小學(xué)部編版語文三年級(下冊)《小蝦》優(yōu)秀教案

《小蝦》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《小蝦》以第一人稱敘述了“我”養(yǎng)蝦過程中的所見所聞所感，寫出了小蝦的有趣和可愛，表達(dá)了作者對小蝦的喜愛之情。課文共有六個自然段，層次清晰。其中第三自然段描寫最為細(xì)致，先寫了小蝦活動時的樣子，接下來寫小蝦被激怒后的樣子，重點(diǎn)描寫了小蝦生氣后“腿”“鉗子”“胡須”“眼珠子”是怎樣的，整段文字輕松詼諧，把小蝦的“有趣”表現(xiàn)得淋漓盡致。11課文要求會認(rèn)讀個生字。本文的語言生動具體，富有情趣，很具有畫面感。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會、積累這些生動的語句，體會文字描繪出的一畫幅面，感受小蝦的可愛以及作者的喜愛之情。在本單元精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何借助關(guān)鍵語句概括段落大意，本3課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用、遷移這一方法。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生自主默讀，思考第自然段哪句話能概括本段的大意，作者圍繞這句話寫了些什么。本文是一篇略讀課文，重在引導(dǎo)學(xué)生將精讀課文所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，教師做必要的指導(dǎo)、點(diǎn)撥。二、學(xué)情分析（一）經(jīng)驗(yàn)分析本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”，在本單元《蜜蜂》、《花鐘》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何借助關(guān)鍵語句概括段落大意。本課內(nèi)容淺顯易懂，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試自主運(yùn)用、遷移。本課的文本內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的喜歡小動物，熱愛自然生命的天性，在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的心理特征設(shè)計教學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，提高語言表達(dá)的能力。（二）訪談交流①談?wù)勀阍谏钪杏^察過的一種小動物。②認(rèn)讀生字詞水缸空隙搏斗掀開末端一副鉗子較大腹部【設(shè)計意圖：第一題的目的是了解學(xué)生在生活中接觸、觀察身邊的小動物的情

況，以及學(xué)生觀察的角度、深度，有助于教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計學(xué)習(xí)活動。第二題的目的是檢查學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中，對于本課生字詞的自主識字情況，以此了解學(xué)生的自主識字能力，以及本課的識字的難點(diǎn)?！咳?、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】19．會認(rèn)讀“缸、隙、掀”等個生字，學(xué)習(xí)運(yùn)用字理和形聲字的方法辨析形近字。2.自主運(yùn)用圈畫詞句、想象畫面等方法默讀課文，體會小蝦的有趣和可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情。3.3借助關(guān)鍵句子概括第自然段的大意，領(lǐng)悟課文是怎么把“缸里的小蝦十分有趣”寫清楚的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】自主運(yùn)用圈畫詞句、想象畫面等方法默讀課文，體會小蝦的有趣和可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】3借助關(guān)鍵句子概括第自然段的大意，領(lǐng)悟課文是怎么把“缸里的小蝦十分有趣”寫清楚的。四、課時安排1課時建議：課時五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖時環(huán)節(jié)教師課堂行為間1分一、初調(diào)動學(xué)生0讀，讀1.猜謎激趣，導(dǎo)入鐘的自主識1.猜謎語：小小哥兒水里游，胡須通文本新課。（板書課題）尖尖掛鼻鉤，生時披件青馬褂，字愿望，熟了之后滿身紅。（謎底：蝦）運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)2.自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2.布置自學(xué)提示：3.全班交流。

