數(shù)學高一工作教學反思

第頁共頁數(shù)學高一工作教學反思數(shù)學高一工作教學反思數(shù)學高一工作教學反思1回想起這學期的工作，我感受頗多。當然經(jīng)歷談不上，因為沙中工作才能出色的老師實在是太多了，我只想和大家一起交流一下這學期工作心得體會，有不妥之處希望各位老師批評指正。這學期，我擔任了高1(2)班班主任及高1(2)、(7)班的數(shù)學教學工作。首先，我想就數(shù)學教學工作談談我及我們備課組的1些做法：1、對學生嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態(tài)度等1些問題困擾和制約著學生的學習。為理解決這些問題，我確實下了1翻功夫。2、改變學生學習數(shù)學的1些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信心在開學初，我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識面廣，讓他們有1個心理準備。我們班是1個重點班，全班大多數(shù)同學初中升高中成績比擬好，這造成1些成績相對較差學生有自卑感，害怕自己不能學好數(shù)學;相反有些成績較好學生驕傲自大，放松對數(shù)學的學習。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同1起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關(guān)心和指導，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。第1次月考，全班很多同學考得不好，甚至有個別同學只有3、410分。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學好數(shù)學沒有信心。我耐心給她分析^p沒考好的原因，1是試卷的難度大，2是考察的知識點上課時沒能重點掌握，3是沒有做好復習工作，教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學考了96分。1段時間的調(diào)整，全班根本上樹立了能學好數(shù)學的信心。3、改變學生不良的'學習習慣，建立良好的學習方法和學習態(tài)度開場，有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結(jié)消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有1些詳細的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。在我的嚴格要求下，大多數(shù)同學能很快承受，漸漸的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學期還要堅持下去。數(shù)學高一工作教學反思2一、老師需做好初高中的銜接工作學生入學時首先給學生講清：高一數(shù)學在整個中學數(shù)學中舉足地位;與初中相比，高中數(shù)學內(nèi)容體系特點;初高中數(shù)學學法的本質(zhì)區(qū)別，引導高一學生盡快適應高中課程學習。然后摸清學生知識根底，深化研究初高中課標，全面理解初高中知識體系，找出初高中知識的銜接點、區(qū)別點，從而規(guī)劃教學目的及重難點，諸如“十字相乘法分解因式、立方和(差)公式”等。老師在課堂上要對高一學生穿插講解，到達因材施教，為學生后續(xù)學習夯實根底。二、轉(zhuǎn)變學生學習觀念根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，讓學生在學習過程中及時復習舊知識，加強所學知識的綜合訓練，反復考慮相似內(nèi)容的`區(qū)別，長期堅持查漏補缺和糾錯，到達舉一反三，讓學生意識到適當調(diào)整自己學習方法的必要性與緊迫性。實現(xiàn)自主學習與合作探究相結(jié)合。充分發(fā)揮內(nèi)因作用，培養(yǎng)學生獨立考慮的習慣。注意三點：一是培養(yǎng)學生自主學習習慣。學生需備4本(知識歸納本，典型題采集本，糾錯本，作業(yè)本)，做到每時都糾錯，每天有訓練，每周有小結(jié)。上課做到“兩前一后”即課前兩分鐘整理當堂上課所需資料文具等，回憶上節(jié)課學習內(nèi)容，課后一分鐘反思當堂所學內(nèi)容;二是合理搭配成績、性格差異的學生，讓品學兼優(yōu)的學生默化其他學生自主學習，外向性與內(nèi)向性學生互相牽制，到達相輔相成，互相促進的目的。三、抽象理論直觀化生活化新課程最大特點就是引導學生探求新的事實、論證猜測、認識事物的“數(shù)”“形”屬性、規(guī)律和處理相應的邏輯關(guān)系。如函數(shù)學習通過觀察圖象的變化總結(jié)函數(shù)性質(zhì)，分析^p函數(shù)問題。鑒于數(shù)學理論的抽象性，老師加強直觀教學，并引用生活實例降低學生理解抽象概念的難度。如學習面面垂直斷定時借助門與地面的關(guān)系等。四、注重情感教育實際教學中，老師需要在言行舉止上感染學生，專業(yè)知識上震懾學生，并對學生進展情感教育。由于大局部高一學生初次背井離鄉(xiāng)，單獨求學，少了父母的寵愛，家庭的溫暖，容易產(chǎn)生失落感、憂郁感，這就需要老師課前觀察，課后理解，給予適當?shù)年P(guān)心，尤其是對上課走神的學生給予適當暗示，防止他們產(chǎn)生厭煩、恐懼等負面情緒，從而影響到數(shù)學學習。以上是本人就我校校情及學情的一點嘗試。但在新課標下，如何盡快讓學生適應高中數(shù)學學習，還需要不斷反思總結(jié)。數(shù)學高一工作教學反思3回憶這個半個學年的教學，我有一種沉重的感覺，有些學生逐漸失去學習數(shù)學的興趣，問數(shù)學問題的同學在逐漸減少。成績拔尖的同學也很少。是什么原因造成呢?這些讓我想了很久，心理有一點看法：1.初，高中教材間的跨度過大初中教材側(cè)重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義更是如此;對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出，而回避了證明，比方不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都裝備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題(在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象)。