語(yǔ)文詳案黃山奇石語(yǔ)文教案（5篇）

語(yǔ)文詳案黃山奇石語(yǔ)文教案（5篇）

語(yǔ)文詳案黃山奇石語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)要求：

1．了解我國(guó)聞名的黃山風(fēng)景區(qū)有很多姿勢(shì)各異的奇石，感受祖國(guó)山河的壯麗，從而激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫詳細(xì)的。

3．把握本課15個(gè)生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)10個(gè)。

4．學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。

5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫詳細(xì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉先概括后詳細(xì)的結(jié)構(gòu)段式

教具預(yù)備：

小黑板

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．出示小黑板：

著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。山上有很多外形奇怪的石頭，人們給它們起了搞笑的名字。

2．師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請(qǐng)你來(lái)談?wù)劇?/p>

3．師介紹：

“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，是明代聞名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說(shuō)。1990年，黃山已被聯(lián)合國(guó)教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國(guó)安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。

（1）“著名”是什么意思？“著名中外”是什么意思？

（2）除了黃山風(fēng)景區(qū)著名中外，你明白我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就著名中外？

3．理解“奇怪”

奇怪什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇怪？（石頭）

板書：奇怪

這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇怪的石頭。

4．板書課題：

黃山奇石

（奇怪）

二、范讀課文

思索：課文介紹了哪些奇怪的石頭？

用“――”劃出，溝通

板書：仙桃石

猴子觀海

黃山奇石金雞叫天都

（奇怪）五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

四、自學(xué)課文

1．自同學(xué)字；

2．標(biāo)序號(hào)，讀通課文；

3．完成課后2、3題。

檢查自學(xué)：

1．留意“狀”和“琴”的寫法。

2．“形”和“雄”的部首（右邊）

3．指名分節(jié)朗讀課文。

4．溝通課后2、3題。

“每當(dāng)……時(shí)候……就”的上半句表示時(shí)間，后半句是說(shuō)在這樣的時(shí)候，誰(shuí)（或者什么）會(huì)產(chǎn)生什么狀況?！熬汀笔沁B接詞，并且還有必定性的意思。

五、熟讀課文，理解第一節(jié)

1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？

2．溝通：

第一句：地理位置。

其次句：寫山上多奇石，人們依據(jù)它們的外形，透過(guò)想象和聯(lián)想，給它們起了一些搞笑的名字。既點(diǎn)明白題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。

3．齊讀課文。

六、布置作業(yè)

1．抄詞并家默；

2．熟讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪些奇怪的石頭？

2．溝通板書：

仙桃石

猴子觀海

黃山奇石金雞叫天都

（奇怪）五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

二、學(xué)習(xí)課文

（一）其次節(jié)“仙桃石”

讓我們來(lái)讀懂這一節(jié)的意思。

1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀其次節(jié)，弄清每句話的意思。

2．指名讀，爭(zhēng)論理解：仙桃石奇怪在哪里？請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。

歸納板書：

①外形像桃子；

②巨大；

③好像是從天上仙人那兒飛下來(lái)的；

④險(xiǎn)，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；

⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

3．在引讀和提問(wèn)中理解：

看到外形像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到――（它好像……落地太快）。由于它飛得太急，落地太快，所以――（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是的想象。

第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）透過(guò)想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是――（好像、或許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)搞笑。

（連續(xù)讀）盡管――（這樣……）還是――（牢牢……）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指――（只有……石盤子）。

4．齊讀并小結(jié)：我們透過(guò)讀懂每句話的意思，讀懂了其次節(jié)，了解了仙桃石是塊奇怪的石頭。

（二）第三節(jié)

過(guò)渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出。

溝通板書：形象逼真

2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂懺敿?xì)的。

（一動(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀看）――擬人手法。

（三）第四節(jié)

過(guò)渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。

1．首先請(qǐng)自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出。溝通。

板書：共性搞笑

2．再讀，請(qǐng)你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”共性搞笑在哪兒的句子。溝通。

3．這寫冷冰冰的石頭是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺(jué)得它們的確搞笑呢？（擬人）請(qǐng)你用小圈圈出描述“金雞”姿勢(shì)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會(huì)。

4．引讀：

“金雞叫天都”和“五老奔天都”共性搞笑，――（每當(dāng)……啼叫），但是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)――（那只……走來(lái)）。原先“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)搞笑的名字？書上哪句話中哪一個(gè)字告知我們？（板書：變）

小結(jié)：同一組石頭，從不同角度看到的卻不一樣，真是共性搞笑。

5．齊讀第4節(jié)

（四）第五節(jié)

