2023年《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)反思

2023年《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)反思《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)反思1

《寒號(hào)鳥(niǎo)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇課文。它講解并描述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同看法和不同結(jié)果，說(shuō)明白好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

一、從課題入手，圖片、故事導(dǎo)入

正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，出示寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或圖片，然后講了一個(gè)關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步相識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)，然后再?gòu)穆?tīng)覺(jué)上感受寒號(hào)鳥(niǎo)為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓他們想要知道寒號(hào)鳥(niǎo)名字的由來(lái)，以及它為什么如此叫。這樣，就奇妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的探究上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、識(shí)字教學(xué)

我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。到其次天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡相互檢測(cè)。我再去檢查、訂正就比較簡(jiǎn)單。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥(niǎo)，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特殊出示詞語(yǔ)，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。

三、寫(xiě)字教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課須要駕馭的8個(gè)生字，首先讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字。小組探討每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。然后說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難寫(xiě)，老師進(jìn)行了范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生描紅。然后找出簡(jiǎn)潔的生字，讓小組間合作學(xué)習(xí)，接著上臺(tái)當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，以致于學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)的字沒(méi)有一個(gè)正確的相識(shí)。另外，不能把生字放到課下解決，這個(gè)對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不現(xiàn)實(shí)，識(shí)字任務(wù)肯定要放到課堂上解決。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)努力做好以下幾點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能模糊不清，語(yǔ)速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要。其次，本節(jié)課的評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)的不到位，在以后的教學(xué)中要多留意。

2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

3、在教學(xué)遇到難點(diǎn)，不要急于求成，要諄諄教導(dǎo)，把更多的說(shuō)話時(shí)間留給學(xué)生，培育學(xué)生的.表達(dá)實(shí)力。

《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)反思2

《寒號(hào)鳥(niǎo)》一文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的民間故事。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同看法和不同結(jié)果，說(shuō)明白好逸惡勞，好吃懶做，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的；華蜜的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)建。

在本課中，我著重熬煉學(xué)生的觀賞評(píng)價(jià)實(shí)力。在學(xué)生朗讀之前，我都會(huì)出示一些要求，如：請(qǐng)仔細(xì)傾聽(tīng)她的朗讀，并給出你的評(píng)價(jià)，給她打上分?jǐn)?shù)，最高分為5分。這樣學(xué)生既充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽(tīng)了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的看法：我覺(jué)得讀得還不是很好，有點(diǎn)拖調(diào)；另一學(xué)生點(diǎn)評(píng)道：她沒(méi)有讀出寒號(hào)鳥(niǎo)厭煩的心情。從同學(xué)主動(dòng)點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了歡樂(lè)。又如一生提出：老師，我覺(jué)得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好。

同學(xué)們靜心觀賞著同伴精彩的朗讀，并在心底里給他們打分。待學(xué)生讀完后，在評(píng)比出得分最高的同學(xué)，稱她為“朗讀小能手”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)建性地表演、觀賞、評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)實(shí)力也在不知不覺(jué)中得以發(fā)展。

《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)反思3

《寒號(hào)鳥(niǎo)》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是老師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)當(dāng)像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于將來(lái)，從現(xiàn)在做起。其次點(diǎn)就是根據(jù)依次去理清課文層次，能夠創(chuàng)建性地復(fù)述課文，編續(xù)寫(xiě)課文，改編故事。最終就是老師培育兒童自學(xué)實(shí)力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別支配了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，溝通檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)建性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注意小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)實(shí)力。其中教學(xué)過(guò)程我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的愛(ài)好，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生留意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生留意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過(guò)我感覺(jué)到自己在這里沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。

其次次閱讀我是要學(xué)生找出描寫(xiě)季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的依次是