小學(xué)三年級《森林旅游》經(jīng)典教學(xué)案例設(shè)計

小學(xué)三年級《森林旅游》經(jīng)典教學(xué)案例設(shè)計

學(xué)校三班級《森林旅游》經(jīng)典教學(xué)案例設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)：

1.綜合運用本單元所學(xué)學(xué)問解決問題，進一步培育同學(xué)提出問題和解決問題的力量。

2.體會數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價值。

3.培育同學(xué)樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點：綜合運用本單元所學(xué)學(xué)問解決問題。

教學(xué)預(yù)備：掛圖。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

今日，我們要到一座漂亮的森林去旅游，請同學(xué)們做好預(yù)備，讓我們一起動身。

二、玩中學(xué)。

1.森林食品店。

(1)同桌之間進行嬉戲，一人扮顧客，擔(dān)當(dāng)提出購物問題的任務(wù)，另一人扮服務(wù)員，擔(dān)當(dāng)解決問題的任務(wù)。

(2)明確嬉戲規(guī)章。

(3)依據(jù)嬉戲規(guī)章，同桌之間開頭嬉戲。

同學(xué)可以先解決“我要買松果和蘑菇，需要多少元?”和“30元能買哪些商品?”這兩個問題加以解決。老師在嬉戲中起到裁判員的作用。

2.紀(jì)念品商店。

同桌互換角色連續(xù)進行嬉戲。嬉戲過程中，要仔細(xì)傾聽對方的發(fā)言，獨立思索，敢于質(zhì)疑。

三、學(xué)中做。

1.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。

2.同學(xué)走進生活查找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下自己對“生活中的小數(shù)”的獨特的發(fā)覺。

四、做中得。

1.調(diào)查自己家兩個月水費、電費的開支狀況，并記錄下來。

2.記錄后對數(shù)據(jù)進行分析，把自己的感受與同伴說一說，可以用數(shù)學(xué)日記登記自己的感受及節(jié)約開支的建議。

3.數(shù)學(xué)活動，從5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民幣里拿出7.6元，有幾種拿法?

五、總結(jié)。

學(xué)校三班級《森林旅游》經(jīng)典教學(xué)案例設(shè)計二

活動目標(biāo)

1、進一步理解鞏固小數(shù)加減計算的算理、算法，并能較嫻熟地進行計算。

2、進一步培育同學(xué)提出問題和解決問題的力量，體會數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價值。

教具預(yù)備

掛圖、計分表等。

活動建議

一、宣布活動內(nèi)容

1、課題“森里旅游”。

2、出示掛圖(課本插圖)。說明“森林旅游”的購物情境，營造氛圍。

二、活動形式

把“森林旅游”的購物活動組織成同桌之間的數(shù)學(xué)嬉戲。其中一人扮顧客，擔(dān)當(dāng)提出購物問題的任務(wù)，另一個扮服務(wù)員，擔(dān)當(dāng)解決問題的任務(wù)。

這里有兩幅(二種情境)，當(dāng)購物地點從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著對換角色。

三、活動要求

1、結(jié)合詳細(xì)情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問題。從簡單到困難，從簡潔到簡單，并由服務(wù)員解決這些問題。

2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)當(dāng)加強角色意識，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語文明。

3、老師巡察，關(guān)心組織活動，留意保持課堂秩序。

四、活動過程

1、出示兩張情境掛圖。

由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先依據(jù)圖形外形給物品標(biāo)上名稱。

2、宣布活動規(guī)章。

(1)每人有5分的基礎(chǔ)分。

(2)“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿足，可加1分。這里的滿足包含禮貌用語。

(3)“顧客”能發(fā)覺并指出“服務(wù)員”的一個失誤，并被對方認(rèn)可，可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。

(4)假如“服務(wù)員”能發(fā)覺并指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)當(dāng)扣1分。

