小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)_第1頁
小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)_第2頁
小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)_第3頁
小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)_第4頁
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第頁共頁小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)1在學(xué)校多元智能理論課題的指導(dǎo)下,我個人確定了語文學(xué)科的課題研究,我研究的課題題目是。課題從確立至今已半年了,在這半年里,我針對自己的課題進(jìn)展了一些研究、考慮。下面我就對我的課題作一下小結(jié)。我作此課題的研究所運(yùn)用的主要的研究方法是行動研究,也就是將課題研究貫穿于教學(xué)之中,邊學(xué)習(xí)理論,邊指導(dǎo)研究。在研究中發(fā)現(xiàn)問題,在問題中進(jìn)展研究。詳細(xì)作了一下的研究:1、首先我進(jìn)展了理論方面的學(xué)習(xí)。通過對國內(nèi)一些關(guān)于閱讀教學(xué)理論書籍的閱讀,我確立了自己課題的研究方向,同時也為此課題的研究找到了根據(jù)。2.根據(jù)課題方案中所提出的目的和內(nèi)容,有方案地施行。目的由簡到難,內(nèi)容由容易到復(fù)雜?,F(xiàn)代閱讀理念所倡導(dǎo)的重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗。學(xué)生還沒有體會到,沒有嘗試到;我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀,那么讀什么的問題也要解決,這是頭活水。很多孩子,家長甚至包括我們老師也不太清楚到底讓孩子讀些什么;我們在自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗中確定了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教學(xué)形式,那么學(xué)生的課外閱讀同樣也需要探究一些指導(dǎo)策略,至今我們還沒有成熟的可以推廣的策略;任何學(xué)習(xí)活動都離不開評價,課外閱讀的評價就更難以把握,這無疑就影響到閱讀效果。對學(xué)生閱讀情況的分析^p其實(shí)就是尋找問題。問題即課題,解決問題就是探究研究。主要發(fā)現(xiàn)了如下問題即研究對象:第一,解決孩子讀什么的問題。課外閱讀必須解決量的問題,量變才能到達(dá)質(zhì)變。首先建立班級小圖書角但是要與以往做法不同。我們?nèi)缃裰皇呛唵蔚米尯⒆泳钑?,我一直在試著探究一種新捐書形式。我覺得應(yīng)該通過網(wǎng)上查詢,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀指標(biāo),給學(xué)生列出相關(guān)的書目,發(fā)動學(xué)生的力量,去購置書籍,這樣,我們班每個學(xué)生圖書的擁有量就不是3本、5本,而是上百本,而且是高質(zhì)量的。第二,引導(dǎo)孩子樹立課外閱讀的主人翁意識,也就是確立孩子在閱讀中的主體地位。在這一過程中本著這樣的理念:就是培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。所以應(yīng)放權(quán)給學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇圖書,自己確定在多長時間內(nèi)讀完一本書,自己選擇讀書的時間,自己選擇閱讀后成果的展示形式,但在這一過程中老師的主導(dǎo)作用也表達(dá)出來了,老師必須催促和調(diào)動學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會做方案,學(xué)會確定目的。雖然僅僅半年時間,學(xué)生的自主閱讀才能有了很大的進(jìn)步。第三,關(guān)于課外閱讀的評價,我擬想從閱讀習(xí)慣、閱讀態(tài)度、閱讀才能、閱讀效率四個方面進(jìn)展評價。但目前評價機(jī)制還沒有落實(shí)。3、對學(xué)生閱讀進(jìn)展相應(yīng)的指導(dǎo)。第一、教給學(xué)生讀的方法。一是閱讀性的泛讀。對許多粗淺易懂的書或報紙可采用閱讀法,理解其主要內(nèi)容,捕捉其中的知識要點(diǎn)或有價值的信息。二是探求性的速讀。這是學(xué)生根據(jù)一定的目的快速翻閱閱讀材料,選取自己所需信息的讀書方法,指向性非常明確,或是為解決一個問題,或是為理解某方面的知識。三是有品位性的精讀。學(xué)生在課外閱讀時,要引導(dǎo)有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)親密相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)展精讀,品位文章中的好詞佳句,體會文章的深遠(yuǎn)內(nèi)涵,揣摩文章的謀篇布局。第二、教給學(xué)生記的方法。作筆記能使人知識準(zhǔn)確。在課外閱讀的指導(dǎo)中,要教給學(xué)生記的不同方法,使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。一是隨感式筆記。這些筆記在學(xué)生閱讀時隨時進(jìn)展。在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃,在書的空白處寫上批注,還可在自己不懂的地方打上一個小問號,或?qū)懴伦约旱囊蓡?,然后請教父母、老師,真正做到眼到、口到、心到,讀有所得。二是摘錄式筆記。這類筆記是重在把閱讀時發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來,并對此進(jìn)展歸類,使之成為獨(dú)具自我特色的工具書。小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)2我校語文教研組現(xiàn)有語文老師13人,組內(nèi)老師具有良好的語文素質(zhì)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教育教學(xué)氣氛濃重?;貞洷緦W(xué)期的工作,教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)。本學(xué)期的教研活動根據(jù)本學(xué)期初的教研方案,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以全面進(jìn)步本組語文教學(xué)程度及語文教學(xué)質(zhì)量,全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的。結(jié)合縣教研室提出的“高效課堂根本范式”的要求,組織科組成員,有目的,有方案,有步驟地開展著。詳細(xì)如下:一、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),促進(jìn)老師專業(yè)開展作為教研組,我們深深地感到,教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語文教學(xué),為推動學(xué)校整體語文教學(xué)程度的進(jìn)步,發(fā)揮老師集體的智慧和才能。而現(xiàn)代的語文老師,應(yīng)該能純熟地使用和操作網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資。因此,本學(xué)期一開場,我校語文教研組以教研組為中心,注重加強(qiáng)老師的網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)工作,多渠道的對老師進(jìn)展培訓(xùn),促進(jìn)老師的專業(yè)開展。1、加強(qiáng)老師博客的應(yīng)用語文教研組要求每一位語文老師都有自己的博客,并連接到科組博客上。在博客上繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與理論經(jīng)歷的學(xué)習(xí),使新的課程理念深化人心。在老師的自主學(xué)習(xí)中,每位語文老師的教科研程度都得到了更進(jìn)一步的進(jìn)步。2、組織科組老師積極參加網(wǎng)絡(luò)研討我校每月都有一次網(wǎng)絡(luò)教研研討,我科組也每學(xué)期不少于兩次的網(wǎng)絡(luò)教研。要求每位老師必須參加每一次研討,積極發(fā)表自己在教學(xué)中遇到的一些困惑,特別是在“高效課堂”范式的施行過程中遇到的一些問題,研討要及時。二、開展教研活動,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量開展好教研活動,利用教研活動的時間組織實(shí)在有效的學(xué)習(xí)討論活動,用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。老師在學(xué)習(xí)、交流、理論的過程中,把新的教學(xué)理念浸透到了教學(xué)中,教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和理論創(chuàng)新才能為主,注重了尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能。1、抓好校級語文教學(xué)研究課。本學(xué)期共開公開課九節(jié),三節(jié)集體備課,六節(jié)同課異構(gòu),這九節(jié)課要求都要用“高效課堂”的范式來執(zhí)教,每一位執(zhí)教者都認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說課。與會老師認(rèn)真聽課、記錄、集體評議,通過這一系列的步驟,互相研討,共同促進(jìn),形成良好的教研氣氛。每位語文老師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),積極探究,靈敏把“高效課堂”的教學(xué)形式,運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,促進(jìn)了根底性課程的研究,并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)理論中,促進(jìn)教研和科研結(jié)合,提升了教研活動質(zhì)量。在評議中,我們對教學(xué)進(jìn)展討論式評課,反思:假設(shè)我來教,這個環(huán)節(jié)會怎樣處理,怎樣去評價肯定學(xué)生,怎樣進(jìn)展文本、學(xué)生、老師間的互動,怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術(shù)的魅力。你有什么金點(diǎn)子,我有什么好主意,他有什么新創(chuàng)舉,都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動,對老、中、青老師都有促進(jìn);這種學(xué)術(shù)上的交流,教法上的商討,對進(jìn)步我們整個語文老師隊伍的程度和我校的語文教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。2、改革備課制度。隨著新課程改革的逐步施行,教案的改革也勢在必行。本學(xué)期,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,我們科組對備課制度進(jìn)展了改革。以年級為單位,倡導(dǎo)分內(nèi)容分章節(jié)分頭備課,力求備課;倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資尋找資料,以到達(dá)資共享之目的。對教案的撰寫也作了新的要求:要按照“高效課堂”的四個環(huán)節(jié)來撰寫,強(qiáng)調(diào)教案要突出四個步驟:〔1〕激趣定標(biāo);〔2〕自學(xué)互動;〔3〕適時點(diǎn)撥;〔4〕測評訓(xùn)練。倡導(dǎo)更具活力更具生命力盡顯個性風(fēng)格的富有新時期特色的新教案。目前,各年級組都積累了一整套的教學(xué)資料,有的是老師們自己擬定的,有的是多方搜集的,做到資共享。集體備課整合了各類教學(xué)資,優(yōu)勢互補(bǔ),形成了教的合力,進(jìn)步了語文組整體教學(xué)教研程度。三、不斷充實(shí)自我,以更勝語文教學(xué)工作。我們語文組老師都非常注重自我進(jìn)步,大家工作一絲不茍,不但能無私地傳授教學(xué)經(jīng)歷,還能虛心向其他老師學(xué)習(xí),精神可佳。大家都積極參加各級教研活動,課余認(rèn)真研讀課標(biāo),閱讀推薦書目,自讀漢語詞典,上網(wǎng)等積極學(xué)習(xí)理論知識,對網(wǎng)上的教案敢于提出自己的見解,去粗取精,進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。平時組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作,共同討論有關(guān)教學(xué)問題,誰有困難,大家熱情幫助。