大學(xué)英語教案課后反思簡短XX字

大學(xué)英語教案課后反思簡短XX字一、如何教學(xué)音標(biāo)

我認(rèn)為可采納先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個左右的學(xué)時(shí)集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲；其次，用2－3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各拘束拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使同學(xué)初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，把握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使同學(xué)初步形成獨(dú)立拼讀的力量，使同學(xué)的英語學(xué)習(xí)從一開頭就進(jìn)入樂觀主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即根據(jù)教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，形成嫻熟的拼讀力量，并進(jìn)一步對學(xué)習(xí)英語打下肯定的基礎(chǔ)。

二、如何教學(xué)詞匯

首先詞匯量大，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必需讓同學(xué)把握，否則難以適應(yīng)教材的要求。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練把握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、學(xué)校英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們應(yīng)注意培育同學(xué)自學(xué)的力量。我想應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

1、重示范。在教單詞時(shí)，要求老師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培育同學(xué)仔細(xì)聽，用心看，樂觀仿照的好習(xí)慣。確定同學(xué)大都聽清，仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散同學(xué)的留意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語關(guān)心同學(xué)理解。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的溝通也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于同學(xué)理解，印象也深刻。

3、重以新引舊。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”。這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen----pencil-----pencil-box,

day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。

4、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的語言情景，使同學(xué)猶如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使同學(xué)自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七班級上冊Unit3的教學(xué)，我們可以讓同學(xué)帶全家照來學(xué)校，讓同學(xué)相互介紹自己的家人，讓同學(xué)在運(yùn)用中把握單詞與句型。

三、如何設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)

學(xué)校英語提倡以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)同學(xué)通過完成詳細(xì)的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓同學(xué)為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給同學(xué)供應(yīng)明確、真實(shí)的語言信息，使同學(xué)在一種自然、真實(shí)的情境中體會語言、把握語言的應(yīng)用。

1、任務(wù)要真實(shí)。既要從同學(xué)的認(rèn)知水平和生活實(shí)際動身，又要與社會生活緊密相連。如教授八班級上冊Unit

5時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同同學(xué)日要進(jìn)行一個晚會，邀請各位同學(xué)參與，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？

2、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深化，由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

3、要留意

任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必需依靠于學(xué)習(xí)者之間的'共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要供應(yīng)自己所把握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培育合作精神。

四、如何組織閱讀教學(xué)

《新目標(biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學(xué)法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學(xué)問，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講？畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣講？

講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓同學(xué)暢抒己見而沒有老師精細(xì)的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，同學(xué)的思維不行能深化；只讓同學(xué)想象體驗(yàn)而沒有老師開啟才智的引導(dǎo)，同學(xué)的創(chuàng)新精神很難得到培育。因此老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必需從教育規(guī)律和同學(xué)實(shí)際動身，細(xì)心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。

1、自讀之前啟發(fā)講：即在同學(xué)自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

2、重點(diǎn)地方著重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在同學(xué)自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解。

3、疑難問題明確講：當(dāng)同學(xué)在材料理解上遇到疑難時(shí)老師要鮮亮地講，從而為同學(xué)解難釋疑，讓同學(xué)正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

五、語法教學(xué)也要引起重視

我們提倡和鼓舞任務(wù)型語言教學(xué)。就是讓同學(xué)通過表達(dá)、溝通、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和把握語言。新教材圖文并茂、交際性強(qiáng)。其次單元重點(diǎn)是講授形容詞的比較級，教材中根本沒有提到任何語法規(guī)章。但在教學(xué)實(shí)踐中究竟要不要教學(xué)語法？

我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)教學(xué)語法，應(yīng)當(dāng)重視語法教學(xué)。當(dāng)然，語法教學(xué)的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學(xué)中去，而是強(qiáng)調(diào)培育學(xué)習(xí)者的語法意識

。語法在語言中起的是調(diào)整性的作用，但是這一功能必不行少。事實(shí)上，在農(nóng)村大多數(shù)同學(xué)在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會，他們非常缺少環(huán)境英語的氛圍。而在課堂中學(xué)到的究竟有限，假如讓他們把握了規(guī)律，那么在任何時(shí)候他們都能通過思索，轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)問，繼而形成語言力量。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，同學(xué)們自然也就能自如地運(yùn)用。

六、如何進(jìn)行聽力教學(xué)

把握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用力量。一個人運(yùn)用語言的力量必需在汲取信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的，又是學(xué)習(xí)手段。所以，我們在英語教學(xué)中，肯定要引導(dǎo)同學(xué)通過大量的聽、說、讀、寫的實(shí)踐，提高他們綜合運(yùn)用英語的力量。設(shè)計(jì)了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個難點(diǎn)。

1、首先進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練?！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ保罢f”是表達(dá)，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時(shí)增加聽的力量，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

2、接著進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。有意識地支配聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強(qiáng)化同學(xué)的記憶力。

3、注意聽讀訓(xùn)練。即聽完一兩遍錄音后，讓同學(xué)進(jìn)行仿照跟讀。同學(xué)在跟讀時(shí)，認(rèn)真揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)章從而把握一些朗讀技巧

總之，我們要加強(qiáng)對同學(xué)基本功的訓(xùn)練，全面地聽說讀定訓(xùn)練，不斷改善語言環(huán)境，制造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

英語課后教學(xué)反思簡短篇2

在學(xué)校英語的教學(xué)過程中，許多老師為了培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，常常利用嬉戲，課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，非常喧鬧，使同學(xué)在歡樂中接受老師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向，學(xué)校英語教學(xué)反思作文。時(shí)間一久，我們不難發(fā)覺：許多同學(xué)原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的愛好正漸漸的不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中常常是：課前老師不遺余力的細(xì)心設(shè)計(jì)組織來吸引同學(xué)愛好；課上同學(xué)走來走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，直接影響老師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式：課后，同學(xué)懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來，同學(xué)則普遍捧著課本迷惑的望著你。究其緣由不難發(fā)覺，支配不和理，學(xué)習(xí)沒準(zhǔn)時(shí)鞏固，學(xué)問沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

為此，我認(rèn)為嬉戲作為關(guān)心同學(xué)學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其幫助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教與樂，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、面對全體，分層教學(xué)

在嬉戲教學(xué)過程中，不行避開的是如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)嬉戲注意面對全體同學(xué)，難度適中，讓大家都參加。依據(jù)個人素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分成三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促同學(xué)不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們主動參加親身實(shí)踐中，培育他們的獨(dú)立思索和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐力量，無形中調(diào)動同學(xué)的語言資料庫。在實(shí)踐中學(xué)會自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。學(xué)校生天性愛嬉戲，爭強(qiáng)好勝有些同學(xué)簡單忘乎所以，甚至?xí)椴蛔越馗呗暫?。因此，在開頭嬉戲之前講清規(guī)章，紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在嬉戲過程中即使還消失一些混亂，要理解同學(xué)的心理，不要一味批判，而是樂觀講清晰。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不力量求面面俱到，嬉戲過多，而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講解和訓(xùn)練，喧賓奪主，上嬉戲消遣課。

