幼兒園學(xué)前-魔法奶奶的電話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)名稱(chēng)：魔法奶奶的電話(huà)活動(dòng)班級(jí)：大班活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：1.發(fā)現(xiàn)人們的生活與自然的關(guān)系，感受四季變化的快樂(lè)。2.感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道四季變化的順序?；顒?dòng)重難點(diǎn)：感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道四季變化的順序?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、視頻、卡槽、季節(jié)卡片活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入部分：出示魔法奶奶圖片，激發(fā)幼兒興趣。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們看這是誰(shuí)？這是一位魔法奶奶，她有一部神奇的電話(huà)，這個(gè)電話(huà)只有四個(gè)鍵，可以打給春姐姐、夏哥哥、秋姑姑和冬爺爺。展開(kāi)部分：（一）結(jié)合課件，感知四季的特點(diǎn)。1.提問(wèn)：小朋友們，你想讓魔法奶奶打給哪個(gè)季節(jié)呀？2.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。3.教師小結(jié)：春暖花開(kāi)，好美！春風(fēng)托起了風(fēng)箏、吹來(lái)了燕子、喚醒了青蛙，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。一會(huì)兒驕陽(yáng)似火、一會(huì)兒電閃雷鳴，小朋友打水仗，玩漂流，這是夏天，一個(gè)多變又熱鬧的季節(jié)。秋天是收獲的季節(jié)，蘋(píng)果、橘子、山楂、石榴，各種各樣的瓜果蔬菜，真是豐盛呀！瞧，田野里熟透了的谷穗，金燦燦的，好美！冬天是浪漫的季節(jié)，漫天飛舞著雪花，給大地穿上了潔白的裙子，小朋友們樂(lè)此不疲的堆雪人打雪仗。每個(gè)季節(jié)都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)季節(jié)里都有小朋友喜歡做的事情。（二）通過(guò)操作，了解季節(jié)變化的周期性，知道四季變化的順序。指導(dǎo)語(yǔ)：魔法奶奶的電話(huà)失靈了，所有的季節(jié)都混亂了，魔法奶奶很著急，小朋友能不能幫魔法奶奶找回四季？1.幼兒嘗試排列四季順序2.欣賞四季變化的視頻，知道四季變化的順序。3.師幼小結(jié)：原來(lái)一年中從春天開(kāi)始，春天過(guò)去是夏天，夏天過(guò)去是秋天，秋天過(guò)去是冬天，冬天過(guò)去又是春天。就這樣，春夏秋冬不停地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。（三）游戲“找朋友”，鞏固季節(jié)變化的規(guī)律。（四）了解不同的地方四季特征也不同。小結(jié)：在濟(jì)南我們能很明顯的感受到四季的變化，但在我們地球上有一些地方四季的特征是不同的。比如：南極、北極常年被冰雪覆蓋；云南昆明四季如春，海南島在冬季氣候也是非常的溫暖。結(jié)束部分：指導(dǎo)語(yǔ)：希望小朋友們多多出去旅行，發(fā)現(xiàn)大自然的神奇與美妙。學(xué)情分析：大班幼兒正處在對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底的時(shí)期。具有一定的觀察能力，能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案；能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境。春夏秋冬—是我們掛在嘴邊的，與人們的生活息息相關(guān)。幼兒對(duì)于四季的特點(diǎn)、人們?cè)诿總€(gè)季節(jié)的變化以及每個(gè)季節(jié)里做的事情有一定的了解。但對(duì)于四季變化的規(guī)律和周期性是不確定的，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)給予他們梳理和提升?？茖W(xué)活動(dòng)《魔法奶奶的電話(huà)》以魔法奶奶神奇的電話(huà)導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒大膽表述對(duì)四季的認(rèn)識(shí)和了解，通過(guò)欣賞、操作、游戲豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固了幼兒對(duì)四季變化規(guī)律的認(rèn)知，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然神奇與美妙的情感。設(shè)計(jì)意圖：《魔法奶奶的電話(huà)》選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書(shū)》（明天出版社大班下）主題三“春天的聚會(huì)”中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。《魔法奶奶的電話(huà)》是一節(jié)關(guān)于四季的科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)以魔法奶奶神奇的電話(huà)導(dǎo)入，四個(gè)小朋友圍繞四季展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論：剛吃完湯圓，拿過(guò)壓歲錢(qián)的卓子急忙要求魔法奶奶打電話(huà)叫春姐姐馬上回來(lái)。