小學(xué)農(nóng)村美術(shù)課程資源的開發(fā)與實踐

小學(xué)農(nóng)村美術(shù)課程資源的開發(fā)與實踐

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和城鄉(xiāng)人口流動的加速，農(nóng)村小學(xué)生的文化生活需求正在不斷提高。而作為一門重要的文化學(xué)科，美術(shù)課程在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力上起著不可替代的作用。為此，本文就小學(xué)農(nóng)村美術(shù)課程資源的開發(fā)與實踐進(jìn)行探討，以期提高農(nóng)村小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平和素質(zhì)。

一、小學(xué)農(nóng)村美術(shù)課程特點

農(nóng)村小學(xué)教育的主要特點是教育資源缺乏、師資力量薄弱、學(xué)生的知識儲備差等。這使得小學(xué)農(nóng)村美術(shù)教育面臨著諸多的問題。

首先，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)的是實踐性。學(xué)生們從小缺乏良好的藝術(shù)氛圍以及良好的美術(shù)教育，對于美術(shù)知識的儲備和理解都有相應(yīng)的缺陷。因此，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程需要通過讓學(xué)生親身參與實踐、觀察自然、剪貼制作等方式，來提高他們的實踐技能。相對于城市，農(nóng)村的藝術(shù)資源較為匱乏，這也給農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育帶來了一定的困擾。因此，需要針對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況，從中挖掘優(yōu)秀的藝術(shù)資源，如農(nóng)民畫、刺繡之類，來開展美術(shù)教育，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

其次，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程需要有針對性。因為農(nóng)村小學(xué)生和城市小學(xué)生在家庭和文化背景上存在巨大的差異，農(nóng)村小學(xué)生的生存環(huán)境往往更加貼近自然，同時也更加注重傳統(tǒng)文化的繼承。因此，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該注重對農(nóng)村小學(xué)生的生存環(huán)境、經(jīng)驗和文化背景的了解，有針對性地開展教育，從而符合農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

最后，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育需要遵循循序漸進(jìn)的原則。由于農(nóng)村小學(xué)生的知識儲備相對較少，美術(shù)的教學(xué)難度也要適度。在開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育時，首先應(yīng)該在色彩、構(gòu)圖等基礎(chǔ)方面進(jìn)行訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、小學(xué)農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀與問題

隨著城鄉(xiāng)差距的日益縮小，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育方面取得了不少的進(jìn)步。但與此同時，也存在著一些問題。

首先，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程總體質(zhì)量不高。由于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育對于小學(xué)生非常重要，因此在教學(xué)質(zhì)量方面應(yīng)該精益求精。但實際上，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。美術(shù)老師這一崗位的人員流動性大，缺乏穩(wěn)定性和專業(yè)化，從而影響了美術(shù)教育的質(zhì)量；此外，因為農(nóng)村地區(qū)的特殊性質(zhì)和資源狀況，農(nóng)村小學(xué)生在美術(shù)教育方面的基礎(chǔ)水平不如城市小學(xué)生，往往需要更好更獨(dú)立的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，而這是當(dāng)前農(nóng)村教育資源的匱乏所難以滿足的。

其次，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育缺乏進(jìn)一步的發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中，僅僅是側(cè)重于形式和技巧上的講解，而忽視了藝術(shù)背景、意義、思想等層次的教育，從而使得學(xué)生對于藝術(shù)的理解只停留在表面層次上，而缺乏深刻的文化內(nèi)涵。因此，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該把發(fā)展工作的重心轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵的培養(yǎng)上。

最后，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育缺乏資源的投入。美術(shù)教學(xué)需要的書籍、器材以及單位配合的資源，農(nóng)村小學(xué)難以滿足需求，這就使得美術(shù)教育和城市校園的差距變得明顯。相對于城市的小學(xué)生，農(nóng)村小學(xué)生在資源的獲取上毫無優(yōu)勢可言。因此，美術(shù)教育要從資源、人才和經(jīng)費(fèi)、教育環(huán)境等方面得到進(jìn)一步的投入。

