小學教師校本培訓總結錦集7篇

第頁共頁小學老師校本培訓總結錦集7篇小學老師校本培訓總結錦集7篇小學老師校本培訓總結篇1沒有高素質的老師隊伍，一切高質量教育方案都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實老師專業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體老師實現教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對老師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位老師通過學習進步教學、教育技能。在全體老師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作做簡單總結如下：一、領導重視，目的明確學校領導對老師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建立一支高素質的老師隊伍作為重點，把搞好老師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建立高素質的老師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以陳德校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能干的骨干老師為成員。并制定出了實在可行的方案，制定了總體目的，不僅要求廣闊老師努力開展，成為一支師德高尚、素質精良、構造合理、充滿活力，可以適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的老師隊伍;還結合本校實際，加強了教研活動的開展，進步了老師的教育教學才能和研究才能，進步了創(chuàng)新意識和自我開展才能，到達了老師整體素質與學校綜合辦學程度同步進步的目的;另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年老師班培訓，促進青年老師盡快成為“青年骨干老師”。二、加強認識，轉變觀念隨著課程改革的繼續(xù)深化開展，對老師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革開展的需要，老師必須努力加強自身的學習，而繼續(xù)教育和校本培訓是進步老師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣闊老師進步了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。三、加強培訓，促進開展1、加強理論學習在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。老師既是學習者，又是理論者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建立、新課程培訓、教育教學方面的知識、學平安方面的知識。要求老師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。在整個學年中學校開展了《中小學老師職業(yè)道德標準》、《如何進步課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓，特別利用光盤上名師對課堂的評價進展培訓，在培訓過程中老師不但做好學習筆記，還擅長考慮，每次學習完畢，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓老師有自我展示的空間和時間，在老師互相商討的同時，互相進步。2、注重青年老師的培養(yǎng)加強青年老師隊伍建立，促進學?？沙掷m(xù)開展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年老師提出嚴格要求，不僅要求青年老師加強教育學、心理學等根底理論、現代教育理論和學科開展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識;而且加強了對青年老師教學才能和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學理論和技能培訓，幫助老師不斷進步教學技能，優(yōu)化課堂教學構造，進步課堂教學效益。同時，注意引導老師對教育教學問題進展分析^p、反思、理論、總結，促使老師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。詳細要求為：(1)每學年每位青年老師有一份自培方案和一份總結。(2)每學期聽課新老師不少于20節(jié)，老老師不少于10節(jié)。(3)每學期必讀至少1本書，并做好讀書摘記及寫。(4)每學期寫一篇教育教學論文。3、重視老師的繼續(xù)教育老師的繼續(xù)教育不是重復教育，要與時俱進，參加學科領域內前沿的東西。我校非常重視老師全員繼續(xù)教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位老師參加新課程的培訓，還有心理安康輔導員的培訓、校長培訓、教誨主任培訓、少先隊輔導員培訓等等。