大家都意識到,只有真正進(jìn)步自身素質(zhì),才能更好地從事教學(xué)工作。四、搭建平臺,展示青年老師風(fēng)采。青年老師是我們語文教研組的骨干力量,是校語文工作的生力軍。為實(shí)在加強(qiáng)青年老師的課堂教學(xué)程度,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,鼓勵青年老師積極參加各級各類比賽,不斷進(jìn)步自身修養(yǎng)。本學(xué)期,語文組陳娟老師積極參加片級語文好課評比,雖然沒有獲得很好的成績,但是在競賽中展示風(fēng)采,進(jìn)步了自身的教學(xué)素養(yǎng)。五、工作存在的缺乏:1、有些教研活動開展的不夠扎實(shí),走過場,在許多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動效率不高,沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。2、個別老師對教研組活動重視不夠,認(rèn)識不夠端正,參加集體活動的熱情、積極性不高。因此,教學(xué)才能進(jìn)步不快,影響了教學(xué)成績的進(jìn)步。一局部老師對教研活動的3、學(xué)生活動開展少,對學(xué)生才能的培養(yǎng)不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,在學(xué)生活動的組織上仍然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,對其語文綜合素養(yǎng)的進(jìn)步關(guān)注不夠。六、下一步工作的四點(diǎn)措施:1、老師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)步工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力進(jìn)步我們組老師的專業(yè)技術(shù)程度。2、小組工作還要群策群力、集思廣益。做好本職工作的同時,都應(yīng)盡力地給予別人關(guān)注,有好的想法或思路大家共同分享討論。3、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、修改作業(yè)、才能訓(xùn)練入手,嚴(yán)格要求學(xué)生,牢記古語“教不嚴(yán),師之惰”,以此互相勉勵。4、從學(xué)生的角度來講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量和作文量,進(jìn)展有序地專門訓(xùn)練,進(jìn)步他們的綜合程度。5、老師要積極的寫出更多更優(yōu)秀的發(fā)表,交流。6、盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種方法,常抓不懈,努力不讓一個學(xué)生落伍。雖然本學(xué)期我們語文教研組沒有獲得多少成績,但是我們每個人都學(xué)到了很多的知識,有了成長,為我們學(xué)校小學(xué)語文教育作出一點(diǎn)微薄的奉獻(xiàn)。但我們也看到了困難和缺乏,我們相信,只要全校上下實(shí)在更新教育觀念,真正堅持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)歷教訓(xùn)的根底上,在各位老師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此,我們充滿信心。小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)3轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期又匆匆而過,回憶這一學(xué)期,感觸頗深。借用老舍先生的一句話就是:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動,又長見識?!苯裉旖璐藭r機(jī),對本學(xué)期工作進(jìn)展總結(jié)。一、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)方案,實(shí)抓教學(xué)常規(guī)管理。1、學(xué)期初認(rèn)真做好課表安排工作,嚴(yán)格按照方案開足開齊國家課程。2、認(rèn)真制定櫻桃溝小學(xué)教科研方案及行政歷,按照方案開展活動。3、開學(xué)初制定各項教學(xué)常規(guī)要求并進(jìn)展培訓(xùn),讓各位老師按照制度開展工作。4、每月進(jìn)展教學(xué)設(shè)計、作業(yè)布置與修改、上課、教研的常規(guī)檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時記錄并反響,并進(jìn)展跟蹤檢查。5、標(biāo)準(zhǔn)日常巡課制度,定時巡課與不定時巡課相結(jié)合,及時記錄并反響老師課堂與教學(xué)行為,進(jìn)步課堂效率,標(biāo)準(zhǔn)課堂形式。二、制定老師開展規(guī)劃,促進(jìn)老師專業(yè)成長。結(jié)合我校年輕老師較多,教學(xué)經(jīng)歷缺乏實(shí)際情況,本學(xué)期通過開展多種形式的賽課活動提升青年老師課堂品質(zhì)。1、教研組開展組內(nèi)集體備課、主題研討、聽評課活動。作為分管語文學(xué)科負(fù)責(zé)人及語文老師,走入語文課堂,深化與語文老師交流,是我必須做到的。全程參與、關(guān)注語文老師的教研活動,增強(qiáng)了教研活動的實(shí)效性,進(jìn)步了老師的課堂教學(xué)程度。其中石寧老師、張寶業(yè)老師、張小燕老師三位老師的課頗受好評。2、骨干師傅老師引領(lǐng)年輕徒弟老師開展集體備課、互相聽評課活動。我作為一名工作時間相對較長的老老師及師傅,平常除了開展好自己的工作外,一有時間就會進(jìn)班聽課并及時給與徒弟老師點(diǎn)評。3、開展課堂展示活動引領(lǐng)全校青年老師的成長,提升課堂品質(zhì)。每周一教誨處會結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,安排兩位老師在本周四上午進(jìn)展公開課并評課,及時給與建議及改良措施,快速提升青年老師的教學(xué)技能。4、組織語文老師參加“語文課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)設(shè)計撰寫大賽”,讓老師們鉆研課標(biāo),用科學(xué)理論指導(dǎo)課堂教學(xué)。同時也提升了自身專業(yè)素質(zhì),豐富了學(xué)識素養(yǎng),其中侯明瑜老師在語文達(dá)標(biāo)課第一輪課標(biāo)知識競賽中脫穎而出。三、營造教育教學(xué)研究氣氛,扎實(shí)推進(jìn)課程改革。1、認(rèn)真組織和審查語文組教研方案及教研行政歷,每月開展兩次教研活動,做到人人有準(zhǔn)備,人人有發(fā)言,人人有反思。老師們一同感悟、分享,在探究和交流中,不斷提升教學(xué)水準(zhǔn)。其中除了本來的教研主題,語文組老師仍會利用每周三的時間進(jìn)展語文網(wǎng)絡(luò)觀摩教研,積極組織上級通知的“課改中國行”網(wǎng)絡(luò)觀摩活動。2、做好課題管理。本學(xué)期主持的區(qū)級課題《小學(xué)語文教學(xué)中教輔軟件的應(yīng)用及研究》一直在以市級課題的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展推進(jìn)。3、積極組織學(xué)科活動。12月初進(jìn)展了語文學(xué)科活動——漢字書寫大賽,讓老師認(rèn)識到了書寫教學(xué)的重要性。4、認(rèn)真組織期中考試。11月初進(jìn)展了本學(xué)期期中測試,讓老師們對自己前段的教與學(xué)有一個更加全面深化地理解,及時調(diào)整教學(xué)方法,從而更好地進(jìn)步學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。其中一三班、六二班語文成績突出,一三班,二一、二二班、四三班數(shù)學(xué)成績突出,四二班、五二班英語成績突出。四、注重個人修養(yǎng),提升業(yè)務(wù)才能。利用課余時間閱讀一些教育教學(xué)、管理等刊物,并在博客上發(fā)表自己的教學(xué)感想,讀書心得等文章。五、存在的缺乏1、溝通表達(dá)的方式缺少藝術(shù),協(xié)調(diào)才能還待進(jìn)步,要擅長凝聚人心。2、缺少對教學(xué)管理專業(yè)開展的考慮,要平衡好管理工作與教學(xué)工作的關(guān)系。3、考慮管理的角度要高站位,著眼于全局。任何事情都是在不斷反思——改良——再反思——再改良的過程中開展完善的,在總結(jié)中我發(fā)現(xiàn)了許多的缺乏,也想起了一句話“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)4日子過得真快??!一個學(xué)期的教育教學(xué)工作又完畢了,回憶這一學(xué)期以來,我們?nèi)?4)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)?,F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下:〔一〕班級管理方面身為一名班主任我知道自己責(zé)任的重大。經(jīng)過一年的相處,我和三〔4〕班的孩子們越來越融洽了,我有一種明顯的感覺,這學(xué)期我沒有上學(xué)期剛接手時壓力那么大了。在班級管理方面,我仍然實(shí)行“班干負(fù)責(zé)制”,就是每周都有一個“值周班干“,并且我為他們準(zhǔn)備了一本《班級日志》班干需要把每天班級發(fā)生的事情記錄在上面,放學(xué)前把本子拿去給我簽字,這樣我即使不在班級都能準(zhǔn)確掌握班級的情況,對于表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)展提醒,一周以后進(jìn)展匯總,對于一直表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)展獎勵,對于表現(xiàn)一直不好的同學(xué)進(jìn)展批評教育。我覺得三年級對于一個孩子來說是一個極其重要的開展階段,我把思想教育浸透到每節(jié)課當(dāng)中,利用故事游戲的形式講給孩子們聽,孩子們也樂于承受,以前,孩子們在日常行為上有些欠缺,經(jīng)過這學(xué)期的努力,孩子們在一天天的變化,變得更有禮貌了。這學(xué)期,我們班還舉行了一次“文明禮儀伴我行”主題隊會,會上孩子們用各種形式向領(lǐng)導(dǎo)和老師展示了自己在文明禮儀方面獲得的成果,贏得了一致好評。第三,家長對我工作的支持和信賴。孩子光靠老師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這還需要家長的親密配合,可以說,我們班的家長都是非常負(fù)責(zé)的,經(jīng)常利用,網(wǎng)上留言等途徑跟我聯(lián)絡(luò),我也會及時地把孩子在校地情況如實(shí)地反映給家長,假如哪位孩子最近的表現(xiàn)、成績有所下降,我會請家長來學(xué)校當(dāng)面溝通,討論教育孩子的最好方法,我向家長承諾過:“我會盡自己最大的努力教育好孩子”?!捕辰虒W(xué)方面這學(xué)期我的工作是踏實(shí)的,我雖沒有在教學(xué)上獲得什么突出的成就但是我覺得作為一名老師,我已經(jīng)努力地做好自己的工作,我堅持上好每節(jié)課,在上課之前我會仔細(xì)研讀教材,分析^p教材,設(shè)計教法,爭取到達(dá)最好的課堂效果,真是我認(rèn)真地備課,所以我的課堂是豐富的、充實(shí)的,這學(xué)期,我盡量減少孩子的課后負(fù)擔(dān),讓孩子們在課堂上真正有所收獲,而不是利用課下花大量的時間去補(bǔ),同時我努力培養(yǎng)孩子們上語文課的興趣,讓他們覺得學(xué)語文時間有趣的事,所以我在課堂教學(xué)中花了大量的心思,采取各種教學(xué)手法,讓我的語文課堂變得活潑起來,所以在語文課上孩子們比擬活潑,他們有什么想法,我都鼓勵他們大膽說出來,這樣久而久之,孩子們的思維才能和語言表達(dá)才能都有所進(jìn)步了。這學(xué)期,我們班在學(xué)校的沙龍課中取的優(yōu)異的成績,也給聽課老師留下了深化的印象,老師們普片反響我們班的孩子思維比擬活潑。另外,我們班還承當(dāng)了一節(jié)校級交流課,在課堂上孩子的閱讀才能也給外校老師留下了好印象?!踩称渌矫嬖瓉聿恢挥X中我已經(jīng)把自己的命運(yùn)和孩子們的命運(yùn)連在了一起,我為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而沖動,而驕傲。比方在校眼保健操比賽上,我們班獲得了第一名,孩子們的表現(xiàn)讓我欣慰。每一個同學(xué)都是那么認(rèn)真,連班里最淘氣的男生都在努力做好,這是以前無法想象的,雖然聽到結(jié)果后孩子們很絕望,都在怪自己沒給班級增光。但是我卻很滿足了,因為他們有了集體榮譽(yù)感。班級的衛(wèi)生方面也是做的井井有條,經(jīng)常在周一的升旗儀式上會被表揚(yáng),他們歡呼,我也在心底為他們歡呼,我的付出沒有白費(fèi),學(xué)生的進(jìn)步和獲得的成績就是最好的答復(fù),不是嗎!以上是我對本學(xué)期教育教學(xué)工作的總結(jié),還有很多的缺乏該去改正。我相信我在今后的教育教學(xué)中會一如繼往,用我全部的愛心和耐心去教育我的學(xué)生,我會帶著著我的孩子們不斷前進(jìn)!