蘇教版《少年王冕》教學(xué)設(shè)計

蘇教版《少年王冕》教學(xué)設(shè)計蘇教版《少年王冕》教學(xué)設(shè)計

老師們需要預(yù)備的教學(xué)設(shè)計要怎么樣的去制定呢?《少年王冕》這篇課文講的是元朝聞名畫家詩人王冕小時候如何孝敬寡母、學(xué)畫荷花的故事，表心了王冕刻苦學(xué)習(xí)的堅韌意志和好學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)課文，要讓同學(xué)體會做什么事都要下苦功夫的道理。以下是由我收集整理的《少年王冕》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀!

蘇教版少年王冕教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)情分析

《少年王冕》這篇課文是蘇教版學(xué)校語文五班級上冊第七單元的其次篇課文。

新課程標準把學(xué)校六個班級分為三個學(xué)段，第一學(xué)段為12班級，其次學(xué)段為34班級，第三學(xué)段為56班級。對五班級的同學(xué)，新課程標準就其實際學(xué)情，分別從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)五個方面做了詳細的要求。

五班級的同學(xué)處在第三學(xué)段，他們的認知力量遠遠高于第一二兩學(xué)段的同學(xué)，所以在識字與寫字方面，新課程標準要求同學(xué)有較強的獨立寫字力量，累計熟悉常用漢字3000個左右，其中有2500個左右的漢字會寫。而對14班級的同學(xué)，新課程標準則要求他們培育自主認字的力量，識字數(shù)量也在2500以內(nèi)。無論是在數(shù)量還是質(zhì)量上。新課程標準對五班級同學(xué)的識字與寫字力量的要求都有了進一步的提高。

在閱讀方面，從三班級開頭，新課程標準就要求同學(xué)能夠用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，這也是五班級閱讀要求的一部分。從五班級開頭，新課程標準提出了新要求，要求同學(xué)學(xué)會默讀，且默寫有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,學(xué)習(xí)掃瞄，擴大學(xué)問面，依據(jù)需要搜集信息;關(guān)于詳細的文本賞析閱讀，相對于前四個班級，新課程標準對五班級同學(xué)所做的要求都有所提高。新課程標準在前四個班級的基礎(chǔ)上，對同學(xué)提出進一步的要求，并適時增加新要求，培育同學(xué)的閱讀力量。新課程標準要求同學(xué)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情顏色，體會其表達效果;能夠在閱讀中了解文章的表達挨次，體會的思想情感，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法;在溝通和爭論中，敢于提出看法，作出自己的推斷。在閱讀敘事性作品，了解大事梗概，能簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的寵愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的感情。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負。

在習(xí)作方面，新課程標準要求16班級同學(xué)留心觀看身邊事物。但是，對三四班級的同學(xué)，新課程標準只要求他們能夠?qū)懗龊啙嵉臅?，便條。而對于五班級同學(xué)，新課程標準則要求他們能夠?qū)懞啙嵉募o實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，情感真實，能依據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。無論從內(nèi)容還是寫作要求上，新課程標準對五班級同學(xué)的要求都有了質(zhì)的飛躍。

在口語交際和綜合性學(xué)習(xí)方面，新課程標準對五班級的要求和對其他班級的要求一樣，都盼望同學(xué)能夠與他人溝通爭論，能從社會活動中學(xué)習(xí)到語文學(xué)問。但不同的是，新課程標準只要求14班級同學(xué)把握他人說話的主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，但要求五班級同學(xué)能抓住他人話語的重點，表達時有條理，語氣、語調(diào)適當。新課程標準要求14班級同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下開展活動，提出問題，嘗試用語文學(xué)問解決問題。則要求五班級同學(xué)能夠自我策劃簡潔活動，解決相關(guān)問題，嘗試簡潔的討論報告。五班級同學(xué)處在學(xué)校語文的第三個階段，新課程標準對本學(xué)段同學(xué)的要求有前兩個學(xué)段的延長，也有全新的要求。新課程標準結(jié)合五班級同學(xué)的實際狀況，做了相對較為詳細，較為科學(xué)的教學(xué)要求，為實現(xiàn)同學(xué)的全面進展奠定了理論基礎(chǔ)。

