五年級(jí)下冊(cè)語文教案兒童詩兩首 (3)-人教新課標(biāo)

9.《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。教學(xué)內(nèi)容：單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。《兒童詩兩首》中，《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。教學(xué)目標(biāo)：1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。2.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。第1頁/共6頁

教學(xué)重點(diǎn)：把握詩意，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩歌描繪的意境教具準(zhǔn)備：課件，多媒體預(yù)習(xí)要點(diǎn)：1.認(rèn)字詞:借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。2.讀課文：熟讀課文，做到正確流利有感情，試著背誦自己喜歡的詩句。3.思問題：這兩首兒童詩分別寫了什么，給你留下了什么印象？4.查資料：什么是兒童詩？作者高洪波、張繼樓的相關(guān)資料。教學(xué)過程:一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)語：在多彩的童年里，你我都有著美好的記憶，有人說，童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡笑；也有人說，童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬，更有詩人將童年的美好寫進(jìn)了詩里，今天就讓我們一起走進(jìn)《兒童詩兩首》，一同領(lǐng)略童年生活的美好。2.板書課題《兒童詩兩首》。3.看到這個(gè)題目，老師有個(gè)疑問：什么是兒童詩呢？正如剛才大家說的那樣，兒童詩是以兒童為主體接受對(duì)象，適合兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。二、自主學(xué)習(xí)，檢測預(yù)習(xí)，整體感知1.讀詞語：花苞、濕軟、柔軟、汲取、篷帳、柳絮、喧鬧、梳妝、膝蓋、撲騰、戲耍、水墨畫2.讀詩文。（個(gè)讀，齊讀，賽讀）第2頁/共6頁

3.答問題：《我想》、《童年的水墨畫》分別寫了什么，給你留下了什么印象？《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上。讓我感覺童年是多么的美好幸福。（奇特的想象，美好的愿望。）《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面。童年的生活是多么快樂。三、再讀詩文，尋美在詩人的筆下，童年生活就像一幅幅美妙的畫卷，下面就讓我們?cè)僖淮巫咴娺M(jìn)文，一起去尋找美!邊讀邊勾畫出你認(rèn)為美的詩句，細(xì)細(xì)品味并想象這是一幅怎樣的畫面？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)用上：我喜歡，因，我仿佛看到。這一句式，并把話說條理。為了例如：我喜歡：像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。因?yàn)椋哼@句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將戲水的孩子比作剛下水的鴨群，形象地描繪孩子在水中玩耍的熱鬧場面。我仿佛看到了：孩子們?cè)诮蠎蛩拈_心和歡暢。下面我們就分小組交流討論解決上面的問題。分小組，交流討論。一二組《我想》（1）A．朗讀詩歌，說說“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往？并說出令你神往的理由。第3頁/共6頁

B．想像最令你神往的愿望是一個(gè)怎樣的情景？你好像看到了什么？有什么感受？把你的感受讀出來。（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。師：讓我們帶著自己的想象把這首詩一起讀一遍。注意，在讀每個(gè)小節(jié)這前，老師都有一段導(dǎo)語，等老師說完導(dǎo)語之后，你們?cè)僮x相關(guān)的小節(jié)好嗎？在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹枝上??（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂??（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；三四組《童年的水墨畫》①朗讀詩歌后，說說你看到了怎樣的畫面？這個(gè)畫面給你怎樣的感覺？②畫出文中你認(rèn)為精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處：佳句：好處：例子：我最喜歡這句詩：垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。因?yàn)檫@句詩運(yùn)用了比喻的修辭手法，將景物寫得十分生動(dòng)。在這句詩中，詩人把溪水比作鏡子，把垂柳比作對(duì)鏡梳妝的美人，把山溪比作綠玉帶，通過對(duì)山中景物的描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了山中景象的生機(jī)勃勃和沁人心脾。第4頁/共6頁

四、品讀詩文，賞美《童年的水墨畫》的美句：預(yù)設(shè)1：我喜歡這句詩：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風(fēng)”水站“浪里白條”。因?yàn)檫@句詩運(yùn)用擬人的手法，寫出了陽光的活潑可愛，也展現(xiàn)了孩子的純真，在孩子的眼中，連陽光都是俏皮可愛的，這說明孩子的世界是多么天真，多么單純！而且，陽光從腳尖爬上膝蓋這說明時(shí)間在慢慢流逝，但看書的孩子卻依然沉浸在書的海洋中，從中可以看出孩子看書很投入。提問：“黑旋風(fēng)”、“浪里白條”指的是什么？（《水滸傳》中的人物：李逵和張順）引申：你還知道《水滸傳》中哪些人物的綽號(hào)？花和尚魯智深（魯達(dá)，提轄）小霸王周通（桃花山寨主）豹子頭林沖（八十萬禁軍教頭）小旋風(fēng)柴進(jìn)（柴大官人，周世宗之后）智多星吳用（表字學(xué)究，道號(hào)加亮先生）及時(shí)雨宋江（表字公明，呼保義，“黑宋江”，鄆城押司）笑面虎朱富（朱貴之弟）拼命三郎石秀（楊雄義弟）預(yù)設(shè)2：我喜歡這句詩：像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將戲水的孩子比作剛下水的鴨群，形象地描繪孩子在水中玩耍的熱鬧場面，表現(xiàn)了孩子在江上戲水的開心和歡暢。預(yù)設(shè)3：我喜歡這句詩：是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙。這句詩中的“水葫蘆”特指戲水的孩子，用這樣的特指能夠形象地表現(xiàn)孩子的可愛，表現(xiàn)孩子戲水的開心和歡樂。2.把你們的感受化為聲音讀出來。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)第一、二組同學(xué)讀第一部分，第三組讀第二部分，第四組讀第三部分，分組朗讀，看看哪一組同學(xué)讀得更好。五、體悟?qū)懛?，寫美?頁/共6頁

體會(huì)寫法：默讀兩首詩，思考這兩首詩在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，長──”這樣的語句。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。寫作特點(diǎn)：多種修辭、豐富想象、多樣詞語等。同學(xué)們都