1．讀文，課文具體介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒(méi)有詳細(xì)寫？為什么？

2．怎樣簡(jiǎn)潔寫的呢？再讀有關(guān)資料。

三、總結(jié)

四、布置作業(yè)

1．背誦第四節(jié)；

2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來(lái)寫，看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

奇松、怪石、云海和溫泉

仙桃石：像桃子、巨大、飛、險(xiǎn)、牢

猴子觀海：形象逼真

黃山奇石金雞叫天都↘

（奇怪）變共性搞笑

五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

語(yǔ)文詳案黃山奇石語(yǔ)文教案篇2

【教學(xué)目的】

1、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇異，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

2、通過(guò)觀看圖畫和理解語(yǔ)言文字，培育同學(xué)的觀看和想象力量；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培育同學(xué)制造力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們喜愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。

2、練習(xí)有感情讀文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像制造性地練習(xí)說(shuō)話。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)人

1、出示黃山風(fēng)景圖片：

黃山的景色秀麗奇妙，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客，今日就讓我們跟著小去觀賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小向我們介紹了哪些奇石？

板書：

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、實(shí)行自主、合作的方法探究黃山奇石的奇妙

1、先自主學(xué)習(xí)，要求：

（1）選擇一塊自己最喜愛(ài)的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

（2）圖文對(duì)比，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“奇妙”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組溝通。

3、全班溝通，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

4、圖展現(xiàn)猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)討論這塊奇石？指名匯報(bào)。

（2）演一演，評(píng)議。

（3）還有什么補(bǔ)充嗎？

如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

（4）想象說(shuō)話：

幾年來(lái)，這只奇妙的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？

⑸這就是好玩的“猴子觀?！?，你們喜愛(ài)嗎？齊讀。

５、圖展現(xiàn)仙人指路：

（1）誰(shuí)討論這塊奇石？指名匯報(bào)。

板書：

站伸指

（2）想象說(shuō)話：

這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么？

（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的.呢？請(qǐng)用“～～”劃出連接句。

（4）指名說(shuō)。

⑸朗讀其次段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

６、仙桃石：

（1）指名匯報(bào)，插問(wèn)：

這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？

（2）想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？

７、圖展現(xiàn)金雞叫天都：

（1）哪里是天都，哪里是金雞？

（2）它奇怪在哪里？指名說(shuō)。

（3）課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容？

同桌分讀──男女分讀。

三、拓展思維，在延長(zhǎng)訓(xùn)練中領(lǐng)悟黃山的奇妙風(fēng)光

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）

2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4、選擇一塊奇石，用自己喜愛(ài)的方式，如：

畫一畫，或仿照課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，今日黃山之行開心嗎？你有什么感受？黃山四絕今日我們觀賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗奇妙。

【板書設(shè)計(jì)】

黃山奇石

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飛落

金雞叫天都伸對(duì)叫

天狗望月仙女彈琴獅子搶球

語(yǔ)文詳案黃山奇石語(yǔ)文教案篇3

教材分析：

本課講的是在著名中外的黃山景區(qū)，奇峰排列，怪石嶙峋，景色奇妙，非常好玩。全文有6個(gè)自然段，第一自然段介紹黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，以及景色秀麗奇妙的特點(diǎn)，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。其次至五自然段每段各介紹一塊奇石，詳細(xì)介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這幾塊奇石的奇妙好玩。這幾段都介紹了奇石的名字和外形，但每段寫法各有不同。有的段落先介紹名字，有的則相反，這樣避開了重復(fù)單調(diào)。第四段用過(guò)渡句承上啟下，使段落之間更連貫緊湊。最終一個(gè)自然段概括地介紹了其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和外形之趣，給讀者留下了想象的空間。

黃山奇石好玩，寫得也很好玩，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活敏捷現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文，我們每個(gè)人肯定會(huì)更寵愛(ài)黃山奇石，也肯定會(huì)更觀賞黃山奇石了!