英語課后教學(xué)反思簡短篇3

英語是一門國際的通用語言，學(xué)校英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在許多時(shí)候都要經(jīng)受考試，因此許多同學(xué)都被考試壓的喘不過氣來，而學(xué)校教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培育了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。但身為老師，不得不反思自己的教學(xué)。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是特別重要的。除了教室要干凈、美麗之外，老師要營造一個輕松而又開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師以公平、真誠、友善的態(tài)度對待每一位同學(xué)，有助于培育同學(xué)的自尊心。老師全面關(guān)懷同學(xué)，不僅關(guān)懷他們的智力進(jìn)展，而且還關(guān)懷他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于同學(xué)的全面的進(jìn)展，良好的'師生關(guān)系能使老師了解同學(xué)，發(fā)覺他們的特點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)身心健康的進(jìn)展。

對同學(xué)來說，他們就會主動接近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和xx。也縮短了老師與同學(xué)之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓同學(xué)一開頭就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就輕松許多了。

二、反思同學(xué)

老師就像是導(dǎo)演，而同學(xué)就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，同學(xué)的地位是不行忽視的。在教學(xué)工作中，老師要準(zhǔn)時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，同學(xué)是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法同學(xué)是否喜愛，這些都是要準(zhǔn)時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思同學(xué)是否樂觀的參加學(xué)習(xí)過程？同學(xué)的學(xué)問和力量有沒有進(jìn)展？而要做到這一點(diǎn)，老師有必要常常走近同學(xué)，不斷與同學(xué)溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的勝利于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于同學(xué)對學(xué)問的熟悉和把握程度。就是由于這樣，我們更加要反思我們的同學(xué)。培育自己和同學(xué)的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學(xué)中，教材也是不行忽視的一塊內(nèi)容。特殊是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓同學(xué)做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合同學(xué)的實(shí)際狀況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)覺，對于不同的同學(xué)和不同的班級就要有不同的目標(biāo)，同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與力量都存在差異，比如：有的同學(xué)記憶力量強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的同學(xué)上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在學(xué)校英語教學(xué)中，做到準(zhǔn)時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是非常有必要的。

英語課后教學(xué)反思簡短篇4

演演玩玩那樣會讓同學(xué)形成誤會，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是這樣的。我們培育同學(xué)的愛好主要是為學(xué)習(xí)和把握英語，嬉戲只能作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問的手段。因此，我們在激發(fā)同學(xué)對學(xué)科愛好的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來不斷滋長愛好，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)章，不把握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用力量就是空中樓閣”

我們大家都懂得：語言學(xué)問本身具有的魅力，才是同學(xué)長久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為嬉戲作為關(guān)心同學(xué)學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其幫助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：

一、面對全體，分層教學(xué)

在嬉戲教學(xué)過程中，不行回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的嬉戲要注意面對全體同學(xué)，難度適中，讓大家都參加?？梢砸罁?jù)同學(xué)的個人素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促同學(xué)不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參加親身實(shí)踐中，培育他們的獨(dú)立思索和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐力量，無形中調(diào)動同學(xué)的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。學(xué)校生天性愛嬉戲，爭強(qiáng)好勝，有些同學(xué)做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開頭嬉戲之前講清規(guī)章。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在嬉戲過程中即使還消失一些混亂，要能理解同學(xué)的心理，不一味批判，而是樂觀講清晰，在集體活動中，大家應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)章。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不力量求面面俱到，嬉戲過多，而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成嬉戲消遣課，那就適得其反了。課堂嬉戲應(yīng)當(dāng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為嬉戲而嬉戲的時(shí)候，課堂嬉戲就失去了他的魅力了。

英語課后教學(xué)反思簡短篇5

曾經(jīng)始終在想，一班級小伴侶連坐都坐不住，學(xué)什么英語課啊。同學(xué)學(xué)得累，老師教地也辛苦。開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有將近兩個月的時(shí)間了，前幾天上英語課覺得特殊得累，但漸漸地，現(xiàn)在我發(fā)覺一班級小伴侶學(xué)英語還是很有必要的。

第一、一班級小伴侶對于英語有著深厚的愛好。

以我自己班級為例，每次一看到有英語課，我們班的小伴侶們都會高呼：“噢，噢，今日有英語課?！蔽覀儼嗤瑢W(xué)在英語課中所表現(xiàn)出來的深厚的激情使我忘卻疲乏的身軀，立刻投入到布滿樂趣的英語課堂中。而且這種全身心地投入不是做作，不是為了完成任務(wù)，而是切切實(shí)實(shí)地和孩子們一起，仿佛到了歡樂的英語王國。我多么盼望這些孩子們在若干年后，他們學(xué)習(xí)英語的愛好還是如此得深厚。所以在自己班里上英語課時(shí)，我情不自禁地上得特殊歡樂，特殊投入，由于我的激情是孩子們賜予的。

其次、一班級小伴侶的年齡階段特別相宜學(xué)習(xí)英語。

現(xiàn)在我們用的ＰＥＰ教材原本是三班級上，對一竅不通的一班級同學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)不算簡單。雖然我把每堂課的內(nèi)容給調(diào)整了，但是要接受如此多的全新的英語學(xué)問我始終覺得不是件簡單的事。不過，這兩個月來，我發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)英語并非是我所想象得那么難。想來想去，也許就是這個年齡階段對于新學(xué)問接受地比較快吧。

第三、一班級小伴侶會自然地流入想說英語的愿望。

他們單純、他們不會去想誰會來稱贊我。開學(xué)后不久我們學(xué)習(xí)了“Seeyou!"（再見），還有"Goodbye!"（再見），Hello(你好）等一些比較簡潔的日常生活用語。在課堂上我隨口說了一句話：小伴侶們在以后的學(xué)習(xí)生活中，可以盡可能地用英語來說話。沒想到，不知不覺中，小伴侶們不知道什么時(shí)候開頭，放學(xué)后我聽不到“老師，再見”的聲音了，都是’Goodbye，MissSun"，或者"Seeyou!MissSun！”的聲音了。早自修我坐在講臺前也時(shí)常聽到有同學(xué)進(jìn)來和我打招呼’Hello，MissSun"。雖然這只是簡潔地幾句日常用語，但是我還是特別感動。我信任，只要同學(xué)有著這樣的習(xí)慣，在以后的日子中，他們確定還會用不同的英語來表達(dá)他們想表達(dá)的一切。

愿我的孩子們能夠在MissSun的英語課堂中歡樂地學(xué)好每個單詞，學(xué)會每句話，感受每一份勝利的喜悅。

英語課后教學(xué)反思簡短1000字合集

在課前預(yù)備工作中，優(yōu)秀的老師也總是會做到完善，設(shè)計(jì)出符合客觀規(guī)律性的教學(xué)方案，并依據(jù)教學(xué)規(guī)律進(jìn)行有針對性的教學(xué)。教案是整堂教學(xué)課程的框架和方案，那么教案的內(nèi)容怎樣寫最合適呢？有請駐留片刻，88教案網(wǎng)我為你推舉英語課后教學(xué)反思簡短，歡迎閱讀，盼望你能喜愛！

