色彩（美術(shù)教育專業(yè)師范類專業(yè)）PPT完整全套教學課件

第一章色彩與自然色彩（全彩微課版）第1章色彩與自然.pptx第2章色彩表現(xiàn).pptx第3章色彩探索.pptx【教學重點】色彩要素光與色的關(guān)系認識色彩要素認識光色關(guān)系學習目標目錄第二節(jié)色彩組織關(guān)系第三節(jié)色彩的感知第一節(jié)認識學前兒童談話活動第一節(jié)認識色彩一、色彩的由來二、色彩要素三、色彩的實踐第一節(jié)認識色彩一、色彩的由來（一）色彩分類色彩是光從物體反射到人的眼睛所引起的一種視覺心理感受。在光線的照射下，不同質(zhì)感的物體表面會形成不同的色彩現(xiàn)象，構(gòu)成千變?nèi)f化的色彩。色彩分類的方法很多，最常用的兩種分類方法如下。1．有彩色和無彩色從色彩整體的傾向性分類，可分為有彩色和無彩色。（1）有彩色：除黑、白、灰以外的所有色彩稱為有彩色。（2）無彩色：白、灰、黑等不帶顏色的色彩。2．原色、間色與復色基本色逐漸調(diào)和，可產(chǎn)生不同的色彩變化，根據(jù)調(diào)和的色彩數(shù)量，可將色彩分為原色、間色與復色。（1）原色色彩中不能再分解的基本色稱之為原色，原色可以合成其他的顏色，而其他顏色卻不能還原出原色。我們通常說的三原色，即紅、黃、藍。（2）間色三原色之間兩兩調(diào)和形成間色。（3）復色三種或三種以上的原色或間色相調(diào)和形成復色。一、色彩的由來（二）色彩與光生活中色彩隨處可見，如朝陽、晚霞、青山、綠水等都有著美麗而豐富的色彩。認識色彩首先是從對身邊色彩的欣賞、分析開始的。學習色彩需要感受色彩、理性分析色彩并了解色彩與光的關(guān)系。當我們在接受色彩信息時，色彩因光線、環(huán)境等的變化而產(chǎn)生不同的反應，形成了固有色、光源色、環(huán)境色的不同。物體表面的色彩有固有色、光源色、環(huán)境色三種色彩表現(xiàn)。在研究物體表面的顏色時，必須對環(huán)境色、光源色與固有色分別加以研究比較。1．固有色:視覺習慣中將自然白光照射下所呈現(xiàn)出來的物體色彩稱為固有色，即物體本身所呈現(xiàn)的固有的色彩。2．光源色:由各種光源（白熾燈光、彩色燈光、藍天的晝光、傍晚的暮光等）形成的色光照在物體表面所呈現(xiàn)的顏色。3．環(huán)境色:指在各類光源（如日光、月光、燈光等）的照射下，環(huán)境在物體表面所呈現(xiàn)的顏色。環(huán)境色一般體現(xiàn)為周圍環(huán)境色彩的反射光在物體表面所呈現(xiàn)的對色彩的影響。一、色彩的由來（三）黑色與白色的趣味黑色與白色在色彩明度上對比最強，黑白兩色搭配能體現(xiàn)出單純、明快、樸素的特點，同時黑白灰色在素描表現(xiàn)中能呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的過渡層次，極大豐富了黑白色的視覺語言與表現(xiàn)效果。黑白灰色剝離了紛繁的色彩表象，體現(xiàn)出物象的明暗層次、形體結(jié)構(gòu)、空間體積，突出虛實關(guān)系，使人產(chǎn)生立體感受。攝影的黑白照片、夜幕實景等均呈現(xiàn)出無彩色系組合的變化趣味。二、色彩要素色彩要素是指每一種色彩都同時具有三種基本屬性，即色相、純度和明度，純度和明度統(tǒng)稱為色度。（一）色相色相指各色彩的相貌稱謂，是色彩最顯著的特征，是不同波長的色彩被感覺的結(jié)果。光譜上的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫就是七種不同的基本色相。（二）色度色度表示色彩的純度和明度。純度是指色彩的鮮艷程度，是深色、淺色等色彩鮮艷度的判斷標準。純度最高的色彩就是原色（紅、黃、藍）。隨著純度的降低，色彩就會變暗、變淡。純度降到最低就會失去色彩，變?yōu)闊o彩色，即黑色、白色和灰色。二、色彩要素三、色彩的實踐對于色彩的認知并非在實驗室完成，而應該在自然界和生活中產(chǎn)生。借助自然色彩，理解色彩之間的關(guān)系和色彩的分類，這是深入研究色彩的重要途徑。（一）同類色認知實踐同類色指在色相上相同，但色度有所不同的顏色。同類色是所有具有共性的色彩的統(tǒng)稱，如紅色類包括朱紅、大紅、深紅等，稱為紅的同類色；綠色類包括淺綠、草綠、深綠等，稱為綠的同類色。處于同一類別的色彩相互更易協(xié)調(diào)，但缺乏變化和對比。同類色搭配使色彩在統(tǒng)一中變化，層次豐富、畫面協(xié)調(diào)，給人以單純、柔和的感受，產(chǎn)生的畫面整體感強、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。（二）鄰近色認知實踐所謂鄰近色，就是在色環(huán)中相距90度范圍之內(nèi)的色彩。鄰近色之間往往是“你中有我，我中有你”。例如，橙紅與橙黃，橙紅以紅為主，有少量黃色；橙黃以黃為主，有少許紅色。雖然鄰近色在色相上有很大差別，但在視覺上卻比較接近。鄰近色雖然不屬于同一類別，但色彩間有相互包含和共屬的成分，在色彩表現(xiàn)上既可以體現(xiàn)出對比變化，又和諧、統(tǒng)一。鄰近色在生活中的例子有很多。三、色彩的實踐三、色彩的實踐討論與實踐在陽光下，馬賽克組成的玻璃裝飾畫呈現(xiàn)出絢爛的色彩，請用不規(guī)則的小格分割畫面，再進行色彩填涂設計。目錄第二節(jié)學前兒童談話活動的形式第三節(jié)色彩的感知第一節(jié)認識色彩第二節(jié)色彩組織關(guān)系一、色彩的平衡二、色彩的對比三、色彩的協(xié)調(diào)四、色彩的混合第二節(jié)色彩組織關(guān)系色彩組織關(guān)系一、色彩的平衡當若干色彩組合成一幅畫面時，不同的色塊間會互相影響，它們以彼此互補或協(xié)調(diào)的方式共同作用于畫面，形成穩(wěn)定而和諧的整體。這種色彩間保持統(tǒng)一、和諧的形式，即是色彩的平衡。色彩平衡包括色彩的對稱和色彩的均衡。色彩組織關(guān)系一、色彩的平衡（一）色彩的對稱自然界中有很多對稱形態(tài)，如人體的左右結(jié)構(gòu)對稱等。對稱中等形、等量或等色易使觀賞者產(chǎn)生平穩(wěn)、安定的感受，如同天平的平衡關(guān)系。自然界事物的色彩與形狀間有著天然的平衡關(guān)系，如蝴蝶翅膀外形和翅紋色彩的平衡；孔雀開屏時尾部裝飾形與色的平衡；物象與水面倒影的平衡等。平衡使自然界事物和諧、豐富、絢爛奪目。然而，世界上是沒有絕對的對稱的，就像無法找到兩片完全相同的葉子一樣，人們在欣賞對稱的平衡狀態(tài)時，在視覺上也有著對變化形態(tài)的自然需求，追求統(tǒng)一中的變化和莊重中的活潑。色彩組織關(guān)系一、色彩的平衡（一）色彩的對稱自然界中有很多對稱形態(tài)，如人體的左右結(jié)構(gòu)對稱等。對稱中等形、等量或等色易使觀賞者產(chǎn)生平穩(wěn)、安定的感受，如同天平的平衡關(guān)系。自然界事物的色彩與形狀間有著天然的平衡關(guān)系，如蝴蝶翅膀外形和翅紋色彩的平衡；孔雀開屏時尾部裝飾形與色的平衡；物象與水面倒影的平衡等。平衡使自然界事物和諧、豐富、絢爛奪目。然而，世界上是沒有絕對的對稱的，就像無法找到兩片完全相同的葉子一樣，人們在欣賞對稱的平衡狀態(tài)時，在視覺上也有著對變化形態(tài)的自然需求，追求統(tǒng)一中的變化和莊重中的活潑。色彩組織關(guān)系一、色彩的平衡即使是在不對稱的情況下，大自然也能在呈現(xiàn)出不等形、不等量、不等色時依然穩(wěn)定的關(guān)系，這即是均衡。均衡在視覺感受上舒展、自由，色彩與形式分布更加富于變化。色彩組織關(guān)系二、色彩的對比在一定條件下，人們對不同色彩會產(chǎn)生不同的感受。色彩之間的差異造成的相互作用的關(guān)系稱為色彩的對比。色彩的對比在作品中很容易表現(xiàn)出來，如畫面上所呈現(xiàn)的色彩的面積、形狀、色相、純度、明度等差異，這種差異會為色彩觀察者帶來強烈的視覺沖擊力。