“襄派教育家”-強(qiáng)化校本研修促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

“襄派教育家”——強(qiáng)化校本研修促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展襄陽(yáng)市樊城區(qū)龍頭中心小學(xué)康夢(mèng)力李嘉“襄派教育家”——強(qiáng)化校本研修促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展襄陽(yáng)市樊城區(qū)龍頭中心小學(xué)康夢(mèng)力李嘉站在二十一世紀(jì)新的起點(diǎn),龍頭中心小學(xué)確立了“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡墓ぷ魉悸?把創(chuàng)建“荊楚名?！弊鳛槲倚５墓ぷ髂繕?biāo),大膽改革管理機(jī)制,全面推進(jìn)課程改革,努力提升辦學(xué)品位,創(chuàng)造性地開展工作,促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。要立名校,必有名師。近年幾來(lái),我校以新課程改革為契機(jī),堅(jiān)持以師為本,不斷強(qiáng)化校本研修,傾力為教師創(chuàng)設(shè)情感和認(rèn)知互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)建自我發(fā)展的平臺(tái),采取例會(huì)引領(lǐng)、讀書考核、案例解讀、聽課反饋、對(duì)話互動(dòng)、診斷、集體敘事、課題“帶動(dòng)”、個(gè)人反思、學(xué)術(shù)沙龍等多種研修方式,讓教師在一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)并獲得情感的學(xué)習(xí)體驗(yàn),真正讓教師主動(dòng)參與,從學(xué)習(xí)中反思,在反思中前進(jìn),從而全面提高教師素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),打造學(xué)研型的教師隊(duì)伍,提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。合格、升格、風(fēng)格,彰顯教師個(gè)性風(fēng)采針對(duì)教師的個(gè)別差異,學(xué)校指導(dǎo)教師制定出自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,對(duì)他們實(shí)施“三格”培養(yǎng),促使每個(gè)人都能得到適合自己的最優(yōu)發(fā)展,是我校校本研修的重要策略。一是對(duì)老教師進(jìn)行“合格”培訓(xùn)。我校年齡在四十五以上的大多數(shù)教師過(guò)去一直在村級(jí)小學(xué)任教,很少有機(jī)會(huì)參加外出培訓(xùn),二十多年的教書生涯使過(guò)去應(yīng)試教育下的課堂教學(xué)觀念和模式在他們頭腦中打下了深深的烙映,已跟不上新課程改革的步伐。因此,學(xué)校重點(diǎn)引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新教育教學(xué)方法和手段,做新課改的合格教師。二是對(duì)青年教師實(shí)行“升格”培養(yǎng)。根據(jù)青年教師自身特點(diǎn),引導(dǎo)青年教師不斷進(jìn)取。通過(guò)開展各種教育教學(xué)活動(dòng),成立學(xué)?！拔幕除垺?進(jìn)行觀摩、研討、競(jìng)賽、考核、評(píng)比,給青年教師創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),使他們從中獲得心理滿足;同時(shí)創(chuàng)設(shè)條件,對(duì)事業(yè)性強(qiáng)、有培養(yǎng)潛力的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),讓他們盡快成為學(xué)科的教學(xué)骨干。三是對(duì)骨干教師實(shí)行“風(fēng)格”培養(yǎng)。要求骨干教師以科研為先導(dǎo),根據(jù)學(xué)校的課題總目標(biāo),結(jié)合自己的教學(xué)特長(zhǎng)確立子課題,開展研究。學(xué)校在智力投資、經(jīng)費(fèi)援助上給予一定支持,為骨干教師的研究工作創(chuàng)造條件。在培養(yǎng)他們的管理能力的同時(shí),提高他們的業(yè)務(wù)研究水平,著力培養(yǎng)他們成為學(xué)者型、專家型、管理型的名師。1、營(yíng)造讀書氛圍,強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),夯實(shí)理論基礎(chǔ)。朱永新說(shuō),一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。