幼兒園語(yǔ)言課小班教案6篇

幼兒園語(yǔ)言課小班教案6篇幼兒園語(yǔ)言課小班教案篇1

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)分辨詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖上的各種標(biāo)記，感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌天真活潑的情趣，體驗(yàn)小袋鼠的羞澀心理。

預(yù)備：

依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一張〔附后〕，歌曲《乖孩子》。

過程：

1、觀看詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，產(chǎn)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

師：今日，我們班上來了很多新朋友。你們看一看、說一說有誰(shuí)?！渤鍪驹?shī)歌結(jié)構(gòu)圖，鼓舞幼兒仔細(xì)觀看圖上的小動(dòng)物形象?！?/p>

幼：有小兔子和大兔子。

師：哦，是小兔子和兔媽媽。

幼：我觀察小雞，還有雞媽媽。

師：小雞跟著雞媽媽，是怎么來的呀？

幼：〔一邊在座位上用手握成小雞嘴巴的樣子，一邊做動(dòng)作并回答〕嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。

幼：還有小袋鼠和袋鼠媽媽。

幼：小鴨子和鴨媽媽。

師：你們看得真認(rèn)真，看到了小雞、雞媽媽，小鴨、鴨媽媽，小兔子、兔媽媽，小袋鼠、袋鼠媽媽。

師：這么多小動(dòng)物來和我們做朋友，真高興。我們一起向好朋友打個(gè)招呼，歡迎它們來做客！

眾幼：你好！小雞你好！小袋鼠你好！歡迎你們的到來！

〔結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀地感知詩(shī)歌中的動(dòng)物形象，為初步嘗試自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌奠定認(rèn)知上和感情上的基礎(chǔ)?！?/p>

2、熟識(shí)并區(qū)分詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖中各符號(hào)的特征，自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀看小動(dòng)物及其身后的符號(hào)，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

師：老師在小動(dòng)物身后還畫了一些符號(hào)。這些符號(hào)像什么？猜一猜，這些小動(dòng)物到底在干什么呀？

師：小雞和雞媽媽身后有什么標(biāo)記？這個(gè)標(biāo)記像什么？

幼：像小箭頭。

幼：有點(diǎn)像小雞走路的小腳印。

幼：說明小雞是這么走路的?！灿變菏种感?biāo)記指向。〕

師：你們講得真好。這個(gè)有點(diǎn)像小雞腳印的小標(biāo)記就是告知我們小雞是怎么走的：小雞，跟著媽媽，走！走！走！

〔師幼一起邊念兒歌邊用簡(jiǎn)潔的身體動(dòng)作表演這句詩(shī)歌?！?/p>

〔利用結(jié)構(gòu)圖將詩(shī)歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形象化、直觀化，有利于幼兒主動(dòng)猜想、合理想象，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主動(dòng)性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動(dòng)幼兒各種感官多通道參加，感知、理解結(jié)構(gòu)圖的含義，朗誦、記憶詩(shī)歌內(nèi)容，為后面感知和記憶重復(fù)樣式的詩(shī)歌句型做好鋪墊?！?/p>

〔2〕鼓舞幼兒繼續(xù)觀看詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，猜想詩(shī)歌的第二段、第三段的內(nèi)容，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)。師：小鴨和鴨媽媽的身后有什么標(biāo)記？這個(gè)標(biāo)記像什么？猜一猜，小鴨子和媽媽在干什么？

幼：小鴨子在游泳。

師：你是怎么知道小鴨子在游泳的？

幼：有水，在河里。

幼：有水，小鴨子，游！游！游！

師：你觀看得很認(rèn)真，說得也特別好?！靶▲?，跟著媽媽，游！游！游！〞

〔師幼起立仿照鴨媽媽帶小鴨子去河里游泳，邊游邊念這句詩(shī)歌?！?/p>

師：小兔子和兔媽媽的身后有什么標(biāo)記？

幼：有個(gè)箭頭。

師：對(duì)。那這個(gè)箭頭表示什么意思呢？猜猜，小兔子和兔媽媽在干什么？

幼：小兔子是往上跳的。

幼：小兔子往上跳，跳，跳?！惨贿呎f，一邊在座位旁跳了起來。〕

師：你們真聰慧。小箭頭朝上是告知我們小兔子是跳著走路的。這是一句小兔子的詩(shī)歌，誰(shuí)來連起來看著圖念一念？

幼：小兔子，跟著媽媽，跳！跳！跳！

〔教師鼓舞幼兒一邊念這句詩(shī)歌一邊跳到教師四周。〕

〔教師嘗試讓幼兒自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌。借助結(jié)構(gòu)圖的幫助，幼兒從第一句詩(shī)歌的內(nèi)容與句型中獲得初步的閱歷，并將剛剛習(xí)得的閱歷遷移運(yùn)用于第二、第三句詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的難度?！?/p>

