2023年六年級下冊人教版語文教案(篇)

2023年六年級下冊人教版語文教案(篇)六年級下冊人教版語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語交際的基礎(chǔ)上，借鑒本組課文描寫民風(fēng)民俗的方法，即抓住特點介紹民俗，并體會作者的布局謀篇、精確用詞、生動表達，完成習(xí)作。

2、讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，汲取民族文化才智，感受這些獨具魅力的民俗風(fēng)情中所蘊含的民族文明和傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點：

運用本組課文學(xué)過的描寫民風(fēng)民俗的表達方法進行寫作。

教學(xué)難點：

運用本組課文學(xué)過的描寫民風(fēng)民俗的表達方法進行寫作。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們祖國五千年的傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，正像那首歌中唱到的：五十六個民族，五十六枝花……各民族的風(fēng)俗習(xí)慣更是豐富多彩、各具特色。這節(jié)課讓我們接著暢游在這獨特的民風(fēng)民俗中，寫下令自己心動的那一頁。

二、明確題旨

1、請同學(xué)們以自己喜愛的方式細致閱讀教材中的要求，邊讀邊畫邊歸納，想一想，這次習(xí)作要我們寫什么？要想寫好習(xí)作，須要留意哪些事項？

2、指名匯報，師生共同歸納、提煉寫作要點。

（1）內(nèi)容。

①節(jié)日習(xí)俗：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。

②特色服飾：各少數(shù)民族的特色服飾。

③特色飲食：小吃文化、茶文化、待客文化等。

④獨特民居：吊腳樓、土造房屋、四合院等。

⑤新奇新穎的民間工藝品：剪紙、皮影、蠟染、臉譜、刺繡等。

（2）留意事項。

①特點突出，民族特色顯明。

②內(nèi)容詳細，描述精確生動。

③用詞精準(zhǔn)，表達真情實感。

三、寫前打算

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，下面老師將帶領(lǐng)大家巡游祖國的大江南北，去觀賞不同民族的風(fēng)情。（播放民族風(fēng)情圖片，配歌曲《等你來》）

2、引導(dǎo)學(xué)生溝通觀賞后的感受，也可以針對畫面內(nèi)容進行補充。

3、小組內(nèi)溝通，然后全班溝通：哪一種民俗最讓你感愛好，請按肯定依次具體地介紹一下。

四、回顧寫法

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，你都了解了哪些描寫事物的方法？分別是從哪篇課文中學(xué)到的？

2、小組歸納，老師板書。

（1）重點突出，詳略得當(dāng)。

（2）方法多樣，有依次：修辭手法，如，比方、反問、象征、夸張；說明方法，如，列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。

（3）語言生動，感染力強。

五、入筆習(xí)作

1、你最想寫什么？先確定習(xí)作題目，再列出寫作提綱。

（1）溫馨小貼士（課件出示）：

①要介紹的民俗是什么？想擬一個什么題目？

②它的主要特點是什么？想從哪幾個方面進行介紹？

③哪一部分內(nèi)容將作為重點進行具體介紹？

（2）學(xué)生自主編寫提綱，進行簡潔的修改。

2、按所列提綱，說一說自己想怎么寫。

3、嘗試寫作：前面我們觀賞和溝通了不同地域、不同民族的民風(fēng)民俗，可以說，不一樣的習(xí)俗，不一樣的文化，不一樣的感受，不同凡響的精彩……下面就讓我們拿起手中的筆，登記這點點滴滴，讓這些民俗的獨特魅力在我們筆尖流淌吧！（學(xué)生動筆寫作）

4、老師在巡察中作場外指導(dǎo)。

其次課時一、直擊目標(biāo)

1、導(dǎo)語：俗語說：“樹木不修長不好，文章不改意境少?！边@節(jié)課我將帶領(lǐng)大家對自己的習(xí)作進行精雕細琢。

2、探討：你們認為這篇習(xí)作應(yīng)著重體現(xiàn)哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：

生1：所介紹的民俗特點要突出，而且要體現(xiàn)顯明的地域或民族特色。

生2：在介紹時要能做到內(nèi)容詳細，詳略得當(dāng)，重點突出。

生3：要能恰當(dāng)?shù)剡\用列數(shù)字、打比方等說明事物的方法，或擬人、排比、比方等修辭方法，精確而生動地描述，最關(guān)鍵的是要表達真情實感。

