大班油和水教學(xué)反思8篇

大班油和水教學(xué)反思8篇大班油和水教學(xué)反思篇1

?指南》中關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)感受與觀賞，老師應(yīng)當(dāng)“和幼兒一起發(fā)覺(jué)美的事物的特征，感受和觀賞美。如：讓幼兒觀看常見(jiàn)動(dòng)植物以及其他物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、樣子、形態(tài)等。〞在感受與觀賞的基礎(chǔ)上，凸顯幼兒的自主表現(xiàn)與大膽創(chuàng)新。

在《指南》背景下，教師在藝術(shù)活動(dòng)中所扮演的角色明顯轉(zhuǎn)變。原來(lái)在藝術(shù)活動(dòng)中，老師是示范引領(lǐng)，孩子跟著學(xué)，雖然有的老師會(huì)引導(dǎo)孩子表現(xiàn)不同，但是有老師的示范在前，總是局限了幼兒的思維與創(chuàng)新。

在美術(shù)棉簽畫活動(dòng)《蜻蜓》時(shí)，我不僅找了很多圖片，供幼兒觀看靜態(tài)的蜻蜓，感受觀賞蜻蜓的外形特征。還給幼兒觀賞了蜻蜓的兒歌動(dòng)畫，通過(guò)動(dòng)畫觀賞蜻蜓飛來(lái)飛去的動(dòng)態(tài)美；同時(shí)也能從兒歌中了解到“蜻蜓喜愛(ài)捕捉蚊子是益蟲(chóng)〞的信息。

通過(guò)感受與觀賞，幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)出“蜻蜓有兩只大大的眼睛〞、“蜻蜓有兩對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的、透亮的翅膀〞、“蜻蜓的身體后面還有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴〞、“蜻蜓有各種各樣的花紋與顏色〞等外形特征。在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒嘗試用棉簽畫的方法畫蜻蜓，先請(qǐng)幾個(gè)幼兒在黑板上展示畫蜻蜓，解決蜻蜓的大小、方向等問(wèn)題，然后幼兒自由作畫。

活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)覺(jué)幼兒的作品很不錯(cuò)，能夠表現(xiàn)出蜻蜓的外部特征，也能充分表達(dá)每一個(gè)孩子觀看的獨(dú)到之處。當(dāng)然，也有個(gè)別小朋友不敢作畫怕弄臟，說(shuō)不會(huì)畫。這樣的小朋友缺乏對(duì)自己的自信，可怕表現(xiàn)，更需要老師耐煩的引導(dǎo)和鼓舞。

大班油和水教學(xué)反思篇2

我們果班組進(jìn)行了體育賽課活動(dòng)，我為大家展示一節(jié)體育活動(dòng)《賽馬》。本次活動(dòng)目標(biāo)有兩個(gè)：1、把握跑馬步的技能技巧，主動(dòng)參加跑馬步的訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)與同伴合作賽馬的技能，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

活動(dòng)分為三個(gè)部分：

一、開(kāi)始部分

開(kāi)始部分是一個(gè)熱身活動(dòng)，老師先帶著幼兒一列縱隊(duì)隨著音樂(lè)圍圈慢跑、加速跑、反方向跑，然后小朋友圓圈立定站好，老師帶著幼兒做熱身活動(dòng)。我覺(jué)得在這一環(huán)節(jié)做得還是挺好的，假如在做預(yù)備動(dòng)作時(shí)讓孩子多做一遍就更好了。

二、基本部分

這一環(huán)節(jié)是該活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。首先我先交代學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)幼兒已有的閱歷學(xué)問(wèn)示范跑馬步；接著老師示范講解，幼兒自由練習(xí)跑馬步，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，幼兒再次來(lái)回練習(xí)跑馬步；最終是集體合作游戲《賽馬》。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的興趣很高，都能夠主動(dòng)參加練習(xí)跑馬步和游戲。但我在語(yǔ)言引導(dǎo)方面做得不夠好，沒(méi)有跟隨孩子指導(dǎo)。導(dǎo)致孩子在練習(xí)和游戲時(shí)，場(chǎng)面亂，不聽(tīng)從指揮。

