初中化學(xué)-生活中的常見化合物教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

生活中常見的化合物教案課題生活中常見的化合物授課人課型復(fù)習(xí)課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道生活中常見的化合物酸堿鹽的主要性質(zhì)和用途，能構(gòu)建酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對廢液成分進(jìn)行驗(yàn)證。過程與方法1.通過對廢水成分的鑒別學(xué)會(huì)運(yùn)用物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行鑒別的方法。2.通過構(gòu)建酸堿鹽性質(zhì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從掌握知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析解決社會(huì)生產(chǎn)生活中的問題，樹立環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、歸納的能力以及合作意識(shí)。重點(diǎn)知道常見酸堿鹽的主要性質(zhì)和用途，能構(gòu)建酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。難點(diǎn)能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對廢液成分進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)方法問題衍生和小組合作相結(jié)合儀器用品多媒體及課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入課題由習(xí)總書記的“綠水青山就是金山銀山”導(dǎo)入，播放美麗青島的視頻，再與鹽酸廠、造紙廠排放的污水造成的慘狀進(jìn)行對比，激起學(xué)生學(xué)好化學(xué)、利用化學(xué)解決問題的強(qiáng)烈意愿，引出課題“生活中常見的化合物”。觀看視頻，激起利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決問題的強(qiáng)烈欲望。通過視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。問題解決1—鑒別現(xiàn)有甲乙兩廠的廢液，一瓶是鹽酸，另一瓶是氫氧化鈉和碳酸鈉的混合物，請結(jié)合復(fù)習(xí)指導(dǎo)書P34--P35、P39有關(guān)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)，設(shè)計(jì)盡可能多的方法把這兩者區(qū)分開。學(xué)生結(jié)合復(fù)習(xí)指導(dǎo)，利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)自主解決問題。小組討論，交流，展示，其他小組補(bǔ)充、修正自己的方法。用問題來引領(lǐng)復(fù)習(xí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用比較分類法來鑒別物質(zhì)。點(diǎn)撥：解決酸堿鹽的鑒別問題，同學(xué)們要做到：熟練掌握酸堿鹽的通性；熟練記住特殊現(xiàn)象；熟練寫出化學(xué)方程式。請同學(xué)們梳理酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。梳理酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化?！緦?shí)驗(yàn)探究1——鑒別】分別取少量廢液于試管中，滴加______,觀察到一支試管中溶液______，另一支試管中溶液___________。結(jié)論：甲廠廢水中含有__________,乙廠廢水的主要成分是______________。學(xué)生按要求完成相關(guān)鑒別，完成鑒別。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。問題解決2—除雜如何處理這兩廠的廢水，使之呈中性再排放？哪種方法最好？找出物質(zhì)：甲廠__________乙廠____________點(diǎn)撥：除雜原則：不增提純過程中不引入新雜質(zhì)不減被提純的物質(zhì)不能改變易分被提純的物質(zhì)與雜質(zhì)易分離但具體情境要具體考慮。根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)尋找除雜方法，并確定最佳方案。運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題，明確除雜原則，學(xué)會(huì)多角度考慮問題。問題解決3—探究廢液的成分若將兩廠的廢液集中在一起處理，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)為：__________、____________?！咎岢鰡栴}】反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分是什么？【做出猜想】猜想一：NaCl、HCl猜想二：NaCl、Na2CO3猜想三:NaCl、NaOH、Na2CO3猜想四：NaCl、NaOH猜想五：_____________猜想六：NaCl、NaOH、Na2CO3、HCl有同學(xué)提出猜想____和____不成立，理由___________________?！緦?shí)驗(yàn)探究】模擬集中處理實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)試管中的廢液傾倒在小燒杯中。你觀察到的現(xiàn)象是___________分析得知：猜想______一定是錯(cuò)誤的，理由是________________【進(jìn)一步探究】請根據(jù)看到的現(xiàn)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分：向小燒杯中加入_________,若看到_______________,則猜想____成立；若看到________________，則猜想____成立?！精@得結(jié)論】反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分是_______________?！痉此寂c評價(jià)】反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分，_________一定有，還可能有_____________。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)，要驗(yàn)證與生成物______（填相同或不同）的離子。點(diǎn)撥：在確定反應(yīng)后溶液中的成分時(shí)，先寫出化學(xué)方程式，生成物一定有，反應(yīng)物還可能過量，但二者不可能同時(shí)過量。學(xué)生自己分析，小組內(nèi)討論、交流完成?？偨Y(jié)確定廢液成分的方法：先寫出反應(yīng)的方程式，生成物一定有，還可能有過量的反應(yīng)物，但不可能二者同時(shí)過量。