英語課后教學(xué)反思簡短【篇1】

曾經(jīng)始終在想，一班級小伴侶連坐都坐不住，學(xué)什么英語課啊。同學(xué)學(xué)得累，老師教地也辛苦。開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有將近兩個月的時(shí)間了，前幾天上英語課覺得特殊得累，但漸漸地，現(xiàn)在我發(fā)覺一班級小伴侶學(xué)英語還是很有必要的。

第一、一班級小伴侶對于英語有著深厚的愛好。

以我自己班級為例，每次一看到有英語課，我們班的小伴侶們都會高呼：“噢，噢，今日有英語課?！蔽覀儼嗤瑢W(xué)在英語課中所表現(xiàn)出來的深厚的激情使我忘卻疲乏的身軀，立刻投入到布滿樂趣的英語課堂中。而且這種全身心地投入不是做作，不是為了完成任務(wù)，而是切切實(shí)實(shí)地和孩子們一起，仿佛到了歡樂的英語王國。我多么盼望這些孩子們在若干年后，他們學(xué)習(xí)英語的愛好還是如此得深厚。所以在自己班里上英語課時(shí)，我情不自禁地上得特殊歡樂，特殊投入，由于我的激情是孩子們賜予的。

其次、一班級小伴侶的年齡階段特別相宜學(xué)習(xí)英語。

現(xiàn)在我們用的ＰＥＰ教材原本是三班級上，對一竅不通的一班級同學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)不算簡單。雖然我把每堂課的內(nèi)容給調(diào)整了，但是要接受如此多的全新的英語學(xué)問我始終覺得不是件簡單的事。不過，這兩個月來，我發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)英語并非是我所想象得那么難。想來想去，也許就是這個年齡階段對于新學(xué)問接受地比較快吧。

第三、一班級小伴侶會自然地流入想說英語的愿望。

他們單純、他們不會去想誰會來稱贊我。開學(xué)后不久我們學(xué)習(xí)了“Seeyou!"（再見），還有"Goodbye!"（再見），Hello(你好）等一些比較簡潔的日常生活用語。在課堂上我隨口說了一句話：小伴侶們在以后的學(xué)習(xí)生活中，可以盡可能地用英語來說話。沒想到，不知不覺中，小伴侶們不知道什么時(shí)候開頭，放學(xué)后我聽不到“老師，再見”的聲音了，都是’Goodbye，MissSun"，或者"Seeyou!MissSun！”的聲音了。早自修我坐在講臺前也時(shí)常聽到有同學(xué)進(jìn)來和我打招呼’Hello，MissSun"。雖然這只是簡潔地幾句日常用語，但是我還是特別感動。我信任，只要同學(xué)有著這樣的習(xí)慣，在以后的日子中，他們確定還會用不同的英語來表達(dá)他們想表達(dá)的一切。

愿我的孩子們能夠在MissSun的英語課堂中歡樂地學(xué)好每個單詞，學(xué)會每句話，感受每一份勝利的喜悅。

英語課后教學(xué)反思簡短【篇2】

1.英語應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用力量就是空中樓閣”。目前在學(xué)校的低班級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的瓶頸。

2.學(xué)校英語老師應(yīng)有文化意識

在學(xué)校英語的教學(xué)中，由于課文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多學(xué)校英語老師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培育，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確?????理解，和對語言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是通過對該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。但是學(xué)校英語的閱讀資源實(shí)在太少了，學(xué)校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。

以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況：

1、制訂切實(shí)可行的教學(xué)方案并嚴(yán)格按方案進(jìn)行教學(xué).備課不充分會嚴(yán)峻影響課堂的氣氛及同學(xué)的樂觀性;一堂預(yù)備充分的課,會令同學(xué)和老師獲益不淺.平常,我緊抓備,教,改,輔,查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).備課時(shí)把握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn),同時(shí)還要能依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況,采納不同的教學(xué)方法.所以,老師每天都要有充分的精神,讓同學(xué)感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.

2、在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵同學(xué)思索問題,回答問題.讓他們主動參加,注意對同學(xué)口語的培育.為了更好地檢查同學(xué)把握學(xué)問的狀況或讓他們進(jìn)一步鞏固學(xué)問,布置適量的作業(yè),練習(xí),并且對試卷,作業(yè)等仔細(xì)批改并加以講評,做好總結(jié),以便準(zhǔn)時(shí)做到查,漏,補(bǔ),缺.特殊是五班級,盡量做到精講多練,讓同學(xué)做到聽,說,讀,寫并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,限度地給同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)氛圍.在課后,仔細(xì)做好同學(xué)工作,讓孩子們對英語產(chǎn)生深厚的愛好,讓其有足夠的信念去學(xué)習(xí)英語,使他們從對英語學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學(xué),樂學(xué)。

3、課后,準(zhǔn)時(shí)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.課前多預(yù)習(xí),課堂上要求同學(xué)留意力集中,真正聽懂老師所講的內(nèi)容.課后仔細(xì)完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成果好的同學(xué)請教。

一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了許多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充足;同事的關(guān)心,使我干勁十足;同學(xué)的渴求,使我信念倍增.我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,再創(chuàng)佳績。

英語課后教學(xué)反思簡短【篇3】

本課的教學(xué)內(nèi)容是牛津2BUnit8Time。時(shí)間這個名詞對同學(xué)來說并不生疏，早在一班級的數(shù)學(xué)課中，他們早已熟悉了鐘和表以及如何讀時(shí)間?，F(xiàn)代生活的節(jié)奏，以及日常生活的閱歷也告知我們，時(shí)間是一刻也不停的，我們要熟悉時(shí)間規(guī)律，了解時(shí)間與我們的生活是息息相關(guān)的，我們要珍惜時(shí)間，合理支配好時(shí)間，做時(shí)間的仆人。依據(jù)課文內(nèi)容，我找到了相關(guān)而且合適的拓展內(nèi)容，英語網(wǎng)絡(luò)動畫資源“Whattimeisit?”，通過閱讀，增加同學(xué)的詞匯量，擴(kuò)大學(xué)問面，培育良好的語感。最終，再讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，為自己制定一個時(shí)間表，從而使學(xué)問更具有用性。

1、連接自然，引入奇妙。在本節(jié)課的拓展中，我圍繞time這一主題,拓展閱讀，在前一環(huán)節(jié)操練It’s______o’clock.的基礎(chǔ)上,引出句型It’stimeto_________.然后我在教學(xué)中（包括每個環(huán)節(jié)的引入）以time為主線，貫穿整個過程，連接自然流暢。

2、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)形式多樣，層層遞進(jìn)。在整個拓展教學(xué)活動的設(shè)計(jì)中，我是分三步，由易到難，層層遞進(jìn)來進(jìn)行的。首先，操練鞏固句型，為閱讀語段“Whattimeisit?”潛伏筆，嬉戲很受同學(xué)寵愛，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，使原本枯燥乏味的句型操練：It’stimeto_______.老師已成為同學(xué)的伴侶，是一個忠實(shí)的傾聽者，課堂與生活已成為一體。大家都樂觀地舉手發(fā)言，熱切地想要與同學(xué)溝通一下自己是如何來合理支配時(shí)間的。