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四句，體驗(yàn)小袋鼠的羞澀心理。

〔1〕鼓舞幼兒認(rèn)真觀看詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，辨別其他小動(dòng)物的媽媽和袋鼠媽媽有什么不同。

師：你們認(rèn)真看一看，小袋鼠在哪里呢？

幼：媽媽抱著呢。

師：小雞、小鴨、小兔子都是跟著媽媽自己走的，小袋鼠是怎么樣的？

幼：它要媽媽抱，真難為情！

幼：小袋鼠是大懶蟲。

〔這時(shí)幼兒都哈哈大笑起來，嘲諷小袋鼠?！?/p>

師：瞧，小袋鼠被你們這么一笑，臉色都變了。變得怎么樣了？

幼：它難為情了，臉都紅了。

師：真的，小袋鼠的臉變紅了。小袋鼠聽見大家笑話它，會(huì)怎么想？

幼：它會(huì)不快樂的。

幼：難為情，臉就紅了。

幼：羞澀了，下次不要媽媽抱了。

師：小袋鼠聽了小朋友的話，羞澀了。請(qǐng)想一想，我們可以用哪些身體動(dòng)作來表示？

〔2〕鼓舞幼兒用各種身體動(dòng)作表示“羞〞。

〔3〕小結(jié)幼兒的回答，并和幼兒一起帶著羞澀的表情朗誦這句詩(shī)歌，留意糾正幼兒“羞〞的發(fā)音。

〔小班幼兒也有自己的是非觀念，能簡(jiǎn)潔推斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過觀看圖片，感知小袋鼠的行為，自然而然地對(duì)要爸爸媽媽、爺爺奶奶抱的行為產(chǎn)生了初步的慚愧感。而教師則順勢(shì)到達(dá)了教育幼兒“長(zhǎng)大后要自己獨(dú)立行走〞的目的。關(guān)于羞澀動(dòng)作的想象和夸張的表演，讓幼兒對(duì)“羞〞獲得了深刻的體驗(yàn)。〕

4、完好觀賞并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

〔1〕師：剛剛我們一起念的詩(shī)歌有一個(gè)好聽的名字，叫“誰(shuí)最羞〞。請(qǐng)你們看著圖，認(rèn)真聽老師念一遍。

〔2〕師：詩(shī)歌里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

〔教師引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，熟識(shí)并理解詩(shī)歌內(nèi)容?！?/p>

〔3〕師幼一起邊做簡(jiǎn)潔的身體動(dòng)作邊念詩(shī)歌。

〔4〕教師念小動(dòng)物的名稱，幼兒接念后半段，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、小結(jié)：鼓舞幼兒自己獨(dú)立行走，不要大人抱。

師：小袋鼠不愿自己走，要媽媽抱。羞羞羞！請(qǐng)你們勸勸小袋鼠，幫助小袋鼠改正缺點(diǎn)。你想對(duì)小袋鼠說什么話呢？

幼：小袋鼠，你不要讓媽媽抱。

幼：小袋鼠，從媽媽的大口袋里出來吧。

幼：小袋鼠，出來和我們一起玩。

師：小雞、小鴨、小兔子，它們會(huì)自己走，自己游，自己跳，真能干。小袋鼠聽了我們的話，也要自己走路，不要媽媽抱了。真棒！我們一起為小袋鼠鼓鼓掌，大聲地對(duì)它說：“小袋鼠，你真棒，我們喜愛你！〞

師：小袋鼠不要媽媽抱了，那我們上幼兒園和回家時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么樣呢？

延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、引導(dǎo)幼兒替換詩(shī)歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

2、鼓舞幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。

幼兒園語(yǔ)言課小班教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒說出媽媽的模樣及特色。

2、培育幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：讓幼兒對(duì)“向美好出發(fā)〞節(jié)目有初步認(rèn)識(shí)。

2、物質(zhì)預(yù)備：ppt課件

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)部分，播放ppt，以“主持人〞的形式入場(chǎng)

1、“大家好，我是向美好出發(fā)的節(jié)目主持人，歡迎大家!〞

“向美好出發(fā)，有愛就大聲說出來〞有請(qǐng)我們的小嘉賓閃亮登場(chǎng)(幼兒入場(chǎng))

2、“歡迎你們，知道你們今日參與的是什么節(jié)目嗎?很高興你們成為這個(gè)節(jié)目的小客人。〞

二、教師引導(dǎo)幼兒，猜猜愛的人是誰(shuí)?