當色彩對比關(guān)系過于強烈時，反差過大的色彩組合較易產(chǎn)生不協(xié)調(diào)感；與此相反，反差過小的色彩組合易因缺乏對比形成沉悶的色彩氣氛。好的色彩作品需要在較為適當?shù)膹娙鯇Ρ戎校棺髌沸纬蓞f(xié)調(diào)、變化、對比豐富的視覺效果。色彩組織關(guān)系二、色彩的對比（一）明度對比1．作品中的明度對比明度對比是色彩明暗程度的對比。明度對比產(chǎn)生色彩明亮或暗淡的差異，這種差異可以強化色彩的層次與空間關(guān)系。在一幅色彩作品中，色彩明度對比運用是否得當，直接影響作品的視覺效果。在圖案或裝飾畫面中，如果色彩只有色相的對比而無明度對比，則畫面形象的輪廓形狀難以辨認；而只有純度的對比而無明度的對比，畫面形象的輪廓形狀將更難辨認。色彩明度對比的力量要比純度及色相大得多，可見色彩的明度對比是十分重要的。2．提高和降低明度的方法使色彩的明度產(chǎn)生變化的方法有許多，一是在間色中加入明度高的原色，能提高間色的明度，如在橙紅色中加入黃色成為橙黃色，在草綠色中加入黃色，成為淺草綠色；二是在某種顏色中加入白色，明度就會逐漸提高，加入黑色，明度就會變暗；三是相同的顏色，因光線照射的強弱不同也會產(chǎn)生不同的明度變化。色彩組織關(guān)系二、色彩的對比色彩組織關(guān)系二、色彩的對比色彩組織關(guān)系二、色彩的對比（二）純度對比不同色相的色彩不僅明度不同，純度也不相同。有了純度的變化，才使世界上有如此豐富的色彩。同一色相的色彩若純度發(fā)生了細微變化，產(chǎn)生的視覺感受也會大不相同。色彩中純度弱對比的畫面視覺效果比較弱，形象的清晰度較低，適合長時間及近距離觀看，這種對比往往產(chǎn)生色彩和諧的視覺觀感，畫面效果含蓄、豐富，主次分明。而純度強對比會出現(xiàn)“鮮的更鮮、濁的更濁”的現(xiàn)象，畫面對比明朗、富有生氣，色彩認知度也較高。色彩組織關(guān)系二、色彩的對比色彩組織關(guān)系二、色彩的對比（三）對比色1．對比色的特征當三原色兩兩調(diào)和時（如紅黃調(diào)至橙、紅藍調(diào)至紫、黃藍調(diào)至綠），未參與調(diào)和的顏色與另兩色調(diào)和的結(jié)果形成對比色，即紅綠對比、黃紫對比、藍橙對比。在色環(huán)中，這三組對比色距離最遠、反差最大，也最容易在畫面中產(chǎn)生沖擊與不協(xié)調(diào)感。生活中，人們也經(jīng)常利用對比色的色彩搭配，產(chǎn)生鮮明、獨具個性的色彩效果。在表現(xiàn)色彩作品時，只要合理使用對比色，加強對比色之間的緩沖與協(xié)調(diào)感，也會形成豐富、鮮明、和諧、節(jié)奏感強的視覺畫面。色彩組織關(guān)系二、色彩的對比色彩組織關(guān)系二、色彩的對比2．如何運用對比色在使用對比色搭配時，強烈的對比效果易產(chǎn)生畫面的不協(xié)調(diào)感，因視覺沖擊力過于強烈，畫面的整體性易遭到破壞。那么，對比色節(jié)奏感強、畫面響亮的特點怎樣在作品中大膽體現(xiàn)呢？此時往往需要在對比色運用時適當加入其他色彩進行緩沖，其方法如下。（1）面積對比加大使用對比色的面積的大小對比，形成主體色和補充色的關(guān)系，將極大緩沖對比色的不協(xié)調(diào)感。（2）色度對比改善對比色塊的明度或純度對比，如運用深紅色配草綠，或普藍色配橙黃等，減弱對比色的視覺沖擊力。（3）加入緩沖色加入黑、白、金、銀等色塊（或勾線），形成色彩緩沖帶，減弱色彩對比。色彩組織關(guān)系二、色彩的對比色彩組織關(guān)系二、色彩的對比（四）形態(tài)對比除色彩對比外，自然界中還有許多其他形式的對比存在，如紅花與綠葉、海水與浪花、沙漠與綠洲等，這些對比中有的在面積上有大小之分，有的在形狀上有曲折之別，有的在肌理上產(chǎn)生強弱變化。這種除了色相之外，在肌理、形狀、面積、動態(tài)上產(chǎn)生的對比稱為形態(tài)對比。1．肌理對比肌理對比是對不同自然物表面形態(tài)進行的對比。肌理有砂礫肌理、樹皮肌理、葉片肌理、棉花肌理等。在進行色彩表現(xiàn)時，可利用人們對自然肌理形成的觸覺經(jīng)驗，運用豐富的色彩材料進行畫面肌理表現(xiàn)，在視覺上形成豐富的色彩質(zhì)感。色彩組織關(guān)系二、色彩的對比色彩組織關(guān)系二、色彩的對比2．形狀對比形狀對比是運用形狀差異進行對比變化的方法。形狀差異會影響色塊對比的強弱，形狀越完整、統(tǒng)一，外形輪廓越簡單，對比效果就會越強；形狀越分散，外形輪廓越復雜，對比效果則會越弱。3．面積對比面積對比是運用面積的不同進行對比變化的方法，畫面中面積大的形狀顯得色彩鮮明，而面積小的形狀顯得色彩含蓄、溫和。當相同形狀面積相同時，不同色彩的對比效果強烈，畫面呈現(xiàn)出抗衡調(diào)和；而當不同形狀面積大小懸殊時，不同的色彩則產(chǎn)生烘托、強調(diào)效果，也稱優(yōu)勢調(diào)和。色彩組織關(guān)系二、色彩的對比色彩組織關(guān)系二、色彩的對比4．動態(tài)對比色彩因形狀和繪制路徑不同，會令人產(chǎn)生靜止或動態(tài)的不同感觀。紙面上疾速潑灑的色彩，將與涂繪的色塊產(chǎn)生相對的動靜對比；空間中多色電筒的交錯繚繞，將遠比靜止的光源更具動感。這種色彩現(xiàn)象中的快與慢、疾與緩的對比關(guān)系被稱為動態(tài)對比。

色彩組織關(guān)系二、色彩的對比色彩組織關(guān)系三、色彩的協(xié)調(diào)色彩的協(xié)調(diào)是在色彩搭配和組織畫面時產(chǎn)生出的適合、統(tǒng)一的相互關(guān)系。色彩整體感與協(xié)調(diào)性是色彩協(xié)調(diào)的兩個重要因素。（一）色彩的整體感色彩的整體感即將不同顏色經(jīng)過合理的搭配統(tǒng)一在畫面中，形成和諧的整體。在色彩組合中，不同質(zhì)感、形狀、面積的色彩搭配將產(chǎn)生不同的對比變化。設計色彩時，明確主色調(diào)、兼顧全局色彩關(guān)系、合理安排色彩位置更能使畫面在對比中富于整體感。色彩組織關(guān)系三、色彩的協(xié)調(diào)（二）色彩的協(xié)調(diào)性畫面中無論形狀、肌理或色彩如何變化，居于畫面中大色塊的色彩，直接影響著作品的主色調(diào)，支配著作品的整體視覺效果，而從屬的其他色彩，將為主體的色彩傾向服務，以產(chǎn)生畫面所必要的協(xié)調(diào)關(guān)系。畫面色塊破除平均分配而加強大小對比、肌理對比，并非要突出矛盾與對立，而是要增強色彩主體與從屬的關(guān)系，形成既有對比又豐富、和諧的色彩搭配效果，使色彩具有協(xié)調(diào)性。色彩組織關(guān)系四、色彩的混合將兩種或多種色彩互相疊加，造成與原有色不同的新色彩稱為色彩的混合。色彩的混合分為加色法混合、減色法混合和空間混合三種形式。（一）加色法混合加色法混合即色光混合，由色光的疊加產(chǎn)生。當不同的色光同時照射在一起時，能產(chǎn)生另外一種新的色光。加色法混合效果是由人的視覺器官來完成的，因此它是一種視覺混合。加色法混合的結(jié)果是色相的改變、明度的提高、而純度并不下降。加色法混合被廣泛應用于舞臺燈光照明及影視、計算機設計等領域。色彩組織關(guān)系四、色彩的混合色彩組織關(guān)系四、色彩的混合（二）減色法混合減色法混合即色料混合，通常作畫時調(diào)取顏色就是運用的減色法混合。在光源不變的情況下，兩種或多種色料混合后會產(chǎn)生新色料，混合的顏色種類越多，色彩純度就越低，呈現(xiàn)的色彩就越暗越濁，最后呈現(xiàn)出一種近似于黑灰色的狀態(tài)（如在完成色彩作品時，所有顏色的洗筆水混合，所呈現(xiàn)出的即是這種黑灰色）。人們平時在繪畫、設計、染色、粉刷中的色彩調(diào)和都屬減色法應用。（三）空間混合將兩種或多種顏色穿插在一起，在一定的視覺空間下，能造成空間的混合效果。空間混合發(fā)源于法國新印象主義修拉等人的點彩實驗，畫家們將高純度和未經(jīng)調(diào)和的色點并置在畫面中，他們發(fā)現(xiàn)觀賞者的眼睛能自發(fā)調(diào)和這些視覺色彩，形成色彩的空間混合效果。