卓子說(shuō)：“冬天沒(méi)有春天好，冬天要穿厚棉襖，春天可以穿漂亮的裙子放風(fēng)箏?！睖箙s說(shuō)：“還是打電話(huà)給夏哥哥好，春天的花粉會(huì)讓人打噴嚏，夏天赤膊游泳多舒服。還有西瓜大又甜，還有蓮花、蓮蓬、蓮藕！”小天卻要給秋姑姑打電話(huà)：“夏天的太陽(yáng)曬得身上疼，還是風(fēng)涼的秋天好。秋日的藍(lán)天最好看，柿子、棗子、山楂、玉米……好吃的東西數(shù)不清?！弊孔硬环猓骸拔也灰G葉變黃葉，秋雨還不如冬雪好。過(guò)年都在冬天過(guò)，過(guò)年還有壓歲錢(qián)，四季里面冬季最好！”魔法奶奶拍手笑：“兜了一圈又說(shuō)冬天好，我說(shuō)四季像娃娃，有時(shí)開(kāi)心有時(shí)笑，無(wú)論是哭還是笑，每個(gè)娃娃我都愛(ài)?！闭麄€(gè)活動(dòng)富有童趣，每個(gè)小朋友都說(shuō)出了所喜歡季節(jié)的理由。通過(guò)引導(dǎo)幼兒表達(dá)、感受四季的美好，喚起幼兒回憶每個(gè)季節(jié)喜歡做的事情，充分表達(dá)了人們的生活與自然的關(guān)系。通過(guò)活動(dòng)，知道不同的地方四季特征也不同，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然的神奇與美妙的情感。教學(xué)理論依據(jù)：《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒通過(guò)感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練”。針對(duì)大班幼兒正處在發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己喜歡的季節(jié)，并闡述理由，通過(guò)感受欣賞、動(dòng)手操作、合作游戲，感受四季變化的快樂(lè)，知道四季變化的順序。教學(xué)目標(biāo)：1.發(fā)現(xiàn)人們的生活與自然的關(guān)系，感受四季變化的快樂(lè)。2.感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道四季變化的順序。教學(xué)重難點(diǎn)：感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道四季變化的順序。實(shí)施策略：1.利用多媒體，視聽(tīng)操作結(jié)合，感知四季變化的規(guī)律。多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。根據(jù)幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)，在自由表達(dá)季節(jié)特點(diǎn)到傾聽(tīng)欣賞四季故事，教師結(jié)合PPT總結(jié)四季特點(diǎn)，再到操作排列四季順序和觀看四季變化的視頻，幼兒通過(guò)表達(dá)、操作、觀賞，不僅鍛煉了幼兒大膽自信的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維邏輯能力、動(dòng)手操作能力、與同伴合作游戲的能力，而且能進(jìn)一步感知四季變化的快樂(lè)，鞏固四季變化的順序。2.動(dòng)手操作，合作游戲，鞏固季節(jié)變化規(guī)律。通過(guò)欣賞四季變化視頻，排列四季圖片，引導(dǎo)幼兒了解四季的變化規(guī)律，知道四季變化的周期性。不僅讓幼兒直觀的了解到四季變化的順序，還能通過(guò)操作加深對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。通過(guò)游戲，幼兒鞏固四季變化的周期性，知道不同地方四季的特征也不同，激發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)大自然的神奇與美妙的積極性。課后反思：春夏秋冬—是我們掛在嘴邊的，與人們的生活息息相關(guān)。《魔法奶奶的電話(huà)》是一節(jié)有趣的科學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)富有童趣，幼兒對(duì)于四季的特點(diǎn)、人們?cè)诿總€(gè)季節(jié)的變化以及每個(gè)季節(jié)里做的事情比較了解。通過(guò)引導(dǎo)幼兒表達(dá)、感受四季的美好，喚起幼兒回憶每個(gè)季節(jié)喜歡做的事情，充分表達(dá)了人們的生活與自然的關(guān)系。通過(guò)活動(dòng)，知道不同地方的四季特征也不同，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然的神奇與美妙的積極性。一、選材生活化生活和游戲是幼兒園課程的重要內(nèi)容和實(shí)施途徑，我們應(yīng)該讓教育回歸生活和游戲，讓幼兒的學(xué)習(xí)課堂生活化、游戲化?？茖W(xué)活動(dòng)《魔法奶奶的電話(huà)》我充分地考慮了課程的生活化和游戲化。題材“四季”來(lái)自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的，開(kāi)展這樣的題材內(nèi)容，是幼兒感興趣、樂(lè)于參與的。二、過(guò)程趣味性在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以魔法奶奶神奇的電話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，自然而然的將幼兒帶入科學(xué)童真的魔法世界里。在感受四季特點(diǎn)的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在操作環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞四季變化視頻和操作排列四季順序，直觀的讓幼兒了解到四