小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)5在貫徹執(zhí)行兩綱教育、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,我校語文學(xué)科緊緊圍繞二期課改和進(jìn)步課堂教學(xué)效率開展工作,明確課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得經(jīng)歷的內(nèi)涵,重視校本研修,以改變學(xué)習(xí)方式為打破口,加強(qiáng)教法與學(xué)法的研究,實(shí)行過程性管理考核,進(jìn)步老師教育教學(xué)和教科研程度,努力使老師向?qū)W習(xí)型與研究型開展。一、聚焦課堂,教學(xué)相長課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的主陣地。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),潛心鉆研教材,研究學(xué)生,制定知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目的,關(guān)注每一位學(xué)生的開展,在課堂教學(xué)理論與研究中提升老師專業(yè)程度。學(xué)校以龍頭課題小學(xué)生自主才能的研究引領(lǐng)學(xué)校語文教學(xué)改革,各備課組根據(jù)校語文學(xué)科工作方案,結(jié)合組內(nèi)實(shí)際開展實(shí)實(shí)在在的教研活動,呈現(xiàn)出多姿多彩的喜人景象。尤其是這些優(yōu)化了的研討課,得益的不單是學(xué)生,老師們也快速成長起來了。本學(xué)期開學(xué)伊始,我校即有條不紊地開展教育教學(xué)巡禮活動,分為學(xué)生篇和老師篇。學(xué)生篇整合全國第十一屆推普周先后推出黑板報、詩朗讀、硬筆字比賽、成語改錯、兒童劇等多項比賽,其中以學(xué)生自編自演的兒童劇為重點(diǎn),旨在真正讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué),實(shí)在進(jìn)步學(xué)生語文等綜合才能。最后在展演時,由陳華主要負(fù)責(zé)編導(dǎo)的兒童劇《原來是這樣》以巧妙的構(gòu)思,優(yōu)美的臺詞、形象的表演贏得滿堂彩,將匯報演出推向高潮。老師篇那么先后推出說課比賽、出卷比賽、教科研論文比賽、區(qū)級推薦課展示等活動。首先在9月底,由毛悅勤老師執(zhí)教三年級語文《翠鳥》,新區(qū)教發(fā)院李忠老師作點(diǎn)評,重點(diǎn)指導(dǎo)如何對學(xué)生進(jìn)展自學(xué)才能的培養(yǎng)和評價,為老師們指明了努力的方向。陳麗、顧燕萍兩位老師擔(dān)綱執(zhí)教區(qū)及展示課。老師們的教學(xué)過程設(shè)計巧妙,循循善誘,語言優(yōu)美,課堂的掌控才能強(qiáng),較好地展示了我校師生的教學(xué)風(fēng)采,獲得了聽課專家、老師的一致好評。本校其他語文老師也通過此次活動,獲益匪淺。教研組的常規(guī)工作也常抓不懈,執(zhí)教五〔3〕班的張海濱老師今年11月為全校語文老師上了一堂研討課《古文二那么》,張老師在課上較好地理論了二期課改的理念,將語言訓(xùn)練和體驗感悟有機(jī)交融,得到了聽課老師一致好評。老師們在備課組內(nèi)的校本研修也開展得有聲有色,他們交流在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能方面的體會,積極探究一些規(guī)律性的東西,從討論中得到有益的啟發(fā)。二、專家引領(lǐng),影響深遠(yuǎn)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視外聘專家,他們親臨教學(xué)第一線,指導(dǎo)老師的語文理論活動。這確實(shí)是非常明智之舉。汲取成功者的經(jīng)歷遠(yuǎn)比自己閉門造車快捷,收獲也大得多。在教育教學(xué)巡禮活動中,新區(qū)教研員章健文老師數(shù)次來校指導(dǎo)老師如何進(jìn)展說課,怎樣的說課才算是上乘之作;指導(dǎo)老師撰寫教案,重視進(jìn)步課堂教學(xué)效率。在展示活動當(dāng)天,三位新區(qū)教研員全部到齊,其中汪立民老師、張萍老師分別作了重要點(diǎn)評,充分肯定了執(zhí)教老師的成績,同時也中肯的提出商榷的意見,為我們進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)校語文教學(xué)程度提供建議。毛悅勤等數(shù)位老師執(zhí)教上海市實(shí)驗教材,她們在市實(shí)驗東校孟翠蓉老師的帶教下,在實(shí)驗教材備課組內(nèi)經(jīng)常商討中,在自己的不懈努力下,把一個個實(shí)驗班教得風(fēng)生云起,提升了學(xué)校的品牌。三、常規(guī)管理,緊抓不懈本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)加大常規(guī)管理的力度,關(guān)注老師專業(yè)成長紀(jì)錄袋系列活動,以教研活動、備課、上課、評課與布置輔導(dǎo)作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)為抓手,結(jié)合改良方案的施行與記載,注重各項教學(xué)常規(guī),關(guān)注教學(xué)全過程。每一次檢查均是一次促進(jìn),分管領(lǐng)導(dǎo)及時將檢查情況有針對性地反響給相關(guān)老師,促使其及時修正教學(xué)軌跡。同時,每月進(jìn)展一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,將暴露出來的問題消除在萌芽狀態(tài)。在本年度的期中六校聯(lián)考中,我校二至五年級參與質(zhì)量監(jiān)控,其中五年級獲六校第一,四年級相對更弱些,這也有客觀原因。因為此年級六個班級僅有三個老師執(zhí)教,她們?yōu)樾7謶n,難能可貴,但是由于多方面的原因成績不理想。我們教誨處已著手調(diào)整人員,加強(qiáng)此年級語文老師力量,相信這情況一定能較快改變。除教誨處領(lǐng)導(dǎo)下班級聽推門課以外,學(xué)校要求老師們重視互聽課,每一次聽課就是一次檢閱。在聽課中,確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些需要改良之處,那就是一定要加強(qiáng)對文本研讀的力度,不斷完善課堂教學(xué)設(shè)計。老師們在上好課的同時,人人動筆積極撰寫教科研論文或教學(xué)案例等,在反思中不斷進(jìn)步。學(xué)校通過挑選評比后,將優(yōu)秀者匯編成冊供同仁共享。四、開展各類競賽,夯實(shí)文化底蘊(yùn)學(xué)校于今年9月舉行一至五年級學(xué)生古詩團(tuán)體朗讀競賽;推普黑板報、學(xué)習(xí)園地比賽;二至五年級硬筆字比賽;三至五年級成語改錯比賽。在學(xué)生自創(chuàng)自編自演兒童劇方面,一年級學(xué)生與五年級學(xué)生組成結(jié)合中隊進(jìn)展競賽,孩子們充分張開想象的翅膀,賦予每一個人以思想,給予每一種動物以靈性,展示了孩子們天真美妙的心靈。興趣是最好的老師。如何激發(fā)孩子們的創(chuàng)作表演興趣,有效地反映豐富多彩的生活,成了老師們研究的重點(diǎn)。在對這些好苗子加強(qiáng)輔導(dǎo),促使其安康成長的同時,應(yīng)把注意力放在大局部普通學(xué)生身上。另外,學(xué)校組織學(xué)生參加上海市、區(qū)小學(xué)生當(dāng)堂或征文競賽,除榮獲各級等第獎以外,不少學(xué)生的優(yōu)秀作文還被登載在上海市《中文自修》和《作文大王》等刊物上。五、缺乏之處,亟待改良在日常的檢查交流中不難發(fā)現(xiàn),局部老師在對教材的研讀上還大有可開掘的深度,必須加大鉆研的力度,在設(shè)計課堂教學(xué)理論環(huán)節(jié)時還可以藝術(shù)性些;在課堂的掌控上也還可以進(jìn)步技巧;在課堂作業(yè)的設(shè)計上一定要注重自主才能的培養(yǎng)。教海無涯勤作舟下學(xué)期,學(xué)校將針對性地采取實(shí)在有效的措施,使每位語文老師的教學(xué)才能有較明顯的進(jìn)步。小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)6為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)歷,汲取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)程度有所進(jìn)步,在此,特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回憶總結(jié)與說明:一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣小學(xué)生對待學(xué)習(xí),往往側(cè)重于興趣,興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)求知欲望,增強(qiáng)抑制困難的信心,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和開展起來的,尤其是老師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能,已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)。(1)、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的施行,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:①漢語拼音:利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)展復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語拼音。②字詞記憶:從開學(xué)起,堅持對課文中的生字新詞進(jìn)展讀寫、聽寫。③課文朗讀:抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;課堂上運(yùn)用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式,對學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。④閱讀:從平時上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)展閱讀的訓(xùn)練,多考慮,多解決問題,進(jìn)步閱讀程度。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進(jìn)展閱讀訓(xùn)練。⑤為了全面進(jìn)步學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),采用一些個性化的方法:每位學(xué)生都有一本摘抄本,將所學(xué)課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進(jìn)展摘抄記錄。進(jìn)步學(xué)生對古文化的感悟才能,并進(jìn)展記憶積累,逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。(2)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,開展求異思維才能。在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識才能、理解程度有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在考慮辯論中巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分考慮后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)展辯論。這樣課堂氣氛很活潑,開放的課堂教學(xué),給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生去考慮,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表達(dá)自我價值。二、重知識遷移,由課內(nèi)向課外拓展以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,獲得語文教學(xué)的整體效益。四年級語文課文分不僅僅是為了學(xué)語文和、而學(xué)語文。在語文教學(xué)中還包括對學(xué)生進(jìn)展愛國、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育,因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育。為了對學(xué)生進(jìn)展愛國教育可以讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進(jìn)展一個圖片展,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。