二、修改潤色

1、自我品讀，自主修改。

（1）輕聲朗讀自己的習(xí)作，讀一讀，再品一品：詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順、生動，表達是否清晰、詳細。邊讀邊畫出不滿足的地方。

（2）反復(fù)朗讀令自己不滿足的地方，一邊讀一邊想：怎樣修改？然后進行修改。

2、全班溝通，集體評改。

（1）哪位同學(xué)情愿把你的習(xí)作舉薦給大家？請大家邊聽邊思索：哪些地方給你留下了深刻的印象，為什么？哪些地方須要修改？你認為應(yīng)當(dāng)怎樣修改？請給出最佳的修改看法。

（2）總結(jié)前面已溝通的幾篇習(xí)作，有哪些共同的優(yōu)點，存在哪些不足之處？

（3）針對大家給出的看法，再次品讀自己的習(xí)作并進行其次次修改。

3、小組合作互評互改。

（1）沒有在全班溝通的同學(xué)把自己的習(xí)作讀給小組成員聽，大家進行溝通，提出評改看法。

（2）交換習(xí)作進行互批。

（3）舉薦優(yōu)秀習(xí)作打算全班展示。

三、美文觀賞

1、觀賞佳作。（老師有感情地朗讀課外例文）

2、溝通感受。

3、好摯友合作，互讀習(xí)作，找尋習(xí)作中的精彩之處，并為好摯友的習(xí)作寫上評語。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、從這次習(xí)作中，你學(xué)到了哪些本事？

2、作業(yè)：把修改后的習(xí)作謄寫到作文本上。

六年級下冊人教版語文教案2

制作班級紀(jì)念冊

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力

以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)驗中選取作文材料，開拓思路，使學(xué)生體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。

過程與方法

說寫結(jié)合，完成兩篇小作文。1、介紹照片中的“我”。2、為同學(xué)的照片寫一份說明。

情感、看法與價值觀

通過制作“班級紀(jì)念冊”，培育學(xué)生酷愛母校、珍惜同學(xué)情意的思想感情，培育團隊精神。

教學(xué)重難點

啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)驗中選取作文材料。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語。

同學(xué)們即將離開生活了六年的母校，告辭朝夕相處的同學(xué)，必定有些戀戀不舍。為了給母校留下一個永久的紀(jì)念，建議你們每人選一張自己認為最有意思的生活照片，匯合成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校，好嗎?

二、范例及講評。

你為什么用這張照片?它有什么特殊的意義?它能說明什么?想一想，誰情愿說一說?

講評重點：有吳詳細內(nèi)容，是否介紹清晰。

板書：圍繞一個意思要有詳細內(nèi)容，特點介紹要清晰。

三、練習(xí)。

1.獨立思索：這張照片是在什么狀況下拍的，其中有什么故事?

2.小組溝通，練習(xí)口述。

四、小組溝通。

請各小組舉薦：哪位同學(xué)說的較好?

老師講評，進一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點。

五、當(dāng)堂習(xí)作。

限定時間，快速習(xí)作。

六、相互修改。

找一個摯友，征詢看法，自行修改。

七、小結(jié)。

八、把小作文修改、謄清。

其次課時(照片中的“他”)

一、干脆導(dǎo)入。

上節(jié)課我們都向大家介紹了自己，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。

二、范例及講評。

你的同桌叫什么名字?他有什么特長?在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，他都取得了哪些成果?你怎樣評價他?

講評重點：層次是否清晰，是否抓住了重點?

板書：介紹一個人，要層次清晰地突出他的特點。

三、小組溝通。

哪件事能表現(xiàn)出他的特點?

請各小組舉薦：哪位同學(xué)說的較好?