在心理進展方面，五班級的同學(xué)自我掌握力量比較強，合作意識和競爭意識有所提高，他們的抽象規(guī)律思維也得到了很好的進展，所以，在教授本篇課文時，可以有針對性的對同學(xué)進行指導(dǎo)和啟發(fā)，運用合作的方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)學(xué)會通過文字語言想象畫面，賞析文本。

二、教材分析

《少年王冕》是蘇教版學(xué)校語文五班級上冊第七單元的其次篇課文，本教材共分為七個單元，共有七個主題，第一單元以恩師情為主題，其次單元以自然生物為主題，第三單元以神話寓言故事為主題，第四單元以歷史偉人為主題，第五單元以名勝景觀為主題，第六單元以科研精神為主題，第七單元則是以人物故事為主題。本課是屬于人物故事主題的一篇課文，本單元共有三篇文章，第一篇是《林沖棒打洪教頭》，其次篇是《少年王冕》，第三篇是《黃鶴樓送別》，這三篇課文都是以人物故事為主，而《少年王冕》這一課則是敘述了年少的王家境貧寒，他被迫輟學(xué)放牛，可他始終勤奮好學(xué)。之后，他受到雨景的啟發(fā)，立志學(xué)畫，最終有所成就，成為遠近著名的大畫家。本課以王冕勤奮好學(xué)、孝敬母親兩個優(yōu)秀品質(zhì)為主線，根據(jù)時間挨次支配故事情節(jié)，以王冕的動作，語言等多角度贊揚王冕的優(yōu)秀品質(zhì)。條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹，中心突出，是描寫人物故事的一篇佳作。

單元目標：

1、學(xué)會本單元22個生字，熟悉10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《少年王冕》的第五自然段。

3、感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美妙品德。體會詩人與伴侶間的依依惜別之情。

結(jié)合新課程標準對五班級同學(xué)的要求以及五班級孩子的認知背景、年齡特征等，我從以下三個維度確定本課的教學(xué)目標：

1、學(xué)問與技能：會讀、會寫本課的五個生字，能夠聯(lián)系上下文或幫助工具書理解由生字組成的詞語。

2、過程與方法：指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦第5自然段。

3、情感態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美妙品德。

教學(xué)重點：從全文看，本課的故事情節(jié)完整，主線分明，人物性格突出，情感深厚，所以我將引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美妙品德作為本節(jié)課的重點。

教學(xué)難點：由于五班級孩子領(lǐng)悟情感力量不足，賞析字詞力量欠缺，所以我將引

導(dǎo)同學(xué)理解第2自然段王冕說的話，并學(xué)習(xí)刻畫人物和描寫景物

的方法，感受語言的精準、洗練、生動、形象作為本課的難點。

三、說學(xué)法

新課程標準中指出，對于敘事性的文章，同學(xué)應(yīng)當要學(xué)會了解故事梗概，簡潔的描述自己印象深刻的場景，人物、細節(jié)等自己的感受，所以我將引導(dǎo)同學(xué)運用自學(xué)法、研讀法、反復(fù)朗讀法等多種學(xué)法進行學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自主研讀課文，從字詞中反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬母親的優(yōu)秀品質(zhì)，形成教學(xué)面對全面的局面，真正實現(xiàn)“讓同學(xué)成為課堂的主體”的訓(xùn)練理念。

四、說教法

教法與學(xué)法是老師組織與同學(xué)開展活動的兩種不同活動的反應(yīng)，他們之間是相輔相成，相互促進的，所以，依據(jù)本節(jié)課的學(xué)法，結(jié)合人物故事教學(xué)的特點和五班級同學(xué)的實際學(xué)情，我將主要采納自主學(xué)習(xí)法，留意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，讓他們在獨立思索的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)感受領(lǐng)悟到王冕勤奮好學(xué)，孝敬母親。除此之外，我還將采納以讀促學(xué)，合作溝通，分角色朗讀等多種教學(xué)方式進行教學(xué)。