四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質量老師在教育事業(yè)開展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學后的培訓時間對老師進展培訓，并把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼進步，通過校長指導、科研帶動、專業(yè)引領、活動促進等方式為老師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位老師的期望是一樣的，希望老師都能在原有的根底上有較大幅度的進步。詳細如下：1、校長及教誨處通過深化課堂，參與教研活動，調查走訪老師學生，面對面地對老師的備、教、改、理論學習、教學根本功進展指導，發(fā)現問題，及時解決，并面向全體老師，就普遍存在的問題指出癥結，發(fā)起倡導。在理論培訓中由陳德校長親自為全校老師進展師德培訓與班主任培訓，李伯華老師負責平安知識培訓、金成功負責教育教學培訓。2、(1)、校內：開展新老老師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老老師為師，全面學習老老師的優(yōu)秀經歷和敬業(yè)精神。二是老師之間互相聽課，嚴格執(zhí)行《永嘉縣應坑小學老師聽課制度》加強互相聽課的組織工作。每位老師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。(2)校外：走出去請進來，一是有方案地安排老師外出學習，在20xx年下學期我校組織老師參加千課萬人培訓，促使他們盡快成長。此外，學校在能排出課的情況下盡可能外派老師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的老師，學校有方案的要求外出學習的老師進展匯報或上示范課?？傊倚５男１九嘤柟ぷ髟趶V闊老師的積極參與和齊心協(xié)力下，獲得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準差距，克制困難，使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。小學老師校本培訓總結篇2本學年，我校一切以學生的成長為出發(fā)點，轉變教育觀念，深化課堂教學改革，加強教學常規(guī)管理，進步教學質量。依靠全體教職工的共同努力，獲得了一定的成績,現總結如下：一、加強校本教研培訓，進步老師素質。1.加強學習，樹立新的理念理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣闊老師的教育觀念，讓所有老師的教育理念提升到一個新的場面，本學期，我們加強了老師的理論和業(yè)務學習，采用集體與自學相結合的方法，提倡學后思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位老師的心中，從而更好的指導自己的教學理論，更好地為教育教學效勞。(1)各科新常規(guī)學習培訓。本學期，溫州市老師教育院推出各科新常規(guī)試行，我校組織各科老師進展學習，分組討論交流，讓老師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到的提升，真正做到學以致用，學有所長。(2)鼓勵老師外出觀摩學習。為了適應教育改革的新形勢，不斷進步老師教學業(yè)務程度，我校大力支持老師到外校去觀摩學習，本學期，我校老師人人參與各級各類培訓、學習活動，以此提升全校老師專業(yè)素養(yǎng)。(3)專業(yè)引領邀請了劉衍光、徐賢烤老師來校做專題講座，并深化課堂理論，指導老師，使年輕老師快速成長起來。2.積極開展課堂教學研討。全校老師繼續(xù)開展上好學年12節(jié)的研討課活動，每位老師對能認真對待，在上課、聽課中反思、成長。本校老師積極承當學區(qū)教學研討活動。3.積極開展專題培訓。4.加強教研組建立。教研組建立是學科教學才能建立的核心，是學校開展高質量教育教學的關鍵。我們要求各教研組關注課堂，深化課堂教學改革，使各教研組活動標準有序。為了進步老師業(yè)務素質和專業(yè)程度，我們堅持每周一次語、數、綜合組業(yè)務學習制度，在集中學習時進展理論知識充電和學科專業(yè)研討。各教研組加強共同協(xié)作與討論，認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位老師都能深化參與活動。同時加強集體備課研究，從不同年級角度對同一內容進展解讀。很好表達出集體備課的有效性。進步老師對教材的把握才能。5.以研興教，進步老師的教科研才能。提鼓勵老師在教學、理論、研究的根底上，積極撰寫科研論文，使老師完成從經歷到理論的上升，積極為老師論文評選搭建平臺，鼓勵參加各級各類教育教學論文、教學設計評比活動。二、加強常規(guī)管理，努力進步教學質量。1.落實常規(guī)管理。按照教育部和省教育廳有關要求，開齊課程，開足課時，上好各門功課。全面貫徹施行《永嘉縣義務教育學校教學標準達標活動細那么》和《永嘉縣中小學教學常規(guī)》，加大監(jiān)管力度，標準老師的教學行為，加強對老師備課、上課、作業(yè)布置與修改、考試評價等方面管理。