新習作我做了一項小實驗教學設計教案部編版三年級語文下冊

部編版三年級語文下冊教學設計（教案）部編版三年級語文下冊目錄第四單元13花鐘14蜜蜂15*小蝦習作:我做了一項小實驗語文園地四滁州西澗[唐]韋應物第四單元課文提要課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因,最后談到植物學家修建“花鐘”13花鐘的奇妙做法,激發(fā)學生探索自然奧秘的積極性。課文首先介紹了做實驗的原因,即“聽說蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處”。接著用了較長的篇幅介紹法14蜜蜂布爾在女兒的配合下進行了蜜蜂能否辨認方向的實驗。最后得出結論:蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種“我”無法解釋的本能。課文以第一人稱敘述了“我”養(yǎng)蝦過程中的所見所聞和所感,寫出了小蝦的有趣和可愛,激發(fā)學生觀察小動物的興趣。15小蝦*習作:我做了一項記錄自己做過的一項小實驗,按順序將實驗過程寫清楚。小實驗交流平臺:借助關鍵語句或關鍵語句的提示概括一段話的大意。把握關鍵語句的不同位置。語文園地詞句段運用:仿照例子,寫下自己的觀察和思考;學習兩種修改符號,并嘗試運用。日積月累:朗讀、背誦唐代詩人韋應物的古詩《滁州西澗》。

部編版三年級語文下冊教學設計（教案）習作：我做了一項小實驗教學目標：1.能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序將實驗過程寫清楚。2.能根據(jù)要求與同學互評習作，并修改完善自己的習作。教學重點：記錄實驗過程，并完成習作。教學難點：互評習作，修改習作。教學時間：1課時第一課時課時目標1.明確任務，寫清楚實驗過程。（重點）2.借助圖表整理小實驗的主要信息。（重點）教學過程一.導入新課教師口述：你做過什么小實驗？向大家介紹一下。二.審題指導《我做了一項小實驗》要求寫曾經(jīng)做過的一項小實驗?？梢韵冉柚鷪D表整理小實驗的主要信息。寫的時候，可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把做小實驗的經(jīng)過寫清楚；還可以寫一寫自己做實驗時的心情、實驗中有趣的發(fā)現(xiàn)等。本次習作的重點是把實驗過程寫清楚。三.思路導航小實驗可以是在科學課上在老師的指導下做的，也可以是在課外學習生活中自己做的……只要是自己曾經(jīng)做過的小實驗都可以寫。如果實在想不起來自己做過什么小實驗，那就先動手做一個，再動筆寫。實驗的步驟一般分為：1.選擇一項自己做過的小實驗。2.借助書上的圖表，整理小實驗的主要信息，并認真填寫。3.對照填寫的圖表先說后寫。4.寫完后認真修改，看實驗過程是否寫清楚了？有沒有用得不合適的詞語？四.填寫實驗記錄表出示課件：（出示課本56頁的圖表）

部編版三年級語文下冊教學設計（教案）提示：先在自己做過的實驗中選定一個印象深刻的小實驗，然后按照書上的圖表填寫清楚實驗名稱、實驗準備、實驗過程、實驗結果，特別是實驗過程一定要寫清楚每一步具體做了什么，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么（觀察到什么)。1.小組交流：自己曾經(jīng)做過什么小實驗？預設：我曾經(jīng)做過紙片托水的實驗。2.指名發(fā)言：談談實驗記錄表需要哪些要素。預設：實驗名稱、實驗準備、實驗過程、實驗結果。實驗開始前，要明確實驗目的。在記錄表上，填好實驗名稱、實驗準備，實驗開始前確保所需的儀器和材料準備齊全。實驗過程中要注意觀察，及時記錄，用心思考，提出假設和猜想。實驗結果部分要驗證假設和猜想，實事求是地得出結論。3.全班交流：實驗過程中需要注意什么。預設：邊觀察事物的變化，邊將自己的認識、感受、產(chǎn)生的想法等標注在相應的步驟旁邊。出示課件：填寫實驗記錄表的注意事項①實驗名稱。名稱要簡潔、清楚，是什么實驗就寫什么實驗。②實驗準備。主要寫儀器和材料。如果所用的儀器和材料太多，可挑重要的寫。③實驗過程。如何操作的？方法和順序是怎樣的？看到了什么？盡量用簡短的話說清楚意思。④實驗結果。將實驗最后的結果用文字的形式進行表達，要注意將內容表達清楚。⑤其他?？梢詫懸粚懽约鹤鰧嶒灂r的心情、實驗中有趣的發(fā)現(xiàn)等。小結：借助圖表整理小實驗的主要信息，是對實驗過程的再現(xiàn)和總結，既有助于加深學生對實驗的理解，又有助于發(fā)展學生的語言表達能力和分析概括能力。4.個人展示，組內評選最佳實驗記錄小能手，并將其實驗記錄表在全班展示。出示課件：實驗名稱：紙片托水實驗準備：小杯子實驗過程：A4卡紙水第一步，準備器材。第二步，先給杯子里接滿水，將A4卡紙放在杯口上，再使勁按一下。第三步，快速翻轉杯子，觀察到杯子里的水一滴都沒有流出來。第四步，自己猜測實驗成功的原因：是大氣壓力在幫助紙片？第五步，問媽媽得到答案。實驗結果：紙片托水實驗成功了。這是大氣壓力在作怪，杯子里水的表面張力把紙片和杯子完全閉合了起來，杯子里水的壓力小于杯子外大氣壓的壓力，這樣大氣壓力就使紙片穩(wěn)穩(wěn)地托在杯口上了，杯子里的水自然就不會流出來了。