這種調(diào)和不是在調(diào)色盤中完成的，而是通過肉眼在空間完成的，稱為空間混合。色彩組織關(guān)系四、色彩的混合色彩組織關(guān)系四、色彩的混合色彩組織關(guān)系四、色彩的混合色彩組織關(guān)系四、色彩的混合色彩組織關(guān)系四、色彩的混合色彩組織關(guān)系四、色彩的混合目錄第二節(jié)色彩組織關(guān)系第三節(jié)語言專題談話活動第一節(jié)認識色彩第三節(jié)色彩的感知一、色彩的知覺與情感二、色調(diào)第三節(jié)色彩的感知色彩的感知一、色彩的知覺與情感在欣賞畫面時，欣賞者的情緒會隨著筆觸的變化而激蕩，同時也會隨著色彩的絢麗表現(xiàn)而被激發(fā)出豐富的視覺想象與內(nèi)心感受。應該說，色彩更為重要的作用是使作品傳達出知覺與情感，而正是這種知覺與情感，為作品注入了新的活力。色彩的感知一、色彩的知覺與情感（一）色彩的冷暖色彩的冷暖是一種視覺感受，色彩本身并沒有冷暖溫度變化，但通過人們的視覺會產(chǎn)生心理聯(lián)想。在生活中，火紅的太陽和篝火會讓人們感到溫暖，藍色的大海和天空會給人以冰涼感受，嫩綠的葉芽和樹林有著蓬勃的生機，等等。這些溫暖、冰涼等的感受，是自然物及色彩共同作用形成的。若色塊與自然物相剝離，當人們站在色塊面前看到紅、藍等色后，同樣會產(chǎn)生相應的自然物聯(lián)想，并生發(fā)出相應的冷暖感受。因此，各類物體借助五彩繽紛的色彩給人一定的溫度感覺。紅、橙、黃等顏色使人想到陽光、烈火，故稱“暖色”；綠、青、藍等顏色與黑夜、寒冷相聯(lián)，稱“冷色”。色系一般分為暖色系、冷色系、中性色系三類。紅色給人積極、跳躍、溫暖的感覺，屬暖色系。藍色給人沉靜、安詳?shù)母杏X，屬冷色系。綠與紫屬中性色系，刺激程度小，效果介于紅與藍之間。中性色彩使人產(chǎn)生輕松的情緒，可以避免產(chǎn)生疲勞感。人對色彩的冷暖感覺基本取決于色調(diào)。色彩的冷暖效果還需要考慮其他因素。例如，暖色系色彩的飽和度越高，其溫暖的特性越明顯；而冷色系色彩的亮度越高，其沉靜的特性越明顯。

色彩的感知一、色彩的知覺與情感色彩的感知一、色彩的知覺與情感（二）色彩的輕重色彩是沒有重量的，但在人們的視覺心理中，色彩的明度變化會給人以不同的輕重感受。在相同重量、大小和形狀的物體上涂以不同顏色，明度高的物體會較明度低的物體顯得輕盈。例如，兩個體積、重量相等的皮箱分別涂以不同的顏色，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，淺色有一種向外擴散的運動現(xiàn)象，給人質(zhì)量輕的感覺；深色給人一種內(nèi)聚感，從而產(chǎn)生份量重的感覺。人們從色彩中感受到的重量感，是質(zhì)感與色感的復合感覺。色彩的感知一、色彩的知覺與情感色彩的感知一、色彩的知覺與情感（三）色彩的膨脹與收縮比較兩個顏色相反（如一黑一白兩色），而面積相等的正方形可以發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，即大小相等的正方形，由于各自的表面色彩相異，會給人以不同的面積感覺。白色正方形似乎較黑色正方形的面積大。這種因心理因素導致的視覺中物體面積大于實際面積的現(xiàn)象稱為“色彩的膨脹性”，反之稱“色彩的收縮性”。給人膨脹或收縮感覺的色彩分別稱“膨脹色”“收縮色”。色彩的脹縮與色調(diào)密切相關(guān)，暖色屬膨脹色，冷色屬收縮色。在明度上，高明度的色塊有膨脹感，而低明度的色塊有收縮感。色彩的感知一、色彩的知覺與情感色彩的感知一、色彩的知覺與情感（四）色彩的前進性與后退性等距離地看兩種顏色，會給人不同的遠近感，如在黑色背景上，等面積的黃色塊與藍色塊并置，欣賞者會感到黃色塊距離近，而藍色塊距離遠。色彩的感知一、色彩的知覺與情感色彩的感知一、色彩的知覺與情感在自然界中，因接受天光（藍色光）照射，遠處景物會呈現(xiàn)出藍紫色的傾向，而近處景物則相對較暖。暖色比冷色更富有前進的特性。較底色突出的前進性的色彩稱“進色”；較底色暗淡的后退性的色彩稱“退色”。一般而言，亮度偏高的色彩呈前進性，飽和度偏高的色彩也呈前進性。但是色彩的前進與后退不能一概而論，色彩的前進、后退與背景色密切相關(guān)。色彩的感知一、色彩的知覺與情感色彩的感知一、色彩的知覺與情感（五）色彩的情感不同的色彩信息作用于人的視覺器官，并通過視覺神經(jīng)傳入大腦后，經(jīng)過思維，與以往的記憶與經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)想，從而形成一系列的色彩心理反應。當人們見到紅色、橙色、黃色等色彩后，將聯(lián)想到太陽、火焰、熱血等事物形象，由此產(chǎn)生溫暖、熾烈的感受，使人產(chǎn)生沖動的情緒。相反，當人們看到湖藍、鈷藍、群青等色彩后，將聯(lián)想到湖水、天空、冰雪等事物形象，由此產(chǎn)生冰涼、安靜、理智的感受。這種色彩帶來的冷暖感受作用于人的感官（觸覺及視覺），產(chǎn)生出人的情感性體驗，被稱為色彩的情感。在色彩情感中，暖色給人以熱烈、激情、活潑、開放的體驗，冷色給人以安靜、理性、神秘、遙遠的感覺。高明度的色彩讓人們有著高、遠、輕飄、女性化的感受，而低明度的色彩讓人們擁有冷靜、沉重、男性化的等感受。色彩也可以產(chǎn)生軟硬感。色彩明度越高越顯得柔軟，如白色讓人聯(lián)想起羽毛、棉花等柔軟的事物，而中度色使人聯(lián)想起駱駝、狐貍等動物的皮毛，也會使人產(chǎn)生柔軟的感覺。較高或較低純度的色彩硬質(zhì)感會更加明顯。色彩的感知一、色彩的知覺與情感色彩的感知二、色調(diào)色調(diào)是由一組顏色共同產(chǎn)生的整體性傾向。無論色彩之間是否交叉，當它們組合起來相互作用時，會產(chǎn)生一種明確性的指向，傳達出整體畫面的視覺信息，形成鮮明的作品色彩基調(diào)。（一）色調(diào)若在一張作品中以某種冷暖偏向為主，或畫面大部分由同一類色彩組成，這類色會影響整體畫面的呈現(xiàn)效果，并引領欣賞者情感，就形成了畫面關(guān)于此類色的整體基調(diào)。如表現(xiàn)海洋時，藍色為畫面主體色，有偏冷傾向，此作品的色調(diào)即為藍色的冷調(diào)子；表現(xiàn)楓樹林時，畫面中大部分分布著紅的同類色（橙黃、橙紅、大紅、深紅等），此作品的色調(diào)為紅色的暖調(diào)子。色調(diào)使畫面協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，色調(diào)所營造的情境能夠增強畫面的意蘊，引導欣賞者對畫面主題的快速判斷和審美捕捉。色彩的感知二、色調(diào)（二）色調(diào)表現(xiàn)色調(diào)能夠烘托色彩氣氛，傳達畫面意境，體現(xiàn)色彩情感。從面積上看，主色調(diào)的色彩是面積最大、最足以控制全局傾向的色彩。色彩設計要圍繞主色調(diào)進行色彩統(tǒng)一和對比的變化練習。色調(diào)表現(xiàn)的方法需要通過對大自然進行采集和學習。因為大自然的色彩受到地理、光線、季節(jié)等諸多差異性因素的影響，保持著天然、和諧、統(tǒng)一的關(guān)系，這種大自然統(tǒng)一的調(diào)性具有無與倫比的調(diào)和品質(zhì)。在形象和色彩表現(xiàn)上即可依據(jù)大自然呈獻的某種色調(diào)傾向的變化進行歸納。色彩的感知二、色調(diào)色彩的感知二、色調(diào)色彩的感知二、色調(diào)色彩的感知二、色調(diào)第二章色彩表現(xiàn)色彩（全彩微課版）【教學重點】色彩造型的方法色彩造型的空間表現(xiàn)理解色彩造型規(guī)律學習目標目錄第二節(jié)色彩構(gòu)成?第三節(jié)色彩插畫?第一節(jié)認識學前兒童談話活動第一節(jié)色彩造型第五節(jié)色彩裝飾第六節(jié)色彩裝置?第四節(jié)色彩圖案一、色彩造型?