(5)在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠信顧客”榮譽稱號。

3、發(fā)放記分表。

4、活動開頭。

同桌同學(xué)面對面進行嬉戲活動，老師進行巡察，加強課堂組織、輔導(dǎo)部分同學(xué)。

為增加嬉戲活動有序而正確地進行，提高精確?????性，可引導(dǎo)(或準(zhǔn)許)同學(xué)在活動開頭時，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然后再把問題向?qū)Ψ教岢?，要求對方解決。這樣也便于檢查誰對誰錯，從而進行正確地評分。

5、活動小結(jié)。

(1)各小組匯報最終得分狀況。

(2)評出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠信顧客”。

(3)小組供應(yīng)富有新奇的問題，讓大家共同共享，引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。

(4)分析。總結(jié)計算方法，進一步理解，領(lǐng)悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決，什么問題應(yīng)當(dāng)用筆算解決。

五、實踐活動

課本第15頁的“實踐活動”。

這里的第1題，第2題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個月水費、電費開支狀況”的實踐活動。

要求：

1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。

2、與同伴溝通，進一步感受小數(shù)與生活的親密聯(lián)系，獲得并共享實踐活動的初步閱歷與良好的情感體驗。

3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對“生活中的小數(shù)”獨特的發(fā)覺或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)約開支建議。

學(xué)校三班級《森林旅游》經(jīng)典教學(xué)案例設(shè)計三

1.借助“森林旅游”的購物情境，進一步讓同學(xué)嫻熟把握一位小數(shù)的加減法，培育同學(xué)提出問題和解決問題的力量，使同學(xué)體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2.通過活動的開展，鼓舞同學(xué)仔細(xì)傾聽、獨立思索、敢于質(zhì)疑、擅長評價、友好合作，培育同學(xué)樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

本節(jié)課是在同學(xué)熟悉了小數(shù)、比較簡潔小數(shù)的大小、會計算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為同學(xué)供應(yīng)了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)學(xué)問的機會，有利于進一步培育同學(xué)提出問題和解決問題的力量，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

我校地處市中心，同學(xué)大多數(shù)來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活閱歷較多。因此，很相宜在本節(jié)課里開展由同學(xué)扮演顧客和售貨員的“購物”嬉戲活動。

(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜愛旅游嗎?你去過哪里?(輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調(diào)動同學(xué)的樂觀性。)

(二)新課

1.創(chuàng)設(shè)情境。

師：我們的老伴侶才智老人、調(diào)皮、笑笑、還有機智狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?我們一起去看看吧。(出示主題情境圖)

2.同學(xué)觀看情境圖，開展數(shù)學(xué)嬉戲。

師：你們瞧，他們到了哪里?在干什么?

(讓同學(xué)認(rèn)真觀看情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價格，并說說笑笑、機智狗想買什么。)

師：哦，笑笑、調(diào)皮他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學(xué)自愿來當(dāng)這個森林食品店里的服務(wù)員，為他們來服務(wù)呢?請另一個同學(xué)來扮演顧客，買東西。

(請兩個同學(xué)上臺表演。)

師：下面，我要請我們班上的每個同學(xué)都來參與這個嬉戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員。聽清嬉戲規(guī)章：每人都有5分的基礎(chǔ)分;“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿足，可加1分;“顧客”能發(fā)覺并指出“服務(wù)員”的一個失誤，并被對方認(rèn)可，可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣一分;假如“服務(wù)員”能發(fā)覺并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分;在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽稱號;在其次家商店“紀(jì)念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按嬉戲規(guī)章計分、評比。

(課堂總結(jié)，評比“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”，并讓獲獎的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?

本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計成同學(xué)之間互動的數(shù)學(xué)嬉戲，把課堂變成商店，把同學(xué)變成顧客或售貨員，同學(xué)參加、學(xué)習(xí)的樂觀性相當(dāng)高。同學(xué)在嬉戲中既獲得學(xué)問與力量的提高，也體會到數(shù)