珍珠鳥的教學(xué)反思8篇

珍珠鳥的教學(xué)反思8篇珠寶鳥的教學(xué)反思篇1

?珠寶鳥》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了“我〞為一種怕人的鳥珠寶鳥創(chuàng)造了暖和、舒適、安全的生活環(huán)境，使它們與“我〞越來越親近，從而揭示了“信任〞就能創(chuàng)造出美妙的境界。課文寫的生動活潑，細(xì)膩深刻，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。

因此，我決定將本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點確立為：朗讀課文，通過賞析好詞好句來理解中心，并通過聯(lián)系生活實際理解的寫作意圖。在新課的教授過程中，設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：首先我讓學(xué)生感受小鳥的可愛，產(chǎn)生對小鳥的寵愛之情。然后讓學(xué)生默讀課文，找出珠寶鳥發(fā)生的改變，邊讀邊劃邊寫感受。在理解與珠寶鳥的信任關(guān)系的建立過程，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境：我是，你是小珠寶鳥，誰和我談?wù)勑摹Ｍ瑢W(xué)們依據(jù)不同問題，大膽想象，說出自己的見解，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動去與文本對話，獲得課文豐富的、多元的理解。在教學(xué)中，我讓同學(xué)們認(rèn)真看圖，說說自己看到了什么。讓學(xué)生馳騁想象，學(xué)生靠著對課文的理解，發(fā)言不時出現(xiàn)充滿獨特、智慧的語言。一幅幅溫馨的感人畫面出現(xiàn)眼前，從而加深了對課文的理解。最終，引出主題：信任，就能創(chuàng)造出美妙的境界?！按藭r此刻你最想說什么？〞使感情得以升華。學(xué)生說出了“人與小鳥相處得這么友好，真令人羨慕。〞等真實的感受，對動物的關(guān)愛，對同學(xué)、朋友的友愛，對信任的理解，都在情感的體驗中得到了感性的理解，在學(xué)生與文本、的對話中提高了道德的認(rèn)識，洋溢著濃濃的人文情懷。雖然給學(xué)生充分的時間學(xué)習(xí)，但是我有些地方還是放不開手，做的說的過多.通過這節(jié)課我深深地認(rèn)識到：只有在感受中有所理解，在理解中加以觀賞，在觀賞中進行評價，才會使閱讀活動的內(nèi)容更加豐富多彩。

珠寶鳥的教學(xué)反思篇2

?珠寶鳥》是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言寫了“我〞為一種怕人的珠寶鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自由的生活環(huán)境，使它們與“我〞越來越親近，說明“信任，往往創(chuàng)造出美妙的境界〞。課文的前半部分寫了兩件事，細(xì)膩地表現(xiàn)了對小生靈真誠的、無微不至的愛。后部分，生動地記敘了小珠寶鳥與之間漸漸挨近，直至熟睡地肩頭，對真誠信任的改變過程。教學(xué)時，“我〞對小鳥的細(xì)心照看、小鳥的改變，兩條主線并進。為更好地解決教學(xué)重點，讓學(xué)生閱讀后，結(jié)合課前導(dǎo)讀，確定著重討論的問題：鳥在“我〞的照料和呵護下前后有些什么改變?為什么會有這些改變?哪里表達(dá)出我對鳥的寵愛之情?

先是由學(xué)生圍繞問題自主進行讀、思、畫、批，再小組合作探究，最終全班共同溝通。在學(xué)生溝通問題的過程中，我有機地穿插了三個引導(dǎo)學(xué)生想象思維進行說話溝通的問題：

1、這時，我不理睬小珠寶鳥，而它卻繞著我的筆尖蹦來蹦去，一點也不生疏，假如小鳥會說話，它會說些什么?

2、看插圖好好想一想，在笑什么?