老師講評，進一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點。

四、當(dāng)堂習(xí)作。

限定時間，快速習(xí)作。

五、征求對方的看法，修改。

六、小結(jié)。

七、修改把小作文謄清。

六年級下冊人教版語文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、了解作者對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭的方法。

教學(xué)重點

正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭的方法。

教學(xué)難點

了解作者對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗。

教學(xué)打算

惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句;

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、讀準(zhǔn)生字詞。

2、了解朱自清的生平資料和作品。

3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

一、情景導(dǎo)入。

師：1.播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。

2.介紹朱自清，引入課題。

二、初讀課文，體會情感。

1.學(xué)生默讀全文;

2.體會作者寫這篇文章時的心情。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

三、研讀課文，理解文意。

(一)研讀課文第三自然段

1.找出并細讀“嘆”的段落。

2.留意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音;

3.找出含義深刻的句子或自己特殊喜愛的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

4.說說作者怎樣寫時間匆忙的，并仿照這樣的寫法寫上幾句;

5.體會文中疊詞運用的奇妙;

6.有感情地朗讀本段。

(二)研讀課文其次、四自然段

1.找出并細讀“悔”的段落。

2.留意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音;

3.找出含義深刻的句子或自己特殊喜愛的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

4.體會作者悔意何來;

5.體會比方、擬人修辭手法運用的妙處;

6.有感情地朗讀本段。

(三)略讀課文第一、五自然段

1、通過刪讀體會排比句的美麗，講解“;”的用法。

2、文章開頭的寫法有什么好處?

四、再讀課文，深化感受。

1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?

2.說說自己還知道哪些說明時間飛逝或勸人惜時的詞句。

五、背誦課文

學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

板書設(shè)計

匆忙

朱自清

嘆──時間飛逝

悔──無所作為

勸──珍惜時間

六年級下冊人教版語文教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2．正確流暢地朗讀課文，背誦課文。依據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必需用心致志、不行三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)看法，體會學(xué)無止境的道理。

課前打算：

1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．老師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，絢麗的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今日，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融學(xué)問性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。

2．成語導(dǎo)入：用心致志這個成語你熟識嗎？誰能講講它的意思。用心致志這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）

介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教化家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。他確定人性原來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈等論點。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和特性修養(yǎng)等。

3．釋題：弈指什么？學(xué)弈又是什么意思呢？（弈，原來專指下圍棋，學(xué)弈就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的對弈，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，剛好歸納整理并板書：

⑴誰學(xué)下棋？

⑵怎么學(xué)下棋？

⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？

⑷《學(xué)弈》這個故事告知我們一個什么道理？

5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事？

二、初讀課文，讀通句子

1．老師范讀課文，努力做到讀得繪聲繪色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀愛好。

2．讀后學(xué)生評價，剛好歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。

3．學(xué)生仿照老師自由練讀，讀通讀順為止。（老師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀）

4．同桌互讀課文，相互正誤。

5．老師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意。

1．學(xué)生比照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難老師剛好幫助。

2．同桌相互解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，探討每句話的意思，也可向老師請教。老師剛好就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo)：如之在不同句子里的意思不同；與是通假字，同歟。

六年級下冊人教版語文教案5

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)動機

1.文言文是中華文化的珍寶，知道為什么叫文言文嗎?

2.通過對比“口頭語言：吃飯了嗎?”與“書面語言：飯否?”引發(fā)愛好

二、目標(biāo)建設(shè)，獨自自學(xué)

1.自讀課文，讀準(zhǔn)句讀。

2.提出預(yù)習(xí)中的問題。弈秋，“秋”是人名，“弈”表示擅長下棋。

三、小組互助，質(zhì)疑釋疑

1.小組選一篇有感情朗讀。

2.說明每句話的含義。

四、課堂對話，老師精講

1.這位老師叫什么名字?弈，秋。

2.介紹“孟子”，說明重點字：惟、繳、俱、弗、若、非然(搶答闖關(guān)，會的同學(xué)自主站起來回答)

3.抓住“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”領(lǐng)悟道理：學(xué)習(xí)應(yīng)用心致志，不行三心二意。

聯(lián)系生活實際談?wù)劺斫狻?/p>

五、課堂小結(jié)，歸納升華

1.試著背誦課文。

2.小組相互檢查。

六、教學(xué)反思：

在本節(jié)課中，我在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生用搶答的方式說明重點字。孩子們意興盎然，主動搶答，在輕松開心的氣氛中記住了枯燥的文言文注釋。