二、色彩造型手法?第一節(jié)色彩造型色彩造型一、色彩造型色彩造型即是運用色彩三要素——色相、明度、純度，將物體色彩的光源色、固有色、環(huán)境色等準確畫出，傳達較強實體和空間感的色彩表現(xiàn)方法。色彩造型體現(xiàn)在對自然與光的深入理解和色彩認知上，除真實再現(xiàn)物體外，還融入了表現(xiàn)者更多的情感與創(chuàng)造力。色彩造型需要通過造型采集、造型準備、造型變化、主題方案等步驟完成。（一）造型采集此階段通過對自然界的觀察和研究提高造型表現(xiàn)的技巧，內(nèi)容包括素材的選擇、標本的收集、拍攝、色彩歸納和分析理解等步驟。色彩的采集范圍很廣泛，一方面是從變化萬千的自然物象和生活當中提煉；另一方面可借鑒古老的民族文化遺產(chǎn)，從一些原始的、古典的、民族的藝術(shù)中尋求靈感。色彩造型一、色彩造型（二）造型準備此階段主要通過對基礎材料進行寫生和速寫練習，完成造型前的形象素材準備。在觀察物象的結(jié)構(gòu)及造型特征，積累素材后，通過大量的速寫訓練提高認知經(jīng)驗和技法能力，為色彩的造型變化儲備資源。（三）造型變化人物、動物等形象的造型設計應掌握他們的骨骼及肌肉結(jié)構(gòu)，植物形象的造型設計應注意表現(xiàn)植物層次及體積形成的特定結(jié)構(gòu)關(guān)系，觀察植物在季節(jié)和環(huán)境的影響下展現(xiàn)出的不同美感，并進行分析。在造型變化中應懂得提煉所搜集的材料，將關(guān)鍵的特征提取出來，并可對表現(xiàn)對象進行適當?shù)娜∩岷涂鋸?。在前期準備的基礎上，對現(xiàn)實形體和材料、色彩進行主觀的干預、推導及再創(chuàng)造，形成既起源于現(xiàn)實自然，又具有風格性變體、特定觀念及意義表達的創(chuàng)意色彩畫面。色彩造型一、色彩造型（四）主題方案圍繞色彩造型的主題方案進行探討，基于前期造型變化的經(jīng)驗進行服裝手繪、壁畫手繪、產(chǎn)品手繪或環(huán)境裝飾等色彩實踐，提高色彩組織能力。色彩造型一、色彩造型色彩造型一、色彩造型色彩造型一、色彩造型色彩造型一、色彩造型色彩造型二、色彩造型手法色彩表現(xiàn)時需要對形象進行構(gòu)造，形成相應的造型風格和形象特點。色彩造型手法多種多樣，最常見的方法分為寫實、抽象和表現(xiàn)三類。（一）寫實寫實的色彩造型方法是指色彩形象接近自然，能夠比較客觀、真實地表現(xiàn)原型。寫實注重對色彩的明暗體積關(guān)系的表現(xiàn)，注重運用科學的觀察方法進行準確的形體結(jié)構(gòu)分析。寫實手法并非完全排斥夸張、變形、添加等裝飾語言，而應充分根據(jù)物象的特征進行大膽、豐富的想象。色彩造型二、色彩造型手法色彩造型二、色彩造型手法（二）抽象抽象是通過分析與綜合，運用概念化思維在人腦中再現(xiàn)對象的質(zhì)的方法。抽象一般是通過點、線、面，運用幾何圖形（如圓形、三角形或方形等），以高低、疏密、大小、強弱、方向等形式變化進行排列，體現(xiàn)具有節(jié)奏和韻律感的圖形的方法。色彩造型二、色彩造型手法色彩造型二、色彩造型手法色彩造型二、色彩造型手法色彩造型二、色彩造型手法（三）表現(xiàn)20世紀初期，在繪畫領域中，表現(xiàn)的色彩造型手法流行于北歐諸國的藝術(shù)思潮中，其特點主要是在作品中強調(diào)表現(xiàn)藝術(shù)家的主觀感情和自我感受，對客觀形態(tài)進行一定的夸張、變形乃至怪誕處理。表現(xiàn)也稱為意象、情緒、觀念表述。色彩造型二、色彩造型手法色彩造型二、色彩造型手法色彩造型二、色彩造型手法色彩造型二、色彩造型手法色彩造型二、色彩造型手法色彩造型二、色彩造型手法目錄第二節(jié)色彩構(gòu)成

第三節(jié)色彩插畫?第一節(jié)認識學前兒童談話活動第一節(jié)色彩造型第五節(jié)色彩裝飾第六節(jié)色彩裝置?第四節(jié)色彩圖案一、色彩構(gòu)成?二、色彩空間混合?三、色彩推移?第二節(jié)色彩構(gòu)成

色彩構(gòu)成一、色彩構(gòu)成在畫面中處理復雜的形象時，并不是完全從其真實狀態(tài)出發(fā)，而是通過對規(guī)律與秩序的觀察，形成用色彩組合關(guān)系理解的作品形象，即色彩領域常提到的色彩構(gòu)成。下面將圍繞色彩構(gòu)成原理和色彩構(gòu)成實踐來講解色彩構(gòu)成。色彩構(gòu)成一、色彩構(gòu)成（一）色彩構(gòu)成原理色彩構(gòu)成是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā)，用科學的分析方法，把復雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素，利用色彩在平面及空間的特性，按照一定的規(guī)律組合各基本要素間的相互關(guān)系，再創(chuàng)造出新的色彩效果的過程。色彩構(gòu)成是藝術(shù)設計的基礎理論之一，它與平面構(gòu)成及立體構(gòu)成有著不可分割的關(guān)系，色彩構(gòu)成不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨立存在。色彩構(gòu)成一、色彩構(gòu)成色彩構(gòu)成一、色彩構(gòu)成色彩構(gòu)成一、色彩構(gòu)成（二）色彩構(gòu)成實踐色彩構(gòu)成是色彩設計的重要內(nèi)容，通過學習畫面的構(gòu)成分割，能夠更為深入地理解色彩間的相互關(guān)系。色彩構(gòu)成實踐有助于練習者運用色彩要素、色彩組織關(guān)系的知識，在色彩的設計表現(xiàn)中傳達內(nèi)心感受，并熟悉色彩語言。色彩構(gòu)成一、色彩構(gòu)成色彩構(gòu)成二、色彩空間混合色彩空間混合是在空間中，而并非在調(diào)色盤上，將各種色彩進行調(diào)和表現(xiàn)的方法。畫面依靠觀賞者的眼睛進行色彩的視覺調(diào)和，從而產(chǎn)生出畫面整體的色彩混合形式。（一）色彩空間混合表現(xiàn)用不同的純色并置、重疊于畫面中，在視覺上會產(chǎn)生色彩的混合效果，稱為色彩空間混合表現(xiàn)。色彩空間混合表現(xiàn)中，在色彩筆觸混合時會形成色彩明度、純度及色相變化，產(chǎn)生色塊間強度對比、空間對比及畫面形象關(guān)系。色彩構(gòu)成二、色彩空間混合（二）色彩空間混合實踐在做色彩空間混合練習時，可嘗試將畫面分割成若干色塊，以平涂或點出筆觸的方式并置顏色，這些色點通過一定的空間距離，在人的視覺內(nèi)能達成混合，產(chǎn)生畫面的整體關(guān)系?？臻g混合的色塊單純、鮮明、強烈，相對獨立又形成視覺整體，除手繪表現(xiàn)外，運用馬賽克貼片或拼圖的形式也同樣可以完成色彩空間混合的畫面效果。色彩構(gòu)成二、色彩空間混合色彩構(gòu)成二、色彩空間混合色彩構(gòu)成二、色彩空間混合色彩構(gòu)成二、色彩空間混合色彩構(gòu)成二、色彩空間混合色彩構(gòu)成三、色彩推移自然中的色彩現(xiàn)象大多有一定內(nèi)在規(guī)律。在光線的明暗照射下，色彩會產(chǎn)生一種相互聯(lián)系而又有所變化的組合方式，形成由此及彼的色彩轉(zhuǎn)變，即色彩的推移。（一）色彩推移的概念色彩推移是色彩按照一定規(guī)律有秩序地排列、組合的一種形式。色彩推移具有強烈的明亮感和閃光感，富有濃厚的現(xiàn)代感和裝飾性，甚至還有幻覺空間感。（二）色彩推移的方法色彩推移是色彩的一種規(guī)律變化，從不同規(guī)律表現(xiàn)的分類來看，色彩推移可分為色相推移、明度推移、純度推移、綜合推移等。色彩構(gòu)成三、色彩推移色彩構(gòu)成三、色彩推移色彩構(gòu)成三、色彩推移色彩構(gòu)成三、色彩推移色彩構(gòu)成三、色彩推移色彩構(gòu)成三、色彩推移目錄第二節(jié)色彩構(gòu)成?第三節(jié)色彩插畫