三、結(jié)束部分

放松活動(dòng)和評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，溝通他們的感受，讓他們更加喜愛(ài)體育活動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)有深厚的興趣。我在這方面做得也不夠好，放松和評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)還沒(méi)做到位就匆忙結(jié)束了。

整節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，經(jīng)過(guò)李園長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，我覺(jué)得語(yǔ)言在體育活動(dòng)中有著很大的作用，語(yǔ)言是向幼兒說(shuō)明動(dòng)作的要領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒把握動(dòng)作的技能技巧。為了讓幼兒更好的獲得運(yùn)動(dòng)成效，我與大家共享幾點(diǎn)體會(huì)：

(1)合理運(yùn)用引導(dǎo)性語(yǔ)言。在教學(xué)中，老師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，用通俗易懂的語(yǔ)言去引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)跑馬步和集體游戲時(shí)，不但要先講清游戲的方法，還要講解游戲時(shí)要留意的地方，這樣引導(dǎo)性的理性教育，能促使幼兒大腦主動(dòng)思維，有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

〔2〕多采納表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言。表?yè)P(yáng)為主，正面教育，是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的好方法。如“這一組排得最整齊！〞“這位小朋友學(xué)跑馬步跑得真神氣！〞“這位小朋友真英勇！〞等等。這些簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言，確定和鼓舞了受表?yè)P(yáng)的幼兒，同時(shí)也給其他幼兒樹(shù)立了良好的典范，激發(fā)了他們的上進(jìn)心。

〔3〕合理采納勉勵(lì)性語(yǔ)言。以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù)，可以利用人的自尊心和榮譽(yù)感，使?jié)撛诘哪芰Φ玫阶畲笙薅鹊陌l(fā)揮，如對(duì)不會(huì)跑馬步的幼兒，教師用勉勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō)：“你來(lái)看看我的手怎么樣我的腳怎么樣，學(xué)一學(xué)，我和你一起跑！〞這樣幼兒們聽(tīng)了不但愿意參與練習(xí)，而且練習(xí)時(shí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)。這要比訓(xùn)斥好得多。

〔4〕適當(dāng)采納幽默性的語(yǔ)言。在體育活動(dòng)中，老師的的幽默語(yǔ)言對(duì)集中幼兒的留意力，活躍課堂氣氛，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，改正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，減輕幼兒心理壓力，調(diào)整心情，消除疲憊以及提高幼兒對(duì)課的興趣，都具有主動(dòng)的作用。

總之，老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力運(yùn)用好語(yǔ)言藝術(shù)，讓幼兒在激勵(lì)中前進(jìn)，在引導(dǎo)、啟示中醒悟，在提示中明確，在幽默、趣味中進(jìn)展。這樣，肯定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。另外，在組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)幼兒的年齡層次及活動(dòng)具體內(nèi)容，正確選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方式，把握體育活動(dòng)中語(yǔ)言的特性，將語(yǔ)言藝術(shù)與體育活動(dòng)有利的結(jié)合在一起，結(jié)合幼兒的興趣，讓孩子們感受到體育活動(dòng)的無(wú)限歡樂(lè)，從而主動(dòng)主動(dòng)地參與各種體育活動(dòng)，使體育活動(dòng)在幼兒園中更好的開(kāi)展起來(lái)！

