冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案8篇

冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案8篇冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體實(shí)例體會(huì)求商的近似數(shù)的必要性，感受取商的近似數(shù)是實(shí)際應(yīng)用的需要。

2、把握用“四舍五入〞法截取商的近似數(shù)的一般方法。

3、在解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題時(shí)能依據(jù)實(shí)際狀況合理取商的近似數(shù)，培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握用“四舍五入〞法截取商的近似數(shù)的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解求商的近似數(shù)與積的近似數(shù)的異同。

教學(xué)預(yù)備

有關(guān)的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入：

1.根據(jù)要求寫(xiě)出表中小數(shù)的近似數(shù)。(ppt課件出示題目。)

保存整數(shù)保存一位小數(shù)保存兩位小數(shù)保存三位小數(shù)

2.求出下面各題中積的近似值。(ppt課件出示題目。)

(1)得數(shù)保存一位小數(shù)：2.83×0.9;

(2)得數(shù)保存兩位小數(shù)：1.07×0.56。

3.揭示課題：我們已經(jīng)會(huì)求小數(shù)乘法中積的近似數(shù)了。在小數(shù)除法中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)除不盡的狀況，或者雖然除得盡，但是商的小數(shù)位數(shù)比較多，實(shí)際應(yīng)用中并不需要這么多位的小數(shù)，這時(shí)就可以依據(jù)需要用“四舍五入〞法保存肯定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)，這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。(板書(shū)課題：商的近似數(shù)。)

二、探究新知：

1.學(xué)習(xí)例6。

(1)出示例6題目信息。(ppt課件演示。)

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問(wèn)題中的信息自主列式計(jì)算，并指名板演。(教師巡察，了解學(xué)生的計(jì)算狀況，給予適當(dāng)指導(dǎo)。)

(3)當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)、三位小數(shù)……還除不盡時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思索：在計(jì)算價(jià)錢(qián)時(shí)，通常只精確到“分〞，這里的計(jì)量單位是“元〞，那應(yīng)當(dāng)保存幾位小數(shù)?除的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么辦?(教師適時(shí)板書(shū)或ppt課件演示。)

①學(xué)生回答后，修改自己的計(jì)算過(guò)程，得到19.4÷12≈1.62(元)。

②訂正后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：商保存兩位小數(shù)時(shí)，要除到第三位小數(shù)，再將第三位小數(shù)“四舍五入〞。

(4)教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思索：假如要精確到“角〞，又應(yīng)當(dāng)保存幾位小數(shù)?除的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么辦?

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②訂正后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：商保存一位小數(shù)時(shí)，要除到第二位小數(shù)，再將第二位小數(shù)“四舍五入〞。(教師適時(shí)板書(shū)或ppt課件演示。)

(5)教師組織學(xué)生溝通商量。

①通過(guò)上面的兩次計(jì)算，想一想怎樣求商的近似數(shù)?

②教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求商的近似數(shù)時(shí)，計(jì)算到比保存的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最終一位“四舍五入〞。(教師適時(shí)板書(shū)或ppt課件演示。)

(6)介紹求商的近似數(shù)的簡(jiǎn)便的方法：求商的近似數(shù)時(shí)，除到要保存的小數(shù)位數(shù)后，可以不用再繼續(xù)除，只要把余數(shù)同除數(shù)作比較。

①假如余數(shù)小于除數(shù)的一半，就說(shuō)明下一位商小于5，直接舍去;(ppt課件演示例6精確到“角〞的計(jì)算過(guò)程。)

②假如余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說(shuō)明下一位商等于或大于5，要在已求得的商的末一位上加1。(ppt課件演示例6精確到“分〞的計(jì)算過(guò)程。)

2.對(duì)比求商的近似數(shù)與求積的近似數(shù)的異同。

(1)對(duì)比求“1.07×0.56〞的積的近似數(shù)與求“19.4÷12〞的商的近似數(shù)，想一想，它們?cè)谇蠓ㄉ嫌惺裁聪嗤筒煌?(ppt課件演示。)

(2)思索：求商的近似數(shù)與求積的近似數(shù)有什么相同和不同?(ppt課件演示。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生溝通、概括。(ppt課件演示。)

①相同點(diǎn)：都是按“四舍五入〞法取近似數(shù)。

②不同點(diǎn)：求商的近似數(shù)時(shí)，只要計(jì)算到比要保存的小數(shù)位數(shù)多一位就可以了;而求積的近似數(shù)時(shí)，則要計(jì)算出整個(gè)積后再取近似數(shù)。

