古詩三首《石灰吟》（教案）部編版語文六年級下冊

石灰吟教學目標1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩；通過查閱歷史資料、聯(lián)系時代背景，更好地幫助學生理解古詩表達的思想感情。2、過程與方法：聯(lián)系詩人的生平，通過多種形式、不同要求的反復誦讀，讓學生深入感受作者“要留清白在人間”的高潔品質(zhì)，體會作者“托物言志”的表達方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：憑借具體的文本材料，讓學生在潛移默化中受到立志、做人的情感熏陶，感悟民族魂，增強民族責任意識。教學重難點1、了解“托物言志”的寫法，感悟詩人的崇高志向和節(jié)操。2、通過查閱相關資料，了解于謙生平，重點理解“清白”的含義。3、創(chuàng)設情境朗讀，加深對“清白”的理解。教學過程一、知人論世，走進古詩1、交流、呈現(xiàn)問卷星調(diào)查結(jié)果通過問卷星調(diào)查，老師知道同學們都讀過許多抒發(fā)愛國情懷，闡明理想志向的古詩，也知道許多的愛國詩人。那在詩人王昌齡的筆下，好男兒是黃沙百戰(zhàn)穿金甲——對，不破樓蘭終不還。在愛國將領文天祥的筆下，好男兒當人生自古誰無死——留取丹心照汗青。那么在明朝詩人于謙的筆下，好男兒又應當有著怎樣的志向呢？讓我們先來看看于謙的簡介，認識一下這位民族英雄。2、知詩人于謙（1398年─1457年）:字廷益，號節(jié)庵。浙江錢塘（今浙江杭州）人。明代名臣，民族英雄，與岳飛、張煌言并稱“西湖三杰”。明代著名政治家、軍事家、詩人。曾在皇帝被瓦剌（là）族俘獲時，勇敢率軍民奮力抗擊，轉(zhuǎn)危為安，成為民族英雄。但奸臣當?shù)?，在救出英宗皇帝平安南歸后第六天，就被誣陷而死。這節(jié)課咱們一起走進石灰吟，走進于謙，走進字里行間去看看。3、引出今天的學習內(nèi)容《石灰吟》板書課題，齊讀課題。4、解詩題“吟”在這里是指古詩中的一種體裁，有吟誦，贊美之意。如《暮江吟》《游子吟》《女兒吟》等。顧名思義

《石灰吟》就是贊美——石灰的詩。帶著贊揚之情再次齊讀詩題。二、初讀古詩，節(jié)奏把握1、初讀古詩

請大家打開書，自由地、大聲的讀一讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。2、再讀古詩，讀出節(jié)奏。讀古詩不光要讀通順，還要注意節(jié)奏，詞與詞之間，句子與句子之間都有一定的停頓。師范讀，生劃出七言43的節(jié)奏。3、指名讀。齊讀。要求讀準停頓,讀出節(jié)奏。