大班油和水教學(xué)反思篇3

體育活動(dòng)中，孩子們都很喜愛(ài)搶著去蕩秋千，異樣是女孩子們。每一次活動(dòng)中，我都能夠看到爭(zhēng)搶秋千的孩子們，為此，孩子們和我一齊制定了一個(gè)規(guī)則，就是每人能夠蕩30下，30下后就要下來(lái)?yè)Q人?？墒沁@樣的規(guī)則卻并沒(méi)有從根本上解決孩子們爭(zhēng)搶的問(wèn)題，為了找到真正的問(wèn)題所在，在一次戶外活動(dòng)中，我要求和孩子們一齊排隊(duì)蕩秋千，孩子們快樂(lè)地容許了。當(dāng)我坐上去之后就有小朋友上來(lái)推我，排在我后面的一個(gè)小朋友就開(kāi)始數(shù)數(shù)了。我腳一點(diǎn)就開(kāi)始蕩了，哇，感覺(jué)真是不錯(cuò)，怪不得孩子們愛(ài)違背規(guī)則做在上頭不愿下來(lái)。不對(duì)，不對(duì)，還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對(duì)啊，咋這么快呢，我似乎只蕩了15下，這么一下子就到26了，我只好抓緊下來(lái)。我也以往多次告知孩子們不能用力地推動(dòng)秋千，可是孩子們總是聽(tīng)不進(jìn)去，經(jīng)過(guò)自我和孩子們一齊玩耍之后，我發(fā)覺(jué)孩子們愛(ài)推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點(diǎn)下來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的體驗(yàn)，我也才真正找到緣由，原先在教師看來(lái)十分合理的常規(guī)和紀(jì)律背后，還是存在了不少的問(wèn)題，根源在于我們沒(méi)有低下身來(lái)，平等地和孩子們一齊活動(dòng)，還是沒(méi)有從孩子們活動(dòng)的角度去看待一些活動(dòng)中發(fā)生的矛盾。在體驗(yàn)之后的活動(dòng)中，我向孩子們提出了活動(dòng)的挑戰(zhàn)，還向孩子們說(shuō)出“自我蕩秋千才快樂(lè)，比比誰(shuí)最棒〞的口號(hào)。

孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)和提升下逐步構(gòu)成了良好的活動(dòng)秩序，等待的孩子也會(huì)為蕩秋千的孩子喊加油，這樣既鍛煉了孩子們的活動(dòng)本領(lǐng)，又建立了良好的活動(dòng)秩序，消除了必需的安全隱患。

反思：為什么總是覺(jué)得此刻的孩子那么淘氣，不聽(tīng)話，有時(shí)候，我總覺(jué)得孩子愛(ài)違背規(guī)則，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自我變成他們中的一員去感受他們的生活，參加他們的活動(dòng)時(shí)，我才會(huì)有了以上作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的感受。

這也讓我在以后的班級(jí)管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自我對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題的看法和方法。比方：午睡有許多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提示并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡，在和孩子們體驗(yàn)之后，我發(fā)覺(jué)，原先讓孩子們睡不著的緣由除了一些孩子們喜愛(ài)玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲(chóng)叮咬等許多因素也會(huì)讓孩子們睡不著，作為教師，我也應(yīng)當(dāng)盡可能的排除這些因素，而不能一味地責(zé)備孩子們的不愛(ài)睡覺(jué)。

讓我們理解和敬重孩子們，去滿足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一齊快樂(lè)成長(zhǎng)吧!

大班油和水教學(xué)反思篇4

一次在玩區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候孩子們都在各自的活動(dòng)區(qū)里歡樂(lè)的玩著，個(gè)個(gè)都興奮的不得了。我也被他們的興奮所感染，穿梭于各區(qū)之間，當(dāng)我走到語(yǔ)言區(qū)時(shí)，突然發(fā)覺(jué)語(yǔ)言區(qū)的地上落著幾本書(shū)，明顯這是孩子們?cè)诳磿?shū)時(shí)掉在地上的。我看了一會(huì)兒，發(fā)覺(jué)語(yǔ)言區(qū)的5個(gè)孩子并沒(méi)有在意地上的書(shū)，沒(méi)有一個(gè)人去撿，似乎根本就沒(méi)觀察似的。于是我就走過(guò)去對(duì)正在看書(shū)的文文說(shuō)：“文文，你們的書(shū)掉了，你把它們撿起來(lái)吧！〞文文看看了地上的書(shū)，慢悠悠地說(shuō)：“這書(shū)不是我弄的〞說(shuō)完之后極不情愿的把地上的書(shū)撿了起來(lái)，在撿的時(shí)候還不時(shí)的用眼睛瞟了瞟我。

這天放學(xué)后，還有幾位小朋友沒(méi)接走，于是他們便來(lái)到了圖書(shū)區(qū)和玩具區(qū)玩去了，玩著玩著，不知道什么時(shí)候地上躺了一個(gè)山羊玩偶，我看了看正在看書(shū)的3位小朋友，我正想讓文文撿起來(lái)，想到了叫她撿時(shí)的不情愿的眼神，于是我便想了一個(gè)方法，有意說(shuō)：“啊呀！這里怎么有一只山羊！真可憐！誰(shuí)能情愿幫那只小山羊送回家呀！沒(méi)想到，我話音剛落，身邊文文就轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看了看我，又看了看地上的小山羊，笑著對(duì)我說(shuō)：“我來(lái)幫小羊送回家吧！〞文文一蹦一跳的跑過(guò)來(lái)把小羊撿起來(lái)，送回了家。