為了進(jìn)步學(xué)生的品質(zhì),當(dāng)學(xué)過課文《第一次抱母親》可以延伸到家庭,以“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”為主題的班會,說說自己在家的體驗,學(xué)會感恩。讓學(xué)生既學(xué)到知識又品質(zhì)良好開展。三、備好課,做好充分準(zhǔn)備教學(xué)中,備課是一個必不可少,非常重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。課前,為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,確實(shí)教學(xué)效果非常理想。同時,為了備好課,花大量的時間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件,在課堂上起到了非常好的作用。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,學(xué)生也沒興趣聽課,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)非常重要。四、積極參加教研活動,努力進(jìn)步教學(xué)程度。這學(xué)期的教學(xué)工作可以說是非常難忘的,在深鉆教材的同時,積極參加各種教研活動。身為教誨主任本學(xué)期我積極參加中心學(xué)校開展的中青年老師農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備課堂教學(xué)視導(dǎo)課。從教學(xué)設(shè)計到課件制作我花了大量的時間進(jìn)展精心的準(zhǔn)備。雖然課上的不精彩,但是從我積極準(zhǔn)備,認(rèn)真對待給其他老師帶了一個好頭。小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)7一年來,xx市小學(xué)語文學(xué)科建立以xx省義務(wù)教學(xué)學(xué)科建立為指導(dǎo),以開展課題實(shí)驗研究為抓手,推進(jìn)課堂教學(xué)改革;以搭建學(xué)科教學(xué)活動為平臺,進(jìn)步老師專業(yè)技能;以組建工作室和學(xué)科qq群為媒介,豐富學(xué)科交流資;以讀書活動為舉措,構(gòu)建學(xué)生閱讀課程體系等,不斷地在研究中理論,在理論中反思,在反思中總結(jié),形成合適我市特色的小學(xué)語文課堂教學(xué)文化和課程體系,為老師專業(yè)成長和學(xué)校內(nèi)涵開展效勞。一、深化開展課題實(shí)驗研究,全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革XX年4月,我市全面啟動了“全國小學(xué)語文主題閱讀實(shí)驗與研究”課題實(shí)驗,力圖通過對本課題大單元整體教學(xué)“單元導(dǎo)讀”、“整體識字”、“以文帶文”、“讀寫聯(lián)動”、“自主閱讀”、“根底訓(xùn)練”、“分享展示”七種課型課堂教學(xué)形式的研究,以一主〔教材〕兩翼〔《主題讀寫》、《經(jīng)典誦讀》〕教材為抓手,推動我市小學(xué)語文課堂教學(xué)改革,形成我市樸素、多讀、自悟的課堂教學(xué)文化和小學(xué)語文課程體系。主題閱讀課題實(shí)驗的開展,要求老師充分研讀每個單元的教材,在單元主題的引領(lǐng)下,統(tǒng)整一主兩翼教材,以一課一得為核心教學(xué)目的,以“自學(xué)導(dǎo)航主問題設(shè)計”為目的導(dǎo)向,以學(xué)生批注式閱讀和交流展示為主要學(xué)習(xí)方式,以老師以讀代講,讀中引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生讀中理解,讀中感悟和展示分享為主要教學(xué)策略,在課堂上做到少提問,多讓學(xué)生讀書感悟,少講解,多讓學(xué)生分享展示,少做題,多讓學(xué)生做閱讀批注,完成由傳統(tǒng)一個單元14個課時學(xué)習(xí)4篇課文到如今14課時學(xué)習(xí)25篇文章的學(xué)習(xí),拓展和豐富單元主題的學(xué)習(xí)。這對老師的理念,解讀教材和課堂教學(xué)都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。第一,培訓(xùn)指導(dǎo),全面理解課題。4月份,我市主題閱讀課題在河津市第四實(shí)驗小學(xué)開題,并邀請全國課題組的劉憲華和劉俊祥兩位專家對課題的理念和施行策略進(jìn)展培訓(xùn)和重點(diǎn)課型課堂示范引領(lǐng),讓實(shí)驗老師理解課題理念和七種課型的課堂操作形式。第二,網(wǎng)絡(luò)教研,引領(lǐng)課題開展。開題培訓(xùn)之后,各實(shí)驗區(qū)、實(shí)驗校結(jié)合本校實(shí)際,有重點(diǎn)地研究課型的教學(xué)流程,對課型的認(rèn)識只停留在對概念的理解層面,如何操作,無從下手??傉n題組通過網(wǎng)絡(luò)備課教研,讓實(shí)驗老師從課型的各個環(huán)節(jié)入手,研讀教材,確定目的,選擇策略,理解和運(yùn)用課型的根本流程,通過“主題閱讀研討群”和“xx市主題閱讀工作室群”的平臺交流,答疑解惑,分享課型成功案例,使課題順利開展。第三,觀課議課,形成課型根本流程。課題施行一年來,課題工作室老師深化課題實(shí)驗校,從課型的根本流程、教材單元的訓(xùn)練重點(diǎn),自學(xué)導(dǎo)航主問題的設(shè)計,老師的以讀代講,學(xué)生的交流展示等細(xì)節(jié)入手,通過觀課議課,和實(shí)驗老師交流,跟蹤實(shí)驗老師課堂,開展教研活動,使各個課型教學(xué)流程根本成型,并通過觀課議課,培養(yǎng)課題實(shí)驗骨干老師,打造課題實(shí)驗先進(jìn)校,引領(lǐng)課題施行和課堂教學(xué)方向。第四,跨區(qū)域課題實(shí)驗校聯(lián)片教研,推進(jìn)課題安康施行。根據(jù)市級課題組三年行動規(guī)劃和課題校聯(lián)片教研工作安排,我們將13個縣〔市、區(qū)〕就近區(qū)域劃分成五個片區(qū),進(jìn)展主題閱讀課題課堂教學(xué)觀摩研討活動,推出比擬成型的課型,引領(lǐng)示范,并通過“xx主題閱讀工作室群”分享課題實(shí)驗和課型研究的策略方法,使課題安康施行。二、搭建活動平臺,促進(jìn)老師專業(yè)程度的進(jìn)步。一是搭建小學(xué)語文老師素養(yǎng)大賽平臺。以“厚積薄發(fā),五項技能提升老師素養(yǎng);聚賢匯才,一身技藝盡顯杏壇風(fēng)采”為主題,開展每年一屆的小學(xué)語文老師素養(yǎng)大賽,通過以賽促學(xué),以賽促研,以賽促改,進(jìn)步老師的綜合素質(zhì)。全市第三屆小學(xué)語文老師素養(yǎng)大賽在新絳縣西街小學(xué)舉辦,歷時3天,從流程設(shè)計、環(huán)節(jié)安排、選手展示、素養(yǎng)辯論、評委點(diǎn)評、現(xiàn)場插轉(zhuǎn)直播等方面,最大限度地保證了比賽的即時性和實(shí)效性,水準(zhǔn)高,上檔次,效果好,影響深遠(yuǎn)。去年11月份,xx小學(xué)王x____師代表xx市參加教育部“七彩語文杯”語文老師素養(yǎng)大賽xx省選拔賽獲得唯一的特等獎,并代表xx省參加XX年11月份全國小學(xué)語文老師素養(yǎng)大賽。二是搭建校際之間的交流平臺。首先是每學(xué)期定期定主題開展市直6所小學(xué)課堂教學(xué)交流研討活動。一是我們組織市直六所學(xué)校的一年級語文老師,在運(yùn)師附小進(jìn)展了拼音教學(xué)專題研討活動,為低年級的語文教學(xué)活動指明了方向,提供了科學(xué)的教學(xué)策略。二是組織6所市直小學(xué)在人民路學(xué)校進(jìn)展主題閱讀課題課題教學(xué)研討活動,推進(jìn)課題施行。其次是每學(xué)期一次課題實(shí)驗??鐓^(qū)域消極結(jié)合體課題教學(xué)觀摩活動,交流成果,解決困惑,提出要求,明確方向,使課題實(shí)驗骨干老師迅速成長起來。三、落實(shí)讀書活動,構(gòu)建學(xué)生閱讀課程體系。我市小學(xué)語文以學(xué)生“讀書和寫字”為抓手,構(gòu)建小學(xué)語文課程體系,學(xué)生讀書結(jié)合主題閱讀實(shí)驗的兩翼教材,以速讀速記為策略,要求各縣課題實(shí)驗校每節(jié)課前5分鐘為學(xué)生速讀速記進(jìn)展經(jīng)典積累,每兩周進(jìn)展一次班級讀書積累分享展示,每學(xué)期一次有主題的大型經(jīng)典誦讀分享展示;以自主閱讀課為抓手,由閱讀跟主題相關(guān)的系列文章到整本書的閱讀使課外閱讀課內(nèi)化,課內(nèi)閱讀課程化。四、堅持語文才能分項測查,促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)施行我們堅持每學(xué)期對市直六所小學(xué)學(xué)生的識字、寫字、課文朗讀和背誦、習(xí)作、閱讀等語文才能進(jìn)展分項測查,落實(shí)學(xué)生四個一“一手好字,一副好口才,一篇好文章,一肚子古詩文”,進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng),促進(jìn)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)施行。小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)8一、課堂教學(xué)中,努力表達(dá)教育新理念,進(jìn)步課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)才能的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂形式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識。進(jìn)步學(xué)生的才能。此外,注重鼓勵后進(jìn)生,提供更多的時機(jī)給他們,使他們也能獲得進(jìn)步,產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。如今本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比擬濃重。二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種才能與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面開展?!惨弧秤?xùn)練學(xué)生的自讀才能。在學(xué)習(xí)課文的過程中,運(yùn)用"范讀――默讀――品讀――朗讀"等方法,讓學(xué)生學(xué)會自己感悟課文中的好詞好句,理解好詞好句在文中的作用。并可以自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會【關(guān)鍵詞】:^p語所表達(dá)的含義,及對人物的思想品格的塑造作用?!捕惩ㄟ^多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。五年級是學(xué)生寫作的正式開場。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫記事、想象文為主,合適五年級學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,隨著對課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握了本冊范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容,學(xué)會了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ?、能寫出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動物的外貌和習(xí)性,還學(xué)會了以寫人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神,寫作才能也有了比擬明顯的進(jìn)步?!踩臣訌?qiáng)寫字指導(dǎo),進(jìn)步學(xué)生的寫字才能。五年級的寫字教學(xué)往往被學(xué)生和家長無視,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用寫字小課對學(xué)生進(jìn)展寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。四、抓好說話小課,每天扎扎實(shí)實(shí)的按部就班的訓(xùn)練學(xué)生說話,要求說話口齒伶俐,態(tài)度大方得體,內(nèi)容詳細(xì),訓(xùn)練效果較好。學(xué)生才能培養(yǎng)策略及成效一、培養(yǎng)學(xué)生的語文才能1、用新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)我努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生、探究教法,在教學(xué)理論中積極探究學(xué)生才能,收到了較好的教學(xué)效果。