英語課后教學(xué)反思簡短【篇4】

隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。沒有把握英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學(xué)問源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。

依據(jù)教學(xué)工作的體會，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、運(yùn)用持續(xù)不斷的語言學(xué)問，培育同學(xué)長久的愛好

學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，單靠唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯。

目前在學(xué)校的低班級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。

由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的困難。

三、努力培育學(xué)習(xí)愛好。

一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會消失焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語老師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在學(xué)校的低班級階段，英語老師要培育對同學(xué)的親近感。讓同學(xué)接受和喜愛自己，才能夠很好地培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

英語課后教學(xué)反思簡短【篇5】

一、反思教學(xué)閱歷

回顧從教十二年,我對課堂教學(xué)這門綜合性的簡單藝術(shù)感受最深的一條是:既要教書育人,又要培育同學(xué)全面進(jìn)展。學(xué)問當(dāng)然重要,學(xué)問就是力氣;但還有比學(xué)問本身更重要的,那就是教會同學(xué)熟悉自我,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會求知。課堂教學(xué)有三個層次:一是知道教什么,傳授書本學(xué)問。二是知道怎樣去教,運(yùn)用肯定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則,有很強(qiáng)的目的性,培育了同學(xué)什么的力量,是同學(xué)獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)受。我的課堂教學(xué)也經(jīng)受了這樣三個層次。常常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進(jìn)步,每天都會有新的發(fā)覺,新的啟發(fā)。

我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高:

一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn),追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是仔細(xì)實(shí)踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要仔細(xì)探究,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的見解,學(xué)會分析推斷,不保守,也不要盲從。

二是切實(shí)樹立課堂是同學(xué)的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。

二、反思同學(xué)

老師就像是導(dǎo)演，而同學(xué)就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，同學(xué)的地位是不行忽視的。在教學(xué)工作中，老師要準(zhǔn)時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，同學(xué)是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法同學(xué)是否喜愛，這些都是要準(zhǔn)時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思同學(xué)是否樂觀的參加學(xué)習(xí)過程？同學(xué)的學(xué)問和力量有沒有進(jìn)展？而要做到這一點(diǎn)，老師有必要常常走近同學(xué)，不斷與同學(xué)溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的勝利于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于同學(xué)對學(xué)問的熟悉和把握程度。就是由于這樣，我們更加要反思我們的同學(xué)。培育自己和同學(xué)的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學(xué)中，教材也是不行忽視的一塊內(nèi)容。特殊是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓同學(xué)做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合同學(xué)的實(shí)際狀況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)覺，對于不同的同學(xué)和不同的班級就要有不同的目標(biāo)，同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與力量都存在差異，比如：有的同學(xué)記憶力量強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的同學(xué)上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在學(xué)校英語教學(xué)中，做到準(zhǔn)時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是非常有必要的。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思7

期中考試以來，始終有一些課堂教育的困惑。專職英語老師如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成果？經(jīng)過反思和學(xué)習(xí)，我得到以下結(jié)論。

一、努力培育同學(xué)長久的學(xué)習(xí)愛好，而不是“玩”來培育同學(xué)長久的愛好

學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在學(xué)校的低班級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的困難。

三、注意培育同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1．堅(jiān)持早讀的習(xí)慣

早上是記憶力的最佳時(shí)間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時(shí)左右的英語。有條件的，可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，效果會更好。

2．做好課前預(yù)備的習(xí)慣

上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上肯定的地方。預(yù)備鈴響就舒適下來，收心唱唱英文歌，營造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作詳細(xì)的要求，尤其對于初學(xué)英語的同學(xué)。

3.仔細(xì)聽錄音的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。聽錄音時(shí)要堅(jiān)持舒適、集中精力，仔細(xì)聽示范發(fā)音，聽清后再開口仿照。跟讀時(shí)要留意仿照其語音語調(diào)和語氣。

4．通過各種方式樂觀學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

為了激發(fā)愛好,培育習(xí)慣,應(yīng)鼓舞同學(xué)通過各種方式樂觀學(xué)習(xí)英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,樂觀參加英語課外愛好小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來溝通（必要時(shí)還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進(jìn)行溝通），等等。

英語課后教學(xué)反思簡短【篇6】

本節(jié)課的內(nèi)容我選自學(xué)校英語三班級（上）第四單元BLet’stalk，由于是對話教學(xué)，因此在備課的過程中，我對教材進(jìn)行了肯定的加工，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際生活，對句型的消失挨次進(jìn)行了編排。同時(shí)讓同學(xué)自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化學(xué)問。但是我對課堂的整體設(shè)計(jì)不夠主次分明，是教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，整個課堂并未消失我所期盼的亮點(diǎn)?，F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，對句型的消失挨次進(jìn)行了編排

本節(jié)課我利用TeddyBear這首歌來活躍課堂氣氛，讓同學(xué)在知不覺中學(xué)會說TeddyBear。同時(shí)利用TeddyBear的實(shí)物來加深同學(xué)的印象。我拿出TeddyBear然后說：IhaveaTeddyBear。It’snice。Ilikeit。

把課文中的句型一一呈現(xiàn)。接著，通過嬉戲呈現(xiàn)重點(diǎn)句型MayIhavealook？Sure，hereyouare。并自編chant來練習(xí)這個句型：

Look（升）Look（升）alook（降）；

Havealook（升）havealook（升）；

MayI（升）MayI（升）MayIhavealook（升）

SureSurehereyouare

ThankyouThankyouThanks

最終進(jìn)行課堂操練師生，生生。

二、自主學(xué)習(xí)

首先利用同學(xué)奇怪???、愛玩的特點(diǎn)，通過嬉戲來練習(xí)；其次我認(rèn)為同學(xué)會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，因此給同學(xué)自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學(xué)的內(nèi)容可以在什么場景中應(yīng)用，讓他們自編自演。這樣同學(xué)可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培育了同學(xué)的表演才能。

三、課堂設(shè)計(jì)不合理，課堂教學(xué)過程中消失斷層，難點(diǎn)沒化解

從整節(jié)課來看，課堂開頭TeddyBear的呈現(xiàn)很自然，同學(xué)簡單接受，但是It’snice。Ilikeit。這個句式的消失就顯得很突然，同學(xué)不簡單把握，消失了課堂教學(xué)過程的斷層，對于同學(xué)學(xué)習(xí)句式這一難點(diǎn)沒能夠化解。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對同學(xué)的心理特點(diǎn)把握不好。教學(xué)時(shí)間合理的不夠支配，同學(xué)沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。假如能夠在句式的教與學(xué)的過程中，做好由易到難的連接工作，給同學(xué)供應(yīng)開口的機(jī)會，讓同學(xué)有更多的時(shí)間操練，課堂效果會好一些，能夠突破句型教學(xué)是難點(diǎn)的問題。

英語課后教學(xué)反思簡短【篇7】

奇怪???是同學(xué)的天性,他們生來就對四周的世界布滿了奇怪???心。對平同學(xué)的奇怪???心，我們應(yīng)當(dāng)加以愛護(hù)、引導(dǎo)，并給他們“自由”，允許他們大膽地去想象。即使同學(xué)產(chǎn)生了一些稀奇奇怪的想法，老師也不能盲目否定，而應(yīng)實(shí)行他們能理解的方式，急躁地解答，并和他們共同爭論，引導(dǎo)他們連續(xù)思索。