這兩次讓小朋友撿東西讓我認(rèn)識(shí)到了對(duì)待平等，敬重是首要的，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)自己的言談舉止、行為看法與幼兒主動(dòng)有效地溝通和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的敬重、理解和支持。

大班油和水教學(xué)反思篇5

在培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了改變，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思索，并嘗試著削減對(duì)孩子的一些不必要的要求。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行悅耳指揮，許多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被漸漸磨蝕。為了不“亂〞，老師必定要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話〞……一些掌握能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批判。過(guò)多的批判，造成幼兒與老師的關(guān)系緊急；過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。

老師搶先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們依據(jù)狀況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，支配自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的獨(dú)特品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、好玩創(chuàng)造了條件，而且為他們今后沉著地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

期望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來(lái)想法，也期望各位同行姐妹都能放開(kāi)對(duì)孩子們的束縛，讓他們更自由，更歡樂(lè)的學(xué)習(xí)！

大班油和水教學(xué)反思篇6

蝸牛搬家是中班《英勇的我》主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，故事中小蝸牛因?yàn)榕逻@怕那遲疑不決最終搬家沒(méi)有勝利。針對(duì)中班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話；知道小蝸牛因?yàn)榭膳吕щy所以搬家沒(méi)有勝利，萌生克服困難的士氣。

活動(dòng)一開(kāi)始，我出示了一只不快樂(lè)的蝸牛進(jìn)行導(dǎo)入，蝸?？鞓?lè)嗎？引導(dǎo)幼兒關(guān)注蝸牛的表情，知道蝸牛很不快樂(lè)，帶著蝸牛為什么會(huì)不快樂(lè)這樣的問(wèn)題進(jìn)入故事傾聽(tīng)。本節(jié)課我主要通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。第一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒通過(guò)傾聽(tīng)故事第一段，了解蝸牛為什么搬家。在這一環(huán)節(jié)中部分幼兒認(rèn)為蝸牛住在石縫里是很舒適的。出現(xiàn)這一問(wèn)題的緣由在于幼兒沒(méi)有理解“日曬之苦〞這個(gè)詞的意思。幼兒結(jié)合天氣狀況、親身感受，能夠理解“風(fēng)吹〞，冷，不舒適。但他們認(rèn)為“日曬〞，溫和，是舒適的。針對(duì)這一問(wèn)題我先讓幼兒想一想，我們觀看過(guò)蝸牛，它們喜愛(ài)在什么地方生活。然后再讓幼兒回憶，夏天戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友們都喜愛(ài)涼快的地方玩，不愿在太陽(yáng)底下游戲，知道太陽(yáng)曬，熱，不舒適。第二個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)說(shuō)蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙之間的對(duì)話，感知三個(gè)小動(dòng)物幫助蝸牛搬家，但蝸牛都找出種種緣由〔可怕困難〕沒(méi)有搬。問(wèn)題出在蝸牛與青蛙的對(duì)話上，“天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力。〞這句話幼兒說(shuō)起來(lái)很繞口，我忽視了本班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平。為此我降低難度，把這句話改為“下雨了，小土崗的斜坡太滑，會(huì)摔著我。〞幼兒結(jié)合親身經(jīng)受，知道路滑，簡(jiǎn)單栽跟頭，易理解，說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)潔多了。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結(jié)合生活實(shí)際，用拋出問(wèn)題進(jìn)行商量來(lái)學(xué)習(xí)，當(dāng)我提問(wèn)“你是小蝸牛你會(huì)因?yàn)樘鞖獠缓梅艞壈峒覇屺暎l(fā)覺(jué)幼兒一下沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，我馬上意識(shí)到是我的問(wèn)題幼兒不理解，“放棄〞一詞對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)很生疏，于是我馬上調(diào)整為“假如你是小蝸牛，朋友們來(lái)幫你搬家，你搬不搬？〞馬上就有幼兒說(shuō)：我會(huì)搬！我肯定搬！不管刮風(fēng)下雨我肯定搬！當(dāng)我問(wèn)及幼兒：你平常上幼兒園的時(shí)候有沒(méi)有碰到天氣不太好的時(shí)候，你有沒(méi)有因?yàn)樘鞖獠缓貌簧嫌變簣@呢？幼兒回答都說(shuō)會(huì)上幼兒園，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)榭膳吕щy，從而教育幼兒要做英勇的、不怕困難的好孩子，并萌發(fā)戰(zhàn)勝困難的士氣。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對(duì)話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)把握的較好。