石灰吟

【明】于謙

千錘萬鑿/出深山，

烈火焚燒/若等閑。

粉骨碎身/渾不怕，

要留清白/在人間。三、字斟句酌，清白遺世1、播放微課，了解石灰的制作過程。石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。如果把我放進水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。經(jīng)過這次沸騰后，我由生石灰變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時，把我和水混合就成了石灰水。這時的我們就能把大大小小的墻壁粉刷得雪白雪白，給人們帶來一份純凈美好的生活空間。合作學習：看完微課，對照古詩，看看詩句中的哪個詞語最能體現(xiàn)石灰形成之艱難。圈出來。（同桌之間可以交流讀書感受）2、組織交流，分享讀書發(fā)現(xiàn)，教師提升抓關鍵詞“千錘萬鑿”“烈火焚燒”“粉骨碎身”感受石灰形成之艱難，過程之痛苦。（同樣找到這些詞語的同學齊讀）3.都說讀書百遍，其義自見。讀著這些詞語，你仿佛看到什么樣的畫面？（學生自由說）4.這種學習古詩的方法就叫做：見文字想畫面。看著“千錘萬鑿”這四個字，我們不難想象石灰在運出深山之前，承受著怎樣痛苦的煎熬。5、抓住關鍵詞“若等閑”感受石灰面對千錘萬鑿和烈火焚燒時的態(tài)度。在我們看來，這難以承受的痛苦石灰卻——若等閑，為的是什么？要留清白在人間。6、查閱相關資料，了解于謙的一生，加深對”清白“二字的理解。出示學習單，小組合作探討：(1)討論:通過本詩學習，結(jié)合你對于謙的了解，說說你是如何理解“清白”二字？(2)每組選出一名匯報員，5分鐘后匯報學習成果。結(jié)合前置學習單，說說你如何理解“清白”二字。于謙從小就立志報國，并以此奮斗一生，他不畏權貴，剛正不阿清廉愛民，鐵面無私是我國歷史上一位難得的機關。②后來發(fā)生宮廷政變，于謙被陷害入獄。當官兵們奉旨到他家去抄家的時候，卻被這位高官的家徒四壁感動得落淚。7、聽了這幾位同學的匯報，你仿佛看到了一個怎樣的于謙？清清白白剛正不阿兩袖清風不畏權貴學到這里，這首詩僅僅寫的是石灰嗎？同石灰一樣于謙也經(jīng)歷過痛苦，也經(jīng)歷過磨練，而且他們都具有清白高尚的品格。他是在借石灰表達自己內(nèi)心的追求，借石灰表達自己的高尚志向，這種表達手法叫做托物言志。

8、于謙的一生，正如他在詩中寫的一樣清清白白。而石灰這種清白的特點，也借由這首托物言志的詩成為了中國文學史上光輝的形象。同學們在古詩當中還有許多托物言志的詩。請你再來讀讀這首《詠煤炭》。出示：《詠煤炭》體會“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”與《石灰吟》“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的異曲同工之妙。

詠煤炭

【明】于謙

鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。四、夢回滄浪，男兒志堅1、回首于謙這一生,創(chuàng)設情境，指導朗讀，加深對”清白“二字的理解。石灰如人，人如石灰?？梢姟妒乙鳌肪褪怯谥t一生的寫照??！2、反復誦讀，體驗情境，進入角色體驗，體會詩人的無限情懷。一誦少年抒懷

（配樂）年少的于謙懷揣著一顆報國夢立下志愿，那是一個少年最純真最質(zhì)樸的心聲，此時你就是那個少年，誰來讀一讀？一個人從小就立下這樣宏偉的志愿，他長大如何能不偉大。一個人從小就如此無畏，他長大了又怎能不在人間留下了不起的清白呢。齊讀二誦為官感悟

（配樂）好一個意氣風發(fā)的小于謙，長大成人并且為官多年的于謙，回首自己坎坷的為官生涯時，他會怎樣讀這首詩呢？于謙兌現(xiàn)了少年時的諾言，成為了一名為國為民的好官。好一個清清白白、坦坦蕩蕩的于謙。齊讀，讀出心中的坦蕩。三誦

臨刑陳詞（配影視片段）于謙為國為民立下許多功勞，可他卻遭到爭權奪利的朝廷奸臣迫害。當他戴著腳鐐手烤走上刑場的那一天，北京烏云壓城，悶雷滾動。城中的老百姓扶老攜幼，來為于謙送行。刑場上的于謙很坦然。他無愧于自己，無愧于百姓，無愧于國家，無愧于天地，死亦何懼？他再一次大聲地吟誦著——（指名一個大組讀）慷慨激昂四誦后世評價

（配樂）于謙的生命要結(jié)束了可他這輩子沒有白活，他在人世間留下了——清白！于謙走了，他再也聽不到了，但男女老少感天動地的吟誦聲卻仍在天地間久久回蕩著。他面對死亡，毫不懼怕，視死如歸！今天我們不但要學習他的詩，更要學習他的精神。同學們，你們想帶著怎樣的感情讀這首詩？全體起立，請帶著你心中的那份崇敬之情齊讀。五、拓展延伸1、在我們中國人的血液里，在我們中國人的靈魂深處，自古以來就有這種言行合一的品質(zhì)。在你課外積累中，你還知道哪些像于謙這樣用一生來踐行志愿的人？預設：比如李賀的何當金絡腦——快走踏清秋。比如陸游的上馬擊狂胡，下馬草軍書。再比如一代偉人毛澤東雄關漫道真如鐵，而今邁步從