學(xué)情分析：二班級(jí)的同學(xué)正處在形象思維階段，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的認(rèn)讀拼音力量，并且養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。結(jié)合本文教學(xué)實(shí)際，由于本文敘述的黃山風(fēng)景區(qū)對(duì)于部分同學(xué)來(lái)說(shuō)比較生疏，這就為同學(xué)理解黃山奇石造成了肯定困難。因此，老師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過(guò)多種形式的朗讀活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)感悟文章內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉“聞、名”等15個(gè)字，正確書寫“南、些”2個(gè)字。通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活閱歷、圖文對(duì)比等方法，理解并積累“石盤、陡峭、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2.運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面等多種形式朗讀，體會(huì)黃山奇石的“奇”。

3.通過(guò)看圖介紹、借助關(guān)鍵詞介紹、情境介紹等方式，背誦其次、三自然段，初步體會(huì)連句成段的有序表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比方的描寫手法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培育對(duì)黃山的憧憬之情和對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)預(yù)備:教學(xué)課件、詞卡。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題，感知題目中的“奇”1.導(dǎo)人:看圖，介紹黃山風(fēng)景區(qū)。老師:黃山有四絕，云海、奇松、溫泉和怪石，吸引了許很多的游客前來(lái)旅行呢!今日讓我們跟著課文去旅行，就去看看那黃山的奇石。(板書課題。)

2.解“奇”。老師:“青”是什么意思?(驚奇、奇怪、奇妙、奇異.....）

老師:

帶著對(duì)“奇”的理解，讀讀課題，進(jìn)人

讓我們讀-讀課文吧!

3.讀題。老師帶著對(duì)“奇”的理解，讀讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二.初讀課文，感受“名字奇”1.初讀課文。

過(guò)渡:介紹了哪些奇石呢?讓我們一起讀讀課文吧！出示自讀要求:(1)自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。(2)課文介紹了哪些奇石呢?請(qǐng)把它們的名稱圈一圈。2.關(guān)注詞語(yǔ)，書寫生字。

第一組詞語(yǔ):中外著名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、秀麗奇妙、尤其。

(1)引導(dǎo)讀準(zhǔn)。關(guān)注“聞、景、省”都是后鼻音。

(2)放人句子中讀一讀。

(3)書寫生字:南、些

①認(rèn)真觀看。發(fā)覺(jué)相同點(diǎn):都是上下結(jié)構(gòu);發(fā)覺(jué)不同點(diǎn):“南”字上小下大，“些”字上寬下窄。

②老師示范書寫，同學(xué)書空。

③同學(xué)書寫，反饋評(píng)價(jià)。

其次組詞語(yǔ):陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。(1)引導(dǎo)讀準(zhǔn)。

(2)變成短語(yǔ)讀一讀:陡峭的山峰、翻滾的云海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石。

3.感知:奇石名字的“奇”。(1)溝通:圈出的奇石的名字。

預(yù)設(shè)1:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。(板書名稱。)

預(yù)設(shè)2:還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。(2)發(fā)覺(jué):黃山石的名字取得有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)1:這些石頭的名字很好玩。預(yù)設(shè)2:很多名字跟動(dòng)物有關(guān)。

預(yù)設(shè)3:許多名字都跟“仙”有關(guān)呢!

老師引導(dǎo)朗讀：是??！黃山“奇石”的名字取得多好玩，多奇妙?。ㄗR(shí)記生字:仙。)同學(xué)齊讀奇石的名字。

三、朗讀語(yǔ)段，感受“樣子奇”

過(guò)渡:黃山奇石的名字好玩、奇妙。也寫得妙趣橫生呢！先讓我們來(lái)看看第一塊奇石?！跋商沂薄?.學(xué)習(xí)其次自然段“仙桃石”。(1)同學(xué)讀其次自然段。

(2)溝通:說(shuō)說(shuō)從哪里感受到了“仙桃石”的奇妙。預(yù)設(shè)1:外形像個(gè)大桃子特殊奇妙。

老師:似乎一個(gè)大桃子，這塊石頭真是奇怪!(板書:似乎。)

預(yù)設(shè)2:桃子從天上飛下來(lái)，很奇妙。

老師:大石頭竟然能輕松自如地從天上飛下來(lái)，剛剛落在石盤上，真是太不行思議了！

（隨機(jī)板書:飛、落。)

預(yù)設(shè)3:山頂上竟然有一個(gè)大石盤，真有意思！圖文對(duì)比，理解詞語(yǔ):石盤。

(3)梳理句序:這段話先介紹奇石的名字，再說(shuō)它的外形，多有條理。老師指著板書梳理，師生合作讀。

(4)介紹“仙桃石”，積累語(yǔ)段。

①借助板書介紹。先自己練一練，再進(jìn)行介紹。②創(chuàng)設(shè)情境介紹。

老師:有位小伴侶叫文文，她第一次來(lái)到黃山，就被這些奇石吸引了。走啊走啊，喲，看到那個(gè)山頭上的一塊大石頭很奇怪，它叫什么名字呢?請(qǐng)你給他介紹介紹吧。

同學(xué)介紹，評(píng)價(jià)。

2.學(xué)習(xí)第三自然段“猴子觀?！?。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，引出語(yǔ)段。老師:一邊走一邊看，文文又看到了一塊好玩的大石頭，瞧，在那邊呢!(出示圖片。)

(2)這就是好玩的“猴子觀海”!(出示第三自然段。)請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想畫面。(3)溝通畫面，朗讀提升。

預(yù)設(shè):我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

①聯(lián)系生活理解詞語(yǔ):陡峭。老師:你覺(jué)得“陡峭的山峰”指的是什么樣的山峰?可以在圖中指一指，也可以聯(lián)系你的生活閱歷說(shuō)一說(shuō)。②想象畫面，讀好第一句。

預(yù)設(shè):我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海呢!