一學期進展期初、期中和期末三次定期檢查和平時不定期檢查，有效地標準了老師的教育教學行為，使學校管理程度和教學質量都得到進步。2.進步教學質量。本學年我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。教誨處在學校校長室的領導下加強日常教學監(jiān)控，發(fā)現問題，及時分析^p研究解決方法;加強作業(yè)、輔導、檢測管理力度，防止大量重復性作業(yè)，向課堂40分鐘要質量;扎扎實實地做好“提優(yōu)補差”工作，從而全面進步學生的總體成績;不斷創(chuàng)新質量監(jiān)控方式方法，加強課堂教學效果檢測，組織進展期中、期末質量檢測，老師及時進展質量分析^p，為進一步穩(wěn)固和進步質量不斷努力探究。三、榮譽成果。老師的專業(yè)成長離不開教研活動的開展，學校鼓勵老師積極參加各類教學教研活動，學校為之積極創(chuàng)設條件、架設平臺，獲得如下成績：1、在縣班主任根本功評比中，劉建瓊老師榮獲二等獎2、鄭海燕老師在縣級培訓中做專題講座。3、在論文評比中，潘苗苗、鄭海燕老師獲二、三等獎。4、在縣讀書征文評比中，陳玲玲、鄭海燕老師均獲三等獎。5、在小文學家評選中，六1班的郭玉潔同學榮提名獎。6、在縣童心習作比賽中，多名同學獲二、三等獎。7、在標準字書寫比賽中，二年級三個班均榮獲二、三等獎等獎，四年級獲三等獎。我校全體師生有信心和決心在上級領導的帶著下，不負眾望，把握機遇，使學校的教學質量邁上新的臺階。小學老師校本培訓總結篇3新課程為適應時代的需要，調整了課程內容和教學目的，學習方式與評價方式都隨之變革，是一場涉及課堂教學方式等各方面的變革，老師將涉足一個新的領域。那么，在新的形勢下老師如何面對新課程呢？先將本月校本培訓工作總結如下。一、老師要改變教學行為新課程的施行，老師要將對新課程的理解轉化為行動。這就要求老師在教學行為的層面上，呈現出新課程的所蘊涵的新的教育理念和新的教學方式。1、拓展教學常規(guī)〔1〕要關注學生。關注學生的終生學習愿望、需求、自主性、尊嚴、生活。這既是作為老師應有的責任，更是語文老師必須承當的課題，因為語文課的內涵涉及政、史、文、哲、音，美等。按《新課程綱要》高中語文課程必須引導學生積極參與理論活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生?！?〕挑戰(zhàn)常規(guī)教學。按照新課程所提供的知識引發(fā)老師個人的知識及師生互動所產生的新知識，注重學生的創(chuàng)新品質和創(chuàng)新才能。〔3〕重新審視常規(guī)教學。老師在上課前準備什么？如何提問？如何同學生交流？如何給學生留作業(yè)？如何指導學生做練習？如何進展研究性學習？這一系列的問題都需要我們重新認識與審視。2、適應教學新環(huán)境〔1〕形成新的課程環(huán)境：師生學位置上，以學生為中心；學習方式上，以合作方式學習；學習狀態(tài)方面，推行探究式學習；學習反響上，有方案的行動；教學背景上：是現實生活中的背景；媒體使用上，運用多媒體；信息傳遞上，是多項傳遞?！?〕新課程的根本理念中明確規(guī)定：注重語文應用、審美與探究才能的培養(yǎng)，促進學生平衡而有個性地開展；遵循共同根底與多樣選擇相統(tǒng)一的原那么，構建開放、有序的`語文課程。我們必須利用好新課程教學中的不確定性，在教學目的上，允許學生有多元表現；在教學對象上，針對學生的特點進展個別化教學；在教學內容上，充分利用教材的余地；在教學方法上，靈敏地選擇與使用教學方法；教學評價上，減少和淡化考試得分點。二、老師要經常轉變角色在新課程施行中，老師的角色必需要經常轉變，在學生面前要表現出不同的角色：1、授業(yè)育人的導師老師要由“教”變“導”，改變過去的那種“唯教至上”的思想，“導”的詳細職能為：引導、指導、誘導、輔導、教誨。只有應用“導”的教學方式，我們才能實現“考慮、領悟，應用、拓展、發(fā)現、創(chuàng)新”的語文課程目的。2、學生學習的合作者語文新課程的設計與特點要求老師必須是學生學習的合作者，如培養(yǎng)學生探究才能，理論性很強的選修課都離不開老師的配合，而以計算機網絡為特征的各種技術把跨學科領域聯(lián)結成一個全球化的課堂，老師的作用也表達在組織合作學習并對合作學習過程進展引導。3、學生學習的參謀給學生以引導和幫助：如確定學生為完成學業(yè)所需學習的知識技能；幫助學生選擇一種合適其特點的，能有效完成的學業(yè)方案；指導學生在學術研究方面的進展；對學生的學習進展情況給予一定的檢查、評價等。4、教育科學的研究者和終身學習者語文新課程標準的設施也是對老師的一種變革，如何教學，如何指導、如何評價，甚至老師之間如何配合，學科間如何浸透等等，都是擺在我們面前的新課題，等待教育工作者去探究、研究。小學老師校本培訓總結篇4要做一個與時俱進的新型老師，進步專業(yè)程度，進步工作“智慧含量”，乃當務之急。在這非常關鍵時刻，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們老師的建立和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了老師個人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氣氛，為老師交流信息、分享經歷、開展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將老師凝聚在一起進展實實在在的學習和研究，不斷拓展了老師開展的空間，鼓勵老師積極主動地追求開展。