憶讀書(shū)教學(xué)反思

PAGEPAGE1憶讀書(shū)教學(xué)反思前言讀書(shū)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的必備內(nèi)容，也是我們?nèi)祟?lèi)文明進(jìn)步的重要推動(dòng)力量之一。教育的目的就是要培養(yǎng)人的全面發(fā)展，其中閱讀教學(xué)是可持續(xù)發(fā)展的高效手段。然而，在閱讀教學(xué)領(lǐng)域，我們不斷地遇到著種種問(wèn)題。本文將回顧我在讀書(shū)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，并提出一些反思和建議。問(wèn)題分析學(xué)生沒(méi)有自主讀書(shū)的興趣很多學(xué)生并不愿意讀書(shū)，主要是由于他們?nèi)鄙僮灾髯x書(shū)的興趣。他們認(rèn)為讀書(shū)太枯燥、太沉悶了，有時(shí)還很難看懂，不如看電影和玩游戲那么有趣。學(xué)生閱讀水平不高學(xué)生在閱讀過(guò)程中經(jīng)常因?yàn)檎Z(yǔ)音、語(yǔ)義、邏輯等方面的問(wèn)題理解不清楚，進(jìn)而使得書(shū)中的經(jīng)驗(yàn)和思想不能真正的理解和領(lǐng)會(huì)，失去了閱讀的意義，進(jìn)而逐漸喪失了閱讀的熱情。教師一刀切的教學(xué)方式教師在閱讀過(guò)程中過(guò)于注重審題和那些被人為的人指定為高頻詞匯的東西，無(wú)法真正的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的自主思考，忽略了每個(gè)人感受和獨(dú)有的體驗(yàn)分享，導(dǎo)致了學(xué)生們討論次數(shù)少、口感淡、思維有限。反思與建議激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣要激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，我們需要從教師與教材兩個(gè)方面進(jìn)行努力。而我認(rèn)為，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的途徑主要有以下幾種：利用多媒體手段進(jìn)行創(chuàng)新性閱讀。多媒體手段在現(xiàn)代已經(jīng)非常成熟了，利用多媒體手段可以將圖像、聲音、布局等生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，大大激勵(lì)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更深刻的記憶。利用閱讀小組進(jìn)行集體合作。閱讀小組可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生更多的問(wèn)題，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的合作能力，從而充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)海洋。知識(shí)海洋是一個(gè)獨(dú)特的教育平臺(tái)，可以為學(xué)生提供浩瀚的知識(shí)資料庫(kù)，讓他們一次次深入學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更多的思考和興趣。提高學(xué)生的閱讀水平提高學(xué)生閱讀水平是教師必須做的工作之一，我們需要從以下方面進(jìn)行努力：改變閱讀方式。閱讀方式是學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)，我們必須從改變閱讀方式做起，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀速度、理解力和記憶能力。調(diào)整閱讀教材。教材是學(xué)生閱讀的依托，我們必須從教材著手，優(yōu)化教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，設(shè)置清晰連貫的思路和邏輯框架，提供更多適合學(xué)生的材料，注重語(yǔ)音、語(yǔ)義、邏輯方面的教學(xué)。注重閱讀習(xí)慣。閱讀是一種習(xí)慣，只有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，才能夠提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的思考和感受教師在閱讀教學(xué)中不能過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了過(guò)程，應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的思考和感受，給予學(xué)生更多的探索空間，提供多種體驗(yàn)和啟發(fā)方式。結(jié)語(yǔ)閱讀教學(xué)是一項(xiàng)很寬泛的教學(xué)任務(wù)，其涵蓋的內(nèi)容很多，教師應(yīng)該從學(xué)