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要驗(yàn)證與生成物_____（相同或不同）的離子。學(xué)會(huì)分析廢液成分，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證成分，學(xué)會(huì)合作探究，學(xué)會(huì)分析解決問題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從微觀角度看問題。課外實(shí)踐調(diào)查身邊的污染問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向相關(guān)部門獻(xiàn)言獻(xiàn)策。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。德育教育同學(xué)們，經(jīng)過一節(jié)課的努力，我們成功通過實(shí)驗(yàn)獲取了消除污染的最佳方案，你們每一個(gè)人都是非常優(yōu)秀的。希望你們以這節(jié)課為起點(diǎn)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，使之更好的為人民服務(wù)，既提高人民的生活水平，又保證人民的生活環(huán)境，使山更綠，水更清，天更藍(lán)，和習(xí)總書記一起守衛(wèi)祖國的綠水青山。達(dá)標(biāo)檢測引導(dǎo)完成獨(dú)立完成，訂正鞏固所學(xué)《生活中常見的化合物》學(xué)情分析：1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括5個(gè)一級(jí)主題、18個(gè)2級(jí)主題。在復(fù)習(xí)本單元之前，已經(jīng)復(fù)習(xí)了4個(gè)一級(jí)主題中的13個(gè)二級(jí)主題，主要復(fù)習(xí)了“科學(xué)探究”里有關(guān)科學(xué)探究的基本方法、基本的技能；“身邊的化學(xué)物質(zhì)”里的“水與常見的溶液”、“地球周圍的空氣”；“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”里的“化學(xué)物質(zhì)的多樣性”、“微粒構(gòu)成物質(zhì)”、“認(rèn)識(shí)化學(xué)元素”和“物質(zhì)組成的表示”；“物質(zhì)的化學(xué)變化”里的“化學(xué)變化的基本特征”、“認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)”、“質(zhì)量守恒定律”、“根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算”等。2、學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)和技能(1)了解了科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，知道如何運(yùn)用科學(xué)探究的方式認(rèn)識(shí)身邊的化學(xué)物質(zhì)，如何運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來探究化學(xué)變化的奧秘。(2)形成了物質(zhì)組成的元素觀、物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀、世界組成的物質(zhì)觀、物質(zhì)種類的多樣觀、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的變化觀。(3)形成了化學(xué)變化過程的質(zhì)量守恒觀、化學(xué)變化的過程所伴隨的能量觀等基本化學(xué)觀念。(4)體會(huì)了化學(xué)科學(xué)的思維方式，即認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界時(shí)，由宏觀物質(zhì)抽象到微觀結(jié)構(gòu)，再由微觀結(jié)構(gòu)聯(lián)想到化學(xué)符號(hào)，以及用符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語表示物質(zhì)組成及其所發(fā)生的變化?！渡钪械幕衔铩肥菍W(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)酸堿鹽的知識(shí)后的一個(gè)回顧和總結(jié)。酸堿鹽這部分教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)就在于相互間的化學(xué)變化，這一難點(diǎn)在整個(gè)初中階段的化學(xué)教學(xué)也是個(gè)突出點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完酸堿鹽的內(nèi)容，胡亂自編化合物之間的反應(yīng)，課本在新課教學(xué)階段并沒有系統(tǒng)的對酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納，學(xué)生對酸堿鹽的一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面，及時(shí)讓學(xué)生對酸堿鹽知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納有利于學(xué)生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng)；有利于學(xué)生更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件；有利于學(xué)生把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化?！渡钪谐Ｒ姷幕衔铩沸Ч治霰竟?jié)課從鹽酸、氫氧化鈉和碳酸鈉的鑒定、除雜直到廢液成分的分析，從知識(shí)難度安排講，是由淺入深，學(xué)生比較容易接受，并且從反饋練習(xí)通過率來看，掌握程度不錯(cuò)。本節(jié)課在難點(diǎn)上有二：一個(gè)是利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行鑒別，通過學(xué)生上臺(tái)分析哪些物質(zhì)可以用來鑒別的情況來看，學(xué)生能夠掌握，但是在融會(huì)貫通上還需要一定的努力；二是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，學(xué)生在前期準(zhǔn)備中做了這方面的工作，通過本節(jié)課，課后作業(yè)中他們表現(xiàn)得比前面的系統(tǒng)性要好很多。《生活中常見的化合物》教材分析《生活中的化合物》屬于《課程內(nèi)容》中一級(jí)主題《身邊的化學(xué)物質(zhì)》。生活中常見的化合物中的酸堿鹽是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在教材中占有重要的地位。常見的酸堿鹽與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，是中考的重點(diǎn)。