通過培訓和學習，我受益非淺。首先新的理念深化我心。“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視老師的開展。老師的成長和開展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是根底。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，理解到新課程教學要求老師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的開展”，從學生的經歷出發(fā)，教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的承受式轉向探究性學習、自主合作學習。其次，調整和拓寬了我的知識構造。一位教育專家曾深化指出，今日老師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而將來教育將完畢單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。小學科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教學要求，科學老師必須具有系統(tǒng)的完好的科學專業(yè)知識；科學老師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的根本知識等；還需要理解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)絡及其開展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合，形成較完好的根本知識?？茖W老師還應具有思維科學知識，這有助于老師通過教學開展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維才能?？茖W老師還要具有參與社會消費、生活的知識，能以敏銳的目光和頭腦，注意觀察、理解、搜集信息的才能。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對老師提出了很高的要求。自身知識儲藏能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。而現實是，我們科學老師都是由單科的物理、化學、生物或地理老師組成，與專業(yè)老師任職資格的要求有較大的差距。老師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的施行。一些老師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，老師的知識構造是制約老師駕馭新課程的瓶頸。因此，施行新課程，老師不僅要“洗x”，還要“充電”。校本培訓利用教學資，以教學專家，學科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學老師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立老師要有終身學習的意識，不斷理解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識構造，使自己具備與教學適應的多元化的知識構造。其次促進了我對教學行為的反思。反思是指老師對自己的教學思想和教學行為進展審視與考慮。反思是一個人成長與開展的核心才能之一，新課改要求老師不斷培養(yǎng)和開展自己的反思才能，成為反思型老師?？追蜃釉f：“學而不思那么罔”。假如一個人只是一味地學習而不考慮，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思那么得也”。新課改要求老師經常考慮和反思。面對各種新的教育思想、資、手段和方法，老師不能簡單地拿來復制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析^p，結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改良自己的教育教學。老師需要在反思中成長。在新課程改革施行的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多老師只有期末或年終學校進展教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以改變這種現象。說課、上課、評課活動的開展能促進老師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極考慮，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結教學得失，從中會產生許多感悟。原來我常采用的教學形式是先給出結論或通過簡單的例子得出結論，然后化大量的時間解釋結論并加以穩(wěn)固。