①引導(dǎo)圈畫動(dòng)詞(板書:抱、蹲、望)，做動(dòng)作理解“一動(dòng)不動(dòng)”。

②聯(lián)系生活閱歷，理解“翻滾的云?！?。老師:猴子怎么能望到翻滾的云海呢?引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué):由于猴子在陡峭的山峰上，從上往下看到的云，就像從飛機(jī)上看到的云一樣，像大海的波濤上下翻滾呢!③做做動(dòng)作，讀好其次句。

(4)梳理句序:這段話先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最終介紹奇石的名稱。不僅好玩，也很有條理呢!(5)男女生合作讀。

(6)創(chuàng)設(shè)情境，介紹“猴子觀?！?。

老師:文文旅行結(jié)束回到學(xué)校，她的同學(xué)都很奇怪???，“猴子觀海”究竟是什么樣子的呢?假如你是文文，你會(huì)怎么介紹呢?

①同學(xué)自主練習(xí)。(引導(dǎo):遇到困難時(shí)可以借助板書，也可以借助圖片。)②嘗試介紹給伙伴聽。

四、小結(jié)

老師小結(jié):今日我們感受了“仙桃石”“猴子觀?！钡钠婀种?。回去試著背誦其次至三自然段，也給家里人介紹一下。

語(yǔ)文詳案黃山奇石語(yǔ)文教案篇4

一、開門見同引入課題。

1、出示課題，齊讀。

2、從課題上看，課文主要寫什么？（奇石）哪里的奇石？（黃山）重點(diǎn)詞

是哪個(gè)（奇）

3、老師語(yǔ)：黃山是一大風(fēng)景區(qū)，叫。它在我國(guó)南部。

今日，老師和同學(xué)們到黃山風(fēng)景區(qū)巡游一番。

二、初知課文。

1、聽配樂(lè)朗讀錄音，看投影片，用1句話說(shuō)說(shuō)黃山風(fēng)景區(qū)是怎樣的地方，有什么廳特的景色。

2、同學(xué)自由暢說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

①黃山風(fēng)景區(qū)是個(gè)的地方。

“秀麗奇妙”什么意思？（漂亮、奇異）

②黃山風(fēng)景區(qū)還是個(gè)的地方。

“著名中外”的“聞”什么意思？整個(gè)詞的呢？

③黃山風(fēng)景區(qū)還有的巖石?！捌嫘喂譅睢笔裁匆馑?？

是那些怪石，吸引了很多中外游客。

給“尤其”換個(gè)詞，代進(jìn)去讀一讀。（特殊）

3、課題中的“奇”就是奇妙、奇形怪狀的意思。

4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用“——”劃特別石的名稱。

5、詳細(xì)介紹了哪幾塊奇石？用“△”標(biāo)出其名稱。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)其次段

導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)到“猴子觀?！边@地方，看看這塊奇石。

1、釋詞?！坝^”什么意思？與課文中哪個(gè)詞意思相同？

2、出示投影片。

請(qǐng)一位小伴侶當(dāng)導(dǎo)游介紹奇石，其他同學(xué)看投影，師指圖。

要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪里？

3、爭(zhēng)論

①它奇妙在哪兒？

（它兩只手抱著胳膊，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾去海——樣子奇怪。）

②請(qǐng)用“·”標(biāo)出主要的動(dòng)詞。（板：抱、蹲、望）

③指導(dǎo)讀句子。

④聽老師讀一句話，與剛才的有什么不同？

句子：它兩只手抱著胳膊，蹲在山頭，望著去海。

⑤這奇石還奇妙在哪兒？（陡峭的山峰）

“陡峭”什么意思？用圖示關(guān)心理解。

⑥這塊巖石多奇，多好玩呀！最終一名。

概括地說(shuō)——這就是好玩的“猴子觀?！?/p>

4、仿說(shuō)“天狗望月”這奇石。

（二）學(xué)習(xí)第三段

導(dǎo)語(yǔ)：我們連續(xù)往前看，會(huì)看到更好玩的奇石。

1、默讀第3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么奇石？想想這小節(jié)寫法上與第2小節(jié)有什么不同？