三、小學(xué)農(nóng)村美術(shù)課程資源的開發(fā)與實踐

針對小學(xué)農(nóng)村美術(shù)課程的特點、現(xiàn)狀與問題，我們可以提出下面的一些建議和方案：

1.探索農(nóng)村小學(xué)生的實際情況，合理分配教學(xué)資源。針對農(nóng)村小學(xué)生的生存環(huán)境和文化背景，開發(fā)適合他們的藝術(shù)作品，并建立相關(guān)的資源庫。鼓勵優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)生參加美術(shù)競賽，利用這些市縣乃至全國級別的平臺，傳播農(nóng)村小學(xué)生的優(yōu)秀作品。

2.增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)化教育。加強(qiáng)美術(shù)教師的師資培訓(xùn)，提高他們的教育技能，把農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作更加專業(yè)化。同時，鼓勵美術(shù)教師和他們的學(xué)生接觸更廣的藝術(shù)活動和文化交流，為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供更有價值的教學(xué)資源。

3.創(chuàng)造條件，豐富農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的資源。協(xié)調(diào)縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和社會資源，加大對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的資金投入，讓資源盡可能地快速迭代，從而獲得更好的教學(xué)結(jié)果。同時，要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)器材的配置，滿足學(xué)生的基本需求。

4.發(fā)展多元化的培訓(xùn)模式和教學(xué)手段，讓學(xué)生更有興趣參與學(xué)習(xí)。例如，可以建立一些多媒體和網(wǎng)絡(luò)的美術(shù)教學(xué)平臺,可以更好地為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)者提供多樣的教學(xué)內(nèi)容。同時，在教學(xué)過程中，通過小組合作、活動研究等手段，讓學(xué)生參與性更強(qiáng)，從而培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

五、小學(xué)農(nóng)村美術(shù)課程的教學(xué)實踐

為了進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的實際效果，我們可以結(jié)合實際，開展一些有益的教學(xué)實踐。以下是具體的活動方案。

1.鄉(xiāng)村美術(shù)家精英對接

組織鄉(xiāng)村美術(shù)家進(jìn)行進(jìn)校園活動，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，為他們介紹藝術(shù)作品的特色，讓學(xué)生更好地接觸各種藝術(shù)文化，并在這些厲害的老師的指導(dǎo)下，開展相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作，以突出作品的質(zhì)量。

2.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源共享

由于農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平參差不齊，因為通過美術(shù)類似的組織機(jī)構(gòu)，只需一個互相溝通、交流、共享的平臺即可協(xié)助老師，提高教學(xué)效果。例如，可以建立農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源共享平臺，開展教師互相分享經(jīng)驗、交流教學(xué)方案的活動，讓有經(jīng)驗的教學(xué)者幫助那些缺乏經(jīng)驗和素養(yǎng)的教育者。

3.農(nóng)村藝術(shù)節(jié)的開展

組織農(nóng)村學(xué)生參加不同種類的藝術(shù)節(jié)，包括舉辦農(nóng)村學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作活動，參加各類比賽和展覽等活動，這樣可以讓學(xué)生在更加多元化和多變的場合實踐自己的藝術(shù)才華，同時也更好地提高自己的綜合素質(zhì)。

4.遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程

由于農(nóng)村學(xué)生因為各種原因無法走出他們的村莊，例如，交通不便，老師人手不足等問題，那么遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程便成了一種比較好的選擇。這樣可以讓農(nóng)村學(xué)生在自家的小小屋子里面就能夠參加和其他校園區(qū)的同學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程靈活地教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升鄉(xiāng)村學(xué)生美術(shù)課程的教育水平。

六、結(jié)論

本文主要探討了小學(xué)農(nóng)村美術(shù)課程資源的開發(fā)與實踐。通過詳細(xì)細(xì)致地論述和分析，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)農(nóng)村美術(shù)課程要想真正地發(fā)揮“養(yǎng)