如果說(shuō)書籍是人類進(jìn)步的階梯,那么閱讀就是升華師魂的攀登之索。為此,我校大興學(xué)習(xí)之風(fēng)。首先是學(xué)習(xí)“目標(biāo)時(shí)代化”。我校要求教師通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),具有與時(shí)代相通的教育理念,并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性起點(diǎn)。我們利用“教師教育理論提高班”集中學(xué)習(xí)了“多元智能理論”“構(gòu)建主義理論”、“研究性學(xué)習(xí)理論”等先進(jìn)的教育理論,了解這些理論的思想精髓與發(fā)展脈絡(luò),形成了廣大教師教學(xué)的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。二是教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)“內(nèi)容多元化”。我們組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、課程理論及先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí)師德規(guī)范和教學(xué)常規(guī)要求,學(xué)習(xí)教育科研方法,學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)、特長(zhǎng)技藝等。三是學(xué)習(xí)“途徑多樣化”。我們采取自學(xué)、集中培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合、讀書與網(wǎng)絡(luò)閱讀相結(jié)合開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。四是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)“時(shí)間經(jīng)?；?。我們主要采取定期學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。定期培訓(xùn)為每星期二、四下午為語(yǔ)數(shù)教研組集中研修時(shí)間;星期三放學(xué)后為“教師理論提高班”學(xué)習(xí)時(shí)間;星期六為特長(zhǎng)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)時(shí)間。廣大教師的學(xué)習(xí)熱情高漲。根據(jù)不同年齡、不同發(fā)展階段的教師對(duì)學(xué)習(xí)的不同要求,學(xué)校指導(dǎo)每位教師制訂了不同的學(xué)習(xí)規(guī)劃,具體包括教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)狀態(tài)、曾參與過(guò)的課題、個(gè)人興趣、最崇拜的教育家、最喜歡的教育格言、專業(yè)發(fā)展方向、具體行為策略、期望達(dá)到的目標(biāo)等九項(xiàng)指標(biāo)?！督處焸€(gè)人發(fā)展計(jì)劃》的制訂,使每位教師有了專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。學(xué)校還建立了《教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案》,目錄包括:個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,教育隨想,教學(xué)反思,自制教具,培訓(xùn)資料等。有了學(xué)習(xí)的方向與動(dòng)力,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)和率先垂范,各位教師每學(xué)期自覺記讀書筆記5000字,主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)在我校蔚然成風(fēng)。2、立足課堂教學(xué),深化“同課異教”?！霸趯?shí)踐中研究,在研究中提高,在反思中成長(zhǎng)”,這是我校對(duì)廣大教師提出的新要求。在實(shí)施新課程的過(guò)程中,我們始終立足課堂,以“同課異教”和“中青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”為主要抓手,探索“學(xué)習(xí)——研究——反思——提高”的校本研修新路子。全面深化“同課異教”,努力提高教師課堂教學(xué)水平,打造具有獨(dú)特課堂教學(xué)風(fēng)格的教師群體,是我校近幾年來(lái)培訓(xùn)師資的重要方法。從教師的不同個(gè)性入手,對(duì)同一課內(nèi)容,同年級(jí)組教師采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn),研討如何上出不同風(fēng)格的課。