四季之美語(yǔ)文課件菁選

四季之美語(yǔ)文課件菁選四季之美語(yǔ)文課件

導(dǎo)語(yǔ)：四季之美語(yǔ)文課件能讓同學(xué)體會(huì)筆下四季之美的獨(dú)特韻味。接下來(lái)是我為大家?guī)?lái)的四季之美語(yǔ)文課件，歡迎大家閱讀借鑒！

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)本文根據(jù)時(shí)間挨次描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、把握本課的生字詞。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)根據(jù)時(shí)間挨次描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）

同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？

生說(shuō)自己喜愛(ài)的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。

我們看看**作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開(kāi)書(shū)，翻到90頁(yè)，大家齊讀課題。

生齊讀，師板書(shū)課題。

板書(shū)：四季之美

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件2）

1、自讀課文，畫(huà)誕生字詞。

2、小組活動(dòng)，大家借助工具書(shū)解決生字詞，并在小組內(nèi)溝通。

3、小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解狀況，并準(zhǔn)時(shí)向老師匯報(bào)。

4、每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。

生匯報(bào)識(shí)字狀況，并總結(jié)識(shí)字方法。

三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）

1、讀課文，用一句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。

2、全文總共有四段，每段的段意是什么？

生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件4）

這篇文章描寫(xiě)了四季不同的美景。

抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫(xiě)。

板書(shū)：

春天————黎明

夏天————夜晚

秋天———黃昏

冬天—————早晨

四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。

1、同學(xué)大聲朗讀課文。（出示課件5）

師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要留意讀出感情。這篇文章描寫(xiě)的是四季之美，表達(dá)的是對(duì)四季之美的寵愛(ài)之情。因此我們?cè)陂喿x的.時(shí)候，要把這種寵愛(ài)的情感讀出來(lái)。我們要通過(guò)輕重讀的變化、語(yǔ)速快慢的轉(zhuǎn)變，來(lái)表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰(shuí)讀得好。

2、生**讀課文。

3、小組讀課文，推舉讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)準(zhǔn)時(shí)做出評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過(guò)朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟識(shí)。這節(jié)課還是有所收獲的。

六、布置作業(yè)。（出示課件6）

1、把握課后生字詞。

2、背誦課文。

3、朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

2、學(xué)習(xí)本文根據(jù)時(shí)間挨次的寫(xiě)作方法。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。

板書(shū)：四季之美

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（出示課件9）

黎明紅暈漆黑夜幕降落愈發(fā)

心曠神怡閑逸**掃興

二、深讀課文，體會(huì)四季之美

1、讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，春天的美體現(xiàn)在哪里？寫(xiě)這一部分用了怎樣的寫(xiě)法？

生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件10）

認(rèn)為春天最美的是黎明。描寫(xiě)了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。

板書(shū)：春天————黎明（顏色的變化）

魚(yú)肚白—————微微的紅暈———紅紫紅紫的彩云

2、讀其次自然段，看看抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。（出示課件11）

生總結(jié)，匯報(bào)。

板書(shū)：夏天————夜晚（螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)）

夏夜螢火蟲(chóng)————迷人

3、讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)秋天的美體現(xiàn)在哪里。

生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件12）

板書(shū)：秋天———黃昏（鳥(niǎo)兒們的動(dòng)態(tài)）

烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音

4、讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出示課件13）

生總結(jié)，匯報(bào)

板書(shū)：冬天早晨————落雪————閑逸

師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)覺(jué)，筆下的四季和我們常接觸到的描寫(xiě)四季的文章不同。在描寫(xiě)四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有**性的美。

三、探討寫(xiě)作挨次。（出示課件14）

我們?cè)僖淮巫x課文，思索：這篇課文采納什么挨次來(lái)描寫(xiě)的？你從什么地方看出來(lái)的？

生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件15）

是根據(jù)時(shí)間挨次來(lái)描寫(xiě)的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。

板書(shū)：時(shí)間挨次

師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間挨次來(lái)介紹的。我們常用的寫(xiě)作挨次有時(shí)間挨次、空間挨次這兩種。介紹事物的進(jìn)展，一般用時(shí)間挨次；介紹物體不同部位的狀況，適合用空間挨次。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，要依據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容來(lái)確定寫(xiě)作的挨次。（出示課件16）

四、布置作業(yè)。

試著用時(shí)間挨次寫(xiě)一寫(xiě)你喜愛(ài)的植物的成長(zhǎng)過(guò)程。

四季之美語(yǔ)文課件菁選擴(kuò)展閱讀

四季之美語(yǔ)文課件菁選（擴(kuò)展1）——語(yǔ)文課件10篇

語(yǔ)文課件1

教學(xué)要求：

1、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)蒲公英的寵愛(ài)之情，激發(fā)同學(xué)擅長(zhǎng)留心觀(guān)看身邊事物變化的愛(ài)好，樹(shù)立人與自然**共處的意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)觀(guān)看事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)看的好習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)**容的理解，同學(xué)能夠增加對(duì)大自然喜愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)，增加觀(guān)看自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

教學(xué)預(yù)備：

1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2、多**課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、大家肯定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？

你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么嬉戲呢？

2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？

板書(shū)：金色的草地

二、范讀課文。

三、自讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不熟悉的字、不理解的詞用自己喜愛(ài)的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

3、檢查自讀狀況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、解決不理解的字詞。

5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？

四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

1、再讀課文。

為什么說(shuō)蒲公英成了我們最寵愛(ài)的一種花？這篇文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、溝通匯報(bào)。