五、教學(xué)內(nèi)容

本課是一篇精讀課文，我準備支配兩個課時進行教學(xué)，第一課時主要分為以下幾個教學(xué)過程：

1、初讀課文，自同學(xué)字

2、再讀課文，熟識內(nèi)容

3、理清層次，整體感知

接下來，我將對本課的其次課時進行詳細的說課，其次課時分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)舊知，概述導(dǎo)入(本環(huán)節(jié)將費時3分鐘)

依據(jù)教學(xué)大綱對閱讀教學(xué)的要求，從整體入手到部分再到整體的規(guī)律，首先，我將用ppt出示這篇課文主要內(nèi)容的填空，以時間為序，請同學(xué)們回憶這篇課文的主要內(nèi)容，完成填空。隨后直接出示課題，使同學(xué)們明確本節(jié)課的主要內(nèi)容。之后，我將請同學(xué)們概述王冕的優(yōu)秀品質(zhì)。本話題在第一課時最終整體感知時同學(xué)們已經(jīng)有了初步認知，之后從同學(xué)的答案中拉開文章的主線，切實的將同學(xué)作為課堂的中心，課堂的主體。

2、研讀賞析，領(lǐng)悟情感(本環(huán)節(jié)將費時30分鐘)

本課條理清楚，主次分明，我將以王冕的勤奮好學(xué)、孝敬母親這兩個品質(zhì)入手，讓同學(xué)先自己找出能夠體現(xiàn)王冕孝敬母親的句子，本課中描寫王冕孝敬母親的句子共有三處，先后挨次并不設(shè)定，我會在同學(xué)的回答之間自然串聯(lián)，突顯同學(xué)自我的感受，體現(xiàn)他們作為課堂的主體價值，激發(fā)他們閱讀學(xué)習(xí)的樂觀性。本課的重點是讓同學(xué)從關(guān)鍵字詞中感悟情感，體會學(xué)習(xí)王冕的優(yōu)秀品質(zhì)，我會讓同學(xué)抓住關(guān)鍵詞，說一說他們是從哪些詞中感受到王冕的孝敬母親的。例如：預(yù)設(shè)A中，我會讓同學(xué)重點關(guān)注“悶得慌”“愉快”“貼補家用”等詞語進行體會。賞析本課的第2自然段的意義是本課的難點，若同學(xué)在理解上還是有困難，我將采納反復(fù)研讀、合作溝通的方法，再次朗讀這一句話，爭論感受王冕這句話說不想上學(xué)其實是想為家里分擔，體會其中潛藏的孝敬母親的含義。在預(yù)設(shè)B和C中，我將重點放在“舍不得”“孝敬”等關(guān)鍵字詞，讓同學(xué)從中感受王冕的孝敬母親，由于王冕是這篇文章的仆人公，所以我將分清主次，對王冕認真研讀，對于母親，秦家的描寫則簡潔朗讀，強調(diào)他們?yōu)槊鑼懲趺嵝⒕茨赣H的優(yōu)秀品質(zhì)所做的鋪墊。

本課中王冕的優(yōu)秀品質(zhì)主要有兩個，除了孝敬母親，還有勤奮好學(xué)。對于勤奮好學(xué)這一品質(zhì)，我也將實行先自主閱讀，自主感悟的方法，先讓同學(xué)劃出他們覺得能夠體現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的句子，然后，全班溝通爭論。由于每一個孩子的力量水平并不相同，會有一些學(xué)習(xí)力量稍差的同學(xué)難以很快的找到文中的句子，我支配了全班溝通，讓這些同學(xué)加入到全班級溝通爭論中，這樣即保存了孩子的自尊，又可以讓他們參加到課堂，讓課堂面對全體同學(xué)。

