稅教學反思優(yōu)質6篇

稅教學反思優(yōu)質6篇稅教學反思篇1

由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從心理上做好充分預備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過冗雜的互相作用，使學生成為一個動態(tài)的`統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師實行肯定的組織教學形式來完成肯定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教〞和學生的“學〞的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學內(nèi)容和教學對象而改變的，那么怎樣才能搞好高中體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?

在教學中進行反思，即準時、主動地在教學過程中實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質高效進行。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感，準時調整組織教學方法，做到教學敏捷，奇妙調控，使課堂效果到達最正確。在教育教學中有很多得與失，成與敗，為了今后能夠更好的為教學服務，現(xiàn)將這一學期的體育工作進行總結和反思。

一、情景設置與信息反饋

我這一學期主要教授的是高一學生的體育課，從這一學期的工作中，有很多值得推廣和總結的地方，但也有很多困惑與反思。在教學時如何提高教學效率，克服高中學生的上課惰性是我本學期抓的最好的地方。首先依據(jù)學生的興趣，高中生都有對體育課有著深厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應如何加以引導，讓學生在玩中學，在玩中充共享受體育學習的樂趣，體驗獲得勝利與進步的歡樂。例如：在投擲的教學上許多學生都很喜愛，但根據(jù)口令一遍一遍的被動接受，學生就會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。教學中的教法單一，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就像走形式似的，時間久了從學生的表情，行為就能看出來。針對這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學習新思想，新理念，把握新信息，不斷的改善和進展自己的教學觀念，形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景，并且，在教材上進行處理從多層次，多角度引導和鼓舞學生，從不同角度的探求新問題，在教學中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式敏捷多樣。

二、引入趣味因素,激發(fā)興趣,提高課堂效果

有的學生喜愛音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分來加強學生練習效果，保證練習密度，到達鍛煉身體陶冶情操的目的。學生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時也培育了學生們的節(jié)奏感和韻律感。高中體育教材中游戲占比例不大，而怎樣利用游戲教學培育學生的創(chuàng)新能力，首先，要從游戲的規(guī)則下手，在游戲中仿照修改，從而逐步過度到學生自己學會創(chuàng)編游戲，來提高學生的創(chuàng)新能力。在平常教學中我也有很多困惑的地方，在干部的組織能力的培育上，不能充分調動他們的主動性，是對體育教學是個很大的問題。上體育課不僅僅是體育老師的事，需要干部的協(xié)作，才能起到團隊的作用。

三、學生在課中的溝通

溝通是培育學生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學生為主體的具體表達。課堂中，教師只有創(chuàng)設民主、和諧、平等和寬松的學習氣氛，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式〞的分組方法進行溝通，這有利于學生的獨特發(fā)揮，但由于素養(yǎng)的差異不能進行很好的溝通;于是可以用“朋友式〞的組合方式進行合作學習，這有利于學生互相學習、互相促進，溝通的氣氛相當深厚，學生的獨特更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友，從而也促進了學生的學習主動性，也削減了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面進展和提高。在變向運球的學習中學生通過“朋友式〞溝通，合作式的學習，發(fā)覺很多變向運球的方法是豐富多彩的。

總之、作為一名教師，教學是我的基本工作，而教與學是一個良性的互動的過程。在教中學，在學中教，才能實現(xiàn)自己在業(yè)務上的進步與飛躍。在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己，做好工作計劃，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量。

稅教學反思篇2

作文教學，想讓學生張口說話，需要教師課前充分的預備，課中主動的調動學生學習的興趣，營造寬松、民主、自由的課堂氣氛，才能真正的解決學生作文中“無話可說〞的問題，才能讓學生說真話，說實話，表達出自己的真情實感。

那么在設計這堂課時，我采納學生感興趣的話題導入，讓學生一開始就產(chǎn)生極大的興趣，再加上老師聲情并茂的朗讀和適合場景的音樂，學生的話匣子打開了，習作成為學生心情自由宣泄的平臺。

在教學中，老師講的很少，學生說的也少，主要是用課件展示學生很熟識的場景的圖片，再讓學生閉上眼睛回憶，回憶與媽媽之間的點點滴滴，然后挑出最令自己感動的一件事情來寫一寫。