自由讀課文，借助字音讀準(zhǔn)生字，讀通讀順課文，長句子多讀幾習(xí)生字詞，并讀通課文。同時，在遍。具體的實(shí)踐中體4.借助字典、資料，辨析形近字，體會方法：3.引導(dǎo)學(xué)生辨析形近字，學(xué)習(xí)方法。預(yù)設(shè)：“未”與“末”借助字會、學(xué)習(xí)1辨析形近理來辨析：“末”從木（樹的象形），上面的長橫表示樹梢，與字的方法?！氨尽保涓┬纬煞戳x，如“本末倒置”“舍本逐末”2:預(yù)設(shè)：“幅”與“副”借助形旁的不同來辨析：“副”的本意是指剖開，破開，用作量詞是指成對成套的，如文中的“一副鉗子”，“幅”本義是指布帛的寬度，做量詞，用于布帛、字畫、景象，如“一幅畫”等。二、本單1.1.315引導(dǎo)學(xué)生默讀默讀第自然段，運(yùn)用《花鐘》3第自然段，運(yùn)一課學(xué)過的找中心句的方法，元的語文分再用已學(xué)方法，畫找找哪句話是提示本段大意出關(guān)鍵語句概的中心句，圈畫出來。括段意。要素是鐘讀，聚焦關(guān)鍵“借助關(guān)鍵語句概括一段話句。2.2.指名讀中心句，全班交流。說說是怎樣找到的？的大意”，在本單元精3.3.引發(fā)學(xué)生思考：學(xué)生自讀思考，匯報交流。預(yù)設(shè)：作者著重寫了用小竹枝逗讀課文的作何圍繞“缸里的小蝦十分有弄小蝦時的情形，還寫了小蝦搏學(xué)習(xí)中，

斗的動作，充分表現(xiàn)了小蝦的有學(xué)生已經(jīng)趣”寫了什么？趣。學(xué)習(xí)了如何借助關(guān)鍵語句概括段落大4.交流作者是怎么寫的。4.小組討論后，全班交流?！景鍟河迫蛔缘?2預(yù)設(shè)：第句用了“有的??受驚生氣同伴搏斗】有的??有的??”句式，準(zhǔn)確而生動地寫出了小蝦悠然自得的樣意，本課子；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)23預(yù)設(shè)：第句詳寫小蝦生氣后的生自主運(yùn)動作，圈圈動詞“一張一張”“一翹用、遷移一翹”“一突一突”，想象和體會小這一方蝦的生氣；法。因343預(yù)設(shè)：第句，是第句“生此，在教氣”的后續(xù)，與同伴搏斗激烈到蹦出學(xué)中引導(dǎo)水面甚至蹦到缸外的地面上，主要是學(xué)生自主想象搏斗的激烈。默讀，思3考第自5.5.3指導(dǎo)學(xué)生朗讀，朗讀第自然段，讀邊邊想象引導(dǎo)學(xué)生想象情景。然段哪句話能概括情景。本段的大意，作者圍繞這句話寫了些什么，以此幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、運(yùn)用。此環(huán)節(jié)中1.引導(dǎo)學(xué)生默讀1.為小蝦制作身份證。15默1課文，為小蝦制作（）閱讀身份證樣例。兩個遞進(jìn)分

讀，式的學(xué)習(xí)活動設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有身份證學(xué)名：蝦出生地：外貌：活動情況：其他：2積累語言（）小組合作學(xué)習(xí)：先各自讀文利于學(xué)生找信息，再組內(nèi)交流。在實(shí)踐中3（）全班展示交流。學(xué)習(xí)，體驗(yàn)中思預(yù)設(shè)：學(xué)名：蝦考，交流中發(fā)展語出生地：竹蔭下靜水處，小溪的石塊下外貌：才長大的通體透明，老的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上積著泥、長著青苔活動情況：休息時：獨(dú)自蕩來蕩去，互相追逐，緊貼缸壁；生氣時：立即蹦向安靜的角落，舞動細(xì)長的腳，鉗子一張一張，胡須一翹一翹，眼珠子一突一突；搏斗時：蹦出水面，有時蹦到地面上其他：4（）各組成員修改“身份證”。2.借助身份證，介紹小蝦。2.借助“身份證”，1（）四人小組繼續(xù)合作，根據(jù)“身介紹小蝦份證”內(nèi)容，練習(xí)介紹。2）全班交流3.關(guān)注“其他”，深入探究。3.關(guān)注“其他”，1引向探究：“身份（）提出感興趣的觀察點(diǎn)：產(chǎn)卵、2吃東西、大便??（）每個小組確定證”還有最下面一行信息是空缺的，說明一個觀察點(diǎn)，開展觀察行動，借助資料查閱、請教大人等辦