3、的笑是一種對自己孩子般愛的笑。

小珠寶鳥真的把“我〞當(dāng)作親熱無間的好伙伴、好朋友了。那么，小珠寶鳥趴在我的肩上做夢，它夢見了什么呢?通過這些問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大膽想象的空間，允許有不同的見解，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動去與文本對話，學(xué)生對這些問題很感興趣，馳騁想象，獨特解讀，發(fā)言很強烈。

總結(jié)以上教學(xué)，我想，興趣是學(xué)生創(chuàng)造力、求知欲的原動力，只要學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣，就會去追求、去探究。學(xué)習(xí)時產(chǎn)生劇烈的求知欲望，學(xué)生就會愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)。讓學(xué)生享受到課堂學(xué)習(xí)歡樂的同時，又學(xué)到學(xué)問，進展了能力。

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。看來，這個學(xué)生的“內(nèi)在興趣〞需要我們老師去仔細(xì)解讀教材，再細(xì)心地設(shè)計，課堂氣氛是肯定可以調(diào)動起來的。

珠寶鳥的教學(xué)反思篇3

?珠寶鳥》是依據(jù)作家馮驥才的散文改編的，描寫了“我〞為一種怕人的珠寶鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自由的生活環(huán)境，使它們與“我〞越來越親近，說明“信任，往往創(chuàng)造出美妙的境界〞。課文寫得生動活潑，妙趣橫生，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，我從以下三點入手設(shè)計和組織教學(xué)，收到了良好的效果。

一、初讀課文，感受“情意〞。

新課開始，我先播放課件，讓學(xué)生認(rèn)識珠寶鳥，引起興趣，引出課題。然后讓學(xué)生初讀課文，讀后談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生初讀后，有的感受到“珠寶鳥是一種可愛的小鳥，特別寵愛它〞，有的說“珠寶鳥是一種怕人的小鳥，但它卻不怕〞，還有的說“感受到和珠寶鳥有種親近的情意〞。這些感受都是孩子們單獨的情感體驗，是真實而珍貴的，雖然來自直覺，有些粗糙、膚淺，卻是理解主題的基礎(chǔ)。我們在教學(xué)中應(yīng)珍視這些感受，進而引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，理解寫作的真諦。

二、細(xì)讀課文，理解“真愛〞。

通過初讀，學(xué)生感受到了對珠寶鳥的愛。但要理解課文的最終一句“信任，往往創(chuàng)造出美妙的境界〞，僅僅體會到“愛〞是不夠的。這“美妙的境界〞是什么呢？僅有“愛〞就能創(chuàng)造出這美妙的境界嗎？明顯，教師這時應(yīng)抓住學(xué)生的初步感受，引導(dǎo)學(xué)生向縱深開掘：“珠寶鳥是一種怕人的小鳥，但它卻不怕，為什么不怕？你是從哪兒感受到的？〞進而讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會對珠寶鳥“不一般〞的愛。

在我的引導(dǎo)下，學(xué)生找到以上相關(guān)的句段反復(fù)體會、溝通。從中感受到那些描寫“我〞為鳥兒做了些什么的語段是有層次的，對鳥兒“不一般〞的愛，表達(dá)在他順乎了鳥的習(xí)性和天性，在“敬重——理解——寬容——勾通——觀賞——信任〞的層層深入的情感體味中，學(xué)生對課文最終一句“信任，往往創(chuàng)造出美妙的境界〞真正有了感悟。這種感悟由淺入深，除了對本義、引伸義、深層含義的理解，也有對“不言之義〞的領(lǐng)會。

三、賞讀課文，觀賞“境界〞。

在學(xué)生理解課文的過程中，還應(yīng)培育學(xué)生對課文優(yōu)美形象、深刻意蘊、豐富情感的觀賞能力，通過觀賞，獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。

在教學(xué)課文第14自然段時，我設(shè)計了一個情境，讓學(xué)生邊想象鳥兒伏眠于肩頭的情景，邊配樂朗讀。我適時推波助瀾：“在眼里，珠寶鳥太可愛了。小鳥是美好的，也是美好的，這是多么美妙的境界??！這多像一幅畫啊，你能給這幅畫起個名字嗎？〞學(xué)生的靈感被激發(fā)起來，有的說叫“愛〞，有的說叫“親近的情意〞，還有的說叫“信任〞，我于是用“你是個有愛心的孩子〞“你像個詩人〞“你像個哲學(xué)家〞等充滿觀賞和贊美的評價鼓舞學(xué)生的創(chuàng)意。

