高中信息技術(shù)課程教學改革論文

Word第第頁高中信息技術(shù)課程教學改革論文勝利的教學建立在同學深厚的學習愛好與劇烈的學習熱忱基礎(chǔ)之上。沒有愛好的學習，會抑制同學的思維，雖然付出了同樣的時間與努力，但卻很難取得預期的效果。假如只是機械地照本宣科，單純?yōu)榱酥v解課程教學內(nèi)容，教學氣氛枯燥，同學學習動機不強，就會陷入機械灌輸?shù)恼`區(qū)，會讓同學對信息技術(shù)課程徹底失去愛好。信息技術(shù)課程本來就是高中生所寵愛的，我們要立足于這一點，細心設(shè)計教學活動，以不斷激發(fā)與保持同學的學習熱忱，讓同學更加專注于課程學習。

1.向同學呈現(xiàn)老師超群的技術(shù)

現(xiàn)代是計算機與互聯(lián)網(wǎng)的時代，這都是高中生所寵愛的，為了讓同學專注于課程學習，我們可以向同學來呈現(xiàn)信息技術(shù)老師超群的操作技術(shù)。當同學看到老師嫻熟的操作、富有創(chuàng)意的作品，自然就會產(chǎn)生劇烈的憧憬，進而會對課程本身產(chǎn)生深厚的愛好。同時，這也可以拉近師生關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系，這樣更能讓同學對信息技術(shù)課程形成穩(wěn)定的愛好。

2.結(jié)合詳細實例綻開教學

在教學中要避開枯燥而單純的講授，而是要將學問點的講解寓于直觀而美麗的詳細實例之中，讓同學來觀賞作品形式的美麗與創(chuàng)意的新奇，帶給同學劇烈的美感，這樣更能激勵同學。同時將學問點寓于實例之中，這樣的教學不再只是框架，這樣更能增添教學的直觀性、形象性與趣味性，更能讓同學主動地、主動地投入到教學活動中來。

二、實施網(wǎng)絡教學，開創(chuàng)教學新局面

網(wǎng)絡教學打破了以往教學的單調(diào)、枯燥，具有其他教學手段所不具備的重要優(yōu)勢，實現(xiàn)了師生互動、生生互動探究，更加利于同學信息素養(yǎng)的提高，利于同學創(chuàng)新意識與制造性思維的培育。

1.供應交互式學習環(huán)境，確立同學學習主體地位

網(wǎng)絡教學可以為師生供應界面友好、直觀而形象的交互式學習環(huán)境，在這里同學不再只是被動參加、機械接受，更能表達同學學習的主體性、主動性與個體化。如老師在講解新知時，可以讓同學來進行相關(guān)的操作，讓同學真正參加進來，在操作中理解，利于同學對學問的把握。在練習時，又可以讓同學依據(jù)自己的基礎(chǔ)學問與認知水平來選取適合的練習題。如此交互性的學習環(huán)境，更加利于同學主體地位確實立，更能引導同學綻開主動學習。

2.利用特別方式構(gòu)建學問體系，培育同學思維力量

網(wǎng)絡教學下信息技術(shù)既是重要的學習內(nèi)容，同時又是教學的重要工具，是同學學習的重要手段。我們可以利用其特有的超文本、超鏈接等方式來呈現(xiàn)信息，構(gòu)建體系，這樣更加利于同學學問體系的`構(gòu)建，可以讓同學在學習中主動去發(fā)覺、去思索、去制造，這樣更加利于同學信息素養(yǎng)的提高，利于同學學科思維力量的培育。

三、開展任務驅(qū)動教學法，讓同學主動構(gòu)建

任務驅(qū)動教學法是建立在建構(gòu)主義理論上的學習方法，以任務為主線，以同學為中心，以老師為主導，通過同學的自主探究、動手操作來完成認知活動。更能突出同學在學習中的主體地位，實現(xiàn)同學對學問的主動構(gòu)建以及對技能的自我提高，而漸漸成為高中信息技術(shù)教學中運用最普遍、最有效的學習方法。因此，在信息技術(shù)課程教學中，我們要以同學為動身點，結(jié)合詳細的教學內(nèi)容來設(shè)計富好玩味性、開放性、探究性與可操作性的任務，讓同學明確任務，綻開充分的溝通與商量，以引導同學完成任務，并在完成任務的過程中不斷學習新知。如在學習“郵件”這一內(nèi)容，在同學基本把握收發(fā)郵件后，我讓同學來完成這樣的任務：讓同學來摘錄一段自己所寵愛的文字，并進行版式的合理支配與設(shè)計，可以插入圖片。然后讓同學再將完成的作品以郵件形式發(fā)送到老師的郵箱。老師對同學作品的評價也以郵件的形式發(fā)給同學。這樣的設(shè)計包含了多個學問點，同學在完成任務的過程中可以不斷地運用新知并把握。這樣更加利于同學對學問的理解，促進同學計算機操作水平的提高。

四、因材施教，促進全體同學全面進展

在教學中我們不能忽視同學個體之間的差異，只是將同學單純地作為一個整體采納“一刀切”教學，這樣只能讓教學成為部分同學的課堂，并不能實現(xiàn)素養(yǎng)教育所提倡的面對全體同學。我們要正視同學之間的差異性，要依據(jù)同學不同的計算機操作水平來將同學劃分為幾個層次，針對不同層次的同學采納不同的方法，制訂不同的目標，這樣才能滿意全體同學的不同學習需求，真正實現(xiàn)素養(yǎng)教育所提出的面對全體。這樣才能讓每個同學都在自身基礎(chǔ)上得到進展與提高，才能促進全體同學的整體進展。

五、總結(jié)

總之，高中信息技術(shù)課程教學改革涉及的內(nèi)容許多，其中心就是同學，我們要以同學為主，本著一切為了同學，為了同學一切的教學理念，結(jié)合信