小學(xué)美術(shù)-發(fā)現(xiàn)美麗教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

美術(shù)湘教版六年級下冊《發(fā)現(xiàn)美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】發(fā)現(xiàn)美麗—制作立體形象【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：能從抽象繪畫作品中選擇自己喜歡的圖形，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟牧霞胺椒?，將平面圖形設(shè)計(jì)制作出具有一定美感的立體形象。過程與方法：學(xué)生通過感知作品、嘗試體驗(yàn)，小組討論等形式有效的解決本課的重點(diǎn)。教師由易到難，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生建立立體造型意識，通過師生合作及教師示范讓學(xué)生掌握方法，制作出喜歡的立體形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解作品的內(nèi)容、形式以及表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)對抽象作品的感受和理解，讓學(xué)生的抽象思維得到進(jìn)一步提升。【教學(xué)重點(diǎn)】如何將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】不同材料的方法運(yùn)用。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、彩泥，卡紙，紙繩，剪刀等?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】彩泥、彩色卡紙、鐵絲、廢舊布料、棉花、小棍，剪刀等?！窘虒W(xué)過程】一．欣賞導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，今天我給你們帶來了一位五歲小朋友的繪畫作品，我們一起去看一看。學(xué)生欣賞小孩涂鴉作品，談一談?dòng)^感，感受童真童趣。2.師：這個(gè)小朋友還將這些畫中形象用了另外的一種方法呈現(xiàn)出來，我們?nèi)デ埔磺?。欣賞他的媽媽將畫中形象制作而成的立體作品，讓學(xué)生感受立體形象的樂趣。師:那今天我們就一起進(jìn)入立體形象的世界，發(fā)現(xiàn)立體形象的美麗，制作立體形象。（板書：發(fā)現(xiàn)美麗—制作立體形象）二．感知材料，探究學(xué)習(xí)1.師：看了剛才這位媽媽的作品，你們想來試試嗎？這是一張平面的紙，你能把它立起來嗎?（學(xué)生嘗試練習(xí)）從最常用的紙材入手，學(xué)生嘗試將平面的紙變成立體的，引導(dǎo)學(xué)生了解材料的特性及方法的運(yùn)用，讓學(xué)生感受二維到三維的轉(zhuǎn)化。2.學(xué)生說一說用到的方法。板書：紙-折、卷、粘3.師：還想來試試嗎？這是米羅大師的抽象畫，你能從中選擇一個(gè)你喜歡的圖形，然后用泥板將它做成一個(gè)立體形象嗎？（學(xué)生制作）二次探究，嘗試將泥板制作成立體造型，感知不同材料的特性及方法的運(yùn)用。板書：泥-捏、揉、搓、4.師：生活中還有很多材料可以用來制作，你們想到了嗎？學(xué)生說一說自己的想法師以微課的形式向?qū)W生介紹如何用布制作立體布偶，最后補(bǔ)充其他材料及方法的運(yùn)用。板書:布-填充、縫三．發(fā)現(xiàn)方法1.師：今天我還帶來了很多同學(xué)們親手制作的作品，下面請同學(xué)們分小組仔細(xì)觀察，桌上的作品是用的什么材料和方法做出來的？學(xué)生分小組感知作品，發(fā)現(xiàn)生活中不同材料的綜合運(yùn)用，對之前所學(xué)知識有一個(gè)學(xué)習(xí)反饋。板書：材料不同方法不同2.師：今天書中的同學(xué)們還將上節(jié)課所畫的抽象圖形用自己的方法制作出來了，翻開書看一看同學(xué)們用的什么方法。學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，發(fā)現(xiàn)書中立體形象的制作方法。四．師示范1.以書中陰山巖畫中的人面像為例，請學(xué)生說一說如何選擇材料將其制作出來。2.師利用教學(xué)助手直播演示制作步驟。學(xué)生清晰直觀的了解到制作步驟，師提示一些細(xì)節(jié)應(yīng)該注意的地方。3.欣賞其他學(xué)生作品，豐富視野，為后續(xù)創(chuàng)作做準(zhǔn)備。五．學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)任務(wù)：從抽象繪畫作品中選擇自己喜歡的圖形，用適當(dāng)?shù)牟牧虾头椒▽⑵渲谱鞒闪Ⅲw形象。