缺乏之處：課上的提問過多，不利于學(xué)生對文章的品讀，而過多的品讀，讓學(xué)生自讀自悟又不利于學(xué)生理解能力的提高。兩者如何協(xié)調(diào)值得深入思索。

總之，這一節(jié)課留給自己的反思許多，爭取在不斷的實踐和反思中不斷的進步！

珠寶鳥的教學(xué)反思篇4

你去過珠寶泉嗎？那里是出名的金陵四十景之一，景色可美哩。星期六一早，我們在老師帶著下來到這里游覽。

下了車，我抬頭一看，多壯觀呀，高大的石門是用大理石砌成的，那波浪似的琉璃瓦門頂，更加襯托出它那宏偉的氣概。門頂?shù)氖蛑?，刻著三個剛勁有力的金色大字：珠寶泉。進了大門，處處是鳥語花香。你看，垂柳隨風(fēng)搖擺。真像詩中寫的那樣：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。小草和野花上還保存著夜里的痕跡：露珠。它們像一個個頑皮而又可愛的孩子在滑滑梯，用手輕輕一碰，就滑下來不見了。我們走到一座小石橋上，橋下的溪水從山里流出來，清亮見底，甚至能觀察泉底的沙石。

最好玩的還是要算看泉水吐泡泡了。因為珠寶泉最出名的是泉水從地下噴上來，像一串串珠寶往上涌，所以叫珠寶泉。我們站在石頭上，觀察泉水從地下不停地涌上來，翻起了很多小泡泡，真好玩。老師告知我們，在大家鼓掌和引吭高歌時，噴珠會越來越多。于是，同學(xué)們都站在亭子上、石頭上，對著泉眼用力拍手歡樂?著。一個同學(xué)突然指著前方水池里大喊：快看，快看！來了，來了！又上來一串串！我看了覺得很驚奇，水里沒有什么呀，不妨自己也來試試。我便站在石頭上拍手大叫，突然，在離我不遠(yuǎn)的地方，在一個勁地冒泡泡。我的掌聲停止了，泉口也停止了冒泡泡。

為了使泉水不停地涌上來，同學(xué)們用力拍手大叫起來。這回水珠比上次冒得更多了。噴珠有的像大魚吐水，輕快地冒出一串串水泡；有的像一串珠寶，上升到中途又歪下來不見了，有的像大大小小的珠寶穿成一線，在水里游戲；有的像羞澀的姑娘，半天才扭著身子飄上來；有的像喝得酩酊大醉的醉漢，搖搖擺擺地晃了上來，一下子躺在水面上，睡起大覺來；有的哎呀，多得說也說不清。

為了使更多的人來珠寶泉游覽，這里已開始建設(shè)游覽景點，如珠泉茶社、青風(fēng)亭等等。珠寶泉真是太美了。

?簡評】

一篇文章只記一景，絕非輕而易舉之事。多數(shù)同學(xué)在寫這類作文時，往往無話可說，內(nèi)容十分單薄。

呂薇薇同學(xué)的《珠寶泉》一文寫了珠寶泉一景，卻不給人以單薄之感，究其緣由，主要在于以下幾點：

其一，能從多方面進行描寫。珠寶泉是金陵的四十景之一，先總寫它四周的環(huán)境，對珠寶泉起到了襯托作用。

其二，抓住特征細(xì)致描繪，珠寶泉與其他泉水的不同在何處？假如寫不出這一點來，文章給人印象不深。本文緊扣住泉水一拍手就冒泡這一特點，盡情地抒寫了同學(xué)玩耍的情景，內(nèi)容當(dāng)然十分生動。

其三，運用比方等修辭方法，描繪泉水的形態(tài)。如，噴珠有的像大魚吐水，有的像羞澀的姑娘，半天才扭著身子飄上來；有的像喝得酩酊大醉的醉漢，搖搖擺晃地晃了出來，一下子躺在水面上，睡起了大覺來。這些描寫精確地抓住了珠寶泉的姿態(tài)，給人如臨其境之感。