大班油和水教學(xué)反思篇7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：本學(xué)期幼兒園舉行了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，為了讓本班幼兒出場(chǎng)的隊(duì)伍整齊，特意讓幼兒觀看了一段解放軍出操儀式的片段，從今我們班幼兒特殊喜愛(ài)學(xué)解放軍走路、排隊(duì)，因此我依據(jù)大班幼兒已初步具備的規(guī)律思維能力設(shè)計(jì)了本節(jié)課，進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的空間方位知覺(jué)和推斷力，把抽象的'東西形象化。

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位。

能力目標(biāo)：使幼兒能發(fā)覺(jué)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培育幼兒的抽象思維能力、觀看力、記憶力。

情意目標(biāo)：讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的歡樂(lè)，寓教于游戲之中，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)游戲不斷重復(fù)穩(wěn)固空間方位，到達(dá)堅(jiān)固記憶的目的。

難點(diǎn)：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。

活動(dòng)預(yù)備

與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。

活動(dòng)過(guò)程

一、熱身運(yùn)動(dòng)：游戲《出操》。游戲中包含有“向前走，向后轉(zhuǎn)〞的方向，在游戲中復(fù)習(xí)了“前后〞的空間方位。

二、通過(guò)《出操》游戲引出幼兒思索“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令？〔向左、向右轉(zhuǎn)〕讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧！〞利用幼兒對(duì)解放軍操練的崇拜來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲念，引出新學(xué)問(wèn)“區(qū)分左右〞。

三、新課導(dǎo)入：

1、師：“小朋友們，你們用哪只手寫字？那只手拿筷子？請(qǐng)舉起來(lái)。〞

生：“這只手。〞

師：“這只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它嘉獎(jiǎng)一朵大紅花〔把紅花圈圈戴在右手〕，另外一只是左手，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)分左和右。〞

2、發(fā)覺(jué)自身的左右。

〔1〕啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)自身的左右，說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的?！餐?、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔〕

〔2〕游戲：看誰(shuí)做得對(duì)。

幼兒依據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作，開(kāi)始速度可以慢點(diǎn)，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手〔戴紅花圈圈的手〕、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。

〔3〕請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的左邊有誰(shuí)，右邊又有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體。

3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右

〔1〕請(qǐng)幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí)，右邊又是誰(shuí)。

〔2〕游戲：全班幼兒兩排面對(duì)面站立，兩人一組，聽(tīng)教師指令作相應(yīng)動(dòng)作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。

〔3〕引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

4、操作活動(dòng)

一人一份動(dòng)物圖像，一幼兒說(shuō)指令，另一幼兒依據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位〔如左眼、右耳朵、左腿〕，互換角色重復(fù)以上操作。

5、小結(jié)：縱觀以上游戲，讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分，也可以以客體為中心區(qū)分。

6、活動(dòng)延長(zhǎng)

讓幼兒在回家的路上觀看公路上的人、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則，留意人身安全。

教學(xué)反思

一、備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)理論和幼兒的接受能力，在幼兒已具備的方位學(xué)問(wèn)“前后〞的基礎(chǔ)下引入“左右〞方位，使幼兒較簡(jiǎn)單接受新學(xué)問(wèn)。

二、針對(duì)本次活動(dòng)，我進(jìn)行了以下的反思：

1、對(duì)幼兒進(jìn)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò)，幼兒參加的主動(dòng)性很高，而且?guī)熡讌f(xié)作得很好，通過(guò)這節(jié)課，使幼兒在情感，看法，能力，學(xué)問(wèn)方面得到全面的，自主的進(jìn)展。