1、師：你們知道嗎?“向美好出發(fā)〞這個(gè)節(jié)目是一個(gè)感恩和表達(dá)愛的一個(gè)節(jié)目，今日我們也要愛一個(gè)人?她是誰(shuí)呢?讓我念一首兒歌，你們就知道了。(教師念兒歌《我的媽媽》)

2、師：你們猜到是誰(shuí)了嗎?

幼：是媽媽

師：對(duì)了，今日我們愛的人就是——媽媽。

分析：此環(huán)節(jié)，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。

三、利用“找游戲〞，講解并描述媽媽的模樣及特色

1、播放課件，讓幼兒一起“找媽媽〞。

師：今日，還有幾位小客人也想?yún)⑴c我們的節(jié)目，可是在來的路上不當(dāng)心跟她們的媽媽走散了，我們?cè)撛趺崔k呢?

幼：幫她們找媽媽。

師：讓我們一起幫幫她們。

2、觀看ppt，引發(fā)幼兒的商量。

師：他是誰(shuí)?他的媽媽在哪里?

幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。

師：對(duì)了，你知道你的媽媽長(zhǎng)什么樣子嗎?

幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。

幼：我媽媽的頭發(fā)是短短的。

師：你們看，這是誰(shuí)?他的媽媽在哪里呢?(課件中顯示圖片)

幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在這里。

師：壯壯媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢?

幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發(fā)是卷卷的。

師：誰(shuí)的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的，請(qǐng)舉手。

師：這又是誰(shuí)呢?這位媽媽又長(zhǎng)的什么樣子呢?你們媽媽跟他一樣嗎?

幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個(gè)子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……

師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要感謝你們。

小結(jié)：原來我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有頭發(fā)短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。

此環(huán)節(jié)選擇了有典型特征，最貼近圖片給幼兒觀賞，引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣子，激發(fā)起想像力的欲望。

四、體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛，并學(xué)會(huì)感恩

1、師：說了這么多你們媽媽的樣子，那媽媽愛你們嗎?媽媽是怎樣愛你們的呢?是怎樣照看你?幫你們做哪些事情呢?

幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛我。

幼：媽媽喂飯給我吃。

幼：我生病的時(shí)候，我媽媽始終抱著我，很擔(dān)憂……

2、師：媽媽原來是這樣愛你們，我這也有幾張媽媽愛我們的照片，讓我們一起看看。

播放ppt，讓幼兒感受媽媽的愛并做小結(jié)。

五、表達(dá)自己對(duì)他人的感恩之意

師：媽媽這么愛你們，你們愛她嗎?

幼兒園語(yǔ)言課小班教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使幼兒認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的耳朵的特點(diǎn)。

2、幫助幼兒初步把握系統(tǒng)的、有序的觀看方法。

3、使幼兒初步形成類的概念，從而有概念思維及簡(jiǎn)潔推斷的能力。

活動(dòng)預(yù)備：較大的彩色動(dòng)物圖片、白板、毛絨動(dòng)物耳朵頭飾、單面膠紙。

活動(dòng)過程：

一、教師拿出預(yù)備好的彩色動(dòng)物圖片，讓幼兒分辨，并能有序的觀看動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)過程中的對(duì)話：

師：今日有一些動(dòng)物朋友要來我們班級(jí)作客，小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們呀?

幼“認(rèn)——識(shí)!有大象、小貓、兔子、小狗、小熊...

師：真聰慧!假如這些動(dòng)物按門鈴時(shí)，我們只能從貓眼里看到他們的耳朵，那我們還能認(rèn)出他們來嗎?

幼：......(清靜下來，若有所思)

師：老師請(qǐng)大家先來好好的認(rèn)識(shí)一下這些動(dòng)物朋友的耳朵好不好?他們都有哪些特點(diǎn)呢?

幼：兔子耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的...貓的耳朵很尖很小...大象的耳朵灰灰的...