尤其酸堿鹽的鑒定、除雜、確定廢液成分這部分知識(shí)更是中考的重中之重，它把酸堿鹽有機(jī)的聯(lián)系在了一起，每年各地市對這部分知識(shí)的考察非常多。酸堿鹽是生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的一類重要的物質(zhì)。該主題是在學(xué)生復(fù)習(xí)了氧氣、水、二氧化碳及金屬等元素化合物知識(shí)之后，學(xué)生積累了很多化合物的感性和理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，全面地認(rèn)識(shí)有關(guān)酸堿鹽化合物的知識(shí)，有助于形成比較系統(tǒng)的元素化合物知識(shí)體系、全面認(rèn)識(shí)物質(zhì)之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。教材還注重科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系，在教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)和原理的同時(shí)，從不同的側(cè)面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，凸顯化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。《生活中常見的化合物》復(fù)習(xí)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道常見酸堿鹽的通性，能構(gòu)建酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。2.初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的檢驗(yàn)和鑒別的原則及解題方法；能利用物質(zhì)的性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)和鑒別。3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案對廢液成分進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)習(xí)過程：問題解決1—鑒別：現(xiàn)有甲乙兩廠的廢液，一瓶是鹽酸，另一瓶是氫氧化鈉和碳酸鈉的混合物，請結(jié)合復(fù)習(xí)指導(dǎo)書P33--P34有關(guān)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)，設(shè)計(jì)盡可能多的方法把這兩者區(qū)分開。無色酚酞試液紫色石蕊試液點(diǎn)撥：分別列出能與HCl、NaOH、Na2CO3反應(yīng)的具體物質(zhì)并分類。無色酚酞試液紫色石蕊試液指示劑HCl——NaOH————Na2CO3——?dú)w納總結(jié)：（注意：1、現(xiàn)象要明顯；2、同一類物質(zhì)屬于一種方法）方法試劑名稱涉及到的化學(xué)方程式123456總結(jié)歸納：構(gòu)建酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：(將相互之間能反應(yīng)的物質(zhì)用連起來)金屬氧化物金屬氧化物金屬酸指示劑金屬酸指示劑指示劑指示劑鹽鹽堿非金屬氧化物鹽鹽堿非金屬氧化物【實(shí)驗(yàn)探究1——鑒別】分別取少量廢液于試管中，滴加無色酚酞試液,觀察到一支試管中溶液_______，另一支試管中溶液___________。結(jié)論：甲廠廢水中含有__________,乙廠廢水的主要成分是______________。問題解決2——除雜經(jīng)鑒定，甲廠廢水中主要含HCl，乙廠廢水中主要含NaOH、Na2CO3，如何處理這兩廠的廢水，使之呈中性再排放？處理甲廠廢水用_______________處理乙廠廢水用_______________問題解決3——探究廢液的成分若將兩廠的廢液匯合在一起處理，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)為：_____________________、____________________________________?！咎岢鰡栴}】反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分是什么？【做出猜想】猜想一：NaCl、HCl猜想二：NaCl、Na2CO3合作探究猜想三:NaCl、NaOH、Na2CO3猜想四：NaCl、NaOH合作探究猜想五：_____________猜想六：NaCl、NaOH、Na2CO3、HCl有同學(xué)提出猜想_____和_______不成立，理由是________________?！緦?shí)驗(yàn)：模擬集中處理】將剛才鑒別時(shí)用的兩個(gè)試管中的廢液傾倒在小燒杯中。你觀察到的現(xiàn)象是______________________________________分析得知：猜想______一定是錯(cuò)誤的，理由是____________________【進(jìn)一步探究】請根據(jù)你看到的現(xiàn)象繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明溶液中溶質(zhì)的成分：向小燒杯中加入_________,若看到_______________,則猜想____成立；若看到________________，則猜想____成立?！精@得結(jié)論】反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分是_______________?！痉此寂c評價(jià)】反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分，_________一定有，還可能有_____________。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)，要驗(yàn)證與生成物______（填相同或不同）的離子。當(dāng)堂檢測：CD層必做：1.下列幾組物質(zhì)，按酸堿鹽的順序排列的是（）A．HNO3、Na2CO3、BaSO4B．Na2SO4、KOH、NaClC．H2CO3、Ca(OH)2、MgOD．H2SO4、Ba(OH)2、Na2CO32.下列鑒別物質(zhì)的方法錯(cuò)誤的是：()A.用水區(qū)別氫氧化鈉和硝酸銨固體B.用酚酞試液鑒別：稀鹽酸和氯化鈉溶液C.用BaCl2鑒別：Na2SO4溶液和NaNO3溶液D.用澄清石灰水鑒別氫氧化鈉和碳酸鈉3、現(xiàn)有失去標(biāo)簽的四瓶溶液，分別是氯化鐵、氯化鈣、稀鹽酸、氯化鈉溶液中的一種，為了鑒別出它們，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象如下：（1）通過觀察，溶液呈黃色的是__________________。（2）將剩余溶液分別取樣，加入_________溶液，可以將它們一次性鑒別出來。AB層必做：堿鹽的性質(zhì)”為主題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，請你解決下列問題：

