五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)五班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

五班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)

201*年下學(xué)期林立平

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練工作，是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是抓好班級(jí)管理的一項(xiàng)永恒主題，是老師師德的深層體現(xiàn)。然而如何準(zhǔn)時(shí)而有效促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，也是班主任工作的一個(gè)難題。本人針對(duì)本班實(shí)際狀況，從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

一、分析后進(jìn)生的心理特征

班主任要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先應(yīng)分析討論后進(jìn)生的心理狀態(tài)，把握他們心理上的特別沖突，堅(jiān)持正面訓(xùn)練、堅(jiān)持抓反復(fù)，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓舞為主，用愛心、用恒心對(duì)他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，“沒有愛就沒有訓(xùn)練”，班主任應(yīng)相信后進(jìn)生的臨時(shí)落后不等于永久的落后，因此要做到一無(wú)偏見，二要細(xì)心，三要擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣才能收到良好的訓(xùn)練效果。

二、解決后進(jìn)生沖突心理的對(duì)策（一）深化了解，真誠(chéng)理解

俗話說(shuō)“一把鑰匙開一把鎖”。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必需了解后進(jìn)生。

首先，我深化了解造成這些同學(xué)落后的緣由。同學(xué)與同學(xué)之間的智力水平是相差不大的，部分同學(xué)“雙差”的緣由往往與家庭因素親密相關(guān)。對(duì)于后進(jìn)生，我常常家訪，了解這些同學(xué)的家庭狀況，在轉(zhuǎn)化工作中更有針對(duì)性地訓(xùn)練同學(xué)。

其次，同學(xué)不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了同學(xué)不同的進(jìn)展程度和進(jìn)展特點(diǎn)。我對(duì)同學(xué)的這些特點(diǎn)加以全面了解，發(fā)揮特長(zhǎng)，改正短處，以長(zhǎng)補(bǔ)短。

再次，我在深化了解的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)理解同學(xué)，真誠(chéng)對(duì)待同學(xué)。對(duì)他們從嚴(yán)要求，指出他們的不足，提出明確的要求；同時(shí)關(guān)懷他們，寬容他們所犯錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)他們所取得的每一點(diǎn)小進(jìn)步，循循善誘，讓他們?cè)谇矍斑M(jìn)中將“差生”的帽子與心理拋在腳下。

（二）充分相信，循循善誘

我在做轉(zhuǎn)化工作中，對(duì)他們充分相信，捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，賜予確定，并準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，使他們心理上得到滿意。在工作中我多與他們接觸，多參加他們的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論、接觸中將思想訓(xùn)練的著眼點(diǎn)由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法的形成，并使他們感受到老師的關(guān)懷和關(guān)心，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強(qiáng)他們的自律意識(shí)，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。使他們樹立起“我能行”、“我也行”的觀念，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。

（三）親密協(xié)作，落實(shí)措施

“十年樹木，百年樹人”，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化必定是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中除了內(nèi)因外，還需要外因的作用。

首先，發(fā)揮師生的幫教力氣。除了自己直接訓(xùn)練外，還要培育同學(xué)骨干，實(shí)行“人盯人戰(zhàn)術(shù)”并常常了解狀況，支配內(nèi)容，指導(dǎo)方法，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)表彰。

其次，充分挖掘家教的潛力?！昂筮M(jìn)生”家長(zhǎng)怕進(jìn)校門，怕見老師。因此我主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同討論制訂轉(zhuǎn)化方案，相互聯(lián)系，相互督促。并準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)其子女取得的每一點(diǎn)成果，使“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化得到家長(zhǎng)的進(jìn)一步支持和協(xié)作，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

（四）多加激勵(lì)，促其轉(zhuǎn)化

對(duì)于很多同學(xué)，特殊是“雙差生”，批判漫罵是無(wú)效的錘打，和風(fēng)細(xì)雨卻能潤(rùn)入心田。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，更能體現(xiàn)這個(gè)原則。我準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他們的特長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)賜予確定、嘉獎(jiǎng)，以激勵(lì)他們的自尊心和自信念，同時(shí)向他們提出盼望。他們漸漸會(huì)在學(xué)習(xí)上也能像發(fā)揮特長(zhǎng)一樣，要求上進(jìn)，堅(jiān)決地邁出前進(jìn)的步伐。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。而作為班主任，我深感本班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作還有很長(zhǎng)的路要走。