在學(xué)習(xí)完IhaveChinese、Englishandmath句型后，處理Groupwork時(shí)，我就分層創(chuàng)設(shè)情境，利用課程表和書中簡表，引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)一步步地進(jìn)行觀看、思索、爭論、溝通，再逐次讓他們通過對比，親自敘述，發(fā)表自己的見解，由淺入深地練說些類句型，并依據(jù)狀況準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞、評價(jià)。從而達(dá)到預(yù)期效果。

案例片斷：

呈現(xiàn)出整體情景圖，讓同學(xué)觀看、思索、自由練讀，然后嘗試。

生1：“老師，我知道John的話意思是“我喜愛星期二和星期四，我們有美術(shù)課。

師：對，許多同學(xué)從小就喜愛繪畫，用英語怎么說，讀出來。

生1：IlikeMondaysandFridays.WehaveP.Eclass.

師：讀得不錯，但留意MondaysandFridays.后面都有“s”

生2：老師，我讀Chenjie的話，IlikeTuesdaysandThursdays.Wehaveantclass.

師：是呀，很多小伴侶都好動愛玩，體育課是你們游玩的最好機(jī)會，大家一起嘗試著例句用英語讀出來。

同學(xué)齊讀。

師：大家讀得很好。誰來試讀Sarah的話？

同學(xué)都竊竊私語，但無人試讀。

師鼓舞同學(xué)大膽嘗試，有老師關(guān)心你呢。有個同學(xué)漸漸地舉起了手。

Sarah的話是“JohnlikesMondaysandFridays.helikesP.E….”

師：嗯，讀得真好?？赡銈儚倪@三組句型中發(fā)覺了什么不同？

同學(xué)再次觀看、爭論。

生4：前兩句中的“l(fā)ike”后沒有“s”，可后一句中的“l(fā)ike”卻有“s”。為什么多了一個“s”？

同學(xué)相互對視。

師：問答好，我們再讀一遍，來觀看一下，有什么不同。

生齊讀。

生5：噢，我明白了，前兩句的句首是“We”，后一句的句首是Mike。

生：對，這就是我們平常在讀、或練習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)看清并留意的問題，在運(yùn)用時(shí)，要針對不同人稱作本應(yīng)的變化，不能一視同仁。

對于同學(xué)沒學(xué)過、不懂的學(xué)問，要準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)拔啟發(fā)，同學(xué)在當(dāng)時(shí)興奮的狀態(tài)下，立刻就可以接受學(xué)問。

反思：

聞名的心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：只有讓同學(xué)處于一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地“自由表達(dá)”與“自由參加”。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立民主的師生關(guān)系是利于形成一個起碼的要求。要激發(fā)同學(xué)的怕英語，總認(rèn)為自己學(xué)不好怪毛病，為他們樹立自信，讓他們找回自我，驕傲地說：“我能行?！?/p>

在課堂教學(xué)中，我選擇以日常生活中、生產(chǎn)中實(shí)際為背景的材料，設(shè)置具有肯定容量和開放性課型。英語課依據(jù)內(nèi)容的不同，有的比較死板、單一，針對同學(xué)而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動學(xué)習(xí)，同學(xué)只能跟著老師讀記生字、生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語的學(xué)校生來說，記背單詞是很無奈的，他們只是盲無目的的為記而記，毫無愛好。為此，在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)同學(xué)利用課程資源，選擇生動形象、富有共性的體驗(yàn)形式，創(chuàng)最佳的教學(xué)情境，使同學(xué)以探究者、討論者的角色獨(dú)立思索，親自嘗試，全身心地參與各種教學(xué)活動。要讓同學(xué)在情趣中進(jìn)行同學(xué)，在愉悅中克服困難，在體驗(yàn)中感悟?qū)W問，在滿懷熱望中不斷取得勝利，并體驗(yàn)勝利的歡樂。

在教學(xué)活動中，老師要充分發(fā)揮同學(xué)的共性化行為的作用加入，努力創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納各種手段，有意無意地為同學(xué)設(shè)下陷井，啟發(fā)引導(dǎo)他們主動地去讀，專注地練，興致勃勃地仿照，自主地去發(fā)覺，并主動提出，相互啟發(fā)，并相互溝通，準(zhǔn)時(shí)反饋，發(fā)覺差異，準(zhǔn)時(shí)改正。這樣更能激起同學(xué)的探求欲望，使他們通過體驗(yàn)和探究實(shí)踐，對學(xué)問的把握與運(yùn)用更加渴求，學(xué)習(xí)愛好也越來越濃，思維也更加活躍，同時(shí)增加了同學(xué)對自然現(xiàn)象學(xué)問的關(guān)懷，了解社會、體驗(yàn)人生，主動獵取了勝利的體驗(yàn)，在內(nèi)心產(chǎn)生一種開心的感受，品嘗了勝利的喜悅，勝利地完成任務(wù)。

英語課后教學(xué)反思簡短【篇8】

課程改革是一次深刻的改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量;新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師的我必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面回顧一下通過一年多以來，學(xué)習(xí)新課改后在英語教學(xué)工作中所得到的一些體會：

一、如何教學(xué)音標(biāo)

我認(rèn)為可采納先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個左右的學(xué)時(shí)集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲；其次，用2－3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各拘束拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使同學(xué)初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，把握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，從而使同學(xué)初步形成獨(dú)立拼讀的力量，使同學(xué)的英語學(xué)習(xí)從一開頭就進(jìn)入樂觀主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即根據(jù)教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，形成嫻熟的拼讀力量，并進(jìn)一步對學(xué)習(xí)英語打下肯定的基礎(chǔ)。

二、如何教學(xué)詞匯

首先詞匯量大，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必需讓同學(xué)把握，否則難以適應(yīng)教材的要求。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練把握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、學(xué)校英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們應(yīng)注意培育同學(xué)自學(xué)的力量。我想應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

1、重示范。在教單詞時(shí)，要求老師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培育同學(xué)仔細(xì)聽，用心看，樂觀仿照的好習(xí)慣。確定同學(xué)大都聽清，仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散同學(xué)的留意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語關(guān)心同學(xué)理解。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的溝通也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于同學(xué)理解，印象也深刻。

3、重以新引舊。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”。這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen----pencil-----pencil-box,

day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。

4、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的語言情景，使同學(xué)猶如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使同學(xué)自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七班級上冊Unit3的教學(xué)，我們可以讓同學(xué)帶全家照來學(xué)校，讓同學(xué)相互介紹自己的家人，讓同學(xué)在運(yùn)用中把握單詞與句型。

三、如何設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)

學(xué)校英語提倡以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)同學(xué)通過完成詳細(xì)的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓同學(xué)為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給同學(xué)供應(yīng)明確、真實(shí)的語言信息，使同學(xué)在一種自然、真實(shí)的情境中體會語言、把握語言的應(yīng)用。