（1）小紅同學(xué)從某一農(nóng)田里取回一份土壤樣品，可以用測其酸堿度。如果檢測結(jié)果呈酸性，從經(jīng)濟(jì)和可行方面考慮，要改良此土壤的酸性，應(yīng)向農(nóng)田里施加__________（填化學(xué)式）；某農(nóng)田剛剛施用了化肥硝酸銨，若想改良此土壤的酸性，能否立即加入你所選擇的物質(zhì)？__________（“能”或“不能”），理由_______________________________________________。

（2）小紅同學(xué)用圖1總結(jié)了NaOH的四條化學(xué)性質(zhì)性質(zhì)（即NaOH與四類物質(zhì)能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）。Ⅰ．為了驗(yàn)證反應(yīng)①，小紅向NaOH溶液中滴入紫色石蕊試液，溶液由紫色變____。

Ⅱ．為了驗(yàn)證反應(yīng)③能夠發(fā)生，你選擇的物質(zhì)是______（填序號(hào)）。

A．Na2CO3B．HClC．FeCl3D．Ba（NO3）2

（3）依據(jù)圖1反應(yīng)④說明NaOH必須密封保存，否則在空氣中要變質(zhì)，KOH也有類似的化學(xué)性質(zhì)。某研究性學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)一瓶未密封的KOH固體，對其成分提出以下假設(shè)，并完成了實(shí)驗(yàn)探究。假設(shè)一：只含_____；假設(shè)二：含KOH和K2CO3；假設(shè)三：只含K2CO3