六年級下冊人教版語文教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)并積累"酷熱、遮天蔽日、美不勝收"等詞語和生動的句子。

2．了解"和田的維吾爾"的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重難點：

通過獨立閱讀和溝通探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

課時支配：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。

1．導(dǎo)入：這幾天，我們都在通過課文了解中國各地的民俗世情，讓我們領(lǐng)會到廣博的地域文化。老北京喧鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，獨具匠心的民居，都令我們耳目一新。今日，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！

2．媒體展示關(guān)于新疆和田及維吾爾族的課件內(nèi)容，看后說說維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。

3．剛才我們通過媒體，對維吾爾風(fēng)情有了一個直觀的印象。下面讓我們走進課文，通過文字更多地了解和田的維吾爾鄉(xiāng)村、維吾爾人。

二、整體感知，合作溝通。

1．自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。

2．選擇自己喜愛的段落讀給同桌聽。

3．速讀課文，分別用一個小標(biāo)題概括2-3．4．5-6小節(jié)的內(nèi)容。

2-3小節(jié)：酷愛土地；4小節(jié)：愛花的民族、愛美的天性；5-6小節(jié)：能歌善舞。

4．默讀課文，思索：課文圍繞"土、花、歌"詳細介紹了新疆和田維吾爾人的哪些風(fēng)俗習(xí)慣，這些習(xí)慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些特點？可以從文章的字里行間理解、體會。（學(xué)生自讀課文，圈劃詞句，四人小組探討。）

5．學(xué)生溝通，老師歸納：

土：表現(xiàn)了維吾爾人酷愛沙漠、崇拜土地、眷戀泥土、質(zhì)樸的特點；

花：表現(xiàn)了維吾爾人愛花、愛美、有花一樣的容貌、花一樣的名字，自信的特點；

歌：表現(xiàn)了維吾爾人豁達、樂觀、特殊愛好唱歌、跳舞的特點。

三、重點探究，品嘗賞析。

1．出示課文的結(jié)尾："生活在豁達樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。"

2．再讀課文，請你結(jié)合課文中的詳細描寫談?wù)勀銓@句話的理解。

生溝通、師歸納。課文中詳細的描寫有：

①第1小節(jié)：當(dāng)沙塵暴遮天蔽日襲來時，一個漢子迎風(fēng)引吭，熱情激揚的歌頌，表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂觀。

②第2．3小節(jié)寫到了"和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚羨。"烤肉、馕、"庫乃其"的烤制都離不開沙土。他們還把衣服干脆攤鋪在沙漠上晾曬，汲取大地的精華，給寧靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。

③第4小節(jié)"和田地處大漠邊緣，那惡劣的環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花?；▋翰粌H盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上。"

④第5小節(jié)中"沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚闹匾獌?nèi)容"等等。

3．師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀、和善、友好的品性；能歌善舞的特點使他們酷愛生活，擅長在生活中發(fā)覺美、創(chuàng)建美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。

四、感情練讀，積累摘抄。

1．選擇自己印象深刻的段落，有感情的練習(xí)朗讀。

2．把自己喜愛的語句摘抄下來。

附：和田簡介

和田古稱"于闐"，位于新疆維吾爾自治區(qū)的最南端，曾是古絲綢之路的重鎮(zhèn)。公元前60年，西漢政府在烏壘（今輪臺縣）設(shè)置西域都護府，和田正式納入我國版圖，其間，佛教傳入，和田成為西域最早的佛教中心，直到公元11世紀(jì)，以鐵騎、利劍東進，將和田納入其統(tǒng)治之下。清初，"于闐"改名為"和闐"，1959年，"和闐"又改為現(xiàn)名。

和田的古代文明非常輝煌，尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土文物，如古木版畫、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢幣、各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩，令多數(shù)中外游客嘆為觀止。此外，和田奇妙多樣的地貌──雄偉的雪山、奇麗的冰川、幽深的巖洞、神奇的荒漠叢林、寬闊的草原、漂亮的綠洲、多姿的湖沼……也吸引著眾多的探險勇士。