1、任務(wù)要真實(shí)。既要從同學(xué)的認(rèn)知水平和生活實(shí)際動身，又要與社會生活緊密相連。如教授八班級上冊Unit

5時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同同學(xué)日要進(jìn)行一個晚會，邀請各位同學(xué)參與，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？

2、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深化，由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

3、要留意

任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必需依靠于學(xué)習(xí)者之間的'共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要供應(yīng)自己所把握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培育合作精神。

四、如何組織閱讀教學(xué)

《新目標(biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學(xué)法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學(xué)問，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講？畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣講？

講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓同學(xué)暢抒己見而沒有老師精細(xì)的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，同學(xué)的思維不行能深化；只讓同學(xué)想象體驗(yàn)而沒有老師開啟才智的引導(dǎo)，同學(xué)的創(chuàng)新精神很難得到培育。因此老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必需從教育規(guī)律和同學(xué)實(shí)際動身，細(xì)心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。

1、自讀之前啟發(fā)講：即在同學(xué)自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

2、重點(diǎn)地方著重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在同學(xué)自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解。

3、疑難問題明確講：當(dāng)同學(xué)在材料理解上遇到疑難時(shí)老師要鮮亮地講，從而為同學(xué)解難釋疑，讓同學(xué)正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

五、語法教學(xué)也要引起重視

我們提倡和鼓舞任務(wù)型語言教學(xué)。就是讓同學(xué)通過表達(dá)、溝通、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和把握語言。新教材圖文并茂、交際性強(qiáng)。其次單元重點(diǎn)是講授形容詞的比較級，教材中根本沒有提到任何語法規(guī)章。但在教學(xué)實(shí)踐中究竟要不要教學(xué)語法？

我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)教學(xué)語法，應(yīng)當(dāng)重視語法教學(xué)。當(dāng)然，語法教學(xué)的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學(xué)中去，而是強(qiáng)調(diào)培育學(xué)習(xí)者的語法意識

。語法在語言中起的是調(diào)整性的作用，但是這一功能必不行少。事實(shí)上，在農(nóng)村大多數(shù)同學(xué)在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會，他們非常缺少環(huán)境英語的氛圍。而在課堂中學(xué)到的究竟有限，假如讓他們把握了規(guī)律，那么在任何時(shí)候他們都能通過思索，轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)問，繼而形成語言力量。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，同學(xué)們自然也就能自如地運(yùn)用。

六、如何進(jìn)行聽力教學(xué)

把握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用力量。一個人運(yùn)用語言的力量必需在汲取信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的，又是學(xué)習(xí)手段。所以，我們在英語教學(xué)中，肯定要引導(dǎo)同學(xué)通過大量的聽、說、讀、寫的實(shí)踐，提高他們綜合運(yùn)用英語的力量。設(shè)計(jì)了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個難點(diǎn)。

1、首先進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練。“聽”是對輸入信息的“加工”，“說”是表達(dá)，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時(shí)增加聽的力量，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

2、接著進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。有意識地支配聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強(qiáng)化同學(xué)的記憶力。

3、注意聽讀訓(xùn)練。即聽完一兩遍錄音后，讓同學(xué)進(jìn)行仿照跟讀。同學(xué)在跟讀時(shí)，認(rèn)真揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)章從而把握一些朗讀技巧

總之，我們要加強(qiáng)對同學(xué)基本功的訓(xùn)練，全面地聽說讀定訓(xùn)練，不斷改善語言環(huán)境，制造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

英語課后教學(xué)反思簡短【篇9】

在學(xué)校英語的教學(xué)過程中，許多老師為了培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，常常利用嬉戲，課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，非常喧鬧，使同學(xué)在歡樂中接受老師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向，學(xué)校英語教學(xué)反思作文。時(shí)間一久，我們不難發(fā)覺：許多同學(xué)原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的愛好正漸漸的不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中常常是：課前老師不遺余力的細(xì)心設(shè)計(jì)組織來吸引同學(xué)愛好；課上同學(xué)走來走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，直接影響老師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式：課后，同學(xué)懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來，同學(xué)則普遍捧著課本迷惑的望著你。究其緣由不難發(fā)覺，支配不和理，學(xué)習(xí)沒準(zhǔn)時(shí)鞏固，學(xué)問沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

為此，我認(rèn)為嬉戲作為關(guān)心同學(xué)學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其幫助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教與樂，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、面對全體，分層教學(xué)

在嬉戲教學(xué)過程中，不行避開的是如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)嬉戲注意面對全體同學(xué)，難度適中，讓大家都參加。依據(jù)個人素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分成三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促同學(xué)不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們主動參加親身實(shí)踐中，培育他們的獨(dú)立思索和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐力量，無形中調(diào)動同學(xué)的語言資料庫。在實(shí)踐中學(xué)會自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。學(xué)校生天性愛嬉戲，爭強(qiáng)好勝有些同學(xué)簡單忘乎所以，甚至?xí)椴蛔越馗呗暫?。因此，在開頭嬉戲之前講清規(guī)章，紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在嬉戲過程中即使還消失一些混亂，要理解同學(xué)的心理，不要一味批判，而是樂觀講清晰。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不力量求面面俱到，嬉戲過多，而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講解和訓(xùn)練，喧賓奪主，上嬉戲消遣課。

英語課后教學(xué)反思簡短【篇10】

我覺得學(xué)校英語課堂教學(xué)必需做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語化，二是教學(xué)情景化，三是步驟規(guī)范化。課堂英語化是由于語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給同學(xué)營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排解同學(xué)對母語的依靠和母語的干擾。我覺得學(xué)校階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉和英語，把握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)當(dāng)從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)校階段所學(xué)的單詞和句子很簡潔，我們可以借助于物體直接來教，幫助同學(xué)盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充足運(yùn)用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。

教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必需最大限度的引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)供應(yīng)足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行溝通和活動，讓同學(xué)感受到運(yùn)用所學(xué)英語在課堂上進(jìn)行溝通后發(fā)生一種驕傲感，心里發(fā)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的扮演都非常投入，扮演得很好，特殊是得到老師的褒揚(yáng)或得到小獎品時(shí)，這些同學(xué)的心情特別感動，下課時(shí)還問你很多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能安靜。所以英語教學(xué)的課堂必需通過各種手段來提高同學(xué)的英語愛好，如歌謠、嬉戲、猜謎、講故事等。要讓小同學(xué)能夠在四非常鐘的時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必需依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，由于學(xué)校英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓同學(xué)形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最終讓音、形、義形成整體，這是我對學(xué)校英語教學(xué)步驟規(guī)范化的熟悉。

英語課后教學(xué)反思簡短【篇11】

在有效課堂教學(xué)的驅(qū)使下，我們老師有責(zé)任在語篇教學(xué)中尋求突破，樂觀探究、討論語篇教學(xué)的新理念、新方法，全面提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和綜合語言運(yùn)用力量。

《新課標(biāo)》提出：老師要為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和相互溝通的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的空間。在新課程理念的指導(dǎo)下，在有效課堂教學(xué)的活動中，課堂的整體設(shè)計(jì)思路是全都的，盼望經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)能適應(yīng)并學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