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201*-201*五班級(jí)二班轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)

蘇北路學(xué)校韓利紅

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練工作，是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是

抓好班級(jí)管理的一項(xiàng)永恒主題，是老師師德的深層體現(xiàn)。然而如何準(zhǔn)時(shí)而有效促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，也是班主任工作的一個(gè)難題。本人針對(duì)本班實(shí)際狀況，從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

一、分析后進(jìn)生的心理特征

班主任要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先應(yīng)分析討論后進(jìn)生的心理狀態(tài)，把握他們心理上的特別沖突，堅(jiān)持正面訓(xùn)練、堅(jiān)持抓反復(fù)，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓舞為主，用愛心、用恒心對(duì)他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，“沒有愛就沒有訓(xùn)練”，班主任應(yīng)相信后進(jìn)生的臨時(shí)落后不等于永久的落后，因此要做到一無(wú)偏見，二要細(xì)心，三要擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣才能收到良好的訓(xùn)練效果。

二、解決后進(jìn)生沖突心理的對(duì)策（一）深化了解，真誠(chéng)理解

俗話說(shuō)“一把鑰匙開一把鎖”。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必需了解后進(jìn)生。

首先，我深化了解造成這些同學(xué)落后的緣由。同學(xué)與同學(xué)之間的智力水平是相差不大的，部分同學(xué)“雙差”的緣由往往與家庭因素親密相關(guān)。對(duì)于后進(jìn)生，我常常家訪，了解這些同學(xué)的家庭狀況，在轉(zhuǎn)化工作中更有針對(duì)性地訓(xùn)練同學(xué)。

其次，同學(xué)不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了同學(xué)不同的進(jìn)展程度和進(jìn)展特點(diǎn)。我對(duì)同學(xué)的這些特點(diǎn)加以全面了解，發(fā)揮特長(zhǎng)，改正短處，以長(zhǎng)補(bǔ)短。

再次，我在深化了解的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)理解同學(xué)，真誠(chéng)對(duì)待同學(xué)。對(duì)他們從嚴(yán)要求，指出他們的不足，提出明確的要求；同時(shí)關(guān)懷他們，寬容他們所犯錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)他們所取得的每一點(diǎn)小進(jìn)步，循循善誘，讓他們?cè)谇矍斑M(jìn)中將“差生”的帽子與心理拋在腳下。

（二）充分相信，循循善誘

我在做轉(zhuǎn)化工作中，對(duì)他們充分相信，捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，賜予確定，并準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，使他們心理上得到滿意。在工作中我多與他們接觸，多參加他們的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論、接觸中將思想訓(xùn)練的著眼點(diǎn)由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法的形成，并使他們感受到老師的關(guān)懷和關(guān)心，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強(qiáng)他們的自律意識(shí)，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。使他們樹立起“我能行”、“我也行”的觀念，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。

（三）親密協(xié)作，落實(shí)措施

“十年樹木，百年樹人”，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化必定是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中除了內(nèi)因外，還需要外因的作用。

首先，發(fā)揮師生的幫教力氣。除了自己直接訓(xùn)練外，還要培育同學(xué)骨干，實(shí)行“人盯人戰(zhàn)術(shù)”并常常了解狀況，支配內(nèi)容，指導(dǎo)方法，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)表彰。

其次，充分挖掘家教的潛力。“后進(jìn)生”家長(zhǎng)怕進(jìn)校門，怕見老師。因此我主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同討論制訂轉(zhuǎn)化方案，相互聯(lián)系，相互督促。并準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)其子女取得的每一點(diǎn)成果，使“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化得到家長(zhǎng)的進(jìn)一步支持和協(xié)作，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

（四）多加激勵(lì)，促其轉(zhuǎn)化

對(duì)于很多同學(xué)，特殊是“雙差生”，批判漫罵是無(wú)效的錘打，和風(fēng)細(xì)雨卻能潤(rùn)入心田。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，更能體現(xiàn)這個(gè)原則。我準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他們的特長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)賜予確定、嘉獎(jiǎng)，以激勵(lì)他們的自尊心和自信念，同時(shí)向他們提出盼望。他們漸漸會(huì)在學(xué)習(xí)上也能像發(fā)揮特長(zhǎng)一樣，要求