具體以年級(jí)組備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定內(nèi)容后,采取“集體備課”→“理論引領(lǐng)”→“實(shí)踐跟進(jìn)”→“案例分析”→“同伴互助”→“研討升華”的組織形式，最后形成一致觀點(diǎn),全校觀摩?！巴n異教”活動(dòng)旨在引領(lǐng)教師追求倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度的課堂教學(xué),并促使每位教師形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。幾年來(lái),語(yǔ)數(shù)兩個(gè)學(xué)科組針對(duì)課堂教學(xué)出現(xiàn)的亟待解決的問(wèn)題,進(jìn)行深入的研討,著力摸索扎實(shí)有效又智慧靈動(dòng)的教學(xué)行為、教學(xué)方略。教師錘煉內(nèi)功,深入鉆研教材,從內(nèi)容、情感,語(yǔ)言表達(dá)等多方面準(zhǔn)確、深刻、獨(dú)到的把握處理教材,充分挖掘教材資源,增強(qiáng)優(yōu)化教學(xué)策略的意識(shí),有意識(shí)在關(guān)注課堂生成,學(xué)會(huì)傾聽,準(zhǔn)確辨別,及時(shí)有效地對(duì)生成的作出應(yīng)對(duì)、調(diào)控,通過(guò)教師智慧的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,有效在促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的和諧統(tǒng)一。同時(shí),也營(yíng)造出工作研究性,研究工作化的氛圍,達(dá)到了教法學(xué)習(xí)廣泛化、教學(xué)構(gòu)思設(shè)計(jì)多彩化、教研成果資源化,實(shí)現(xiàn)了同伴互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高,張揚(yáng)教師個(gè)性,形成個(gè)人風(fēng)格。在抓好“同課異教”的同時(shí),我校堅(jiān)持一年一度的“中青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”已有六屆。經(jīng)過(guò)努力,一批具有自己獨(dú)特課堂教學(xué)風(fēng)格的中青年教師正脫穎而出。互助、探究、創(chuàng)新,突現(xiàn)學(xué)科多元特色新課程滿載時(shí)代的氣息展現(xiàn)在我們面前,給學(xué)校的教育教學(xué)研究提供了一個(gè)很好的契機(jī)。校本行動(dòng)研究便成為校本研修的推進(jìn)器。我校整合優(yōu)秀教師資源,以學(xué)科建設(shè)為龍頭,將常規(guī)教研和課題研究相結(jié)合,力求體現(xiàn)“以校為本,以過(guò)程為本,以質(zhì)效為本”,通過(guò)互助、探究、創(chuàng)新,在提高學(xué)科研究水平、顯現(xiàn)多樣化學(xué)科特色的同時(shí),促使教師在行動(dòng)中研究,在研究中學(xué)習(xí),大力提高教師教育教學(xué)科研水平。1、實(shí)施同伴互助,推行“教師合作伙伴”活動(dòng)。所謂同伴互助,是指教師間經(jīng)常進(jìn)行的一種切磋、合作、支持與分享的橫向交流活動(dòng),它是化解教師在教學(xué)中的困惑、激發(fā)靈感的有效辦法。在教師的學(xué)習(xí)中,如果只有自我研修,缺乏同伴互助,久而久之,這種自我研修就會(huì)處于一種封閉無(wú)援的狀態(tài)。為此,我們積極推行“教師合作伙伴”活動(dòng),鼓勵(lì)同學(xué)科教師三至五人自主結(jié)伴,共同制定合作計(jì)劃,約定每學(xué)期共同研讀的專著,共同研究的教學(xué)專題與準(zhǔn)備共同執(zhí)教的研究課。這樣,生活中的朋友亦成了工作時(shí)的合作伙伴,大家互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋,共同提高。為使“教師合作伙伴”活動(dòng)落到實(shí)處,學(xué)校重點(diǎn)抓好四個(gè)方面的工作。一是集體備課,做到“四備”:備計(jì)劃、備教材、備資源、備教法;二是相互聽課評(píng)課,每周不少于兩節(jié);三是開展一人同課多教與多人同課異教;四是經(jīng)常性的討論交流,做到“有想法樂于與同伴說(shuō)”、“有看法善于跟同伴講”、“有文稿誠(chéng)于請(qǐng)同伴改”。通過(guò)這樣的活動(dòng),真正發(fā)揮了教師主觀能動(dòng)性,使大家在教學(xué)研究上有很大提高,為學(xué)科研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、開展學(xué)科研究,構(gòu)建生命課堂。