通過校本活動的開展，我才理解到先前所采用的教學形式是認知理論指導下的一種教學形式。它不利于學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)和學生的安康開展。理想教學形式應該是：通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生探究的欲望，然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出結論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學生的科學素養(yǎng)。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲？這是每一個老師都應該關注的問題。教學設計中必需要注意這一點。尤其表如今問題的設置中，必須考慮到各個層次的學生。設置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓所有的學生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調動所有學生的積極性。切不可設置的問題高深莫測，只有使一小局部的學生翻開思維。假如這樣，時間長了勢必影響大局部學生學習的積極性。總之校本培訓為老師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造老師積極參與學科建立、投身教學、課程改革的良好氣氛；為優(yōu)秀老師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。但是，老師的自身條件不同，特點不同，老師的開展是不平衡的，老師后續(xù)開展的目的也應該不同。因此，在推進老師培訓工程建立過程中，倡導更切合實際的開展規(guī)劃和個性開展目的，努力激發(fā)老師追求開展的內驅力；培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后老師培訓首要考慮的問題。小學老師校本培訓總結篇5本學期，我校繼續(xù)做到有組織、有方案的開展老師繼續(xù)教育校本培訓工作，追求有效性，根本上能完成方案制訂中的各項任務，老師在培訓中也學到了不少東西。如今就我校本學年的校本培訓工作作如下總結：1、制訂有序和有效的方案。為了便于開展校本培訓工作，我們在學年初就制訂了詳細可行的校本培訓方案和教研組方案。在方案上根本明確了各項工作的負責人和內容，在施行方案的時候因根本上能按時完成各項任務。2、培訓內容針對性強了，可施行性也強了。本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞老師的平時工作，或者是老師急須進步的才能。如新常規(guī)的培訓；另一個通過"信息技術"專題培訓，幫助老師進步資共享才能的培訓。兩個培訓都獲得了很好的效果。在老師專業(yè)化成長方面我們主要針對老師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。2、建立配套的規(guī)章制度。健全并完善了我校校本培訓的施行方案、施行細那么、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、鼓勵機制，使校本培訓走上制度化、標準化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，獲得了很好的效果。3、加強對培訓過程的管理。在校本培訓施行過程中，做到學期、校本培訓和各種專題培訓有方案、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓老師完成培訓情況進展評價，對老師的進步情況及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時進展表彰獎勵；建立健全老師培訓的業(yè)務檔案，及時總結經歷，發(fā)現和研究問題，確保培訓目的和任務的完成。最重要的是各項活動開展后，根本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有時機對我們提出意見。4、外出考察學習培訓。它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒別人的辦學經歷，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校老師隊伍素質的全面進步是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有50多人次參加各級培訓和外出參觀學習〔其中省培訓平臺自主選課達38人次〕。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進展5、培訓碩果累累，精彩紛呈自培訓施行以來，師德養(yǎng)成和老師禮儀得到加強，廣闊老師的教育理念和教學策略發(fā)生了深化變化，許多現代教育思想和先進經歷已經轉變?yōu)槔蠋煹慕逃虒W實際行動，老師整體素質大大進步。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、標準，師生關系和諧；課堂上學生自主合作交流，理論、創(chuàng)新才能大大進步，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。