在學生寫作時，重點幫助寫作能力較差的學生，當他們思路阻塞時，幫他們疏通思路，啟發(fā)、引導學生自己思索;對寫作能力較強的學生，在他們遣詞造句方面多加引導，使他們的作文錦上添花。

修改作文是作文教學的重點和難點，簡單忽視。妙文千改，好作文是改出來的，課堂上，要有修改作文的環(huán)節(jié)。原來在設計教學時，我還設計了組內(nèi)評議修改、集體修改等多種方式，這樣有利于提高學生修改作文的主動性和修改作文的能力，提高了作文質量。但依據(jù)學生寫作的速度，所以我實行的是學生自我修改的方式。

當然每一堂課都會有遺憾，在教學之前，我就想著這樣的課要用擴音器，但后來沒有用。結果在上課時我感覺講話很吃力，沒到達預期的效果，學生在展示自己的作品時聲音也出不來，使得集體評議這個環(huán)節(jié)約掉了。

學生是一個個鮮活的個體，課堂永久是生動的，只要專心，每一節(jié)課都會有不同的收獲，自己今后在課堂教學方面會多多討論，努力創(chuàng)造屬于自己的課堂精彩。

稅教學反思篇3

做小學英語教師以來，課余我們都在反思，小學英語應當怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我實踐及參考歸納總結的幾點想法。

在中國，許多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語言，是英語學習效率低下的一個重要客觀緣由。

那么，第二語言與外語到底有什么區(qū)分?它們是同一概念不同風格的用語，還是兩個不同的概念?它對英語教學的效果會產(chǎn)生怎樣的作用?

其實，我們知道，second1anguage與firstlanguage相對，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對的。

英語在一個國家或地區(qū)是二語教學還是外語教學，還有一個重要標志，那就是看當?shù)貙W校的課程是不是用英語授課。假如除了英語課，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學就是英語外語教學(tefl)。明顯在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學的環(huán)境。母語可以習得，二語也能習得，但外語是不能習得的。

而在我們的小學英語課上過多的強調了情景的創(chuàng)設，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。許多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，本來就是無本之木，無源之水，明顯是不切合實際的。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少?有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?我們盡可以看到一些十分勝利的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生協(xié)作的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之興奮。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語教學的一線教師心中應當是很明白的。

二、小學英語教學應較多地采納采納認知法，而不是直接法。

直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的溝通，__大量重復仿照，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，肯定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除仿照，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯學問，把握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)進展的語言能力。英語在中國是外語，中國學生學英語，不管是小、中、大學，都不能采納二語教學類型，而要以語言學問為拐杖，在運用閱歷學習的同時，要留意理性認知;對于小學生尤其要培育他們可持續(xù)進展的語言學習能力，不能排斥語言學問。

而在我們現(xiàn)實的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告知我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。

三、持續(xù)不斷的語言學問，而不是“玩〞來培育學生長久的興趣

小學英語教學是要重視培育興趣，但不能單__唱歌游戲去學習，因為培育興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言學問，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培育長久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單__唱歌游戲不能培育學生長久的興趣。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應當作為小學生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們可以采納多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造仿照的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當仔細進行語言學習。不斷反思，集體商量，主動了解訊息是我們現(xiàn)代教師必需作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。

稅教學反思篇4

在語文教學崗位上也已經(jīng)有十四五個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍，跟不上形勢。在此，我謹以個人體會談談初中語文教學上的一點反思。

〔一〕對每一位學生要有信念，敬重每位學生，和學生建立平等關系。

勝利的教學依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需要借助于一些手段，如溫順的目光，親切的撫摸，殷切的期望，加強師生間的情感溝通，使學生更加依靠老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。另外，教師要充分的信任學生，給學生自信念，鼓舞他們所取得的進步，哪怕只有那么一點點進步，要意識到教師對學生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信任每一位學生都有勝利的潛力。