溝通重點(diǎn)：

1）、哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；

2）、“我”發(fā)覺(jué)了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由。

（a）“我”先發(fā)覺(jué)了什么？又發(fā)覺(jué)了什么？有了新發(fā)覺(jué)

后我們有哪些變化？

（b）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)同學(xué)理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓同學(xué)聯(lián)系上下文來(lái)理解。由于過(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以始終誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)覺(jué)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去始終認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤熟悉的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)潔的動(dòng)作打比方，就把一種不太簡(jiǎn)單說(shuō)清晰的現(xiàn)象講清晰了。

3）、蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。

３、為什么會(huì)發(fā)覺(jué)草地會(huì)變顏色及其變色的緣由呢？

通過(guò)**容的理解，要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起同學(xué)喜愛(ài)大自然、觀(guān)看大自然，了解大自然的感情和愛(ài)好。懂得只有細(xì)心觀(guān)看，才能發(fā)覺(jué)事物的本質(zhì)，才能發(fā)覺(jué)生活中的美。

４、你*時(shí)喜愛(ài)花草嗎？有什么新的發(fā)覺(jué)嗎？

三、你最喜愛(ài)課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

語(yǔ)文課件2

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問(wèn)和技能方向。

①熟悉本課2個(gè)生字。

②有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

（2）力量方面

培育同學(xué)對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞力量。

（3）思想品德方面

從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同學(xué)的性情。

教學(xué)重難點(diǎn)

（l）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

（2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)對(duì)山雨的那份情感。

教學(xué)過(guò)程:

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚肯定是——生接。

那你們喜愛(ài)下雨嗎？（多個(gè)同學(xué)說(shuō)）

看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今日我們一起去觀(guān)賞一場(chǎng)奇異的雨——山雨（板書(shū)）

同學(xué)寫(xiě)課題。把自己寫(xiě)的課題讀一讀。觀(guān)賞了這場(chǎng)雨，或許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

二、打開(kāi)書(shū)，自己讀讀閱讀提示，（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么？

三、初讀感知。

我們跟著一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜愛(ài)的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？

四、自主學(xué)習(xí)。

1、（課件出示雨前景象）請(qǐng)看！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？同學(xué)朗讀一段。

聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。（同學(xué)讀）

2、（自學(xué)雨中）

聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去觀(guān)賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者觀(guān)賞到的顏色美美地呈現(xiàn)出來(lái)。

3、小組溝通。（把你聽(tīng)到的山雨的聲音或觀(guān)賞到的顏色在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受。）

4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。

（1）沙啦啦，沙啦啦……

1）（談感受）當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音，心情怎樣？

2）這么悅耳的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧?。c(diǎn)課件）

3）和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

（2）像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

1）（幾個(gè)同學(xué)談感受），

2）聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣悅耳，你能感受到那是怎樣的歌謠？（同學(xué)說(shuō)）說(shuō)到奇妙，問(wèn)，他會(huì)是怎樣奇妙呢？

3）是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽(tīng)了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請(qǐng)，不好，示范讀）

4）喜愛(ài)這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

（3）雨聲里，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的顏色。

1）（同學(xué)談感受）

2）真是動(dòng)人的樂(lè)曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷松軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，其次個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。（協(xié)作讀。）你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（同學(xué)說(shuō)）

3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后相互說(shuō)說(shuō)你又想到了什么？（你會(huì)幻想些什么？）

（4）、陽(yáng)光下，山林的顏色層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受）

1）（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林顏色斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的顏色層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，全部的顏色都——綠得——，這清爽的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

2）聽(tīng)出來(lái)了這清爽的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么盼望你們用美麗的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！同學(xué)再讀。

3）此時(shí)，我和的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛如一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢？同桌相互說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。

4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)……（一起讀）

5、雨后。

不知什么時(shí)候，雨靜靜地停了，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫(huà)面？

1）、鳥(niǎo)。歌聲為什么那么悅耳？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松開(kāi)心的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜愛(ài)的孩子，一起讀一讀吧！

2）、雨滴。點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏。

五、拓展（作業(yè)）

孩子們，假如你們能喜愛(ài)身邊的大自然，專(zhuān)心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。專(zhuān)心去傾聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己的話(huà)寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課件3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會(huì)的情感變化;有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的宏大。

2、通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的宏大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、以貓入題，引出母雞。

貓是一種很*常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既可愛(ài)又調(diào)皮的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)**舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

1、出示詞語(yǔ)：抵抗欺侮凄慘慈祥如怨如訴疙瘩可惡聾子雞雛兒一撮兒毛

師：老舍先生是地地道道的**人，他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫(xiě)作的風(fēng)格。

2、這是一篇略讀課文，請(qǐng)**讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

(1)對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的?

(2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?

(3)比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?

三、初讀感知對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度：

1、**讀課文。思索對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到直接寫(xiě)對(duì)母雞態(tài)度的句子，用“”劃出來(lái)。

2、同學(xué)匯報(bào)，課件出示兩句話(huà)：

一向厭煩

不敢再厭煩

3、讀這兩句話(huà)，體會(huì)“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。

4、質(zhì)疑：讀了這兩句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎?

四、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)之喜惡

1、品母雞之短，體會(huì)厭煩

(1)**讀第1-3段，找找母雞讓人厭煩的緣由，越多越好。

(2)溝通爭(zhēng)論，教給方法：

“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，厭煩!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