部編版三年級語文下冊教學設計（教案）總評：這個記錄表的實驗名稱概括精準，實驗準備對用具的羅列全面，實驗過程分步進行記錄，每一步的表述都十分準確，“先”“再”等詞的使用使實驗步驟的先后順序一目了然，“杯子里的水一滴都沒有流出來”可見記錄者觀察仔細，在此基礎上進行假設和猜想，并通過詢問媽媽最后得出科學的結論。第二課時課時目標1.根據(jù)實驗記錄，完成習作。（重點）2.交流習作，相互評價，修改完善習作。（難點）榮基德小學課件資源教學過程：一.課前導入導入類型：復習導入。教師口述：上節(jié)課我們學習了怎樣將實驗的過程記錄清楚，嘗試選擇了自己喜歡的小實驗，并根據(jù)所選的小實驗填寫實驗記錄表。這節(jié)課我們來完成習作。二.寫作指導1.小組交流。組內成員自由發(fā)言，梳理實驗過程。提示：對發(fā)展的先后順序敘述，著……然后……最后……”這樣的句式先自己說一遍，然后說給同學們聽，問問他們你是否說清楚了、哪兒沒聽明白。預設：我先打開水龍頭，小心翼翼地給杯子里接滿水，照自己填好的圖表，將這次實驗的過程詳細地說一遍，此時就是按照事情自己怎么做的就怎么說。描述實驗步驟時可以用上“先……接的實驗過程接著我拿起A4卡紙放在杯口上，再使勁，把卡紙按一下，然后把杯子快速翻轉，我觀察到那張卡紙竟然被杯子完全吸住了，杯子里的水一滴都沒有流出來。于是我便猜測實驗成功的原因可能是大氣壓力在幫助紙片。最后我通過詢問媽媽，得到了答案。2.相互交流，談談自己在做實驗時的心情、實驗中有趣的發(fā)現(xiàn)等。預設：當看到紙片沒有掉下來的時候，我先是疑惑不解，為什么杯子里的水不往下流？紙片不往下掉？這種狀態(tài)能持續(xù)多長時間？問過媽媽之后，我知道這是因為大氣壓力的作用，我感覺這真是太奇妙了……3.完成習作，寫清過程。提示：根據(jù)同學們的建議，想一語句修改通順，然后動筆以“我做了一想，將表述不清楚的地方補充完整，再把不通順的么寫，項小實驗”為題寫一篇習作。怎么說就怎注意用詞的準確性。寫的時候如果遇到困難，再看看圖表內容，也可以再讀一讀《蜜蜂》這篇課文。4.互相評價，修改完善。

部編版三年級語文下冊教學設計（教案）提示：完成習作后，同學間互相交換讀一讀，評一評，重點說說實驗的過程是否寫清楚了。并嘗試用修改符號修改自己的習作。最后將修改后的習作進行謄抄。佳作引路佳作品讀鑒賞在線我做了一項小實驗昨天我在看動畫片時，看到一個奇妙的小實驗——紙片托水。我①開篇交代了實驗就想自己做一次，看能不能成功。①的名稱以及做實驗的目今天正好我一個人在家，于是我找來一個小杯子、一張A4卡紙，的。決定在衛(wèi)生間的面盆臺上做實驗。②②寫實驗準備。我先打開水龍頭，小心翼翼地給杯子里接滿水，接著我拿起A4卡紙放在杯口上，再使勁把卡紙按一下，然后快速翻轉杯子，你猜怎③用“先……接么著？那張卡紙竟然被杯子完全吸住了，杯子里的水一滴都沒有流出著……再……然來。③這讓我疑惑不解，這紙片怎么就吸在杯子口了呢？杯子里面的后……”的句式具體寫了水怎么就沒流出來呢？這真令我丈二和尚——摸不著頭腦。④做這個小實驗的過程。這時當老師的媽媽正好回來了，我急忙詢問媽媽原因。媽媽說：“這是大氣④寫從實驗中觀察壓力的作用。杯子里水的表面張力把紙片和杯子完全閉合了起來，杯到的現(xiàn)象和作者的疑問。子里水的壓力小于杯子外大氣壓的壓力，這樣大氣壓力就使紙片穩(wěn)穩(wěn)⑤通過媽媽的話寫托地在杯口上了，杯子里的水自然就不會流出來了?！薄霸瓉硎沁@樣，多么出了實驗結果的科學原奇妙?。　蔽一腥淮笪虻卣f道。⑤理。我想：今后我一定要多做這樣的小實驗，使我的課外知識更加豐富。⑥⑥總結全文，寫出了作者做完實驗后的感悟?？傇u：本文作者選取了“紙片托水”這個小實驗，按照事情發(fā)展的順序將實驗過程介紹給大家，實驗過程描述得十分清楚，語句通順。這都歸功于作者在寫作前的用心審題和認真整理實驗信息。四.習作評改1.在小組內朗讀自己的習作。2.依據(jù)組內標準，對展示的習作進行評價。出示課件：內容評價實驗的過程能用上