第一節(jié)認識學前兒童談話活動第一節(jié)色彩造型第五節(jié)色彩裝飾第六節(jié)色彩裝置?第四節(jié)色彩圖案一、認識兒童插畫?二、繪制兒童插畫?三、兒童繪本的創(chuàng)作實踐第三節(jié)色彩插畫色彩插畫一、認識兒童插畫兒童插畫是學前階段幼兒和學前教育從業(yè)人員經(jīng)常接觸到的色彩形式之一，它影響著幼兒一生的成長，為幼兒提供了豐富的視覺資料和審美感受。認識兒童插畫，不僅要從其情節(jié)內(nèi)容、色彩表現(xiàn)、材料語言上進行分析，而且需要深入解讀幼兒的心理需求，從幼兒的色彩認知、情感訴求、成長特征上進行全方面解讀。（一）兒童插畫的定義兒童插畫即指在供零到十二三歲的兒童閱讀的書籍、報紙、雜志等中，用來補充說明文字內(nèi)容，增加文字的視覺感和讀物氛圍的圖畫。它通常指兒童讀物中的繪畫作品，是藝術(shù)家專門為兒童創(chuàng)作的、適合兒童欣賞的一種繪畫藝術(shù)形式。（二）兒童插畫的分類兒童插畫的分類形式多種多樣，最為常見的分類方法是從畫面語言、表現(xiàn)形式、插畫內(nèi)容上進行劃分的。色彩插畫一、認識兒童插畫1．畫面語言從畫面語言上分類，兒童插畫由圖標、符號、圖畫等構(gòu)成。圖標是標志和指向性較強的插圖形式（如箭頭圖標、邊框圖標等）；符號是具有象征性的圖像形式，包括物象高度抽象和概括的簡略圖形，也包括具有創(chuàng)作者風格特征的風格語言；圖畫是一種形象化的圖像形式，圖畫中所傳達的畫面信息更為具體。2．表現(xiàn)形式從表現(xiàn)形式上分類，兒童插畫可分為手工繪制、攝影圖片、計算機合成插畫等。手工繪制的插畫包括用各種色彩材料（如布、紙、木頭、金屬、塑料、顏料等）進行手工裁剪、拼貼、黏合、繪畫形成的插畫作品；攝影圖片可通過攝影技術(shù)在照片合成后直接為插畫提供素材；計算機合成是借助計算機的軟件效果為插畫提供所需圖片的一種插畫表現(xiàn)形式。3．插畫內(nèi)容從插畫內(nèi)容上分類，可分為科學類（科普）、藝術(shù)類（文學）、益智類插畫。不同插畫內(nèi)容應根據(jù)讀者年齡層次的需求，以及閱讀內(nèi)容的具體要求來設計，同時也要從讀者的心理特征、地域環(huán)境、文化特色、民風民俗等方面出發(fā)進行插畫內(nèi)容的編繪。色彩插畫一、認識兒童插畫（三）兒童讀物插圖的功能兒童讀物的插圖是為方便兒童接受讀物內(nèi)容，專門為讀物設計的圖片、圖標等形象性圖畫。兒童讀物的插圖具有吸引注意、傳達內(nèi)容、美育的功能。1．吸引兒童的注意力相較于文字來說，插圖更容易使兒童產(chǎn)生濃厚的興趣，插圖的形象和色彩能夠起到吸引兒童注意力的作用。這種視覺上的吸引將有助于兒童走進讀本，對讀本產(chǎn)生好奇心、想象力和期待感。2．向兒童傳達作者所要表達的內(nèi)容插圖是文字較好的說明和補充，插圖能更為形象地幫助兒童理解文字內(nèi)容，并形成視覺想象，甚至能夠引發(fā)其更為豐富的語言聯(lián)想，促使兒童在閱讀時能講述讀本內(nèi)容背后的故事。3．美育的功能每一個優(yōu)秀的讀本，都是文學和藝術(shù)的高度集合體。讀本插圖能夠啟發(fā)兒童對美的欣賞，并形成包括形象、色彩、造型等在內(nèi)的多種藝術(shù)體驗，引導兒童追求美、表現(xiàn)美色彩插畫一、認識兒童插畫色彩插畫一、認識兒童插畫1744年，英國印刷商人約翰·紐伯瑞開辦了世界上第一家兒童書店，并針對兒童設計了《美麗小書》，該書內(nèi)頁配有木刻插圖，后人將他稱為“兒童文學之父”。18世紀英國藝術(shù)家托馬斯·布維克對雕版印刷術(shù)進行了改進，英國詩人布萊克完成了雕版印刷的彩色兒童讀物《純真之歌》。19世紀是英國圖畫書全面繁榮和發(fā)展的時期，19世紀中期，英國愛德華·李爾創(chuàng)作《無聊書》，英國約翰·坦尼爾創(chuàng)作《愛麗絲漫游仙境》；19世紀末期，新興的四色印刷術(shù)導致了水彩插圖的繁榮，阿特麗克斯·波特創(chuàng)作的《彼得兔的故事》成為現(xiàn)代圖畫書之始，在當時的英國成為最暢銷的圖畫書，風靡整個歐洲，現(xiàn)代動畫影視《彼得兔》中也用到了波特設計的彼得兔形象。色彩插畫一、認識兒童插畫色彩插畫一、認識兒童插畫色彩插畫二、繪制兒童插畫色彩插畫二、繪制兒童插畫色彩插畫二、繪制兒童插畫色彩插畫二、繪制兒童插畫色彩插畫二、繪制兒童插畫色彩插畫二、繪制兒童插畫色彩插畫二、繪制兒童插畫色彩插畫二、繪制兒童插畫色彩插畫二、繪制兒童插畫色彩插畫二、繪制兒童插畫色彩插畫二、繪制兒童插畫色彩插畫三、兒童繪本的創(chuàng)作實踐（一）素材準備進行兒童插畫創(chuàng)作前，需要進行素材準備。素材準備包括對角色形象的收集、造型表現(xiàn)和設計、畫面版式的安排以及主題制定和文本的編寫。（二）畫材準備針對整理好的素材進行繪畫材料的選擇，根據(jù)畫面需要選定不同特點的畫材，如表現(xiàn)厚重神秘的意境需要水粉或油畫畫材，表現(xiàn)輕松柔美的意境需要水彩類畫材等。運用選擇的畫材，根據(jù)不同畫材的表現(xiàn)手法繪制色彩肌理效果，完成畫面搭配，營造意境。（三）創(chuàng)作實踐插畫創(chuàng)作的實踐需要運用插畫知識的綜合性能力，運用手繪、計算機制作、綜合材料等諸多表現(xiàn)形式來創(chuàng)作作品。創(chuàng)作實踐也是對插畫內(nèi)容、角色設計、技法表現(xiàn)等綜合能力進行練習和提高的過程。色彩插畫三、兒童繪本的創(chuàng)作實踐色彩插畫三、兒童繪本的創(chuàng)作實踐色彩插畫三、兒童繪本的創(chuàng)作實踐色彩插畫三、兒童繪本的創(chuàng)作實踐目錄第二節(jié)色彩構(gòu)成?第三節(jié)色彩插畫?第一節(jié)認識學前兒童談話活動第一節(jié)色彩造型第五節(jié)色彩裝飾第六節(jié)色彩裝置?第四節(jié)色彩圖案一、單獨紋樣