和田盛產(chǎn)瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久負盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店選擇到稱心如意的美玉外，還可以到赫赫出名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的無價之寶全都匯聚于此，頗值得一游。

六年級下冊人教版語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問實力：

⒈讓學(xué)生了解兩首詞的-要內(nèi)容。

⒉能有感情地朗讀者兩首詞。

情感看法：

⒈體會到由于詞人所處的時代、經(jīng)驗的遭受、當(dāng)時的心境等等不同，詞所表達出來的情感就有很大的不同。

⒉感悟兩位作者在詞中所給予梅花不同的品性和精神。

過程方法：

通過對比閱讀，體會毛澤東和陸游在詞中所表達的不同思想感情。

教學(xué)重點：

了解詞的-要內(nèi)容，并通過對比閱讀，體會毛澤東和陸游在詞中所表達的不同思想感情。

教學(xué)難點：

感悟兩位作者在詞中所給予梅花不同的品性和精神。

課時支配：一課時

教學(xué)過程：

一、揭題解題導(dǎo)入

今日，我們一起《來學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詞：《卜算子詠梅》。(板書)

介紹毛澤東創(chuàng)作詞的背景

1961年12月，毛澤東在廣州-持中共中心會議。當(dāng)時正值三年自然災(zāi)難時期，國際上的反華勢力也非常猖獗，我國面臨著嚴峻的考驗。

“卜算子”，是詞牌名;詠梅才是這首詞的題目。詠：這里有贊美的意思。

〖揭示課題，很干脆。解題也利落?！霸仭?，是古詩詞的一種題材，不都是贊美的意思?！?/p>

二、讀一讀

1、初讀感知：

(1)讀著這首詞，你有什么感覺?你感到是激昂激烈，還是哀愁無奈?從詞中你聽到是哀嘆還是笑聲?你從中看到的朝氣熱情，還是衰敗冷清?(要求用這樣的句式回答：“讀著這首詞，我感覺到……我仿佛看到……我仿佛聽到……”)

(2)齊讀：要求讀正確、流利。

2、精讀感悟

(1)再讀詞文，理解下面的內(nèi)容。

問題：①學(xué)生用自己的語言，說說1、2兩句詞的意思。

明確：寒冷的冬天，漫天飛雪。但是，在毛澤東的眼里，冬天即將過去，春天快要到了。

②“已是懸崖百丈冰”，是什么意思?“花枝俏”，是什么意思?學(xué)生溝通后，板書：“花枝俏”。“俏”，是什么意思?梅花開得怎么樣?請你用恰當(dāng)?shù)脑~語，形容梅花的“俏麗”。

③梅花，在寒冷的冬天開放。但是等到山花爛漫的春天來了，她卻怎么樣了?想象“山花爛漫”的情景。梅花在“叢中笑”，又是怎樣的情景?梅花笑了，為什么?

明確并板書：百丈冰——花枝俏——堅毅、英勇

不爭春——只報春——無私、高尚

山花開——叢中笑——豪邁、虛心

3、賞析方法歸納

一首好的詩詞就是一曲曼妙的音樂，值得我們細細去品評，細細去觀賞，下面我給大家供應(yīng)一個平臺，讓大家七嘴八舌評詩詞，可以從個別的字上，也可以從某個句子上，也可以從整首詞上去賞析。

三、學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容

1、古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，詩歌給我們供應(yīng)了特別廣袤的想象空

間，不信請看這一句：“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！弊x著這句話，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

提示：冰天雪地、懸崖峭壁、百花凋零、寒風(fēng)陣陣、大雪紛飛，梅花傲霜斗雪，綻放枝頭……

2、“俏也不爭春，只把春來報?！泵坊ㄔ诒┲邢蛉藗儓蟾嬷禾斓男畔ⅲ?/p>

如她是怎么向人們報告的呢?春天最終來了，這時呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的畫面呢?

提示：百花盛開、異彩紛呈、滿山遍野、萬紫千紅

3、這時梅花的心情怎樣?這是一種怎樣的笑?