三、穩(wěn)固應(yīng)用：

1.基本練習(xí)。

完成教材第32頁(yè)“做一做〞。

①學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡察，適時(shí)指導(dǎo)。

②集體訂正，著重讓學(xué)生明確每一小題除到第幾位小數(shù)，然后怎么取近似數(shù)。

2.提高練習(xí)。

推斷對(duì)錯(cuò)。(對(duì)的在括號(hào)里打“√〞，錯(cuò)的在括號(hào)里打“×〞。)

(1)求商的近似數(shù)時(shí)，計(jì)算到比保存的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最終一位“四舍五入〞。()

(2)求商的近似數(shù)時(shí)，精確到百分位，就必需除到萬(wàn)分位。()

(3)求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)一樣，必需先求出精確數(shù)。()

冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)要求：

1、把握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生把握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

3、培育學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

教學(xué)用具:投影、口算小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣揚(yáng)欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書(shū)：0.8×1.2)

2、嘗試計(jì)算

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的?

師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。如今能否還用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算1.2×0.8呢?

假如能，應(yīng)當(dāng)怎樣做?(指名口答，板書(shū)學(xué)生的商量結(jié)果。)

示范：

1.2擴(kuò)大到它的10倍12

×0.8擴(kuò)大到它的10倍×8

0.96縮小到它的1/10096

3、1.2×0.8，剛剛是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。

4、觀看一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?

5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

師：請(qǐng)做下面一組練習(xí)

(1)練習(xí)(先口答以下各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀看思索。

①你是怎樣算的?(先整數(shù)法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

③計(jì)算0.56×0.04時(shí)，你們發(fā)覺(jué)了什么?那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)

通過(guò)通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?

(3)依據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出p.5頁(yè)上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開(kāi)課本齊讀教材上的法則。(勾畫(huà)做記號(hào))

(4)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

①推斷,把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

0.0240.013

×0.14×0.026

9678

2426

0.3360.000338

②依據(jù)1056×27=28512，寫(xiě)出下面各題的積。

105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27=

三、應(yīng)用

1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

0.586.252.04

×4.2×0.18×28

11650001632

232625408

2436112505712

2、做一做：先推斷積里應(yīng)當(dāng)有幾位小數(shù)，再計(jì)算。

67×0.32.14×6.2

3、p.8頁(yè)5題。

先讓學(xué)生說(shuō)求各種商品的價(jià)錢(qián)需要知道什么?再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。

四、體驗(yàn)

回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)?

五、作業(yè)：p87、9題。p913題。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文三：小數(shù)乘以整數(shù)

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

2、培育學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問(wèn)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

教學(xué)用具：放大的復(fù)習(xí)題表格一張(投影)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入嘗試：

孩子們喜愛(ài)放風(fēng)箏嗎?今日我就帶著大家一塊去買(mǎi)風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：

⑴例1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算)

(2)匯報(bào)結(jié)果：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書(shū)學(xué)生的匯報(bào)。)

用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元

用乘法計(jì)算：3.5×3=10.5元

理解3種方法,重點(diǎn)討論第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算?3.5×3表示什么?(3個(gè)3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。怎樣算的?

把3.5元看作35角

3.5元擴(kuò)大10倍35角

×3×3

10.5元105角

縮小10倍

105角就等于10.5元

(6)買(mǎi)5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢(qián)數(shù)的0.72×5你們會(huì)算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組商量計(jì)算過(guò)程。

板書(shū)：0.72

×5

(2)強(qiáng)調(diào)按照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。

(3)示范：0.72擴(kuò)大100倍72

×5×5

3.60360

縮小100倍

(4)回顧對(duì)于0.72×5，剛剛是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

●留意：假如積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0〞去掉。

(5)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么改變?

0.343.50.2015.02

②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?

③推斷

13.5

×2

2.70

(6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

l計(jì)算7×40.7×425×72.5×7

觀看這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)?

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);

②按整數(shù)乘法的法則算出積;

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

l專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)練習(xí)一4

二、運(yùn)用

1、填空。

4.5()0.74()

×3×3×2×2

()135()148

2、做一做書(shū)p32

三、體驗(yàn)：(1)今日我們學(xué)習(xí)了什么?(板書(shū)課題)

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?