2、用生動靈敏的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力重視師生間的互動,在有限的時間內(nèi),力求使每一位學(xué)生都得到較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機(jī)。學(xué)生在互動中求知,在活動中探究,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了才能。我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中,每當(dāng)學(xué)到了合適角色表演的課文,我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)展表演,孩子們喜歡表演,樂于表演,真正地投入到了課文的角色中,學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣大增。3、注重平時的積累與寫作。本學(xué)期我教學(xué)生積累好詞好句,成語、諺語、名人名言等等,內(nèi)容多樣,在積累的同時,鼓勵學(xué)生運(yùn)用,學(xué)生的寫話才能與上學(xué)期相比有了較為明顯的進(jìn)步。4、資料拓展。這學(xué)期注重教給學(xué)生搜集資料的方法,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,通過上網(wǎng)、詢問、圖書等方法,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能,大大進(jìn)步了學(xué)生的語文綜合才能。二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字才能《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出:"寫字是一項重要的語文根本功,是穩(wěn)固識字的手段,對于進(jìn)步學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用,必須從小打好寫字根底。"把字寫得正確、端正,并有一定的速度,是每個小學(xué)生必須具備的根本素質(zhì)。從一年級開場就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字,是一個人根本素質(zhì)的表達(dá),有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。學(xué)校開展的寫字小課非常好,利用這個時間我指導(dǎo)學(xué)生如何把字寫的更美、更有體,使學(xué)生掌握根本的寫字方法,不僅練出好字,同時也培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能1、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,是教學(xué)良好效果的一個條件。學(xué)生有了興趣,就有了內(nèi)在的動力。在本學(xué)期我充分利用教材優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生興趣。2、精心指導(dǎo)朗讀朗讀,對學(xué)生來講,是語文課上最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練;對老師來講,是一種重要的教學(xué)手段。在教學(xué)中我注重指導(dǎo)朗讀。聲情并茂的范讀,不僅對學(xué)生理解課文內(nèi)容、開展語言、陶冶情感有宏大的作用,而且對學(xué)生朗讀程度的進(jìn)步有直接的影響。3、注重朗讀方法掌握朗讀技巧是實(shí)現(xiàn)朗讀目的的重要手段采用不同的朗讀方式,藝術(shù)化的評價方法,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,讓無聲的文字變成動聽的語言和絢麗多彩的畫卷,不斷進(jìn)入讀書帶來的奇妙境界所帶教學(xué)班級在各類教學(xué)競賽、評比情況通過一學(xué)期的努力,語文才能測試第三名,期中測試第一名,背誦抽測第二。自我反思教學(xué)工作存在的缺乏一學(xué)期即將完畢,本學(xué)期工作有得有失。盡管我班的語文成績較好,但是我自己感覺我的課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新,自己駕馭課堂教學(xué)的才能有限,導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少一種活力。另外課堂上沒有很好的突出學(xué)生的主體地位,老師有時引導(dǎo)的不到位,在實(shí)際的教學(xué)過程中,我有的時候太心急,總擔(dān)憂學(xué)生理解不了,所有很多時候都干脆由自己說出來了,無形中剝奪了許多學(xué)生自主考慮解決問題的時機(jī)。由于時間有限,自己的大局部精力都用在了日常的教學(xué)工作中,因此教科研研究的不太深化。下學(xué)期工作設(shè)想或建議一、抓好后進(jìn)生工作對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時要分層次教學(xué)。利用課余時間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo),經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵他們抑制心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵。二、課堂教學(xué)需要創(chuàng)新深化鉆研教材,鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材大綱、備內(nèi)容、備對象、備方法,認(rèn)真上好每一堂課,課堂中要注重創(chuàng)新的理念引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識,而且要注重培養(yǎng)學(xué)生才能。三、多讀教育書籍教育專著四、深化研究教科研六年級語文老師教學(xué)工作總結(jié)〔二〕回憶主要教學(xué)工作及成效本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六〔1〕班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期以來,我在繁忙中收獲,在收獲中總結(jié),在總結(jié)中進(jìn)步。本學(xué)期,我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,深化研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法,不斷探究,不斷反思,不斷總結(jié),不斷認(rèn)識。虛心向經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié):一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n,積極鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,尋求最正確的教學(xué)方法并因材施教。教學(xué)就是教與學(xué),兩者是互相聯(lián)絡(luò)不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。老師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此,老師充分理解和分析^p學(xué)生情況,有針對性、有目的、有人文關(guān)心的因材施教,這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)老師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外,每個學(xué)生都有自己的個性特點(diǎn),每個學(xué)生的承受才能都存在一定的差異。因此,在教學(xué)中,我認(rèn)認(rèn)真真地備課,深化細(xì)致的鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,既備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中,我靈敏運(yùn)用有效的教學(xué)方法活潑課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分突出學(xué)生的主體地位,小組合作學(xué)習(xí)已初見成效。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生的語文素養(yǎng)都有不同程度的進(jìn)步。二、增加閱讀量,進(jìn)步寫作才能。眾所周知,要真正進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀理論,就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧??梢哉f大量閱讀是進(jìn)步學(xué)生分析^p理解才能、概括才能、表達(dá)才能的關(guān)鍵。我平時努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,通過每天的語文課前的三分鐘進(jìn)展閱讀分享,每周五的閱讀課開展"好書推薦""佳作賞析"等讀書活動,這些活動都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,也催促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。"有納能吐",學(xué)生的知識豐富了,老師指導(dǎo)得當(dāng),還愁寫不出好作品來嗎?三、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。本學(xué)期我繼續(xù)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅持長抓不懈。有一句古話"字如人面",我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。通過每天的寫字小課對學(xué)生進(jìn)展書寫方法指導(dǎo),平時就引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣,在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下,為其終身開展效勞。四、探究互動型課堂教學(xué)形式,努力做到高效課堂。新課程要求表達(dá)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動型課堂教學(xué)形式,精心設(shè)計每一堂課,利用小組合作學(xué)習(xí)盡量讓學(xué)生動起來,以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中,我時而以讀代講,讀文自悟;時而鼓勵學(xué)生在小組合作和全班匯報中各抒已見,滔滔不絕;時而以欣賞、傾聽來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性??同時,把握好課堂調(diào)控,努力抑制課堂紀(jì)律松散的場面,使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃活力,大大進(jìn)步的課堂教學(xué)效率。學(xué)生才能培養(yǎng)策略及成效一、學(xué)習(xí)方法,進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。"方法比知識更為重要"、學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握"活"的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于進(jìn)步閱讀與習(xí)作的效能。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)展理論,獲取的不僅僅是問題的答案,而是汲取知識的方法。充分發(fā)揮"授之以漁"的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。使知識于課本而挖掘生活,使教有所用之處,因為老師不是教教材的工具,而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,延伸去學(xué)習(xí)。平時的練習(xí)有一定的坡度和量度,注重學(xué)生的寫。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法,讓他們學(xué)會審題,尤其是作文,必須讓學(xué)生學(xué)會抓住主題,找準(zhǔn)切入點(diǎn),然后下筆,久而久之,作文才能自然會進(jìn)步。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。"情感朗讀"、"閱讀"是語文學(xué)習(xí)的靈魂。進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能必須立足課堂,立足課本,同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如"不動筆墨不讀書"的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)展。