提示：她和百花在一起，這是驕傲的笑，欣慰的笑，爽朗的笑

四、比一比，想一想

1、我們一起來讀一讀陸游的《卜算子詠梅》。

介紹陸游的背景：

乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的官職。在山陰孤獨地度過了四年，便起先了西行萬里的遠游。作品里那在黃昏孤獨綻放的梅花，靜默地經(jīng)受著風(fēng)雨的打擊，正是陸游遭受不幸后凄苦心境的寫照。既有自命不凡、顧影自憐的傷感，也表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)。

2、請大家想一想，陸游詞中所寫的梅花是怎么樣的?

明確：“獨自愁”“香如故”

3、引導(dǎo)比較。想一想，毛澤東在詞中所贊美的“梅花”與陸游詞中的“梅花”有什么不一樣?

明確：在陸游的詞中，梅花在“獨自愁”“香如故”，而毛澤東詞中是“花技俏”。

4、同學(xué)們，毛澤東是在讀了陸游的詞，才寫“卜算子詠梅”這首詞的。毛澤東在自己詞的前面，有一句說明的話：讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

要求：學(xué)生說說“反其意”的意思。

〖讓學(xué)生進行比較性閱讀后，再探討“反其意”的意思，符合學(xué)生相識事物的規(guī)律。歸納，是一種重要的思維方法。〗

5、大家來談?wù)動惺裁床煌母惺堋?/p>

(引導(dǎo)學(xué)生體會陸詞很哀痛、壓抑，而毛詞卻充溢樂觀、主動的看法。不必比較兩首詞的高下。)

五、小結(jié)：

毛澤東和陸游寫的詞，都是“詠梅”。但是由于他們所處的時代不同，經(jīng)驗不同，性格不同，對梅花的相識也不一樣?？芍煌瑫r代，人們給予了梅花的不同的品質(zhì)，但不變的是人們梅花的寵愛和對真善美的追求，愿梅花開在我們每個人的心中開放。讓我們在這段激揚歡快的樂曲聲中再次朗讀毛詞《卜算子·詠梅》

六、布置作業(yè)：

背誦并默寫

七、板書設(shè)計：

百丈冰——花枝俏——堅毅、英勇

毛詞不爭春——只報春——無私、高尚樂觀、主動

山花開——叢中笑——豪邁、虛心

陸詞“獨自愁”哀痛、壓抑

“香如故”

六年級下冊人教版語文教案8

1、學(xué)生試讀課文，標(biāo)出難讀或不會讀的字，劃出不會停頓的句子。

2、老師范讀課文，并重點指導(dǎo)：

①正確讀寫加點詞語：

學(xué)奕（）鴻鵠（）弓繳（）弗若（）

②正確停頓下列句子：

思/援弓繳/而射之

二、自由練讀，讀通讀順。

1、依據(jù)試讀，師生一起歸納朗讀文言文的要點：

①讀準(zhǔn)字音；②停頓適當(dāng)；③語速稍慢。

2、學(xué)生仿照老師自由練讀，讀通讀順。（要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀）

3、同桌互讀課文，相互正誤。

4、老師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等。

三、精讀課文，理解文意。

1、學(xué)生比照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難老師剛好幫助。

2、同桌相互解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，探討每句話的意思，也可向老師請教。老師剛好就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo)：如“之

”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗

若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。

3、學(xué)生比照注釋，講解自己對文中語句的理解，老師剛好講解學(xué)生理解中的難點。

4、同桌互講故事內(nèi)容。

四、再讀課文，體會道理。

1、兩個人各是怎樣學(xué)下棋的？

“其一人用心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個人用心致志，只聽弈秋的教育，留意力非常集中，一心一意）；“一人雖聽之

，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，

學(xué)習(xí)時留意力不集中，三心二意）。

2、學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個）。

3、學(xué)弈這個故事告知我們一個什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必需用心致志，不行三心二意。）

五、聯(lián)系生活，深化相識

1．請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

（做什么事只有用心致志，一心一意才能勝利。）

2．你能聯(lián)系實際說一說嗎？

（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗充分發(fā)言，相識到不用心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增加做事用心致志的意識。）

六、復(fù)述故事，背誦課文。

六年級下冊人教版語文教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

3、領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學(xué)重點

理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟課文中蘊含的道理

教具打算

生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、擅長視察、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

同