四、作業(yè)：練習(xí)一1、2、3

五、板書(shū)：小數(shù)乘整數(shù)1

3.5元35角

×3×3

10.5元105角

例2

0.72擴(kuò)大到它的100倍72

×5×5

3.60360

縮小到它的1/100

六、課后反思：

冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，進(jìn)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)“整數(shù)〞與“部分〞的關(guān)系。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解整體“1〞，體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體〞不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。

難點(diǎn)：充分體會(huì)“整數(shù)〞與“部分〞的關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，你能舉出一些分?jǐn)?shù)嗎?說(shuō)說(shuō)它們分別表示什么意義?

2、今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)一：分筆游戲，體會(huì)單位??

1、分筆活動(dòng)，找4名同學(xué)拿著自己的筆來(lái)到講臺(tái)。(筆數(shù)是2的倍數(shù)：4、4、6、8)

2、請(qǐng)你們4名同學(xué)拿出自己筆的1/2，看誰(shuí)拿的又快又準(zhǔn)。

3、另找4名同學(xué)檢查。

4、同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)是怎么分的。(把全部鉛筆平均分成兩份，拿出其中的一份。)

5、師提問(wèn)：他們都是拿出全部筆的1/2，可是拿出來(lái)的筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢?(每位同學(xué)的總數(shù)不一樣)

6、師總結(jié)：最初每位同學(xué)筆的“整體〞不同，也就是單位“1〞不同造成的，所以，他們的1/2也不同。原來(lái)分?jǐn)?shù)還有這樣一個(gè)特點(diǎn)，你對(duì)它是不是又有了新的認(rèn)識(shí)?

活動(dòng)二：教材p34說(shuō)一說(shuō)。

1、帶著新的認(rèn)識(shí)，我們來(lái)推斷兩個(gè)小朋友看的書(shū)一樣多嗎?

2、小剛和小明都看了各自書(shū)的1/3，他們看得頁(yè)數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立思索一會(huì)，同桌溝通，再全班反饋。

3、師總結(jié)：因?yàn)闀?shū)的薄厚不同，也就是總頁(yè)數(shù)不同，所以?xún)扇丝吹捻?yè)數(shù)也不同。(整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。)

4、在什么狀況下，他們讀的一樣多呢?(整體相同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。)

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻屠蠋熃鉀Q一個(gè)問(wèn)題：王興國(guó)吃了一個(gè)蘋(píng)果的3/4，李曉陽(yáng)也吃了一個(gè)蘋(píng)果的3/4。王興國(guó)說(shuō)：“我倆吃的一樣多〞。李曉陽(yáng)說(shuō)：“我吃得比你多。〞他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?

(三)穩(wěn)固練習(xí)

1、教材p34畫(huà)一畫(huà)。

2、教材p35練一練第一題、第二題。(在練習(xí)中，針對(duì)錯(cuò)誤比較多的，進(jìn)行集體講解，少的則個(gè)別講解)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)

整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。

整體相同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)，我實(shí)行以小游戲?yàn)殚_(kāi)篇來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義。在教學(xué)和練習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“平均分〞和體會(huì)“整數(shù)〞與“部分〞的關(guān)系。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，也能體會(huì)到整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同，如“印度洋海嘯捐款〞一題。但在練一練第一題寫(xiě)分?jǐn)?shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤許多，其主要緣由在于書(shū)中沒(méi)有平均分，而是要畫(huà)一條輔助線(xiàn)和旋轉(zhuǎn)圖形。

冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在計(jì)算、比較、觀看中，發(fā)覺(jué)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。

2、把握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺(jué)得首先必需把握倒數(shù)的意義與求法，其次是1、0的倒數(shù)，小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法，所以我認(rèn)為倒數(shù)的意義及其倒數(shù)的求法是教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，要強(qiáng)調(diào)倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是互相依存的，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)，所以我認(rèn)為正確理解倒數(shù)的意義是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)的關(guān)鍵就是教會(huì)學(xué)生克服難點(diǎn)，方法是結(jié)合課本中的例子說(shuō)明，然后讓學(xué)生舉出幾組倒數(shù)，并對(duì)學(xué)生的回答發(fā)表意見(jiàn)，用倒數(shù)的意義來(lái)檢驗(yàn)所舉的例子對(duì)不對(duì)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

本課我采納了發(fā)覺(jué)式教學(xué)法、小組商量式教學(xué)法。在課堂中實(shí)行講練結(jié)合的模式，給學(xué)生足夠的時(shí)間，充分地讓學(xué)生自學(xué)。我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者，合的角色，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通，讓他們?cè)诤献髦邪l(fā)覺(jué)問(wèn)題、商量問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供放手的思維空間，并敬重學(xué)生的自主性，允許學(xué)生在探究新知中犯錯(cuò)誤，并在修正錯(cuò)誤的過(guò)程中體會(huì)勝利。幫助他們?cè)谧灾魈骄炕顒?dòng)中真正理解和把握本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、技能、思想和方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