老師教給學(xué)生"動筆"的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,使得學(xué)生的閱讀才能進(jìn)步了。三、重視朗讀品評感悟才能的培養(yǎng),讓課堂教學(xué)"活"起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描繪的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的根底上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)展品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)展詳細(xì)表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。所帶教學(xué)班級在各類教學(xué)競賽、評比情況在學(xué)校組織的習(xí)作競賽中獲得第一名自我反思教學(xué)工作存在的缺乏盡管我班學(xué)生的各方面都有了不同程度的進(jìn)步,但不可否認(rèn),需要改良的地方還有很多。比方個別學(xué)生聽課狀態(tài)不好,心不在蔫。有的在課上不發(fā)言、做小動作、玩,老師留了作業(yè)或是不做,或是抄好同學(xué)的作業(yè),還有的同學(xué)和老師玩"貓和老鼠"的游戲,老師在一個樣,老師不在就得過且過。培優(yōu)輔差的效果本學(xué)期我利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)展個別輔導(dǎo),經(jīng)學(xué)與他們談心,及時理解他們的心理狀況,多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),適時表揚(yáng),發(fā)現(xiàn)他們自信心增強(qiáng)了,對學(xué)習(xí)的興趣更濃了。通過與家長親密聯(lián)絡(luò)、溝通,共同約束、指導(dǎo)孩子們的行為表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們做作業(yè)較以前主動了,質(zhì)量也進(jìn)步了。通過設(shè)立"一幫一"小組,發(fā)揮優(yōu)生的作用,帶好后進(jìn)生,我也配合幫教,盡量幫助后進(jìn)生解決思想障礙,抑制學(xué)習(xí)上的困難,盡快跟上,同時也增強(qiáng)了優(yōu)生的榮譽(yù)感。另外,我根據(jù)每個優(yōu)生的特長,安排他們參與班級治理工作,鼓勵他們積極參與學(xué)校的各項活動,培養(yǎng)了優(yōu)生的工作才能,集體責(zé)任感,各方面的才能也得到了提升。下學(xué)期工作設(shè)想或建議今后的班主任工作中,除了注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成外,要更注重學(xué)生的思想動態(tài),使班級更有凝聚力,把班級工作做的更上一層樓。小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)9一個學(xué)期馬上就要完畢了,我擔(dān)任高一1班、2班的語文教學(xué)任務(wù)。在過去的一學(xué)期里,我從各方面嚴(yán)格要求自己,深化研究教法,虛心向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí),結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),做到了有方案,有組織,有步驟地開展各項教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心以及同事們的幫助下,我通過自己的努力,在工作才能方面也得到了很大的進(jìn)步,積累了教學(xué)經(jīng)歷,下面對本學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)展一次小結(jié)和反思。語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜歡語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更理解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文程度進(jìn)步,他們才能進(jìn)步同學(xué)們的語文寫作才能。興趣是最好的老師,有了濃重的興趣,才能真正學(xué)好語文。我認(rèn)為,一位優(yōu)秀的語文老師靠自己的個人魅力,靠精彩的課堂發(fā)揮,確實(shí)可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,不過這種激發(fā)作用還是有限的。就全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性而言,這種作用就顯得非常蒼白了。再者,不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學(xué)方式,想把任何一部內(nèi)容都處理得生動活潑,不免有些夢想的成分。我以為,學(xué)生對語文缺乏興趣,多數(shù)是因為在學(xué)習(xí)語文方面尚未入門。因為漢語是我們的母語,這就給許多學(xué)生造成一種錯覺,他們往往認(rèn)為自己一聽就懂,一看就會,沒有多少未知的東西值得討論,從而無視了對語文學(xué)習(xí)規(guī)律的考慮。語文老師的一個重要職責(zé),就是要對學(xué)生嚴(yán)格要求、耐心指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文殿堂的大門,從而改變他們對語文的淺薄認(rèn)識,使他們有豁然開朗、別有洞天的感覺,進(jìn)而在語文學(xué)習(xí)方面升堂入室。這學(xué)期的單元教學(xué)我比擬注重才能訓(xùn)練。在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語文才能訓(xùn)練如何結(jié)合的問題上,本學(xué)期經(jīng)過了痛苦地探究。從理論到理論,我苦苦地求索,最后得以形成的認(rèn)識是:高中教學(xué)應(yīng)該以才能訓(xùn)練為主,以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。根據(jù)這樣的認(rèn)識,在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路,漸漸由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過渡到二者并重,并略傾向于才能訓(xùn)練的思路上來。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧,去了些華美,缺了些表演,但多了些思辨,添了些樸實(shí),有了些訓(xùn)練。今后,還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探究。文言文教學(xué)中我注重了翻譯。以前,我的文言教學(xué)沒有章法,教學(xué)的隨意性較強(qiáng),經(jīng)過總結(jié)后,形成了這樣的的結(jié)論:文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫,否那么學(xué)生的根底不會很扎實(shí)。因此,我的教學(xué)思路是:每文必譯?;蝾A(yù)習(xí)時翻譯,或課堂上翻譯,或課后翻譯,總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生可以翻譯文言,那其它的知識就比擬容易解決了。本期的文言講學(xué),除了課文外,補(bǔ)講的課外文言文,學(xué)生也全文翻譯了。從施行的結(jié)果看,學(xué)生的文言學(xué)習(xí)是很有效果的。本學(xué)期所存在的問題是:一、作文訓(xùn)練太少,學(xué)生的寫作程度進(jìn)步不大。二、課外時間被大量擠占,學(xué)生的閱讀空間越來越小,語文學(xué)習(xí)時間在后半期根本被剝奪。三、學(xué)生的優(yōu)劣分別開場拉大,語文學(xué)科開展不平衡的情況逐漸顯露。四、語文讀本的處理比擬草率,沒有系統(tǒng)指導(dǎo)。小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)10光陰飛逝,驀回首,一學(xué)期的教學(xué)又告完畢。細(xì)思一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我感慨良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力處理。謹(jǐn)記如下,權(quán)作經(jīng)歷經(jīng)歷的總結(jié):一、創(chuàng)對等、調(diào)和的課堂氣氛。在新課程的教學(xué)活動中,教員與學(xué)生是對等的,我們應(yīng)尊重每一個學(xué)生,多一些鼓舞,促使他們生動生動、主動地學(xué)習(xí)。只要在民主、對等、調(diào)和的氣氛里,學(xué)生的思想才可能處于積極主動的活潑狀態(tài),才干把慌張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成快樂的學(xué)習(xí)活動。又因?qū)W校條件的限制,教室缺乏了多媒體的協(xié)助,因此,在教學(xué)中我盡力發(fā)揮語文書本的作用,經(jīng)常引導(dǎo)孩子找一找詞語在文中的位置,并聯(lián)絡(luò)上下文想一想詞語的意義,并培育孩子學(xué)習(xí)詞語的方法,讓他們曉得理解詞語可以聯(lián)絡(luò)上下文、查閱材料和討教別人。在我的課堂上,經(jīng)常會聽到這樣的言語:“老師,我會。”“我對你提個意見?!薄拔覍λ胁煌囊姷?,我覺得……?!崩蠋煹难哉Z也成了:“你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎樣想的嗎?”生動生動、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,從而激起出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們竭盡全力地投入學(xué)習(xí),進(jìn)步對學(xué)習(xí)活動的積極性。二、抓根底學(xué)問和根本技藝由于每個學(xué)生都存在個體差異,我班孩子學(xué)問根底程度良莠不齊。為了夯實(shí)他們的根底學(xué)問和根本技藝,我盡力有的放矢,因材施教,不時進(jìn)步學(xué)生的學(xué)問程度。比方,在書寫方面,我鼎力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性,懇求行款劃一,字跡工整,并努力抑制錯別字,“裕”字的偏旁他們?nèi)菀讓懗墒咀峙?,我就提示他們:有衣服穿,有谷子吃才是幸福的生活。又如,對修辭手法的判別運(yùn)用,對各種句式的變換,對病句的修正,對生字新詞的理解運(yùn)用,對近、反義詞的積聚等,我都逐一停頓講解或強(qiáng)調(diào),以進(jìn)步學(xué)生的根本技藝和語文才能。三、靈敏機(jī)動處置教學(xué)方法根據(jù)新課程變革的肉體,學(xué)生的學(xué)習(xí)要表現(xiàn)自主、探求、協(xié)作。因此我在教學(xué)中常常根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況靈敏調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)本人的見地,完成自已的探求,真正表現(xiàn)自主性。要使學(xué)生一直堅持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,教員也必需對本人的教學(xué)方法加以探求,不時更新本人的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,真正做到與時俱進(jìn)。在教學(xué)中,我時而以讀代講,自主感悟;時而鼓舞學(xué)生各抒已見,縱情發(fā)表本人的見地;時而采用一些別具一格的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。四、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的'同窗為什么老是玩,可成果卻不錯,這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時對學(xué)問停頓穩(wěn)固,然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說,聰明與否,在于能否考慮。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會考慮。五、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中常常感到“吃不飽”,而成果差的學(xué)生又常常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個難題,必需保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。