（學(xué)生完成后的作品擺放到前面的展臺）六．課堂講評及展示1.師：下面就讓我們帶著一雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛，去找一找你認(rèn)為最美麗的作品？（學(xué)生集體到展臺前觀賞作品）2.請學(xué)生選擇喜歡的作品談一談感受，也請作者談一談構(gòu)思及制作方法，對于優(yōu)秀作品給與肯定和鼓勵(lì)。3.師小結(jié)：通過今天的作品讓我看到了你們的智慧，也展現(xiàn)了你們靈巧的雙手，讓我們把掌聲送給自己！七．知識拓展師：最后就讓我們一起去欣賞抽象元素在大師作品中的運(yùn)用。學(xué)生欣賞英國雕塑家的作品，感受大師抽象的表現(xiàn)手法及立體造型方法?！景鍟O(shè)計(jì)】發(fā)現(xiàn)美麗——制作立體形象紙-折、卷、粘材料不同泥-捏、搓、揉布-填充、縫方法不同美術(shù)湘教版六年級下冊《發(fā)現(xiàn)美麗》學(xué)情分析六年級的學(xué)生具備一定的制作及造型能力，對材料的特性有所了解，并能正確使用制作工具。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能借用古畫中的抽象元素表現(xiàn)出抽象繪畫作品，如何將它轉(zhuǎn)換成立體形象是本課的重難點(diǎn)。課堂上，首先讓學(xué)生了解不同材料的特性再來選擇合適的方法，通過嘗試體驗(yàn)，教師引導(dǎo)，現(xiàn)場示范等方法有效的解決重難點(diǎn)，從而讓學(xué)生能借用一定方法將自己喜歡的抽象圖形制作成立體形象。美術(shù)湘教版六年級下冊《發(fā)現(xiàn)美麗》效果分析我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教師嚴(yán)重缺乏，尤其像美術(shù)、音樂這樣專業(yè)性比較強(qiáng)的教師，所以我們的學(xué)生幾乎沒有上過美術(shù)課。對于美術(shù)知識和繪畫技巧自知甚少，在第一課時(shí)時(shí)，我選擇讓學(xué)生用濕巾沾墨汁，隨意的去涂鴉。為此孩子們。心態(tài)放松，興趣極高，發(fā)現(xiàn)了不少有意思的作品。第二課時(shí)是建立在第一課時(shí)的基礎(chǔ)之上，對抽象藝術(shù)有點(diǎn)一定的奠基。一步步的引領(lǐng)學(xué)生制作立體形象的方法和如何選取材料，學(xué)生主動(dòng)性還是比較高漲的，也不乏優(yōu)秀作品。當(dāng)然，美術(shù)素養(yǎng)對于學(xué)生的成長是關(guān)鍵的，在以后的教學(xué)中，我們盡量多學(xué)習(xí)、多引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物。美術(shù)湘教版六年級下冊《發(fā)現(xiàn)美麗》教材分析本課是六年級下冊《發(fā)現(xiàn)美麗》的第二課時(shí)，是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找尋遠(yuǎn)古神怪藝術(shù)形象的表現(xiàn)特點(diǎn)，加以創(chuàng)造制作出新的藝術(shù)作品。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識材料的特性，再運(yùn)用合適的方法將平面圖形制作成立體形象，讓學(xué)生感受二維造型到三維造型的轉(zhuǎn)換。美術(shù)湘教版六年級下冊《發(fā)現(xiàn)美麗》評測練習(xí)了解馬王堆漢墓帛畫的歷史背景？了解米羅畫家的個(gè)人資料和繪畫表現(xiàn)手法？對比中西方繪畫的異同？談?wù)劯惺?、說說體會？學(xué)會從抽象意味的繪畫中選取自己喜歡的進(jìn)行創(chuàng)新？思考可以做成立體形象的材料有那些？美術(shù)湘教版六年級下冊《發(fā)現(xiàn)美麗》課后反思美術(shù)本身就是一門視覺藝術(shù)，從圖片的欣賞中明確古代繪畫藝術(shù)的魅力和現(xiàn)代立體設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)文化中得到熏陶，意識到美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生立體形象的設(shè)計(jì)，首先我引到學(xué)生如何將平面的紙、泥、布等工具做成立體的形象。在整個(gè)授課過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，能積極參與到學(xué)習(xí)中來，但也存在一些問題，在小組集體討論制作的過程中，為了合作而合作，沒有做到真正的全員參與，導(dǎo)致一小部分學(xué)生在同桌制作時(shí)無所事事。第二，沒有很好地研讀教本，對于中國的傳統(tǒng)繪畫知識涉及不夠，學(xué)生既沒有真正了解圖案裝飾的對稱與均衡式，還束縛了孩子的創(chuàng)作想象能力，作品效果大打折扣。在教學(xué)中，我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，琢磨教學(xué)語言，注重教學(xué)儀態(tài)，卻往往忽視了學(xué)生本身的知識技能掌握程度，出現(xiàn)教師講得苦口婆心，學(xué)生卻茫然的情況，在備課時(shí)，我們不僅要備自己，更要備學(xué)生，這是我在這節(jié)課中得到的收獲。