珠寶鳥的教學(xué)反思篇5

這是一篇閱讀課文，用不著去“細(xì)掏深挖〞的，而且課文內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，完全可以依據(jù)課前的學(xué)習(xí)提示自學(xué)自悟。在整個教學(xué)中本人只是提示學(xué)法，一堂課的時間完成了本課〔習(xí)作練筆除外〕。對于我班學(xué)生已經(jīng)有肯定的閱讀方法，首先初讀，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，同學(xué)間溝通談感受；然后細(xì)讀課文，就課文提示展開商量理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)的感情；最終有感情地朗讀，在閱讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。

從學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯，學(xué)生有興趣能抓住關(guān)鍵字詞的理解，能聽懂老師的指導(dǎo)，能有自己的見解，能歸納文章主要內(nèi)容，能用自己的話歸納的思想感情。假如我的教學(xué)思想還可取的話，那我有如下反思：

第一、注重自讀自悟。本人在自己的教案思路設(shè)計上注重了自讀自悟，力求讓學(xué)生潛心自讀，先理清文章脈絡(luò)，歸納每一自然段的大意；設(shè)計還要重視學(xué)生仔細(xì)研讀，在品詞分析中所觀賞優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)的表達(dá)方式，學(xué)會用優(yōu)美的語言描繪景色；在教案設(shè)計環(huán)節(jié)中更是注重了讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受大自然的美妙，在讀中品嘗到美的愉悅，同時得到美的熏陶。

第二、和學(xué)生共同去觀賞。觀賞為什么時候能把家鄉(xiāng)的珠寶泉寫得如此之美呢？這個問題一出學(xué)生可主動了，大多數(shù)學(xué)生能用一個或是一個詞〔美、愛、有感情……〕來總結(jié)回答。于是我接上了學(xué)生的話題，是??！因為一個“愛〞字，源于對泉水對家鄉(xiāng)深深而執(zhí)著的愛，真摯的感情。本人話題一轉(zhuǎn)又充當(dāng)了一個向?qū)У慕巧?，把學(xué)生再次領(lǐng)進文本，逐步接觸寫作的著力點。引導(dǎo)學(xué)生要寫出如此美文。首先要認(rèn)真觀看，層次要清晰。本文根據(jù)珠寶泉的位置——潭水四周的景色，泉水的特點——“我〞對泉水的寵愛的順序?qū)懥思亦l(xiāng)的泉水。然后要語言豐富，描寫具體。文中對陽光照在水面和潭底石頭上的情景的描寫表現(xiàn)出了景物的特點，語言形象生動、描寫具體。

第三、寫法的運用。學(xué)美文，如何寫美文，又如何使文章語言豐富，描寫具體呢？首先得巧用修辭。修辭方法的奇妙運用，能增添語言的表現(xiàn)力和感染力，是保證語言富有文采的一個重要手段。其次做到詞匯豐富就要多積累成語，四字詞組，好詞好句。比方“我生來就膽小怕事，什么都怕。盛夏怕震耳欲聾的雷聲，嚴(yán)冬怕凜冽刺骨的寒風(fēng)，白天怕見老師。唉，誰叫我是鼠年出生的呢！真是膽如鼠！〞通過一組排比句和成語來具體描繪膽小的種種表現(xiàn)出，寫得生動具體。又如：“新學(xué)期開始了，輕輕推門而入的是位好老師，全體的西服，棱角分明，充滿力度，整齊的批肩發(fā)，顯襯得落落大方，和氣可親的臉上神采奕奕，笑容可掬，她還未開口，那雙環(huán)顧四周的深度近視眼睛就仿佛和我們交談起來了，把同學(xué)們的目光一下子吸引到講臺上了，短短的幾分鐘，老師給我的印象是，干凈端莊，精力充足，和氣可親，文雅優(yōu)雅，她就是我們班新上任的班主任——王老師。〞這是一位叫王芳的女孩兒寫的本人的一段外貌描寫，雖然看起來有些堆砌詞藻的味道，但作為小學(xué)生能把這么的優(yōu)美詞語有層有序地支配在文段里，也不丑啊。