在爭論溝通中，我仍舊以本課的重點為教學(xué)目標，讓同學(xué)抓住“積攢”“偷空”等關(guān)鍵詞感受王冕的勤奮好學(xué)。文中描寫王冕勤奮好學(xué)的第5自然段中賞析雨景本課的難點，在同學(xué)能夠自主的找出此句子時，我將引導(dǎo)同學(xué)先從雨景賞析動身。本課的難點在于學(xué)習(xí)這一段中描寫雨景的方法，因此，我將先讓同學(xué)劃出本段中描寫了哪三個地方的景色?讓同學(xué)感知到這段雨景從上至下的寫作挨次，然后讓同學(xué)劃出雨景中的景物、顏色和動作，之后，從這三個方面入手，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下概述這段雨景的特點。結(jié)合新課程標準中對五班級同學(xué)提出的寫作要求，我會讓同學(xué)了解這段雨景中從上至下的寫作方法，并讓同學(xué)學(xué)會在寫作中抓住事物的特征來描寫事物。最終，讓同學(xué)們觀賞一組和雨景中描寫的景物相像的圖片，我會在旁邊朗讀解釋，讓同學(xué)結(jié)合圖片感受到雨景的漂亮。新課程標準中強調(diào)讓同學(xué)在閱讀中感悟。在此要求下，我將請同學(xué)們先聽一段朗讀示范的錄音，然后讓同學(xué)配樂朗讀。通過這樣先觀賞圖片再觀賞錄音，最終自己親自朗讀的方法，讓同學(xué)多方位地感受雨景的漂亮，將情感融入到閱讀中，讀中悟，讀中思。

對于王冕孝敬母親的預(yù)設(shè)1、3部分，我仍實行重點詞語重點賞析的方法，由字詞深化情感。另外，由于新課程標準中要求同學(xué)在閱讀時，能夠發(fā)揮想象，因此，我讓同學(xué)思索王冕起初畫得不好，三個月后大有進步的緣由，然后讓同學(xué)發(fā)揮想象，感受王冕的勤奮好學(xué)。并且從王冕最終的成就中知道付出總有回報。通過這樣的教學(xué)方法使同學(xué)能夠自主的在課堂上發(fā)揮想象、閱讀感知，領(lǐng)悟反思。真正的課堂變成因同學(xué)而變化的敏捷課堂。

最終，我將就本課王冕的兩種品質(zhì)進行簡潔概述，表達盼望同學(xué)能夠?qū)W習(xí)王冕這兩種精神品質(zhì)的心愿。在祝愿中完成本課其次課時的教學(xué)。

3、拓展延長

王冕不僅是一位畫家，也是一位詩人，我會讓同學(xué)積累王冕的詩句，拓展自己的學(xué)問，更好地領(lǐng)悟王冕這個人的多種精神。

《少年王冕》教學(xué)反思

《少年王冕》這篇課文講的是元朝聞名畫家詩人王冕小時候如何孝敬寡母、學(xué)畫荷花的故事，表心了王冕刻苦學(xué)習(xí)的堅韌意志和好學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)課文，要讓同學(xué)體會做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時間線索記敘了王冕七歲父親去世*母親讀書，家境貧寒，十歲替人放牛，卻仍不忘讀書學(xué)習(xí);十三四歲邊放牛邊學(xué)畫;十七八歲終成“畫荷花的高手”，離開秦家，在家繪畫讀書，仍不忘小徑母親的故事。贊美了王冕勤奮學(xué)習(xí)，孝敬母親的美妙品質(zhì)。

課文的二、三、四自然段設(shè)計理念是讓同學(xué)通過有感情地朗讀，體會語言本身所包含的預(yù)期、節(jié)奏、句式、格調(diào)領(lǐng)悟其布局謀篇、遣詞造句之精妙，感悟文字所蘊涵的情感，理解文章的內(nèi)在意韻。在反復(fù)的朗讀中，獲得深刻的感悟。

課文的五六自然段是全問的重點，這樣設(shè)計意在培育同學(xué)語感。語感的培育離不開豐富的想像和聯(lián)想。同學(xué)在讀書時腦海里出現(xiàn)誕生動活潑的形象畫面，可以深刻領(lǐng)悟語言所表達的