二、適合紋樣?三、連續(xù)紋樣??第四節(jié)色彩圖案色彩圖案一、單獨紋樣單獨紋樣是圖案中紋樣的單獨個體，是組成圖案的基本單位。單獨紋樣表現(xiàn)自由活潑，結(jié)構(gòu)獨立而完整、形態(tài)自然，不易受到外來形狀的束縛。單獨紋樣分為對稱式和均衡式兩種。（一）對稱式單獨紋樣對稱式單獨紋樣指以中軸線為中心的上下或左右等量、等形排列的紋樣形式。對稱式單獨紋樣給人以穩(wěn)定、飽滿的視覺感受。色彩圖案一、單獨紋樣色彩圖案一、單獨紋樣（二）均衡式單獨紋樣均衡式單獨紋樣指沒有對稱中心、自由舒展而保持畫面平衡的紋樣。均衡式單獨紋樣雖不像對稱紋樣那樣結(jié)構(gòu)嚴整，但等量不等形的排列形式更能給人以生動、變化、新穎的視覺感受。色彩圖案一、單獨紋樣色彩圖案二、適合紋樣適合紋樣是指圖案外形限定在規(guī)定形狀之內(nèi)，并體現(xiàn)出外形適合特性的紋樣形式。適合紋樣外形完整，內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外形巧妙結(jié)合，能夠較好地符合設計外形特征，產(chǎn)生出飽滿、豐富的紋樣特點，適合紋樣常用于實用品規(guī)定尺寸的裝飾設計。（一）適合紋樣的分類根據(jù)外形不同，適合紋樣可分為方形適合紋樣、圓形適合紋樣、角隅適合紋樣及其他形狀的適合紋樣。適合紋樣應用廣泛，能夠在掛盤、手帕、瓷器等諸多實用品上進行表現(xiàn)。色彩圖案二、適合紋樣色彩圖案二、適合紋樣色彩圖案二、適合紋樣色彩圖案二、適合紋樣色彩圖案三、連續(xù)紋樣連續(xù)紋樣是以一個基本的紋樣為單位紋樣，以一定的方向性反復重復進行排列的紋樣形式。根據(jù)連續(xù)紋樣的排列方向不同，連續(xù)紋樣可分為向上下或左右兩個方向反復排列的二方連續(xù)紋樣，以及向上下左右四個方向反復排列的四方連續(xù)紋樣。（一）二方連續(xù)紋樣紋樣向上下或左右兩個方向進行重復排列的形式被稱為二方連續(xù)紋樣。因二方連續(xù)紋樣經(jīng)常被用于裝飾連續(xù)的裙邊、瓷磚腰線、頭繩等物，故也被稱為“花邊紋”。二方連續(xù)紋樣的排列方式分為散點式、斜線式、接圓式、波浪式、折線式等。1．散點式以一個或幾個紋樣為單位，進行左右或上下的連續(xù)點狀排列，有變化有統(tǒng)一。。色彩圖案三、連續(xù)紋樣色彩圖案三、連續(xù)紋樣色彩圖案三、連續(xù)紋樣色彩圖案三、連續(xù)紋樣目錄第二節(jié)色彩構(gòu)成?第三節(jié)色彩插畫?第一節(jié)認識學前兒童談話活動第一節(jié)色彩造型第五節(jié)色彩裝飾第六節(jié)色彩裝置?第四節(jié)色彩圖案一、裝飾概述?二、裝飾構(gòu)圖?三、裝飾律動?四、裝飾畫表現(xiàn)?第五節(jié)色彩裝飾?

色彩裝飾一、裝飾概述裝飾畫的發(fā)展始終同人們的生產(chǎn)生活相關(guān)，在各歷史時期都反映著人類文明的發(fā)展狀況。無論是遠古壁畫、原始彩陶、商周青銅還是現(xiàn)代墻飾，裝飾畫都以材料和形式的多樣性成為人們生活審美不可或缺的組成部分。裝飾畫非常講究畫面與環(huán)境的協(xié)調(diào)和美化。從題材上分類，裝飾畫一般分為具象題材、意象題材、花卉題材、人物肖像題材、抽象題材和綜合題材等，裝飾畫表現(xiàn)注重在豐富的生活基礎上，進行合理的夸張、生動的比喻、巧妙的聯(lián)想與想象。色彩裝飾二、裝飾構(gòu)圖色彩裝飾的構(gòu)圖形式豐富，有平面并置、層疊構(gòu)圖等，也可根據(jù)視角的轉(zhuǎn)換進行構(gòu)圖形式的創(chuàng)新。（一）平面并置平面并置將形象和色塊進行并置，將真實的三維空間轉(zhuǎn)化為二維平面空間，畫面形象以平視為主，形象之間較少有遮擋關(guān)系，注重形體主次之間的輕重、松緊以及大小變化，體現(xiàn)出平面裝飾的趣味感。（二）層疊構(gòu)圖層疊構(gòu)圖指在畫面形象之間拉開空間關(guān)系，利用形象的層疊排列表現(xiàn)前后關(guān)系，在處理色彩時，利用色彩冷暖對比體現(xiàn)出形象的主次、大小及虛實關(guān)系。色彩裝飾二、裝飾構(gòu)圖色彩裝飾二、裝飾構(gòu)圖色彩裝飾二、裝飾構(gòu)圖色彩裝飾三、裝飾律動在舞蹈和音樂中，一個變化的舞姿或一串高低錯落的音符都能產(chǎn)生律動感。繪畫也是一樣，從視覺上來說，色彩的變化和色塊的層次都能夠讓欣賞者產(chǎn)生運動聯(lián)想。畫面的精美設計與色彩表現(xiàn)將實現(xiàn)節(jié)奏感更強的作品效果，如同色彩幻化成了音符與舞姿，在畫面中跳躍，這就是裝飾律動。（一）層次表現(xiàn)層次是作品所呈現(xiàn)的遞進感覺，層次的表現(xiàn)能夠增強作品的厚重感和豐富性。在裝飾作品中，無論黑白或彩色均可以營造出豐富的層次意境。裝飾作品中色彩明暗、濃淡的變化可產(chǎn)生層次上的遠近空間變化，能增強作品的色彩厚度，使作品不再平面化，擺脫單調(diào)、平庸的面貌。（二）重復與漸變在裝飾畫作品中，形象或色彩的重復與漸變用于表現(xiàn)一種裝飾符號的反復使用或一組色彩有規(guī)律排列的秩序性特點。這是設計色彩形象的常用方法，重復與漸變更容易使畫面形象和色彩產(chǎn)生一種整體感，類似于強調(diào)的手法，符號的反復使用有助于畫面風格的一致性表現(xiàn)。色彩裝飾三、裝飾律動色彩裝飾四、裝飾畫表現(xiàn)色彩裝飾四、裝飾畫表現(xiàn)色彩裝飾四、裝飾畫表現(xiàn)色彩裝飾四、裝飾畫表現(xiàn)目錄第二節(jié)色彩構(gòu)成?第三節(jié)色彩插畫?第一節(jié)認識學前兒童談話活動第一節(jié)色彩造型第五節(jié)色彩裝飾第六節(jié)色彩裝置

第四節(jié)色彩圖案一、裝置藝術(shù)?二、裝置色彩?三、裝置的構(gòu)成?四、幼兒裝置藝術(shù)?第六節(jié)色彩裝置色彩裝置一、裝置藝術(shù)裝置藝術(shù)作為一種當代藝術(shù)中最為廣泛和最具影響力的藝術(shù)形式，革新著現(xiàn)代人的創(chuàng)作觀念。裝置藝術(shù)為藝術(shù)提供了一種新的可能，是一種傳統(tǒng)技法之外的鮮活存在的藝術(shù)觀念表達渠道，是藝術(shù)與生活結(jié)合、藝術(shù)生活化的認知新形態(tài)。（一）裝置藝術(shù)的概念裝置藝術(shù)最早的說法是“現(xiàn)成品藝術(shù)”。裝置藝術(shù)是通過錯置、懸空、分割、集合、疊加等手法對現(xiàn)成品予以重新建構(gòu)，將其置放于新的展示場所，并賦予其新的意義指向的一種藝術(shù)創(chuàng)造和展示方式。（二）裝置藝術(shù)的特點裝置藝術(shù)因其觀念與材料的特殊性，具有互動性、展示性、獨立性、經(jīng)驗性、綜合性等特點色彩裝置一、裝置藝術(shù)1．互動性裝置作品能夠促使作品與觀賞者之間溝通與交流，讓觀賞者在互動中完成欣賞與體驗的過程。2．展示性裝置作品結(jié)合空間和場所，將展示環(huán)境納入作品本體，使作品與展示的地點和空間共同構(gòu)成藝術(shù)的整體。3．獨立性裝置作品在獨立的空間下完成，在視覺和聽覺上不受其他藝術(shù)作品的干擾。4．經(jīng)驗性裝置藝術(shù)是人們生活經(jīng)驗的延展。裝置藝術(shù)包含了人們的生活痕跡和情感記憶，所創(chuàng)造的環(huán)境能激發(fā)觀賞者的主觀感受和體驗。5．