在課堂熱身活動freetallk中給出多個日常交際的話題，利用短短的幾分鐘時(shí)間，讓同學(xué)融入英語課堂環(huán)境中，并打開同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問庫，然后直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。對于語篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有：⑴新單詞的學(xué)習(xí)；⑵新句型的學(xué)習(xí)；⑶整體語篇的理解及運(yùn)用。我們在課堂教學(xué)中，依據(jù)教材內(nèi)容，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，重視對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先在課前我們給同學(xué)設(shè)計(jì)了一個dictionary給同學(xué)一把匙。dictionary中有本單元新單詞的讀音、解釋以及和這個單詞相關(guān)的詞和句子，還包括本單元的新句型及相關(guān)語法學(xué)問的解析。

1、新單詞的學(xué)習(xí)。我們布置同學(xué)課前預(yù)習(xí)，在課堂上匯報(bào)、展現(xiàn)。學(xué)校生還是好表現(xiàn)自己的。因此，他們在預(yù)習(xí)中會認(rèn)仔細(xì)真地去看小字典，去讀單詞，遇到不會讀的他們還會相互請教，甚至去問老師，并記憶相關(guān)的短語、句子等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累、同學(xué)聽得煩的效果更佳。

2、新句型的學(xué)習(xí)。我們則是把它在課堂，老師先引導(dǎo)同學(xué)找出文中不懂的問題，或者是關(guān)于某一方面和某一個人的問題，如：讓同學(xué)找出mrsmith是如何問路的；讓同學(xué)找出有關(guān)tom的問題。同學(xué)找出的問題假如是以前學(xué)過的，就讓同學(xué)相互間關(guān)心解決，沒有學(xué)過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認(rèn)了同學(xué)的問題后，并沒有直接去講授如何理解、如何回答，而是指導(dǎo)同學(xué)相互爭論、溝通，主動探究，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。同學(xué)并不是憑空想象，不著邊際的爭論，他們手中都有一把鑰匙dictionary。依據(jù)小字典上對這些新句型的解析，信任同學(xué)在爭論溝通中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會回答。（當(dāng)然答案課文中原先就存在，同學(xué)在理解之后的回答，就讓他們不但知其然，而且知其所以然。如語篇中doesheliveinlondon？的句型，文中就有現(xiàn)成的答案，但同學(xué)在小字典的關(guān)心下，爭論溝通后明白了為什么用no，hedoesnt.回答，并且知道了假如是確定的就用yes，hedoes.來回答，對于does？句型，我們并不作操練，由于這是c部分的教學(xué)內(nèi)容。

這樣同學(xué)在參加課堂活動的過程中，品嘗到勝利的歡樂，就會形成穩(wěn)定而長久的愛好，讓英語學(xué)習(xí)成為我要學(xué)。

3、對于課文的理解和運(yùn)用，我們注意了同學(xué)的整體感知。

a、先設(shè)計(jì)幾個對課文整體理解有關(guān)心的問題，通過聽錄音或看課文卡通片，讓同學(xué)整體感知課文，關(guān)心同學(xué)理解整體情景。

b、讓同學(xué)通篇閱讀課文，找出不懂的問題。

c、在解決了問題之后，讓同學(xué)讀課文（跟讀、分角色讀、自由讀等方式）在讀中感知語法，在讀中領(lǐng)悟新句型的運(yùn)用，從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來表情達(dá)意的。

d、用不同形式的練習(xí)如completethepassage，fillintheform等，再次整體呈現(xiàn)課文，關(guān)心同學(xué)多方位，不同角度端詳課文，理解課文。這樣不僅能關(guān)心同學(xué)更好地理解了課文內(nèi)容，而且對培育同學(xué)的分析、閱讀理解力量及綜合運(yùn)用力量都是大有裨益的。

整節(jié)課中，沒有嬉戲、兒歌等環(huán)節(jié)，而是在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這樣的教學(xué)存在的問題是①課前的預(yù)習(xí)，大部分同學(xué)都能完成任務(wù)，對于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作。②同學(xué)在爭論解決問題這一環(huán)節(jié)，我們要支配好小組內(nèi)的同學(xué)，以優(yōu)幫差，同學(xué)之間學(xué)來的學(xué)問，比老師教的還易于接受、記憶深刻。③整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層，讓每一個同學(xué)都有所收獲。

在課堂教學(xué)中的不足之處是：①在進(jìn)行鞏固訓(xùn)練中，只是讓同學(xué)匯報(bào)，老師填寫答案?？梢灾苯永猛瑢W(xué)的作業(yè)紙進(jìn)行校對，這樣就能即時(shí)了解同學(xué)的把握狀況，發(fā)覺同學(xué)存在的問題。②課堂教學(xué)中，還可以聯(lián)系生活實(shí)際向外拓展

英語課后教學(xué)反思簡短【篇12】

演演玩玩那樣會讓同學(xué)形成誤會，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是這樣的。我們培育同學(xué)的愛好主要是為學(xué)習(xí)和把握英語，嬉戲只能作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問的手段。因此，我們在激發(fā)同學(xué)對學(xué)科愛好的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來不斷滋長愛好，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)章，不把握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用力量就是空中樓閣”

我們大家都懂得：語言學(xué)問本身具有的魅力，才是同學(xué)長久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為嬉戲作為關(guān)心同學(xué)學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其幫助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：

一、面對全體，分層教學(xué)

在嬉戲教學(xué)過程中，不行回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的嬉戲要注意面對全體同學(xué)，難度適中，讓大家都參加?？梢砸罁?jù)同學(xué)的個人素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促同學(xué)不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參加親身實(shí)踐中，培育他們的獨(dú)立思索和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐力量，無形中調(diào)動同學(xué)的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。學(xué)校生天性愛嬉戲，爭強(qiáng)好勝，有些同學(xué)做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開頭嬉戲之前講清規(guī)章。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在嬉戲過程中即使還消失一些混亂，要能理解同學(xué)的心理，不一味批判，而是樂觀講清晰，在集體活動中，大家應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)章。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不力量求面面俱到，嬉戲過多，而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成嬉戲消遣課，那就適得其反了。課堂嬉戲應(yīng)當(dāng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為嬉戲而嬉戲的時(shí)候，課堂嬉戲就失去了他的魅力了。

生物課后教學(xué)反思簡短1000字精選

教案課件是老師需要細(xì)心預(yù)備的，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。要知道老師寫好教案課件，也會肯定程度上影響教學(xué)水平。什么樣的教學(xué)課件才是好的？有請閱讀我為你編輯的生物課后教學(xué)反思簡短1000字精選，假如對這個話題感愛好的話，請關(guān)注本站。