不然,都會有意見的。我常常用的方法,在作業(yè)中運(yùn)用“自助餐”的方式,懇求必需全面完成的根底上,優(yōu)生可以自選一些操作理論題,使之可以有所為。六、拓展學(xué)問視野語文教學(xué)必需注重積聚運(yùn)用,只要學(xué)生對學(xué)問有了一定積聚之后,才干運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野,我展開了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀文段朗讀。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動停頓課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。并對好詞好句停頓積聚,每人一本積聚本,在學(xué)期完畢時停頓積聚本評選,好的同窗停頓表揚(yáng)。2、停頓各種詞匯搜集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,以及契合各種懇求的詞匯,在不時搜集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積聚有了明顯的增加。3、展開各種語文游戲。在這個學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興味得到了極大的進(jìn)步,這和經(jīng)常展開語文活動這種學(xué)生喜聞樂見的方式是有直接關(guān)系的。在本期的教學(xué)中,學(xué)生的語文興味得到了激起,語文根底學(xué)問得到了進(jìn)步,語文才能得到了加強(qiáng),為來期的學(xué)習(xí)打下了根底。小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)11光陰荏苒,伴隨著課程改革的陣陣熱潮,又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年完畢了?;貞浳覀冸p碑小學(xué)語文教研組本學(xué)年所走過的足跡,不難看出,我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力,可圈可點(diǎn),既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績,也有應(yīng)該引以為戒的缺乏?,F(xiàn)總結(jié)如下:一、本學(xué)年教研工作目的完成情況。本學(xué)年我校的語文教研工作在學(xué)校教誨處的領(lǐng)導(dǎo)下,在教研組長何勝老師的詳細(xì)組織下,認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革根本思想,圍繞“聚焦教學(xué),讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目的,重點(diǎn)討論了“在小學(xué)語文教學(xué)中施行創(chuàng)新教育”,以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開展了豐富多彩的教研活動,努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。廣闊老師以前所未有的熱情積極投入,學(xué)習(xí)、參與、理論,形成了濃郁的研討氣氛,語文老師已成為學(xué)校教育科研陣地上的一支生力軍。二、本學(xué)年教研活動詳細(xì)施行情況。1、繼續(xù)認(rèn)真組織老師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變了廣闊語文老師教學(xué)觀念。本學(xué)年,我們利用每周四晚上教研學(xué)習(xí)時間,組織全體語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈敏多樣的學(xué)習(xí)方式,使我們的老師更加深化地理解掌握了新課程的根本理念:全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建立開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí),老師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到:當(dāng)一名語文老師不易,當(dāng)一名優(yōu)秀的語文老師更不易,不加強(qiáng)學(xué)習(xí),是必定要在新課改中落伍,甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛,它對老師提出了更高的要求,因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)形式勢在必行。廣闊老師已根本能適應(yīng)語文教學(xué)改革。老師們都能認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)年每位老師每課都有新教案,教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn),做到了書本結(jié)合,既備知識,又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時注意突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn),全面進(jìn)步了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用,加強(qiáng)了學(xué)生聽說讀寫才能和創(chuàng)新意識及理論才能的培養(yǎng)。繼續(xù)實(shí)行了聽課制度,本學(xué)年每位語文老師都到微機(jī)室上了公開課,利用CAI課件,增大了課堂容量,進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,獲得了良好教學(xué)效果。廣闊老師互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)形式,注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及理論才能,講練結(jié)合,以讀代講,重感悟,真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要,學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)得輕松。教研課后認(rèn)真評課、認(rèn)真分析^p,到達(dá)了共同進(jìn)步教育教學(xué)才能的目的。2、組織老師學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章,組織老師學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論,繼續(xù)用“微格課”形式對老師進(jìn)展了教學(xué)技能培訓(xùn),進(jìn)步了老師教育理論程度和科研才能及教學(xué)技能。3、加強(qiáng)了學(xué)生書寫訓(xùn)練,認(rèn)真上好了寫字課,并且要求全校學(xué)生每天認(rèn)真書寫50個以上的鋼筆字,學(xué)生書寫程度有了很大進(jìn)步。4、組織開展了豐富多彩的語文課外活動:〔1〕開展好了課外閱讀活動。為學(xué)生創(chuàng)造了條件,加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)?!玻病掣鶕?jù)學(xué)生的興趣、愛好,組織他們參加了各種興趣小組活動,如書法小組、朗讀小組和墻報小組等?!玻场尺m當(dāng)組織了其他語文課外活動,如參觀訪問,自己動手辦報,開故事會、讀書會、演講會,進(jìn)展了普通話比賽、作文比賽等。三、本學(xué)年教研所獲得的成績。經(jīng)過全體老師的共同努力,我校教研工作獲得了較大成績。廣闊語文老師端正了教學(xué)思想,教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變,教學(xué)技能和教育教學(xué)程度有了較大進(jìn)步。本學(xué)年每位老師都撰寫了一篇以上的教學(xué)論文,在20xx年鹽亭縣教教育教學(xué)論文比賽中,我組共上交教學(xué)論文六篇,其中何勝老師撰寫的《淺談作文教學(xué)與創(chuàng)新才能的培養(yǎng)》獲得了縣教研室一等獎,另外五篇獲得了二等獎。語文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)象也得到了不同程度的改變。本學(xué)年年段過關(guān)考試,我校語文老師任教學(xué)科均獲得了優(yōu)異成績,大局部老師所教學(xué)科平均分、合格率、A優(yōu)率、B優(yōu)率均在學(xué)區(qū)同年級名列前茅,其中何勝老師20xx年秋和xxxx年春兩期期末考試分別獲得了同年級第二、第一位的好成績。四、存在問題。小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)12小學(xué)語文科組工作總結(jié)語文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作方案,團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,全面貫徹落實(shí)新課改精神,以全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語文教學(xué)工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,更新了教育觀念作為學(xué)校最大的學(xué)科組——語文教研組,我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語文教學(xué),為推動學(xué)校整體教學(xué)程度的進(jìn)步,發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初,我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,理解了每個年級段的教學(xué)目的和要求,開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又通過個人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程,把握新課程,以轉(zhuǎn)變觀念,形成新的課程觀、老師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評課及教學(xué)診斷活動認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動,促進(jìn)老師集體教學(xué)程度的進(jìn)步,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來,隨著學(xué)校老師隊伍的不斷壯大,我們語文教研組的老師也逐漸擴(kuò)大。如何使不同的老師在教研組這個集體共同成長呢?我們的做法是:扎實(shí)開展如集體備課、專題研討、公開課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項活動。其中公開課是大家互相取長補(bǔ)短的很好途徑。每次活動,我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):集體備課,組織聽課,評課、診斷、總結(jié)。三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度“尺有所短,寸有所長?!泵總€人都有他的長處和短處,假如能互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,揚(yáng)長避短,我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因,以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教誨處有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格紀(jì)律要求,改良組織方式,在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法,在很大程度上進(jìn)步了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目的,備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時能集思廣益,取長取短,同時通過集體備課,及時理解教育教學(xué)情況,針對教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)展探究、改革、創(chuàng)新。四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈,落實(shí)到位為了使教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個月的常規(guī)檢查,都很抓落實(shí),不走過場形式,認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過催促、檢查老師們形成了工作習(xí)慣,每到月底總能及時完成各項任務(wù)。