參加縣級新常規(guī)、新設計評比活動的施莉莉、顏茂旭等5位老師均獲得二、三等獎；由周月媚老師負責、林敏老師執(zhí)筆、鐘麗春、陳姿姿、黃天鵬為成員的課題《人教版小學數學一年級新舊教材比照的理論研究》獲得縣二等獎；由謝敏老師負責、雷日坤老師執(zhí)筆、邱瑋、陳雪、李文靜為成員的課題《小學低段語文開放識字教學的理論與研究》獲得縣三等獎；錢義先老師的德育論文《用優(yōu)良家風鋪就孩子人生底色》獲得縣三等獎；黃天鵬老師的心理安康輔導案例獲得縣三等獎；龔興盛、林雪、錢義先、林閩江、施莉莉等5位老師的論文均在學苑新報〔CN13—0037〕上發(fā)表并獲得一等獎；我校還承包縣新常規(guī)協(xié)作語文學科教研活動，邱瑋老師上一節(jié)縣級公開課，謝敏老師做專題發(fā)言；我校還承辦了縣體育新老師匯報課，陳銀檬老師上一節(jié)公開課；和xx二小體育學科校級教研在我校舉行，陳銀檬老師上了一節(jié)公開課、徐加東老師專題點評，同時邀請縣體育學科教研員王青迪老師來現場指導；學校內的教研活動有序開展；我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續(xù)以全面進步我校老師的整體素質為核心，以年輕老師為培訓重點，著眼于老師適應現代教育的綜合素質的進步，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促老師的專業(yè)化開展。小學老師校本培訓總結篇6一年來，以我校實際出發(fā)，嚴格制訂和施行學校骨干老師管理條例，較好的完成了既定的工作目的，壯大了學校骨干老師隊伍，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才打下了良好和堅實的根底。詳細工作總結如下：一、執(zhí)行《管理條例》，有序開展工作嚴格執(zhí)行《骨干老師管理條例》。由校長室、教誨處、教科室按《條例》把好骨干老師的推薦、考核、審核關。由校長室統(tǒng)一管理，建立骨干老師檔案，為各項工作有序展開提供了保障。開展學生思維，掌握解決問題的策略。從而長效地、持久地在學習的過程中間形成獨立獲取知識的意識，進步主動解決問題的才能，假如能真正有效地將策略教學浸透在我們日常的數學教學活動之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我相信，將會有更多的學生被數學的內在魅力所深深的陶醉與吸引。數學教學要貼近學生生活，又可以表達數學學習過程，并且使用得當的現代教學媒體，會給學生的學習活動帶來一系列的良好變化，可以進步和促進學習。二、培養(yǎng)青年骨干，優(yōu)化師資隊伍1.重視青年骨干老師的培養(yǎng)。加強師德培養(yǎng)和業(yè)務培養(yǎng)，把政治素質好、思想程度高、業(yè)務才能強、教研意識先進的青年老師及時作為骨干老師培養(yǎng)對象，在學期初就根據《骨干老師評選條例》要求，在遵守師德表現、教學業(yè)務程度、教科研成果等各個方面，根據青年老師的情況，有方案、有針對性的開展好各項工作，為順利申報骨干老師打好根底。本學年來，學校盡可能為他們創(chuàng)造展示的時機，有多位老師在課題研究、論文的撰寫方面獲得突出成績，并獲得市級、晉級、國家級獎勵。2.培養(yǎng)骨干老師的后備力量。冰心說“有了愛便有了一切”。如何教書育人，我認為愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，理解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞，那么，學生開心了、進步了，老師也快樂了。尊重學生，關愛學生其實也是尊重和關愛老師自己。換位考慮，正確引導。學校嚴格把好“一二三培養(yǎng)工程”考核，有意識給青年老師壓擔子，讓青年老師盡快成熟起來，確保在三年內：一年根本標準、二年站穩(wěn)講臺、三年教有特色。學校以校內外結對的形式，通過師徒互相聽課(師傅上示范課、徒弟上匯報課)，年輕老師的課堂教學程度得到了進步。學校還組織青年老師參加市里觀摩課的學習，返校上匯報課。組織新老師上好亮相課、過關課，每月進展“六認真”工作檢查與指導，在幫助青年老師標準教育教學工作，進步課堂教學效率等方面收到了很好的效果。一學年來，安排青年老師參加教研活動，參加各類課堂教學觀摩和研討活動，并把學到的教學經歷在本校交流、討論，指導課堂教學理論。三、加強骨干管理，發(fā)揮示范作用此次培訓受益匪淺還不止于此，所有老師們的精彩紛呈的展示仍然歷歷在目，讓所有老師和領導如癡如醉?？偠灾远傊@次培訓有的不僅僅是收獲與快樂，更讓我們感受到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來年更豐富多彩的校本培訓。學校根據現有骨干老師檔次不高的市級情況，一方面加強管理，現任骨干老師在各自學科教育教學工作中挑重擔，并加強與其他老師的協(xié)作，共同進步課堂教學效率。同時，帶頭參加各級各類評優(yōu)課、競賽輔導、根本功比賽，做好帶頭、示范作用。一學年來，學校在骨干老師培養(yǎng)工作上獲得了較好的成果，但隨著科技的開展，對老師要