師：大家說的都很對(duì)。如今我們根據(jù)老師的要求來說好不好，先說樣子，再說顏色，顏色還包括外面和里面兩種，小朋友們先說外面再說里面。

幼：兔子的耳朵是長(zhǎng)長(zhǎng)的，外面是白色，里面粉紅色...小貓的耳朵尖尖的，外面是黑色，里面是肉色...大象的耳朵扁扁的，很大，外面是灰灰的，里面是白白的...

二、教師收起彩色動(dòng)物圖片，在白板上畫出動(dòng)物耳朵的圖形，讓幼兒分辨。

三、教師用單面膠紙將彩色動(dòng)物圖片的耳朵部位遮住，再拿出預(yù)備好的毛絨動(dòng)物耳朵頭飾，請(qǐng)一部分幼兒帶上頭飾扮演客人，另一部分幼兒找出對(duì)應(yīng)的臉譜交給他們。教學(xué)活動(dòng)在游戲中結(jié)束。

活動(dòng)分析：

從感知覺——記憶——思維這三個(gè)方面來看，幼兒通過此活動(dòng)學(xué)會(huì)了有組織的觀看事物，并記憶下來，還能依據(jù)此閱歷推斷不同動(dòng)物耳朵與臉是否相符。首先，我預(yù)備的教具彩色動(dòng)物圖片和毛絨動(dòng)物耳朵頭飾無(wú)疑都是很能引起幼兒興趣的東西，他們很簡(jiǎn)單留意到這些可愛、艷麗的物品，并很愿意根據(jù)我的要求，去觀看動(dòng)物的耳朵。起先他們的觀看很隨便，很無(wú)序，有的說顏色，有的說樣子，在我的引導(dǎo)下，他們很快能夠有序的根據(jù)規(guī)則觀看特征。觀看過程給了他們短時(shí)的記憶，第二階段，我收起圖片，在白板上用單調(diào)的線條畫出耳朵樣子，幼兒可以再認(rèn)，使他們的記憶得以穩(wěn)固。最終，玩了一個(gè)配對(duì)的游戲，畢竟毛絨頭飾與彩色平面圖片是有肯定差異的，但是幼兒通過觀看明顯已經(jīng)能夠獲得類的概念，也能很快的使用反向思維為耳朵找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物臉，說明幼兒已經(jīng)初步形成了概念性的思維，當(dāng)有幼兒配對(duì)錯(cuò)以后，有幼兒可以指出錯(cuò)誤，并糾正過來，可見，他們已經(jīng)可以進(jìn)行簡(jiǎn)潔推斷。

幼兒園語(yǔ)言課小班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受、梳理秋天看到的景色，喜愛大自然。

2、能把觀看到的秋天的特征，大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)出來。

3、作畫時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的潔凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

4、培育幼兒對(duì)美的觀賞能力，體驗(yàn)勝利帶來的喜悅。

重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、感受、梳理秋天看到的景色，喜愛大自然。

2、能夠大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)秋天的美。

難點(diǎn)：運(yùn)用各種美術(shù)方式表現(xiàn)秋天的美，能從他人的作品中學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的閱歷。

活動(dòng)預(yù)備：

材料：秋游的照片、錄像。作用在于讓幼兒真實(shí)再現(xiàn)秋游的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒對(duì)話的的興趣。

吸管、牙刷、小噴壺、宣紙、彩紙顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各種樹葉等。作用在于讓幼兒選擇自己喜愛的美術(shù)材料進(jìn)行自主操作。

閱歷：

1、組織過秋游的活動(dòng)?！沧層變簭恼鎸?shí)的生活中選擇喜愛的畫面〕

2、觀賞教師繪制表現(xiàn)秋天、小動(dòng)物的樹葉畫?！步o幼兒以參考的資料〕

3、在墻飾中布置"秋天"板塊，師幼共同收集有關(guān)秋天的圖片，以及秋游的照片?！不貞浨锾斓奶厣颓榫啊?/p>

活動(dòng)過程：

〔一〕回憶秋游的情景，引發(fā)繪畫興趣。

我首先提出問題："孩子們，你們?cè)谌p河公園游玩的過程中都看到了秋天的哪些改變？"孩子們的回答是："樹葉落了"；"路邊的野菊花開了"；"小草有的黃了"；"有的人穿厚衣服了"；"我還觀察有的人穿著裙子呢，就是和夏天穿的不一樣"；"老師，我和笑笑玩樹葉可快樂了"；"老師樹林里有好多好多樹葉呢"；"老師，我出汗的時(shí)候涼涼的"……我又問："你們的發(fā)覺可真不少，老師還看到有很多小朋友帶回來了樹葉、野花等東西，我們一起把看到的景色、撿到的樹葉都保存下來好不好？""好，那怎么保存啊？""在秋游時(shí)，楊毅和文？告知我她們想把看到的畫出來，我提議：我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧？"我的提議得到了孩子們的認(rèn)可，繪畫的欲望立即被調(diào)動(dòng)了起來。