第四、閱讀中感悟?qū)懛?。要讓風(fēng)光美景躍然紙上，還得學(xué)學(xué)的寫作方法。本課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼秀麗的清泉。那秀麗的景色仿佛就在眼前。那么怎樣讓自己筆下的美景躍然紙上呢？第一、要恰當(dāng)選擇觀看點，不能漫無目的地觀看，那樣的印象是模糊的。也就是應(yīng)確定觀看點，位置應(yīng)開闊些，使觀看的景物可以盡收眼底。同時，觀看要有肯定的順序。比方，如何寫好自己的校內(nèi)的景色，可以按方位順序“校內(nèi)門口——操場上——教學(xué)樓前——具體景點〞去一步步認(rèn)真觀看，這樣顯得條理分明，層次分明，讀后感覺仿佛跟自己來到校內(nèi)一樣。其次，要抓住景物的特點。大自然中沒有完全相同的事物，所以才稱為“萬物〞，每一種景物都有各自不同的特征。最終要言之有物，寫景不但要寫出有什么，更重要的是寫出怎么樣的景物。如：教材積累一“寬帶網(wǎng)〞。寫“露珠、槐花、草地、溪水……〞“像……像……像……像……〞有動有靜，動靜結(jié)合，回味無窮。就如本文中“為什么叫‘珠寶泉‘？是因為珠寶泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光的照射下，像一串串彩色的珠寶，因此叫〞珠寶泉〞。

總之，閱讀課掃除字詞障礙是很必要的，這是學(xué)生的原始資料的記載。在反思中略記了練筆實踐，從學(xué)生的習(xí)作練筆看，不是讓人滿意。因為寫景作文，學(xué)生的積累不是許多，也不簡單到達(dá)身臨其境的效果。學(xué)生對景物與人物現(xiàn)實生活要產(chǎn)生聯(lián)系實在不簡單，這得靠積累與運用。平常多去培育學(xué)生的感悟能力，學(xué)著觸景生情。班上有三分之一的學(xué)生的習(xí)作是硬套的，這也不怪學(xué)生，在我們這兒如今根本感覺不到春的氣息，無法實地指導(dǎo)景色宏觀交叉的運用。不過本人依舊夸獎學(xué)生能仿寫，借用也很不錯的。用魏書生先生的話話：“飲水，不能河里有多少就飲多少；不能看人家飲多少，我也飲多少。〞這話有道理，教書與學(xué)習(xí)也亦然。

珠寶鳥的教學(xué)反思篇6

“珠寶泉〞這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珠寶泉水又綠又清，水泡既秀麗又好玩，表達(dá)了對珠寶泉、對家鄉(xiāng)的贊美和寵愛之情。這節(jié)課，我重點抓住《珠寶泉》一文中對珠寶泉的秀麗和好玩的描寫做文章，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生對珠寶泉的秀麗和好玩產(chǎn)生更深的印象，諸如泉水的“綠〞、“深〞、“清〞。水泡的“色彩斑斕〞、“像一串串彩色的珠寶〞……如何寫“綠〞、如何寫“深〞、如何寫“清〞，如何寫泉水冒水泡……激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的觀看興趣，鼓舞學(xué)生的寫作興趣。

1、泉水的特點。泉水的特點是：綠、深、清。我讓學(xué)生充分的想象：那樣清，清得能倒映出()。水是那樣清，清得就像()。從而讓學(xué)生感受泉水的美，為進一步的朗讀做基礎(chǔ)。具體感受完三個特點后，我創(chuàng)設(shè)了讓讀書能力教好的學(xué)生讀原文，其他生想象畫面，為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境。

2、好玩的水泡。課文從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的好玩。在學(xué)習(xí)水泡的形時，我讓學(xué)生充分談感受，又重點指導(dǎo)了朗讀，讓學(xué)生在朗讀之中感受重點。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又可以讓學(xué)生說出自己對課文的理解。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時，我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么？水泡的顏色多從哪看出來的？怎么讀？從讀中品味水泡的美感。

3、通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已深深的感受到是多么喜愛珠寶泉，同時我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達(dá)需要。這是因為我設(shè)計了：假如讓你介紹珠寶泉，你會用什么語氣介紹，什么心情？為什么會這樣？學(xué)生會以的身份讀出自己的感受，全文的朗讀一氣呵成.