2、對(duì)教師專業(yè)進(jìn)展的反思：抓住了幼兒對(duì)解放軍操練的閱歷水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的獨(dú)特特征，把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其進(jìn)展線索，促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位學(xué)問(wèn)最大限度的進(jìn)展。

3、對(duì)師幼兒互動(dòng)的反思：本次活動(dòng)師幼兒協(xié)作得很好。

三、本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，幼兒參加的主動(dòng)性很高，真正表達(dá)了寓教于游戲之中。缺乏之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過(guò)少，使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。

四、假如重新上這節(jié)課，我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲

大班油和水教學(xué)反思篇8

設(shè)計(jì)意圖：

青花瓷是一種彩繪裝飾瓷，造型優(yōu)美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花〞之稱，是我國(guó)最富有民族特色的瓷器。大班美術(shù)觀賞活動(dòng)“青花瓷盤〞從觀賞傳統(tǒng)的青花瓷盤切入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、用音樂(lè)渲染氣氛、觀賞傳統(tǒng)青花瓷盤等手段，營(yíng)造出一種深厚的藝術(shù)氣氛，引導(dǎo)幼兒以線描裝飾畫的表現(xiàn)手法，在白色紙盤上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷盤，從中感受青花瓷盤獨(dú)特的簡(jiǎn)約之美，并激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

目標(biāo)：

1.觀賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的色調(diào)美和紋樣美。

2.嘗試運(yùn)用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養(yǎng)成耐煩、細(xì)致的操作習(xí)慣。

預(yù)備：

1.幼兒和家長(zhǎng)共同收集青花瓷盤實(shí)物或圖片、畫冊(cè)等相關(guān)宣揚(yáng)資料，從中感受青花瓷盤的色調(diào)美和紋樣美，初步了解一些中國(guó)傳統(tǒng)裝飾紋樣的學(xué)問(wèn)。

2.《青花瓷盤》課件一套，《青花瓷》mp3純伴奏音樂(lè)，一次性紙圓盤、藍(lán)色勾線筆人手一份。

過(guò)程：

一、觀賞青花瓷盤照片，發(fā)覺(jué)青花瓷盤的裝飾紋樣特點(diǎn)

1.出示兩張青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點(diǎn)。

師：請(qǐng)認(rèn)真看一看這兩只青花瓷盤，你覺(jué)得青花瓷盤上的裝飾花紋有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒觀賞青花瓷的色調(diào)美和紋樣美。)

師：這兩只青花瓷盤上的裝飾花紋、色彩怎樣?

師(小結(jié))：這兩只瓷盤上的花紋是用同一種青藍(lán)顏色繪制出來(lái)的。這些白底藍(lán)花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產(chǎn)生于唐代，是我國(guó)特別有名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋潔凈、簡(jiǎn)潔，特別秀麗。

師：這些秀麗的花紋都裝飾在盤子的什么部位?(盤心、盤邊。)

師：在盤心一般都是各種美麗的大圖案，也稱主題花紋。而盤邊人們往往會(huì)裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這只青花瓷盤看起來(lái)更秀麗。古代的人們很聰慧，把日常生活中人們熟識(shí)的.花草、動(dòng)物、人物等各種美妙的東西都畫在了瓷盤上。所以，這些瓷盤不僅具有有用價(jià)值，而且具有觀賞價(jià)值和收藏價(jià)值。

2.出示兩幅“魚(yú)盤〞青花瓷盤圖片，對(duì)比裝飾紋樣疏密不同的效果。

師：這兩只青花瓷盤選擇的是同一個(gè)題材，是什么呢?(魚(yú)。)

師：同樣的“魚(yú)盤〞裝飾花紋有什么不同?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)疏密不同。)

師：這兩只“魚(yú)盤〞因?yàn)檠b飾花紋的疏密不同，產(chǎn)生了不同的效果。你喜愛(ài)哪一種裝飾效果?