2、一段話中，并列寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，該怎么學(xué)呢？這就是我們本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，看課文的學(xué)法提示。聽老師讀一讀，想：分幾步學(xué)？

3、理解學(xué)法提示。依據(jù)同學(xué)回答貼出學(xué)習(xí)方法卡片。（）

4、按學(xué)法提示學(xué)懂這段話。

第一步齊讀想：講了哪兩個(gè)內(nèi)容？（“仙桃石”、“仙人指路）

其次步干什么？（每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的？）

①“仙桃石”怎樣寫的？這句話用了什么方法？把什么比作什么？

②出示投影片，各種形式朗讀至?xí)场?/p>

③“仙人指路”是怎樣寫的？也用了什么方法？把什么比作什么？

④小結(jié)：這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的奇妙。

第三步干什么？

①課文用了哪個(gè)句子把它連接起來(lái)的？用“～～”劃出。板：更好玩。

②連接兩項(xiàng)內(nèi)容的句子不只有這種，還可以怎么說(shuō)？

5、賞讀。

6、回顧學(xué)法。

7、課堂練習(xí)。P22

NO：6

8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說(shuō)成一個(gè)并列段式。

四、鞏固生字形。

1、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、字形用復(fù)合投影與“微”比較。

五、課堂作業(yè)：作業(yè)本P20

NO：1

板書設(shè)計(jì)：

抱、蹲、望更好玩

語(yǔ)文詳案黃山奇石語(yǔ)文教案篇5

一、談話揭題，激發(fā)情趣

新課開頭，老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們知道我們的祖國(guó)有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書課題，同學(xué)讀題，師據(jù)題設(shè)疑）看了這個(gè)題目，同學(xué)們想問(wèn)哪些問(wèn)題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎么樣的？）同學(xué)為了弄懂這些問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。

二、看圖識(shí)文，訓(xùn)練觀看

當(dāng)同學(xué)進(jìn)入急迫求知情境時(shí)，老師要充分發(fā)揮彩圖的作用，借助畫面中的詳細(xì)鮮亮的形象，采納從整體到部分的觀看方法，啟發(fā)同學(xué)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀看，了解圖意，感知文意，詳細(xì)可這樣引導(dǎo)：首先觀看第一幅黃山整體景觀彩圖，提示同學(xué)邊看邊想：圖上畫了些什么？這個(gè)地方的風(fēng)景怎么樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，青翠的樹木，一派壯麗秀麗的景色；然后分別觀看其次、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啟發(fā)同學(xué)從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀看其次幅圖時(shí)，可問(wèn)同學(xué)：這幅圖主要突出了什么？（山頂?shù)拇笫^）你們說(shuō)，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）老師再指著遠(yuǎn)方起伏的山巒，問(wèn)：我們?yōu)槭裁床荒芮宄乜闯鲞h(yuǎn)處連綿不斷的山峰的樣子呢？（由于大霧充滿）遠(yuǎn)山近霧，猶如仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個(gè)特別好玩的名字叫——（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓同學(xué)一幅一幅依次連起來(lái)觀看一遍，了解它們與整個(gè)黃山景觀的聯(lián)系，初步感知那些怪石的確非常好玩。而后，老師引導(dǎo)同學(xué)把圖意和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對(duì)比彩圖，了解課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段分別講什么？哪幾段和彩圖相對(duì)應(yīng)？分別和哪幅圖對(duì)應(yīng)？哪些段沒(méi)和彩圖對(duì)應(yīng)？

三、圖文結(jié)合，訓(xùn)練語(yǔ)言

圖文結(jié)合，用形象的圖畫關(guān)心同學(xué)理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此，在同學(xué)看懂圖意，初讀課文的基礎(chǔ)上，老師即引導(dǎo)他們圖文對(duì)比，逐段細(xì)讀課文，在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：

①指名讀這段課文，并思索這段寫了幾句話，每句寫什么？

②理解第一句著重明確：

A。黃山在哪里？（出示地圖，找位置）

B。怎樣的地方可稱“風(fēng)景區(qū)”？（同學(xué)說(shuō)“風(fēng)景區(qū)”，“區(qū)”字前面還可以搭配什么詞是指什么地區(qū)的？如：巡游區(qū)，住宅區(qū)等）

C。我國(guó)的風(fēng)景區(qū)許多，黃山風(fēng)景區(qū)很出名，句中哪個(gè)詞告知了