珠寶鳥的教學(xué)反思篇7

?珠寶泉》是三年級下冊第一單元的一篇略讀課文，課文篇幅不長，卻描繪出了家鄉(xiāng)山泉水的秀麗與獨特，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的喜愛，對大自然的贊美。

由于這是一篇略讀課文，加上三年級也有了肯定的自學(xué)能力，我就放手，讓學(xué)生在自主、合作、探究去學(xué)習(xí)、觀賞這一課。通過小組內(nèi)自查自測，在小組長得組織下，順利的完成了生字詞的檢測。接著在組內(nèi)自讀課文，一個人讀，小組成員相互評議，每組推舉一個代表，到班級來競賽，最終評選出三名朗讀之星。這樣孩子們的朗讀興趣深厚了，朗讀動機劇烈了，紛紛拿出自己最好的朗讀水平，生怕被別的同學(xué)超過自己，立刻教室里書聲朗朗，聲音嘹亮而不雜亂，抑揚頓挫的朗讀之聲不絕于耳。

在理解課文環(huán)節(jié)，我給同學(xué)們安排了任務(wù)，每組都有自己要展示的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的負(fù)責(zé)展示珠寶泉的位置，有的負(fù)責(zé)展示珠寶泉的四周的環(huán)境，有的展示珠寶泉泉水的特點，有的展示寫作的目的與情感。在探討泉水的特點時。第三小組抓住了三個關(guān)鍵字——“綠、深、清〞。通過圖片展示與課文原句分析，孩子們展示出了一眼幽深、甘甜、清冽的泉水。同時其他同學(xué)也進行了有益的補充，抓住了“撲哧〞一詞，用撲哧來描寫水泡裂開開的聲音，通常形容人撲哧一笑，這里是把水泡當(dāng)作人來寫，運用了擬人的手法，讓我們從另一個角度感受到了珠寶泉的美。有的同學(xué)抓住重點句子，“水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珠寶啊！〞從樣子與色彩上讓我們切身感受到珠寶泉的美，假如能身臨其境，那真是一場視覺盛宴。我趁機引導(dǎo)同學(xué)們展開想象的翅膀，邊讀邊想像，珠寶泉就在我們的心里，就在我們的眼前，在讀中感受到泉水的美，體會到對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。結(jié)合課文最終一句，讓孩子們聯(lián)系上下文，體會內(nèi)心的真實情感，寫泉水的真正用意還在于念家鄉(xiāng)。通過個人讀、小組讀，齊讀等方式，在讀中孩子們感受到了因為家鄉(xiāng)秀麗的泉水而自豪、傲慢，并通過泉水折射著對家鄉(xiāng)濃濃的喜愛之情。

一節(jié)課很快就結(jié)束了，我發(fā)覺我對學(xué)生的訓(xùn)練還不夠，小組長的領(lǐng)導(dǎo)能力還需要不斷提高。小組合作時有些孩子參加商量不夠主動，這些問題都是我今后需要努力解決的。我信任，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過不斷的堅持訓(xùn)練，我們的的孩子會有更大進步的！

珠寶鳥的教學(xué)反思篇8

?珠寶泉》這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，選編的目的是讓學(xué)生在自讀自悟中了解珠寶泉的秀麗景色，感受對大自然和家鄉(xiāng)的喜愛之情，同時還要了解文章表達(dá)的順序，積累課文優(yōu)美語言。本課的教學(xué)重點是了解珠寶泉的秀麗，體會表達(dá)的思想感情。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的時間讓學(xué)生自讀自悟，充分溝通，體會珠寶泉的特點和的思想感情。

而在實際教學(xué)中，我卻把這篇略讀課文當(dāng)做精讀課文來講了，對教材的解讀不深入，教學(xué)設(shè)計不夠合理，時間利用不到位，導(dǎo)致沒能完成教學(xué)任務(wù)。課后其他老師與我進行了溝通，給我提出了很多珍貴的意見，我自己也對這節(jié)課進行了如下反思：

首先導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠簡潔，讓學(xué)生說說我國有哪些奇妙的泉以及各自的特點，結(jié)合課后資料袋教師圖片展示，這個環(huán)節(jié)花時過多，可將資料袋放在課后作為拓展；其次三年級