綜合性裝置藝術(shù)綜合性較強，它自由使用繪畫、雕塑、影視、錄像、詩歌等多種藝術(shù)形式和手段進行創(chuàng)作。色彩裝置二、裝置色彩“空間”“技術(shù)”“體驗”是裝置藝術(shù)創(chuàng)作非常重要的元素。裝置藝術(shù)的色彩展示除二維平面外，還可包括三維空間、自然環(huán)境，以及數(shù)字技術(shù)下的影像及燈光等。在由實體材料和虛擬物象組成的裝置色彩環(huán)境下，材料質(zhì)感及色澤能夠為觀賞者帶來全新的視覺感受與觸覺體驗。裝置色彩材料分為以下幾種。（一）實體色彩材料裝置作品選用生活中現(xiàn)實存在的材料，可以是已經(jīng)加工完成的產(chǎn)品，也可以是自然界中的自然物。從材料的特性來看，大致分為自然材料和人工材料兩類。1．自然材料自然材料天然、原始、質(zhì)樸，具有天然形成的材料質(zhì)感和不規(guī)則外型。常見材料有木、石頭、黏土、沙礫、植物等。2．人工材料人工材料指經(jīng)過人工的二次處理，為人們生產(chǎn)和生活所用的、人工合成的材料，如紙、布、塑料、玻璃、橡膠、皮革、金屬、繩類、復合材料等。色彩裝置二、裝置色彩色彩裝置二、裝置色彩色彩裝置三、裝置的構(gòu)成不同材料經(jīng)過特定的制作和處理后，構(gòu)成了不同的裝置作品。裝置在藝術(shù)空間中通過虛擬的聲光電、物件、動力，營造作品與觀賞者的互動氛圍。（一）虛擬構(gòu)成某藝術(shù)家在一個環(huán)境中組合紅、綠和藍三種不同顏色的光源，使每一個走進環(huán)境并身處其中的人被這些融合的色彩所滲透，這即是一種虛擬構(gòu)成。（二）物件構(gòu)成物件構(gòu)成運用生活中的現(xiàn)成品進行堆積與疊加可形成視覺上的強大震撼力。韓國當代藝術(shù)家ChoiJeongHwa用一元店中的菜籃做了一系列裝置藝術(shù)作品。RachelWhiteread在2005年把幾千個看起來像白色塑料泡沫的盒子堆滿展廳，如同人們兒時玩耍構(gòu)建的城堡。安迪·沃霍爾的“silverclouds”（《銀色云朵》），這些銀光閃閃的氫氣球源于藝術(shù)家兒時幻想枕頭像云一樣飄起來的樣子。

色彩裝置三、裝置的構(gòu)成色彩裝置四、幼兒裝置藝術(shù)（一）幼兒裝置藝術(shù)的含義幼兒更善于選取生活中的材料，將本不相關(guān)的資源表現(xiàn)為另一種形象，同時幼兒與作品所保持的親密聯(lián)系甚于任何一個成人藝術(shù)家，幼兒的裝置藝術(shù)作品同樣在環(huán)境中獨立呈現(xiàn)，這些具有裝置藝術(shù)特點而又很富于幼兒個性化的作品，我們稱之為幼兒裝置藝術(shù)。下面列舉出幾個關(guān)鍵詞來深化這一概念的含義。1．現(xiàn)成品幼兒手工作品取材于現(xiàn)成品，幼兒將對生活的經(jīng)驗融入作品中，裝點周圍的環(huán)境。因此，幼兒裝置藝術(shù)是現(xiàn)成品的藝術(shù)。2．環(huán)境融合幼兒園環(huán)境布置中的裝置作品可與幼兒互動。在幼兒園環(huán)境布置中，裝置作品的展示已經(jīng)成為環(huán)境的一部分，甚至還具有了新的實用功能。色彩裝置四、幼兒裝置藝術(shù)3．記憶與情緒裝置作品中的材料及形象均與幼兒生活密切相關(guān)，能使幼兒在制作和觀賞作品的過程中形成對生活的記憶與情緒。（二）幼兒裝置藝術(shù)的作品鑒賞對幼兒裝置藝術(shù)作品進行收集整理，并針對作品材料、制作方法等進行鑒賞，能夠為學前教育從業(yè)者提供更為直接的作品素材，并為其他色彩門類的學習提供間接的資源。色彩裝置四、幼兒裝置藝術(shù)色彩裝置四、幼兒裝置藝術(shù)第三章色彩探索色彩（全彩微課版）色彩材料種類豐富，從已有的色彩表現(xiàn)材料上分類，有水粉、水彩、油畫、色粉筆、油畫棒等。每種材料的使用技巧不同，形式各異。此外，色彩材料的探索空間較大，隨著藝術(shù)材料的研發(fā)，有更多新材料和新技法可用于作品的創(chuàng)作。掌握色彩材料的作畫步驟認識色彩材料的表現(xiàn)特性學習目標目錄第二節(jié)色彩創(chuàng)意表現(xiàn)第三節(jié)色彩產(chǎn)品創(chuàng)意設計第一節(jié)認識學前兒童談話活動第一節(jié)色彩材料一、水彩二、水粉三、丙烯四、版畫五、其他材料六、綜合材料第一節(jié)色彩材料水彩工具在創(chuàng)作水彩畫時，紙面需要接觸大量的水，因此紙張的承水性能必須勝任這種特性。無論是紙張還是顏料，相對于其他畫種來說，水彩畫都有更高的要求。對水彩工具的正確使用是畫好水彩畫的前提。1．顏料水彩顏料是一種色彩鮮艷、易溶于水、附著力較強、不易變色的繪畫顏料，由色彩加樹膠合成。水彩顏料分為錫管狀與干塊狀兩種，專業(yè)繪畫時常用錫管顏料。水彩的色彩清透、流暢，水彩顏料顆粒細膩，沉淀較少，水彩顏料產(chǎn)生的效果具有水色淋漓、清透多變的特點。2．畫筆水彩畫筆一般要求飽含水分，又富有彈性。針對表現(xiàn)過程中的不同要求，可以用不同種類和型號的畫筆作畫。較細的畫筆可用于深入塑造細節(jié)，而粗大的畫筆適合涂抹大的色塊，表現(xiàn)整體關(guān)系。畫筆的常用類型有圓形筆、扁平頭筆、磨光畫筆、橢圓形筆、扇形筆和底紋筆等。水彩工具3．紙張水彩紙吸水性強，紙張較厚，紙面纖維較粗密，不易因重復涂抹而破裂起毛。水彩紙的紙質(zhì)（包括紙白的程度、質(zhì)地和紙的上漿標準）基本上分為熱壓紙、冷壓紙和粗面紙三類，表面紋理有粗面、細面和滑面的不同。此外，較厚的紙耐用性好，適于反復刻畫和修改，不會使紙面起皺或損傷紙面。4．調(diào)色工具及水具在水彩畫中，水是作畫的必備條件，作畫時既要有調(diào)色用水，又要有洗筆用水。繪制水彩畫時，需要清洗筆及調(diào)色的工具各一個。調(diào)色盤可選用有深度的多格盒或花瓣盤，單個的白色瓷盤也可用來調(diào)色。水彩工具（二）水彩的基本技法干畫法濕畫法肌理畫法水彩的基本技法是水彩作畫的基礎技能，是水彩的眾多技法所遵循的基本規(guī)律。無論初學者還是專業(yè)學生，面對變化萬千的水彩，其研究和表現(xiàn)的根本方法只有兩個，即干畫法和濕畫法。水彩其他的肌理技法，無論是“玩水”的游戲（吹、灑、刮等），還是嚴謹?shù)膶憣崳际菄@著水彩的基本技法進行的。此外，干、