本節(jié)課，我依據(jù)對(duì)教材的分析、處理和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活融合起來(lái)，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)背景出發(fā)，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)并把握數(shù)學(xué)。所以我由生活中的具體的實(shí)例引入：

先看看語(yǔ)文中好玩的“倒數(shù)〞現(xiàn)象。漢字“吳——吞〞，“杏——呆〞激發(fā)興趣!然后聯(lián)想自然界中這樣上下顛倒的動(dòng)物。(蝙蝠、樹(shù)懶)再到讓學(xué)生思索：數(shù)字有沒(méi)有這樣的特性呢?舉例說(shuō)明，從而引出本節(jié)課的主題：倒數(shù)。

(二)通過(guò)自學(xué)、小組商量的方式來(lái)學(xué)習(xí)，并且考慮以下三個(gè)問(wèn)題：

1.什么是倒數(shù)?

2.互為倒數(shù)中的“互為〞是什么意思?

3.如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

在小組自學(xué)過(guò)程中，深入個(gè)學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)生抓住“互為〞二字作文章，讓學(xué)生理解“互為〞應(yīng)當(dāng)是雙方面的，例如“我和你相互成為朋友〞的意思，可以理解成“我是你的朋友〞，或者“你是我的朋友〞，滲透“互為〞這個(gè)倒數(shù)概念中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解“互為〞的含義，從而為建構(gòu)新知掃清語(yǔ)言理解障礙。再組織同桌之間相互說(shuō)倒數(shù)，以穩(wěn)固理解。

求倒數(shù)的方法，仍采納小組匯報(bào)的方式，師從以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥：

①找倒數(shù)(分?jǐn)?shù))，引導(dǎo)學(xué)生考慮怎么找的?有什么規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出本課新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

②整數(shù)(大于1的自然數(shù))，這樣的數(shù)怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，它們的倒數(shù)也是只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

③1有沒(méi)有倒數(shù)?假如有，它的倒數(shù)是多少?引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：1有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它本身，因?yàn)?等于一分之一，一分之一分母、分子調(diào)換位置還是一分之一，就是1。

④0有沒(méi)有倒數(shù)?學(xué)生可能會(huì)引起爭(zhēng)議，0不能作分母，0不能作除數(shù)，任何一個(gè)數(shù)和0相乘的積都不會(huì)是1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。

⑤帶分?jǐn)?shù)及小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：先變成假分?jǐn)?shù)，再調(diào)換分子分母的位置。

(三)穩(wěn)固練習(xí)

通過(guò)達(dá)標(biāo)反饋穩(wěn)固求倒數(shù)的方法。

(四)即時(shí)訓(xùn)練—穩(wěn)固新知

為了使學(xué)生到達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)的深化理解，從而到達(dá)穩(wěn)固提高的效果，我特地設(shè)計(jì)了一組即時(shí)訓(xùn)練題，通過(guò)學(xué)生的觀看嘗試，商量討論，教師引導(dǎo)來(lái)穩(wěn)固新學(xué)問(wèn)。

(五)總結(jié)反思——提高認(rèn)識(shí)

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

四、簡(jiǎn)述板書(shū)設(shè)計(jì)

(略)

結(jié)束：以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序等幾方面，說(shuō)明了“教什么〞和“怎么教〞，說(shuō)明了“為什么這樣設(shè)計(jì)〞。期望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)本次說(shuō)課提出珍貴意見(jiàn)。

冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)要求:

使學(xué)生會(huì)依據(jù)需要，用“四舍五人法〞保存肯定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。教學(xué)重點(diǎn):用“四舍五人法〞截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法〞截取積是小數(shù)的近似值。

教學(xué)用具:投影片若干張。

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā):

1、口算。

1.2×0.30.7×0.50.21×0.81.8×0.5

1-0.821.3+0.741.25×80.25×0.4

0.4×0.40.89×10.11×0.680×0.05

2、用“四舍五人法〞求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)

保存整數(shù)

保存一位小數(shù)

保存兩位小數(shù)

2.095

4.307

1.8642

思索并回答：(依據(jù)學(xué)生的回答填空)

(1)怎樣用“四舍五人法〞將這些小數(shù)保存整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?

(2)按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?