我緊接著提出問題："你們準(zhǔn)備用什么來畫出多彩的秋天呢？"孩子們幾乎都回答用彩筆。

我又問"可以用你們采集的樹葉、野花、小草、石頭等作畫嗎？"劉然馬上說"我把樹葉都粘上當(dāng)樹葉"另外幾個(gè)幼兒也說"我也會(huì)粘，我也會(huì)粘。"我又問："你們看手里的樹葉像什么？除了把它們還當(dāng)樹葉外，還可以用來做什么？"最留意觀看的楊毅說："我的葉子像金魚的尾巴，我可以做條小金魚。"我說："對(duì)，你們可以發(fā)揮想象，用帶回來的材料，把你們看到的角色粘出來。"這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過回憶秋游的過程和欣賞帶回來的東西，讓幼兒又好像回到了秋游時(shí)的那種喜悅的場(chǎng)景，把秋游的畫面得以全面的呈現(xiàn)，幼兒學(xué)得輕松、透徹。通過教師的引導(dǎo)，大大激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣，到達(dá)了這一環(huán)節(jié)的引發(fā)作用。

〔二〕大膽用多種工具材料進(jìn)行繪畫，解決困難。

在整個(gè)繪畫創(chuàng)作過程中，我充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)參加者、引導(dǎo)者、支持者的多重角色。在活動(dòng)開始后，幼兒們都紛紛選擇自己喜愛的工具材料開始制作，我發(fā)覺吳潤(rùn)清、陳掉等幾個(gè)幼兒坐在椅子上，眼睛看著繪畫紙好一會(huì)兒了，并沒有要?jiǎng)庸P的意思，我走過去輕聲問他們："怎么啦？有什么問題嗎？"吳潤(rùn)清、楊遠(yuǎn)哲等三個(gè)幼兒說："我們想畫的太多了，不知從哪畫起。"我說："那你們都想畫什么？能給我們講一講嗎？""我看到了河面上的小船，遠(yuǎn)處變成紅葉子的楓樹，路邊的菊花，我們一起在樹林里玩樹葉的情景，還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景，我們都想畫，可是太多了。""我們可不行以幾個(gè)小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？"孩子們聽了我的話?cǎi)R上行動(dòng)起來，查找材料，商量方法、分工、心情馬上高漲起來。

由于幼兒是根據(jù)自己的設(shè)想來選擇喜愛的繪畫形式，通過現(xiàn)場(chǎng)繪畫讓幼兒通過實(shí)際操作學(xué)會(huì)對(duì)事物的大膽表現(xiàn)，從而進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作的繪畫技能，提高手部小肌肉的敏捷性。使幼兒在與材料的互動(dòng)中獲得繪畫技能進(jìn)展。這種使幼兒充分動(dòng)手、能讓幼兒與活動(dòng)材料互動(dòng)的方法，是幼兒喜愛的，效果也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高，完成了進(jìn)展目標(biāo)。

〔三〕溝通觀賞作品這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先通過幼兒展示自己的畫，自我講解并描述所畫的內(nèi)容，讓幼兒彼此之間進(jìn)行溝通、共享體驗(yàn)勝利感。在幼兒溝通過程中，教師有針對(duì)性的從用色、選材、構(gòu)圖、情感幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，豐富幼兒的認(rèn)識(shí)，提升閱歷。

這個(gè)活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，慢慢深入。以第一個(gè)環(huán)節(jié)的秋游回憶做為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒劇烈的活動(dòng)欲望；以第二個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手繪畫、大膽表達(dá)，問題解惑，完成作品；第四個(gè)環(huán)節(jié)通過觀賞、溝通，獲得繪畫后勝利的情感。在整個(gè)活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)幼兒都有充分參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，通過彼此相互學(xué)習(xí)，互相合作，完成的作品，感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)探究活動(dòng)中，教師、幼兒、家長(zhǎng)都在不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我有以下體會(huì)：