美術(shù)湘教版六年級下冊《發(fā)現(xiàn)美麗》課標(biāo)分析（一）主動(dòng)性。那么，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，首先應(yīng)對現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特征有所了解，新的學(xué)習(xí)方式的首要特征是主動(dòng)性。主動(dòng)性是對應(yīng)學(xué)生接受學(xué)習(xí)的被動(dòng)性而言的，被動(dòng)式學(xué)習(xí)就是我們經(jīng)常提到的“要我學(xué)”，這是一種基于外部因素的誘引和強(qiáng)制，因此，就學(xué)生而言，缺乏興趣和主動(dòng)性；而主動(dòng)性則是“我要學(xué)”，它體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，它的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生對學(xué)習(xí)有了直接興趣，不把它視為負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，產(chǎn)生的效果肯定是事半功倍。主動(dòng)性的學(xué)習(xí)還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的責(zé)任上，學(xué)習(xí)是誰的事，學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，就應(yīng)該明確自己的責(zé)任，如果學(xué)生意識不到這一點(diǎn)，不能把學(xué)習(xí)和自己的生活、生命、成長以及發(fā)展聯(lián)系起來，這種學(xué)習(xí)就談不上主動(dòng)性。在本節(jié)課中，我利用欣賞小朋友的作品和媽媽的創(chuàng)意改變，激發(fā)學(xué)生的好奇心。一步步引領(lǐng)，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)合后面的實(shí)物作品的賞析，充分帶動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。（二）獨(dú)立性這也是一個(gè)核心特征。認(rèn)真思考和觀察一下，我們就會發(fā)現(xiàn)，兒童獨(dú)立性的欲望是很早就萌芽的，兒童在1-2歲時(shí)，就產(chǎn)生了一種自己的獨(dú)立行為，如：大人給他洗澡，他卻要自己邊玩水，邊洗澡；大人要扶著他走路，他硬要自己走，而且根本不怕跌跤；大人給他喂飯，他即使有時(shí)往鼻子里送，也還是喜歡自己來。當(dāng)然，值得強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)教育階段，對于學(xué)生的獨(dú)立性和獨(dú)立學(xué)習(xí)，還應(yīng)該有一種動(dòng)態(tài)發(fā)展觀點(diǎn)，從教與學(xué)的關(guān)系來看，整個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程，也即從依賴到獨(dú)立轉(zhuǎn)化的過程，在這一過程中，由教師的作用逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立能力，兩方面的著力大小在不斷轉(zhuǎn)化，最后是學(xué)生基本或完全獨(dú)立。當(dāng)然，學(xué)生的性格、能力存在差異，這就要求我們要因材施教。（三）獨(dú)特性每一個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，都有其不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式，因此，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有其個(gè)性的體現(xiàn)，適合個(gè)性的學(xué)習(xí)方式，才是真正有效的。這一點(diǎn)