課堂教學(xué)改革是學(xué)科研究的研究重點(diǎn),我們發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢(shì),對(duì)各個(gè)學(xué)科新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了大膽嘗試,構(gòu)建生命型課堂教學(xué)模式。如:語(yǔ)文學(xué)科,我們嘗試以學(xué)生親身實(shí)踐獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、心理體驗(yàn)為線索設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)的流程:“自讀自悟”——“交流表達(dá)”——“積累運(yùn)用”;數(shù)學(xué)學(xué)科,課題組研究了小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系,認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言既是同等重要的,又是密切聯(lián)系、相輔相成的?；窘虒W(xué)流程應(yīng)該是“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)習(xí)需求”——“鼓勵(lì)嘗試研究,萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)”——“設(shè)計(jì)新型練習(xí),感受創(chuàng)新樂趣”——“拓寬學(xué)習(xí)空間,挖掘課程資源”。音樂學(xué)科,打破了傳統(tǒng)音樂學(xué)科的單一性,采取音樂游戲、律動(dòng)、歌表演、集體舞、節(jié)奏樂等綜合性音樂藝術(shù)手段,實(shí)施唱游教學(xué)的相關(guān)策略:①注重興趣;②人人參與；③創(chuàng)設(shè)情景,④加強(qiáng)表現(xiàn);⑤加入競(jìng)賽,⑥即興創(chuàng)作,初步形成了音樂教學(xué)模式。2007年春,我校還開發(fā)了古詩(shī)文頌讀課程。語(yǔ)文組精選歷代古詩(shī)詞編寫成校本教材《古詩(shī)詞精粹誦讀》。該教材是集體智慧的結(jié)晶,從選定篇目、設(shè)定體例到編寫審校等工作全部由我校骨干力量擔(dān)任,歷時(shí)近一年,數(shù)易其稿而成。它的編寫完成,為學(xué)生的古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的硬件支撐。去年秋,學(xué)校制定了教學(xué)計(jì)劃,分學(xué)年開設(shè)課程,將其納入課表,與其他國(guó)家課程一樣,實(shí)施學(xué)校課程規(guī)范管理。古詩(shī)詞誦讀教學(xué)活動(dòng)為給予學(xué)生民族性格的熏陶、民族精神的延續(xù)、人文血脈的傳承找到了一個(gè)極好的切入口。經(jīng)典詩(shī)文的浸潤(rùn),充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熾熱情感,促使他們的精神境界日臻完美,在豐富了我校校本課程的內(nèi)容的同時(shí),也更進(jìn)一步地豐富了我校教師的文化底蘊(yùn)。3、深化課題研究,開發(fā)校本課程。近幾年,我校先后承擔(dān)多個(gè)研究課題。開設(shè)綜合實(shí)踐課程是“新課程”改革的一個(gè)重要的組成部分。我校教師積極參與全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部課題,80%的青年教師展開市級(jí)課題研究,李嘉老師更是帶領(lǐng)全校教師申報(bào)成功了省級(jí)課題《信息技術(shù)下的英語(yǔ)整合與應(yīng)用》,目前正在如火如荼的展開。我們立足學(xué)校實(shí)際,興校本教研之風(fēng),形成常規(guī)教研、課程改革、課題研究三位一體研究模式,不僅建設(shè)了有我校特色的學(xué)科體系,還有力促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。引領(lǐng)、反思、建構(gòu),打造教師新型團(tuán)隊(duì)近幾年來(lái),我校始終把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、打造新型教師團(tuán)隊(duì)作為我學(xué)校工作的重要目標(biāo)。學(xué)校堅(jiān)持以人為本,號(hào)召全體教師樹立終身學(xué)習(xí)的信念,通過(guò)實(shí)施骨干引領(lǐng),堅(jiān)持不懈地開展培訓(xùn),不斷探索校本研修的新途徑和新方法,努力提升教師品位,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。1、實(shí)施骨干引領(lǐng),更新教學(xué)手段。“物競(jìng)天擇,適者生存”,這條古老而永恒的自然規(guī)律,又將成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的生存法則。