〔1〕科學(xué)活動(dòng)的開展離不開家長(zhǎng)的緊密協(xié)作，要把主題引向深入需要家長(zhǎng)的充分參加。

〔2〕教育有愛才稱之為教育，所以在活動(dòng)中除了對(duì)幼兒進(jìn)行一些綜合性的教育外，我們還注重了對(duì)幼兒愛的情感教育，如關(guān)懷落光了葉子的大樹，讓幼兒學(xué)會(huì)從別人的角度去考慮問題，用自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)懷他人，體驗(yàn)幫助別人的歡樂。

〔3〕教師要準(zhǔn)時(shí)捕捉幼兒在活動(dòng)中最感興趣的東西，推斷它的教育價(jià)值來生成活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒把主題推向深入。如幼兒對(duì)秋天的樹葉感興趣。我就組織幼兒開展了一系列的有關(guān)樹葉的活動(dòng)，收到良好的效果。

幼兒園語(yǔ)言課小班教案篇5

小班幼兒喜愛蹦蹦跳跳，但是動(dòng)作協(xié)調(diào)性不夠，在平常的觀看中我發(fā)覺有的孩子特喜愛跳，有的淘氣的孩子會(huì)站在小椅子上向下跳，于是抓住孩子們的興趣，讓孩子們學(xué)一學(xué)動(dòng)物的跳，在平常幼兒的練習(xí)中，我觀看到他們對(duì)于動(dòng)作本身有了肯定的認(rèn)知和體驗(yàn)，可由于幼兒腿部力量較薄弱，動(dòng)作掌握意識(shí)不夠主動(dòng)，缺乏動(dòng)作自我監(jiān)控，經(jīng)常出現(xiàn)：兩腳不能同時(shí)起跳、落地；連續(xù)跳幾下就會(huì)放棄或者動(dòng)作僵硬不自然。于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)身鍛活動(dòng)“我會(huì)跳〞，讓孩子們?cè)诜抡談?dòng)物跳的同時(shí)來規(guī)范動(dòng)作。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、學(xué)習(xí)雙腳并攏連續(xù)向前行進(jìn)跳。

2、嘗試與同伴合作行進(jìn)跳，體驗(yàn)合作運(yùn)動(dòng)的歡樂。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

一、開始部分

1、活動(dòng)的重點(diǎn)是雙腳并攏連續(xù)向前行進(jìn)跳

2、活動(dòng)的難點(diǎn)是能與同伴合作進(jìn)行行進(jìn)跳

師幼一起聽音樂做熱身運(yùn)動(dòng)〔上肢運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)腳腕、整理運(yùn)動(dòng)〕

二、基本部分

1、幼兒仿照小動(dòng)物跳〔播放音樂：我愛蹦蹦跳〕師：小朋友們這兩個(gè)動(dòng)物認(rèn)識(shí)嗎？它們有一個(gè)本事都會(huì)跳，咱們來學(xué)一學(xué)它們是怎么跳的，輕輕地走到小動(dòng)物家玩一玩，學(xué)一學(xué)它們的本事。

〔評(píng)析：動(dòng)物是小朋友們最喜愛的，小兔和青蛙也是小朋友們最常見的動(dòng)物，在創(chuàng)設(shè)的情境中分兩組進(jìn)行，一組幼兒學(xué)小兔跳，一組幼兒學(xué)青蛙跳，體驗(yàn)自主游戲的歡樂。〕

2、溝通反饋：小兔是怎么跳的呢？小青蛙又是怎么跳的？

〔評(píng)析：幫助能力弱的幼兒加以穩(wěn)固動(dòng)物的跳法〕

3、學(xué)習(xí)雙腳并攏連續(xù)向前行進(jìn)跳

4、師：我是袋鼠媽媽，你們想做我的寶寶嗎？袋鼠媽媽是怎么跳的呢？

5、邊示范邊講解動(dòng)作〔雙腳并攏、小手放在胸前、腿略微彎曲、輕輕地一蹦一跳向前跳〕〔評(píng)析：幼兒的仿照能力較強(qiáng)，教師在邊講解時(shí)邊示范，幼兒可以進(jìn)行仿照練習(xí)

6、引導(dǎo)幼兒觀看、仿照，小兔跟袋鼠都是雙腳并攏跳的。

7、幼兒練習(xí)雙腳并攏向前行進(jìn)跳

8、提出要求：小袋鼠們真能干，如今請(qǐng)小袋鼠們?nèi)蛬寢尠鸭Z食運(yùn)回來好嗎？〔每人拿一個(gè)雪花片〕

9、幼兒進(jìn)一步練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)向前跳，〔評(píng)析：在創(chuàng)設(shè)游戲情境中讓幼兒輕松