3、揭題談話(huà)：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保存許多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以依據(jù)需要，用“四舍五人法〞保存肯定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。(板書(shū)課題：積的近似值)

二、嘗試：

談話(huà)引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢?我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)：

1、出示例6：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞?

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書(shū)：0.049×45

4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀看、思索：

(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多!可以依據(jù)需要保存肯定的小數(shù)位數(shù)。

(2)保存一位小數(shù)，看哪一位?依據(jù)什么保存?

(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)?

6、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)(依據(jù)下面算式填空)

3.4×0.91=3.094

積保存一位小數(shù)是()。

積保存兩位小數(shù)是()。

7、嘗試后練習(xí)：

▲p.10頁(yè)做一做1.計(jì)算下面各題。

0.8×0.9(得數(shù)保存一位小數(shù))

1.7×0.45(得數(shù)保存兩位小數(shù))

▲推斷,并改錯(cuò).

10.286×0.32=3.29(保存兩位小數(shù))3.27×1.5=4.951.78×0.45≈0.80(保存兩位小數(shù))

10.2863.272.04

×0.32×1.5×28

2057216351632

30858327408

3.291524.9055712

三、運(yùn)用

1、p.13頁(yè)2題

2、兩個(gè)因數(shù)的積保存兩位小數(shù)的近似值是3.58。精確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)?

3.0593.5783.5743.5833.585

四、體驗(yàn)：

誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下今日所學(xué)的內(nèi)容?

五、作業(yè)：

p.8頁(yè)1

六：課后反思:

冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在自由探究的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的各種方法。

2、能依據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并正確解答。

3、能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法，并進(jìn)行正確的解答。

教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇有效的計(jì)算方法解決問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：圖形卡片、題卡

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、師：老師這里有一個(gè)神秘寶盒，你們想知道這里面藏著什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)摸一摸。

生摸出圖形，老師貼在黑板上，指名說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算這些圖形的面積。

2、師：老師也為你們預(yù)備了禮物，快拿出來(lái)拼一拼，粘在白紙上，看誰(shuí)拼的圖案最美麗。

生拿基本圖形拼。

指名展示所拼圖案，說(shuō)說(shuō)拼的是什么，是由什么圖形拼成的。

3、揭示課題。

這些圖形都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上基本圖形拼成的圖形，叫做組合圖形，這節(jié)課我們一起來(lái)探究組合圖形的面積(板書(shū)課題：組合圖形的面積)。

4、屏幕出示圖形，這些分別是什么圖形，這里面有你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎，你是怎樣看出來(lái)的?

二、探究新知。

1、出示例題。

老師最近正在裝修房子，可是遇到了困難，你情愿幫忙嗎?

你老師準(zhǔn)備在客廳鋪上地板，地面的平面圖如圖，請(qǐng)同學(xué)們幫老師做一下預(yù)算，估計(jì)至少要買(mǎi)多大面積的地板，再實(shí)際算一算，并與同學(xué)們溝通。

生先說(shuō)估計(jì)值，并說(shuō)出根據(jù)，教師在黑板右上角板書(shū)。

2、小組探究。

剛剛我們只是估計(jì)一下，但實(shí)際在買(mǎi)的時(shí)候，買(mǎi)多了浪費(fèi)，買(mǎi)少了還要去買(mǎi)，太麻煩，以我們必需求出實(shí)際的面積。我們沒(méi)有學(xué)過(guò)這種圖形的面積，怎么辦呢?

生：我們可以把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形再求面積。

小組合作探究，組長(zhǎng)拿出工作表，小組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并在圖中畫(huà)出來(lái)，看看你們小組能想出幾種簡(jiǎn)便易行的方法。

教師巡察指導(dǎo)。

3、全班匯報(bào)溝通。

小組匯報(bào)，在投影上展示自己小組的做法，分別說(shuō)說(shuō)為什么這樣分割，怎樣求面積。其他小組長(zhǎng)把和他一樣的方法做上標(biāo)記。

教師強(qiáng)調(diào)：為了和原線(xiàn)段區(qū)分開(kāi)，后添加的線(xiàn)段要畫(huà)虛線(xiàn)，這條虛線(xiàn)是為了輔助完成這道題的，所以叫做輔助線(xiàn)。

生共同探究所說(shuō)的方法是否能求出面積，不合適的說(shuō)出為什么。

把以上方法匯總，說(shuō)說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)潔，為什么?