師：青花瓷盤上的花紋畫得密一點(diǎn)，內(nèi)容豐富，花紋精致;假如瓷盤上的花紋畫得疏一點(diǎn)，少一點(diǎn)，主題便很突出，圖案很清楚，青花瓷盤看起來(lái)就顯得特殊簡(jiǎn)潔。

(析：在《青花瓷》靜謐、古樸的mp3純音樂(lè)聲中，幼兒清靜觀賞兩組生活中常見(jiàn)的傳統(tǒng)青花瓷盤，從而在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)雙重審美感受中初步體驗(yàn)到了青花瓷盤的色調(diào)美及紋樣美，進(jìn)而產(chǎn)生寵愛(ài)之情。)

二、觀看青花瓷盤繪制步驟圖，了解“青花盤〞的繪制順序與裝飾要點(diǎn)

1.觀看圖示，熟識(shí)“青花瓷盤〞繪制的順序。

師：這是青花瓷盤的繪制步驟圖，請(qǐng)你認(rèn)真看一看，繪制青花瓷盤時(shí)應(yīng)當(dāng)先畫什么?再畫什么?

2.分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點(diǎn)。

①觀看中心布局圖示，了解盤心主題花紋的裝飾要點(diǎn)。

師：畫青花瓷盤盤心主題花紋的時(shí)候要留意些什么呢?

幼：中間花紋要大一點(diǎn)、圓一點(diǎn)。

幼：花紋要畫在中間，不能畫到邊上去。

幼：可以畫花朵、太陽(yáng)和許多圓圓的東西。

師(小結(jié))：盤心主題花紋可以畫花朵、太陽(yáng)、人物、動(dòng)物等許多美妙的東西。但是要留意將花紋或圖案畫在盤子中心，畫得大一點(diǎn)、飽滿和圓潤(rùn)一點(diǎn)，不能偏離中心，也不能畫得很小。

②觀看盤邊布局圖示，了解盤邊“有規(guī)律排列花紋〞的裝飾要點(diǎn)。

師：那么，在畫盤邊花紋的時(shí)候，又要留意些什么?

幼：邊上的花紋比中間的花紋畫小一點(diǎn)。

幼：邊上的花紋要排好隊(duì)，不能亂畫。

幼：可以畫小一點(diǎn)的花朵、三角形、小愛(ài)心等圖案。

師(小結(jié))：繪制盤邊花紋時(shí)，要畫許多個(gè)一模一樣的小花紋，而且要排列整齊?；y的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個(gè)跟著一個(gè)繞著盤邊同一方向有規(guī)律地排列。

(析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，教師先出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒了解繪制青花瓷盤的順序，隨后通過(guò)中心布局圖示與盤邊布局圖示，幫助幼兒形象、直觀地理解繪制青花瓷盤主題花紋及盤邊花紋需要留意的一些裝飾要點(diǎn)，以促使幼兒在接下來(lái)的創(chuàng)作中能進(jìn)行有目的的構(gòu)思，從而初步培育起整體布局的構(gòu)圖意識(shí)。)

三、嘗試運(yùn)用烘托主題的花紋裝飾方法，設(shè)計(jì)并制作青花瓷盤

1.教師交代操作要求。

師：請(qǐng)你嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設(shè)計(jì)并繪制你自己喜愛(ài)的青花瓷盤。

師：主題花紋的設(shè)計(jì)可以選擇自己最喜愛(ài)的花草、動(dòng)物、人物等圖案，圖案可稍大一些;盤邊花紋的設(shè)計(jì)盡量選擇簡(jiǎn)潔一點(diǎn)的花邊紋樣，以起到烘托主題花紋的作用。

師：先畫盤心處的主題花紋，再往外一圈圈(或一層層)地畫盤邊花紋。;本文盤邊花紋的設(shè)計(jì)要求是簡(jiǎn)潔重復(fù)、紋樣清楚，留意單個(gè)花紋的方向要有肯定的規(guī)律，排列要整齊。

師：繪制完后，可以跟大家說(shuō)一說(shuō)，你設(shè)計(jì)的青花瓷盤上的主題花紋是什么，盤邊花紋的排列又有什么規(guī)律。

2.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，可以依據(jù)幼兒能力差異，分別進(jìn)行語(yǔ)言提示或示范指導(dǎo)。

四、展示幼兒繪制的青花瓷盤，互相觀賞與溝通

1.展示幼兒的作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹自己的作品。

2.采納幼幼互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等形式進(jìn)行講評(píng)，重點(diǎn)圍繞主題花紋設(shè)計(jì)、盤邊花紋排列