濕畫法絕對不能孤立地在畫面中使用，而是干中有濕、濕中有干。水彩色彩清透，覆蓋力弱，因此作畫步驟應為先上淺色，再著深色，層層進行，這樣才能達到水彩的最佳效果。干濕畫法和肌理畫法干濕畫法和肌理畫法水粉工具1．顏料水粉顏料也稱“廣告宣傳色”，它具有較強的附著力，富含粉質(zhì)，能夠表現(xiàn)較厚的色彩肌理。在作畫時，一般的步驟為先畫深色，再用淺色覆蓋，形成豐富的色彩層次關(guān)系。水粉顏料的視覺沖擊力強，色彩效果鮮明，一般可用于廣告招貼、書籍裝幀、圖案和裝飾畫設計等。2．畫筆水粉畫筆一般為扁頭羊毫或尼龍毛筆，易于體現(xiàn)筆觸的變化。清晰的筆觸能較好地表現(xiàn)出形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。在繪制設計類的色彩作品時（如海報招貼、書籍裝幀、裝飾畫等），水粉畫筆也能夠均勻刷出平涂的色塊。3．紙張水粉紙比素描紙厚，紙面的承色能力較強，色澤潔白，紙質(zhì)細膩，并在紙表壓印有凹凸起伏的坑點，繪制水粉畫時可以產(chǎn)生天然的紙質(zhì)肌理。水粉工具水粉技法一撒點法撒點法是運用色點作畫的方法。在完成涂繪的畫面形象后，用牙刷蘸上顏料，在梳子齒紋上前后刮擦，可以在色彩表面落下較為細膩和豐富的色點；或以水粉筆蘸色彩將點撒落紙面，產(chǎn)生疏密、大小有致的色彩效果。此外，用噴壺撒點也是一種方便的選擇，將調(diào)好的水粉顏色倒入噴壺中，按壓噴壺撒點即可，此時需要注意點的疏密聚散以及點與其他色彩形狀之間的關(guān)系。水粉技法二撒絲法撇絲法是用細長的勾線筆，蘸上顏色后在底色上順著一個共同的方向撇出絲狀的方法。撇絲法能夠較為生動地體現(xiàn)色彩的柔和過渡，具有羽毛的特殊紋理或特殊的絲質(zhì)感。水粉技法三拓印法拓印法主要借助自然界和生活中物體表面所具有的天然紋理，如毛巾的點狀紋、網(wǎng)格的網(wǎng)紋，以及葉片的葉脈紋等，運用壓印的方法，在其表面覆蓋色彩，然后將紋理轉(zhuǎn)移至紙面。丙烯工具1．丙烯顏料丙烯顏料分為一般繪畫用的丙烯顏料，插圖、設計用的丙烯顏料，以及噴繪用的丙烯顏料等。丙烯顏料變化豐富，當多調(diào)入水時，繪畫作品可體現(xiàn)出水彩的效果；當少調(diào)水或不調(diào)水時，厚重與斑駁堆積的丙烯顏料能夠使畫面產(chǎn)生油畫的特殊效果。因丙烯顏料干后不易溶于水，因此人們在創(chuàng)作壁畫裝飾、布面裝飾等特殊材料的色彩作品時會首選丙烯作為繪畫材料。2．丙烯筆丙烯畫對于畫筆沒有特別的要求，當畫面需要多調(diào)水時，可以使用羊毫的水粉筆或水彩筆繪制丙烯畫面；當畫面需要少調(diào)或不調(diào)水時，可以使用狼毫或尼龍毛質(zhì)的水粉筆或油畫筆繪制。3．丙烯畫底丙烯畫底可以是水粉或水彩紙張，也可以是紙張以外的其他材料，如磚塊、石壁、金屬、陶瓷、水泥、纖維板、木板、塑料等。這些綜合材料的使用可以拓寬丙烯的表現(xiàn)語言，豐富丙烯的繪畫效果。丙烯技法丙烯顏料具有水性顏料（水彩）的操作特性，同時也具有粉類（水粉）或油類顏料（油畫顏料）的特點。當在粗糙的材料表面繪制丙烯畫時，需要使用粉畫或油畫類顏料的畫法，可少加水或不加水，以體現(xiàn)丙烯的強覆蓋力與厚重的特點；在光滑的淺色材料（如白墻或紙張）的表面繪制丙烯畫時，若需要產(chǎn)生透明清澈的水彩類畫面效果，則可以多加水調(diào)色。丙烯顏料色彩飽滿、濃重、鮮潤，無論怎樣調(diào)和都不會有臟和灰的感覺。丙烯技法丙烯技法丙烯作品欣賞教師的間接引導：兩種方式提問引導用提問的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題，引導學前兒童建立談話的思路，把握談話活動的方式平行談話用平行談話的方式對學前兒童做隱性示范。教師通過談論自己的經(jīng)驗，如自己喜歡的地方以及喜歡的原因等，向?qū)W前兒童暗示談話時組織交流內(nèi)容的方法間接引導丙烯作品欣賞教師的間接引導：兩種方式提問引導用提問的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題，引導學前兒童建立談話的思路，把握談話活動的方式平行談話用平行談話的方式對學前兒童做隱性示范。教師通過談論自己的經(jīng)驗，如自己喜歡的地方以及喜歡的原因等，向?qū)W前兒童暗示談話時組織交流內(nèi)容的方法間接引導版畫（一）版畫的種類與工具版畫（二）版畫的技法其他材料（一）炫滑棒目錄第二節(jié)學前兒童談話活動的形式第三節(jié)色彩產(chǎn)品創(chuàng)意設計第一節(jié)色彩材料第二節(jié)色彩創(chuàng)意表現(xiàn)一、肌理質(zhì)感二、意境表現(xiàn)三、技法創(chuàng)新第二節(jié)色彩創(chuàng)意表現(xiàn)色彩創(chuàng)意表現(xiàn)一、肌理質(zhì)感肌理是指自然物表面的豐富紋理，這些紋理并非人們所繪制，而是自然生成，形成畫筆無法達到的美麗形態(tài)。在心理感受中，肌理能產(chǎn)生觸覺的聯(lián)想，也能夠引起情緒的反應。例如，棉花的肌理讓人感覺柔軟、蓬松，能引起輕松、愉悅、舒適的感受。棉花使人產(chǎn)生對白色團塊的想象，可以運用水粉顏料蘸色拓印，將棉花的特殊質(zhì)感表現(xiàn)于畫面。表現(xiàn)色彩肌理的材料有很多，如樹葉、石塊、絲網(wǎng)、毛線、布面等，運用拓印的方法可將這些材料的肌理轉(zhuǎn)移到畫面。印刷材料的變化也可使畫面生成豐富的質(zhì)感效果，如用孔狀水粉紙、布面水彩紙、木紋板等材料進行肌理拓印，會產(chǎn)生不同的效果。色彩創(chuàng)意表現(xiàn)一、肌理質(zhì)感色彩創(chuàng)意表現(xiàn)一、肌理質(zhì)感色彩創(chuàng)意表現(xiàn)二、意境表現(xiàn)作品的意境來自色彩的烘托表現(xiàn)。意境是在統(tǒng)一的畫面基調(diào)下形成的情境語言，更多強調(diào)創(chuàng)作者的內(nèi)心感受，并將感受表現(xiàn)在作品的創(chuàng)作風格特征之中。意境可以由平面色彩營造，也可由空間環(huán)境構(gòu)成。繪制色彩作品時，創(chuàng)作者應圍繞作品的主題多角度地表現(xiàn)感受，創(chuàng)造藝術(shù)意境。色彩創(chuàng)意表現(xiàn)二、意境表現(xiàn)色彩創(chuàng)意表現(xiàn)二、意境表現(xiàn)色彩創(chuàng)意表現(xiàn)三、技法創(chuàng)新技法創(chuàng)新是在傳統(tǒng)的色彩技法基礎上進行新的實驗、探索和嘗試。技法創(chuàng)新主要體現(xiàn)在運用新形式、新觀念和新方法組織材料，營造作品的氣氛，表達作品的主題。技法創(chuàng)新不是堆砌材料或在材料上求新求異，而是在發(fā)現(xiàn)材料特性的過程中，思考材料的組織和主題的表現(xiàn)方式。在當代藝術(shù)作品中，藝術(shù)家以新的技法創(chuàng)作出了許多與主題相符、能發(fā)揮創(chuàng)造想象力的新作品形式。色彩創(chuàng)意表現(xiàn)三、技法創(chuàng)新色彩創(chuàng)意表現(xiàn)三、技法創(chuàng)新色彩創(chuàng)意表現(xiàn)三、技法創(chuàng)新目錄第二節(jié)色彩創(chuàng)意表現(xiàn)第三節(jié)語言專題談話活動第一節(jié)色彩材料第三節(jié)色彩產(chǎn)品創(chuàng)意設計一、產(chǎn)品的創(chuàng)意設計二、兒童產(chǎn)品的色彩創(chuàng)意三、兒童環(huán)境的色彩創(chuàng)設四、兒童產(chǎn)品的色彩創(chuàng)意欣賞第三節(jié)色彩產(chǎn)品創(chuàng)意設計色彩產(chǎn)品創(chuàng)意設計一、產(chǎn)品的創(chuàng)意