Ⅰ．成分中可能含有K2CO3的原因__________________________（寫化學(xué)方程式）。

Ⅱ．取少量樣品于試管中，加入足量稀鹽酸，觀察到有氣泡，寫出涉及反應(yīng)的化學(xué)方程式_______________________________________。

Ⅲ．進(jìn)一步探究的過程如圖2：

①“固體A”的化學(xué)式是___________。②加入足量CaCl2溶液的作用是______________________________。《生活中常見的化合物》課后反思酸堿鹽是初中化學(xué)中重要的元素化合物知識(shí),從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)每次教完酸堿鹽特別是鹽這部分內(nèi)容后,經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生抱怨:"需要記憶的東西太多,酸已有幾條,堿又有幾條,現(xiàn)在再加上鹽又有幾條……"為什么我們的課堂帶給學(xué)生的感受就是這些需要背誦記憶的化學(xué)方程式和化學(xué)原理呢?我們該如何化解學(xué)生內(nèi)心的困惑?我認(rèn)為化學(xué)不應(yīng)只是一些刻板的知識(shí)傳授，不能墨守陳規(guī)、照本宣科，化學(xué)來源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)，化學(xué)的教學(xué)應(yīng)遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念，這樣的課堂才能使學(xué)生全面、真實(shí)、高效地建構(gòu)知識(shí)，激活知識(shí)的生存與應(yīng)用，這樣的課堂才能使學(xué)生盡情地舒展生命的靈性，這樣的課堂才能使化學(xué)的學(xué)習(xí)真正融入到學(xué)生生命成長的歷程之中。鑒于這一想法，我精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課，以青島風(fēng)景、“綠水青山就是金山銀山”微課引入，話鋒一轉(zhuǎn)以被化工廢水污染的村莊為切入點(diǎn)，帶學(xué)生鑒別廢水成分、除去不可排放的雜質(zhì)以及探究廢液的成分將酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)融入到社會(huì)生產(chǎn)中。反思如下：1.上完課之后與學(xué)生的交流中我發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課“以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，以學(xué)生思維心理發(fā)展為主線，構(gòu)建一個(gè)共同的平臺(tái)讓不同層次的學(xué)生均有所收獲”的設(shè)計(jì)思想，盡管設(shè)計(jì)不是那么完美，但能感覺出，這樣的教學(xué)不僅深受學(xué)生的歡迎，其教學(xué)效果更是傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)方式所不可企及的。2．通過學(xué)生們的學(xué)習(xí)和交流討論，小組的分類歸納，改變了世紀(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，展示了同學(xué)們很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力、組織能力。同時(shí)擴(kuò)大信息時(shí)空和知識(shí)容量，經(jīng)過學(xué)生個(gè)人小結(jié)、小組討論、代表總結(jié)、老師點(diǎn)評、解疑答問、知識(shí)運(yùn)用等環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)，不斷反復(fù)，讓每一個(gè)學(xué)生再一次反思自己的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，并完善本知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)習(xí)效率。3.當(dāng)然，課堂上還是有很多不足的地方，如課堂語言不夠精煉、課堂容量過大，不利于學(xué)生充分展開學(xué)習(xí)等?！渡钪谐Ｒ姷幕衔铩氛n標(biāo)分析《生活中的化合物》酸堿鹽部分，魯教版九年級(jí)化學(xué)的特點(diǎn)是從初中學(xué)生的思維發(fā)展水平出發(fā)，結(jié)合他們已有的知識(shí)和日常生活經(jīng)驗(yàn)，以廣闊的自然和社會(huì)為背景，貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際建構(gòu)學(xué)習(xí)情景，引入化學(xué)知識(shí)，重視化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互聯(lián)系。設(shè)置許多的活動(dòng)與探究內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，提倡以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，善于解決簡單化學(xué)問題的能力。體現(xiàn)初中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和啟蒙性。一.總體課程目標(biāo)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，