師：分割或添補(bǔ)的越簡(jiǎn)潔，計(jì)算起來(lái)就會(huì)越簡(jiǎn)便。

4、教師貼出學(xué)生選出的

4種簡(jiǎn)便方法，用卡紙貼在黑板上。

生觀看著幾種方法，把它們分類(lèi)。

師相應(yīng)板書(shū)：分割法添補(bǔ)法

這兩種方法在計(jì)算時(shí)有什么不同嗎?

6、選擇一種你最喜愛(ài)的方法，計(jì)算出圖形的面積。

指名板演。檢查訂正，寫(xiě)出答語(yǔ)。

把實(shí)際結(jié)果與估計(jì)結(jié)果比較，看看誰(shuí)估計(jì)的比較準(zhǔn)。

師：只要選擇了簡(jiǎn)便易行的方法，我們求組合圖形的面積才會(huì)又快又精確。

三、實(shí)際應(yīng)用。

1、這里有兩個(gè)魚(yú)缸，請(qǐng)你選擇最簡(jiǎn)便的方法把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形。

2、學(xué)校要粉刷教室，粉刷一面墻每平方米需用

0.15千克涂料，一共需要用多少千克涂料?

生在題卡上答題，師巡察指導(dǎo)。指名展示自己的方法，生推斷哪種方法最簡(jiǎn)便。

3、學(xué)校要油漆

60扇教室的門(mén)的外面，(單位：米)。

(1)需要油漆的面積一共是多少?

(2)假如油漆每平方米需要花費(fèi)

5元，那么學(xué)校共要花費(fèi)多少元?

指名讀題，說(shuō)說(shuō)完成這道題要留意什么?

生獨(dú)立完成。匯報(bào)。

四、全課總結(jié)。

你說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。

師：在我們的生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決身邊的難題，那是多么歡樂(lè)的一件事呀!讓我們一起學(xué)好數(shù)學(xué)吧!

五、課外練習(xí)。

在你身邊找出一到兩處組合圖形，先估計(jì)一下它們的面積，再選擇你認(rèn)為最簡(jiǎn)便或最適合自己的方法，實(shí)際算一算。

冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和把握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算;

2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力;

3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培育學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)內(nèi)容

自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁(yè)的例1和48頁(yè)的例2

1、口算以下各題：

0.7+0.30.65-0.256+0.34

1.6-0.44.5+0.50.82-0.42

0.83-0.59.2-62+2.8

3.4-3.117.6+3.93.6+2.4

0.45+2.850.73-0.2314-3.9

2、完成49頁(yè)〞“練一練〞〞的第3題

讓學(xué)生依據(jù)題中的信息說(shuō)說(shuō)能想到些什么，可以求哪些問(wèn)題，再讓學(xué)生依據(jù)問(wèn)題合理選擇信息并列式計(jì)算。

3、用豎式計(jì)算

7.5-3.180.51-0.374-0.82

5.26-4.7513-3.98.04-7.4

每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓舞。

4、練習(xí)八的第3題

可以結(jié)合線(xiàn)段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問(wèn)題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算;

依據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么?

1、“小小診所〞：練習(xí)八的第4題

先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)

你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎?

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

2、解決實(shí)際問(wèn)題：

練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思索該用什么方法去做。

練習(xí)八的第九題，解決前三個(gè)問(wèn)題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度〞，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度〞等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思索過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。

練習(xí)八的思索題

可以先依據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76〞，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。

教后記

在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和把握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算;

在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培育學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：

教材p32例6及練習(xí)八第1、2、3、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能：能理解商的近似數(shù)的意義。

2.過(guò)程與方法：把握小數(shù)除法計(jì)算中用“四舍五入〞法求商的近似數(shù)的一般方法。

3.情感、看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生在實(shí)際生活中敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的能力，能依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行求近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握小數(shù)除法計(jì)算中用“四舍五入〞法求商的近似數(shù)的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)題意正確求出商的近似數(shù)。

教學(xué)方法：

注重新舊學(xué)問(wèn)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、總結(jié)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知：(出示如下題目)

1.用“四舍五入〞法將下面的數(shù)改寫(xiě)成一位小數(shù)。

8.7693.45212.7118.64

2.計(jì)算下面各題，得數(shù)保存兩位小數(shù)。

2.43×4.6712.15×3.41

訂正答案，并通過(guò)問(wèn)題：你是用什么方法求這些數(shù)的近似數(shù)?

(保存幾位小數(shù)就看這位小數(shù)后面的數(shù)位，大于4就向前一位進(jìn)一，小于五就舍去。師引導(dǎo)總結(jié)方法的名稱(chēng)：“四舍五入〞法。)

引