〔二〕在閱讀教學中，要照看到學生的感受。

對于學生五花八門的答案，教師應給予充分的確定，即使學生回答是錯誤的，比較片面的，我們也不應完全否認，而是要熱情鼓舞并加以引導。讓學生進展自己的思維，對閱讀能力的提高充滿信念，從而提高自己語文閱讀的質量。

〔三〕以學生為主體，老師在教學中只起著主導作用，讓學生做課堂的主人。

教師在課堂上應恰到好處的運用點撥教學，不應是教師一味講解，課堂應以調動學生的主動性為主，通過點撥引導學生思索、學習。這樣語文課堂的氣氛才能活躍起來，教師在教學方法上可以敏捷多變，啟發(fā)式教學，不讓學生感到語文課堂的枯燥乏味。

我在以后的教學中，肯定會以更科學的更合理的教學語言構建精彩的初中語文教學課堂。

稅教學反思篇5

在幼兒的生活中，買一杯牛奶、一塊蛋糕、一件玩具，都要接觸到人民幣。在《自助銀行》中，我通過對教案的添加修改以便讓孩子正確認識一些貨幣的面額，并了解使用貨幣購物的常識，懂得合理地消費，同時引導幼兒對身邊常見事物的現(xiàn)象和特點、改變規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，使數(shù)學教育更加生活化、游戲化、綜合化。

在活動開始我以“買早點〞的'談話導入，“小朋友吃過這些點心嗎？想不想學著自己去買早點呢？讓我們來認識一些錢。〞給幼兒以很真實、很生活化的感受。

在讓幼兒認識貨幣的面額時。我出示各類貨幣：“這些都是什么？你們知道它們各自代表多少錢嗎？〞“這些都是中國的錢，它們有一個共同的名字叫人民幣。〞

在幼兒觀看人民幣的面額時，我引導幼兒在投影儀下認真觀看貨幣上的數(shù)字和漢字，讓幼兒通過觀看說出各種貨幣的面額。

在“超市〞游戲中，“今日超市里有很多東西，我們來看一看，它們買多少錢？〞，“如今我們來玩超市的游戲，老師來當售貨員，小朋友當顧客，你來買東西時可以選擇自己喜愛的商品，但要說清晰這個商品要多少錢，可以用哪幾種面額的人民幣購置，假如要找錢你還要算清晰應當找多少錢。〞幼兒對超市游戲很熟識，因為在角色游戲中常常玩，但今日我們讓幼兒使用真實的錢幣進行購物，這本身就極大地刺激了幼兒的游戲欲望，同時，在購物中幼兒通過對商品價格的計算，既實地操作了貨幣的兌換，又復習了10以內(nèi)數(shù)的加減，同時學會了用簡潔的數(shù)學方法來解決生活和游戲中的某些簡潔的問題，充分體驗到數(shù)學活動的樂趣。讓幼兒商量自己買了哪些商品？用了多少錢，是怎樣用的？通過模擬情境再現(xiàn)生活，讓幼兒通過游戲在假想的生活情境中學習，感到無比的輕松和自然，使他們能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩。

大班幼兒對生活中的各類事物和想象感興趣，有肯定的好奇心和求知欲。他們遇到自己不懂、不理解的事物喜愛問為什么？并且能初步運用感官動手動腦，探究問題、發(fā)覺問題、解決問題。在現(xiàn)實生活中，有些幼兒或許積累了一些有關人民幣的學問，或使用過肯定面額的人民幣進行購物。期望通過此次活動，讓每一個幼兒都參加嘗試、大膽探究，在與材料的互相作用中，發(fā)覺和建構數(shù)學關系，懂得學習數(shù)學重要的是依靠自己的閱歷，而不是教師的閱歷。

稅教學反思篇6

本節(jié)課，我在設計教案上總的設計了一個大的情節(jié)。教學的學問點奇妙的融入到各個小環(huán)節(jié)中。使學生始終沉醉在勝利的喜悅中，提高了學生的學習主動性。

低年級孩子最感興趣的是有情節(jié)有形象的樂曲。這節(jié)課首先播放視頻，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氣氛中進入課堂，展開想象的翅膀去感受音樂，去描繪音樂的形象；又