素質(zhì)教育觀下的早期美術(shù)教育淺論

素質(zhì)教育觀下的早期美術(shù)教育淺論

隨著素質(zhì)教育的推行，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力、文化素養(yǎng)和文化自信成為了現(xiàn)代教育的重要任務(wù)之一。而美術(shù)教育，作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與美感的重要手段之一，也變得愈加重要。本文將從素質(zhì)教育觀的角度，淺論早期美術(shù)教育的實(shí)踐與探索。

一、素質(zhì)教育觀下的美術(shù)教育發(fā)展

素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的人格，包括思維、情感、行為、人際關(guān)系等方面的全面發(fā)展。而美術(shù)教育，則可以幫助學(xué)生在審美、表現(xiàn)、創(chuàng)作等方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

在素質(zhì)教育觀下，美術(shù)教育應(yīng)該不僅僅是繪畫技能的學(xué)習(xí)，而是面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)需要，因此需要在以下兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐：

1、應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)文化傳承教育

素質(zhì)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，而文化傳承是其中重要的一環(huán)。美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以中華文化為基礎(chǔ)，傳遞文化價(jià)值觀、道德觀、審美觀、體育觀，讓學(xué)生在審美中擁有了自己對(duì)美的理解和體會(huì)，不斷提升中華文化的傳承。

2、應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)

美術(shù)教育不應(yīng)該只停留在手工制作，其重要的一面是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新、探究和思考的思維方式和方法引入教育中，讓學(xué)生不僅在美術(shù)方面得到鍛煉，同時(shí)提升學(xué)生的其他學(xué)科的能力。

二、素質(zhì)教育觀下的早期美術(shù)教育

1、教育目的

素質(zhì)教育的教育目的在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維、創(chuàng)新等，而素質(zhì)教育下的早期美術(shù)教育也不例外。在早期美術(shù)教育中，學(xué)生需要通過美術(shù)課程，在視覺上學(xué)習(xí)感官刺激、色彩關(guān)系、材質(zhì)研究等，走入藝術(shù)的世界中去，啟發(fā)思維、提高能力。

2、教學(xué)方式

早期美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐與體驗(yàn)。在實(shí)踐中讓學(xué)生自由探究，不局限于紙上作畫，例如模擬實(shí)物場(chǎng)景，自由發(fā)想，進(jìn)行立體拼貼，物品互換拼湊等等。讓學(xué)生在自由探索中獲得靈感的同時(shí)，也能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。

3、美術(shù)教育課程設(shè)置

在素質(zhì)教育觀下，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)注重全面發(fā)展，重視綜合實(shí)踐教育。美術(shù)課程要根據(jù)不同的年齡、綜合素質(zhì)水平，因?qū)W施教，在美學(xué)基礎(chǔ)、美術(shù)史、造型、色彩等方面，進(jìn)行課程設(shè)置，邀請(qǐng)藝術(shù)家、美術(shù)教育專家做客教學(xué)，注重課程與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，不斷拓展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)面。

三、美術(shù)教育中的教學(xué)策略

1、啟發(fā)性教學(xué)

美術(shù)教育應(yīng)該是一種啟發(fā)性的教育。教師需要教給學(xué)生一些基本的繪畫技能，讓學(xué)生掌握繪畫的基本概念、色彩關(guān)系、構(gòu)圖和造型等。但這只是一部分，更重要的是啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性。在美術(shù)教育中，教師更是起到一個(gè)引導(dǎo)和啟迪的作用，讓學(xué)生在自由探索中發(fā)現(xiàn)美的價(jià)值所在。

2、交互式教學(xué)

美術(shù)教育是面向個(gè)體的，每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和需求，因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)是交互式的教學(xué)方式。教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)聯(lián)系，多給學(xué)生開發(fā)自己的空間，讓他們從自身角度出發(fā)，展示自己的想象和表現(xiàn)方式。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的性格、特點(diǎn)、能力等方面，因材施教，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

3、多元化展示

美術(shù)作品是學(xué)生的創(chuàng)作心血結(jié)晶，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生不同的思維方式和創(chuàng)意表現(xiàn)，為其提供更多元的展示方式，讓作品以不同的形式發(fā)揮出不同的精神價(jià)值。教師可以有意識(shí)地選擇學(xué)生的繪畫作品，并串聯(lián)他們的意愿，組成一個(gè)具有整體性的藝術(shù)作品。這樣，學(xué)生繪畫的意義和價(jià)值也就被概念化并能進(jìn)一步反映真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。

結(jié)語

本文主要探討了素質(zhì)教育觀下的早期美術(shù)教育實(shí)踐與探索，在美術(shù)教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的多角度思考、培養(yǎng)創(chuàng)造力、審美能力、文化素養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。美術(shù)教育的目的是為了讓學(xué)生獲得自信，培養(yǎng)發(fā)掘自己美學(xué)潛能的能力，在素質(zhì)教育觀下應(yīng)特別注重文化的傳承。因此，