生物課后教學(xué)反思簡短篇1

昨天是我來到嘉匯中學(xué)收獲最多的一天，由于這一天校長對我的一堂常態(tài)課進(jìn)行了深化的指導(dǎo)。校長的評課給了我很大的觸動，使我糊涂的熟悉到在生物教學(xué)上還有很大的欠缺，需要準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)和反思，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念及方法。首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)上。在進(jìn)入到工作崗位之后，雖然說每天都在樂觀的備課，設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，但是現(xiàn)在想想?yún)s都是站在老師的角度上，設(shè)計(jì)如何的講解學(xué)問，串聯(lián)學(xué)問點(diǎn)。沒有體現(xiàn)出同學(xué)在課堂上的主體地位，導(dǎo)致有些同學(xué)的留意力分散，課堂的效率不高。校長的一席深刻的點(diǎn)評之后，我有了深刻的熟悉：應(yīng)當(dāng)站在同學(xué)的角度去分析怎么樣上這節(jié)課，能吸引住同學(xué)留意力，讓同學(xué)整堂課都能跟著老師的思路走。轉(zhuǎn)變這種老師講授的被動式教學(xué)方法，要努力創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)能參加的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮同學(xué)主體性的教學(xué)方法。比如：在設(shè)計(jì)好教學(xué)方案后，就應(yīng)通過反復(fù)考慮方案的設(shè)計(jì)是否合理，是否符合學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，各學(xué)問結(jié)構(gòu)支配是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)是否明確，能否達(dá)到教學(xué)目的等等，從而提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。但最重要的是是否讓同學(xué)參加到課堂的教學(xué)中，同學(xué)是否喜愛上這節(jié)生物課。如何能夠做到這點(diǎn)是我在今后的工作中的重中之重。比如：在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以拿一些實(shí)際生活中的物品為實(shí)例再進(jìn)行導(dǎo)入，雖然這個實(shí)例物品是同學(xué)在熟識不過的了，但是這個實(shí)在的物品確比教材上的圖片及文字要真實(shí)的多，也更能吸引同學(xué)的留意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。對于老師來說拿一個實(shí)例是一個很簡潔的事情，但對于同學(xué)來說意義要遠(yuǎn)高于這個物品的實(shí)際價(jià)值。其次，在教學(xué)過程中。目前隨著電子信息技術(shù)的進(jìn)展，在教學(xué)過程中，課件以及多媒體的使用依舊成為主流，但是也不能丟掉課堂最基本的最經(jīng)典的環(huán)節(jié)——板書。課件雖然對于同學(xué)來說內(nèi)容很豐富也很能抓住他們的心理，對于老師也很便利，但是正是由于他的便捷之處，一點(diǎn)就過，所以很難在同學(xué)的頭腦中留下影像，也很難讓同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，不利于同學(xué)對學(xué)問框架的構(gòu)建。

在教學(xué)過程中我還應(yīng)當(dāng)把握精確?????本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，打算著教學(xué)過程的意義。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義；若不明確，教學(xué)過程就失去了方向。在生物教學(xué)活動開頭之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所實(shí)行的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)假如已經(jīng)特別明確，但詳細(xì)落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往消失對重點(diǎn)的學(xué)問沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的學(xué)問當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和同學(xué)的學(xué)習(xí)效率的下降。

最終，要對本節(jié)課的信息準(zhǔn)時(shí)反饋。教育討論證明，信息反饋越準(zhǔn)時(shí)，教育的效果就越好。為使同學(xué)始終保持樂觀向上、不斷進(jìn)取的精神，評價(jià)肯定要準(zhǔn)時(shí)反饋，才能取得良好的效果。對于之前對練習(xí)題的理解是同學(xué)通過習(xí)題可以加深本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，同學(xué)通過準(zhǔn)時(shí)的反饋，能準(zhǔn)時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺錯誤，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。但是卻忽視了老師對信息

反饋的利用。在生物課堂的教學(xué)中，而且作為老師準(zhǔn)時(shí)的反饋也可以關(guān)心老師發(fā)覺自己在教學(xué)上的問題，在下次的課堂上進(jìn)行改進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

從校長的高標(biāo)準(zhǔn)評課中不難看出，叢校長對我們青年老師提出了殷切盼望，我今后的工作中會加倍努力，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)成長，成熟自己，很好的完成自己的本職工作，充分發(fā)揮自己的力量和水平，使自己更加完善。

生物課后教學(xué)反思簡短篇2

這次教學(xué)公開周是我們生物科教學(xué)質(zhì)量的一次考驗(yàn)，這次教學(xué)活動后，我們深刻地反思了七八班級的生物課堂教學(xué)不足之處。

首先，老師在課堂中留意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下，我們每位老師都必需思考的現(xiàn)實(shí)問題。

其次，老師在課堂中留意和同學(xué)的關(guān)系是公平的。在賞識教育中，老師和同學(xué)的關(guān)系是公平的，老師在同學(xué)面前不是一位不行冒犯的權(quán)威，同學(xué)也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主公平的關(guān)系，同學(xué)才有了安全感，才能布滿信念，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為同學(xué)的樂觀主動參加，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。

再次，老師在課堂中組織同學(xué)進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)要做引導(dǎo)者的角色，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，引導(dǎo)同學(xué)思索，同學(xué)學(xué)有所思，學(xué)有所得要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行樂觀的評價(jià)，讓同學(xué)從多角度思索問題，解決問題。

另外，我們還留意到要上好學(xué)校生物課還應(yīng)努力做到這兩點(diǎn)：

1、緊密結(jié)合同學(xué)實(shí)際，擅長引導(dǎo)同學(xué)從身邊生產(chǎn)生活中發(fā)覺和提出問題，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心、求知欲和學(xué)習(xí)主體性。只有如此，才能引導(dǎo)同學(xué)喜愛生物學(xué)，情愿學(xué)習(xí)生物學(xué)

2、切實(shí)實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，努力引導(dǎo)同學(xué)動手設(shè)計(jì)、進(jìn)行試驗(yàn)，觀看、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，通過相互探討和評價(jià)，歸納概括，得出正確結(jié)論，使同學(xué)受到試驗(yàn)探究方法的訓(xùn)練和力量提升以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。只有這樣，才能使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)生物學(xué)，才能不斷提高同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3、老師要用樂觀的語言，輕松的教學(xué)方式感染同學(xué)，讓同學(xué)從心里不以學(xué)習(xí)生物為負(fù)擔(dān)，將生物這一科當(dāng)做愛好來學(xué)習(xí)，來提升他們的學(xué)習(xí)愛好。

總之，勝利的教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，殷切地盼望，加強(qiáng)師生間的情感溝通，使同學(xué)更加依靠老師，從而激起同學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱忱，這是同學(xué)學(xué)好生物的關(guān)鍵所在。

學(xué)科分析整改材料

一、課堂上要留意營建輕松的教學(xué)氣氛，多用一些教學(xué)視頻，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。讓生物課堂變得豐富起來，讓同學(xué)寵愛生物。

二、要讓同學(xué)成為課堂學(xué)習(xí)的主角，降低老師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮同學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)的作用。

三、堅(jiān)持開展小組探究的學(xué)習(xí)模式，讓同學(xué)在發(fā)覺問題，解決問題中養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在問題發(fā)覺的時(shí)候?qū)⑵涿鞔_化，問題解決的時(shí)候要引導(dǎo)同學(xué)合理樂觀地評價(jià)學(xué)習(xí)成果。

四、適當(dāng)削減照本宣科的教學(xué)方式，留意結(jié)合生活，多運(yùn)用多媒體材