在全球信息化和一體化浪潮中,網(wǎng)絡(luò)矗立潮頭,成為劈波斬浪、搏擊風(fēng)雨的弄潮兒,它帶給我們更加快捷、方便、高效、舒適的生活和學(xué)習(xí)方式。作為肩負(fù)著為人類培養(yǎng)未來(lái)的教師,我們清醒地認(rèn)識(shí)到,要盡快適應(yīng)日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境,牢固樹立終身學(xué)習(xí)和終身教育的思想,并將信息化社會(huì)的生存需求融入到現(xiàn)行的教育教學(xué)活動(dòng)中去,不辜負(fù)時(shí)代發(fā)展賦予教師的職責(zé)。因此,我校一直以來(lái)重視對(duì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn),提出了“教師網(wǎng)絡(luò)化生存”的倡議。為了扎實(shí)做好教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作,我們采取了領(lǐng)導(dǎo)帶頭、骨干引領(lǐng)、活動(dòng)激勵(lì)的方式搞好遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn),要求達(dá)到“人人會(huì)用,個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)”的目標(biāo)。我們組織了全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、WORD、POWERPOINT、EXCEL、FLASH的應(yīng)用、多媒體操作和課件的制作等。通過(guò)校本培訓(xùn)，我校涌現(xiàn)了陳麗君、侯芳、陳丹等一批技術(shù)骨干教師,在他們的帶動(dòng)下,老師們學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的熱情空前高漲。老教師年齡大接收信息慢,學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)顯得比較困難,有一定的畏難情緒。對(duì)此,我們采取結(jié)對(duì)幫扶,“以新帶老”的形式強(qiáng)化老教師培訓(xùn)工作。每名技術(shù)骨干教師重點(diǎn)幫扶一名老教師,直到其熟練掌握為止。目前,80%的教師取得了計(jì)算機(jī)證書,老教師也都達(dá)到了能夠運(yùn)用POWERPOINT制作簡(jiǎn)單的課件、能夠較熟練的使用多媒體授課的基本要求。我校鼓勵(lì)教師采用多媒體技術(shù)授課,把計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室的應(yīng)用結(jié)合起來(lái),開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教與學(xué)方法的改革,掀起了一個(gè)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的高潮。熊道敏老師是一位有著30多年教齡的老教師,也積極嘗試使用多媒體講課。在講《林則徐與虎門硝煙》一課時(shí),熊老師首先運(yùn)用多媒體出示了一幅畫面:一株十分漂亮的花兒,學(xué)生一下子被畫面吸引住了,都想知道這是什么花,熊老師就告訴同學(xué)們,這是罌栗,是制造鴉片的原料,接著熊老師向同學(xué)們播放了一段鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕英國(guó)向中國(guó)輸入大量鴉片,清朝官員、士兵和民眾吸食鴉片視頻剪輯,看著這些悲慘的畫面,學(xué)生被深深地震撼了,一股怒火涌上了心頭,學(xué)生的愛國(guó)熱情被激發(fā)了。接著熊老師又向?qū)W生講了林則徐禁煙,第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),講了《南京條約》的簽訂,講了清朝政府的腐敗無(wú)能,學(xué)生靜靜地聽著,認(rèn)真地思考著,每位同學(xué)都受到了深刻的教育,課堂獲得了圓滿成功。2、搭建開放平臺(tái),推動(dòng)多元發(fā)展。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),思路決定出路。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、信息高速傳送、社會(huì)日新月異的時(shí)代,我們教師應(yīng)該勇立潮頭,不斷創(chuàng)新。通過(guò)不斷探索,開辦論壇博客、提升教師品位成為我校不斷創(chuàng)新的校本研修又一策略。自2015年春至今,我校分別以“我與新課改一同成長(zhǎng)”、“我與學(xué)生的故事”、“做一個(gè)有思想的教師”為主題舉辦了三屆中青年教師論壇。第三屆教師論壇于2007年3月舉行,主題是“做一個(gè)有思想的教師”。23位教師或慷慨激昂,或聲情并茂,或意味深長(zhǎng),《俯下身子平視學(xué)生》、《給生命化妝》、《感謝徐丹》等上篇篇精