總之,在本學(xué)期里,我們語文組的中青年老師處處帶頭垂范,新上崗老師敢于大膽創(chuàng)新,都獲得了一定的成績。如:朱保進(jìn)老師和范桂英老師就代表淝南學(xué)區(qū)參加了中心校舉行的公開課評比活動。但我們也看到了困難和缺乏,如教研組活動開展得還不夠扎實(shí),在許多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,備課組活動效率不高,一局部老師對教研活動的認(rèn)識不夠端正,參加集體活動的熱情不高。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,在學(xué)生活動的組織上仍然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,對其語文綜合素養(yǎng)的進(jìn)步關(guān)注不夠。不過我們相信,只要全校上下實(shí)在更新教育觀念,真正堅持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)歷教訓(xùn)的根底上,在各位老師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好,對此,我們充滿信心。小學(xué)語文學(xué)科工作總結(jié)13“你假設(shè)想自己有價值,你就得給世界創(chuàng)造價值?!币粚W(xué)期的教學(xué)工作中,每當(dāng)遇到挫折,我總會想起歌德這句話。xx年的9月,當(dāng)布置完了教室,開了學(xué),站在亮堂的教室里,看著那忽閃著的45雙眼睛時,我的心里真的有一種說不出的感動,這就是將來我將朝夕相對的得意的孩子們,我將去培養(yǎng)他們,讓他們個個成為有用的人才。突然間,我更加堅信,我所站著的工作崗位是崇高的,我的工作應(yīng)該是無私的。和孩子們一起的學(xué)習(xí),生活,真的是很快樂,很難忘的。上課時我把他們當(dāng)成朋友,課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺;下課了,我們在一起暢談生活的經(jīng)歷,分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn),小學(xué)老師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家,因為他們是真的在和生命交流,完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己,也在努力朝這個方向開展。很快的,一個學(xué)期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結(jié)如下:在教學(xué)方面,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,它致力于全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建立開放而有活力的語文課程,在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,我有所感悟,把理論運(yùn)用到課堂理論上,有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛。老師在新課程中最大的是角色的變化,老師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生開展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的承受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而老師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的,并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)目的的最正確途徑;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和開展才能;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動中,老師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,老師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活潑狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。因此,課堂上,經(jīng)常會聽到這樣的語言:“老師,我有個問題?!薄癬____,我對你提個意見?!薄拔覍λ胁煌目捶?,我覺得……?!崩蠋煹恼Z言也成了:“_____你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等,讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人發(fā)奮向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),進(jìn)步對學(xué)習(xí)活動的積極性。2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)絡(luò)生活,創(chuàng)設(shè)富有兒童興趣的語言和場景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,利用生活的場景,來開發(fā)孩子的潛在才能效果可以大大增加。比方在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時,我采用了生活導(dǎo)入課堂的方法,在復(fù)習(xí)了生字以后,用真誠的語言詢問:“小朋友你到華杰雙語學(xué)校多久了?還記得你的媽媽是怎么送你來的嗎?”孩子們回憶,自由發(fā)表意見。然后加深難度:“當(dāng)中秋節(jié)到來時你思念你的爸爸媽媽嗎?你都想了他們什么?”引導(dǎo)孩子們表演,說話。最后,引入課文內(nèi)容:“書上也有一位少年,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人,你去讀一讀好嗎?”有了前面的練習(xí),孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的角色,把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟,把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體,是認(rèn)識活動的綜合才能。通常人們的認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在互相作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力互相影響、互相作用的過程。因此,不能只用認(rèn)識智力去衡量學(xué)生的才能,而要切實(shí)在實(shí)地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,培養(yǎng)出全面開展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以老師的語言傳遞為主,結(jié)合聽說讀寫,這樣做容易發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)根底知識,形成根本技能技巧,并進(jìn)展思想品德教育,促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的開展,但容易忽略其它幾項智能,諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資的發(fā)揮、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)一直受到無視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了幾個做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。a、語文的課堂上,把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)絡(luò)起來,讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中,三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)展講解,化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言,形象而又夸大的進(jìn)展表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完課文,讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語言智能。b、幾千年來,知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中,老師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味,而適時地穿插些音樂,不僅可以創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生共鳴,而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。c、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開拓”。在語文教學(xué)中,老師不僅可以提些問題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自身答復(fù)下列問題,進(jìn)步內(nèi)省智能,同時讓學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識,還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新,進(jìn)步。總之,單一學(xué)科的培養(yǎng),并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,只有學(xué)科的綜合,在綜合的根底上進(jìn)展分化,才可能進(jìn)步效率,完成整個根底教育階段的總體目的。4、新課程“以人為本”,閱讀教學(xué)“以讀為本”?!耙匀藶楸尽?,這是新課程教育思想的表達(dá)。老師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈敏多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個角度想,假如我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,在課堂上針對學(xué)生的詳細(xì)情況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時間還給學(xué)生,讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,享受陽光,汲取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學(xué)目的。在新課程的體系下,閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟,不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析^p,而是在朗讀、體驗的根底上,把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比方,在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時,我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的根底上,抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個問題,引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會,逐步培養(yǎng)孩子讀出神,讀出味的才能,并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來,閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”,但是要在多讀根底上有所進(jìn)步,使孩子們真正有所感悟、體會才行。一個學(xué)期的教學(xué)工作,很快就完畢了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚(yáng)他們的個性,和他們一起成長。當(dāng)初我自己選擇了這個職業(yè),選擇了華杰,選擇了華杰的孩子們。假設(shè)還有一次時機(jī),我還會選擇他們,我還要在這美麗的崗位上,作為一位朋友和我得意的孩子們一起走過風(fēng)

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