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，立體幾何想象空間又大，學習有一定難度。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的`客觀原因。2.高一新生普遍不適應高中數(shù)學老師的教學方法私下里與學生交流，理解學習情況，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。究其原因是初中數(shù)學老師的課堂教學重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的時機相當多。為了進步成績，不少初中老師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做屢次。而高中老師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。而且對我這個四川外地老師來說語速又快，學生剛開場接觸聽有一定困難，我更注重方法。3.高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子考慮，而是希望老師講解整個解題過程;不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的才能，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的學習方法，都影響了高中階段的正常學習。針對上述問題，我認為要想大面積進步高一數(shù)學成績，應采取如下措施。1.高一老師要鉆研初中大綱和教材。又特別是新老師。高中老師應理解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。摸清三個底(初中知識體系，初中老師授課特點，學生狀況)的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當?shù)慕虒W方案，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。2.高一要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。要加強根本概念、根底知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證才能，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進展系列訓練，開場時可搞模擬性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，進步學生的可承受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。3.嚴格要求，打好根底。開學第一節(jié)課，老師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出詳細、可行要求。如作業(yè)的標準化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾討?jīng)?；靡源叽?、檢查、穩(wěn)固所學知識。4.指導學生改良學習方法。良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需老師的指導，另一方面也靠老師的強求。老師應向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點，幫助學生制訂學習方案。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。老師應有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導書，以擴大知識面。提倡學生進展章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。數(shù)學高一工作教學反思4本月份的教學內(nèi)容是三角函數(shù)這一章，在講授這一章時，各個老師各有各的見解，心得，現(xiàn)小結(jié)如下：陳少敏老師認為：應把正、余弦、正切函數(shù)的內(nèi)容講過，這樣我們在講y=Asn(ωx+φ)、y=Acy(ωx+φ)y=Atan(ωx+φ)這一類函數(shù)時就很輕松，強調(diào)在教學過程中注重逐漸浸透化歸和類比的思想以及數(shù)形結(jié)合思想的浸透。何秋萍老師認為可以結(jié)合這一章知識點的特點即涉及圖像以較多，一些結(jié)論是通過圖像變換而來的。可以借助多媒體來演示，利用信息技術(shù)動態(tài)演示功能，幫助學生發(fā)現(xiàn)圖象的特點，觀察函數(shù)變化過程，通過這一系列的直觀性認識自然而然得出結(jié)論，所以提倡積極受用信息技術(shù)講授。王桂芳老師對新課程中的過程與應試提出了自己的看法。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學生的對數(shù)學的興趣，讓學生理解所學的根本知能點，加強學生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線，使學生掌握自主探究的才能最后才是讓學生對知識點的應有，這樣就會造成課堂教學對知識點的.延伸、拓展和變形應用幾乎無法作出要求，所以，他認為要使新課程進展下去，以下幾個方面至關(guān)重要：一是與新課程配套題率的建立;二是統(tǒng)一的教學思路，一致按新課程知能點的要求走，不亂補充，不亂擴展。祁惠香老師在講授正切線這一節(jié)課時，從學生的課堂練習中發(fā)現(xiàn)屢屢出錯的原因在于概念的含混不清，強調(diào)概念教學一定要透徹，不能本末倒置，同時要提出了自己的的教學理念——五能五讓：能讓學生觀察的，讓學生自己去觀察，能讓學生考慮的讓學生自己去考慮，能讓學生計算的，讓學生自己去計算，能讓學生總結(jié)的，讓學生自己去總結(jié)，能讓學生反思的，讓學生自己去反思。陳梅英老師認為：在課堂上盡量讓他們在掌握教學大綱的同時，讓他們抓住根底，他們牢記公式，靈敏應用數(shù)學公式，擅長變通之有益，變之有用，讓學生體會到學習的樂趣。數(shù)學高一工作教學反思5半個學期了，回憶本學期必修1模塊的教學情況，我有以下幾點體會1.高一學生在初中三年普遍已形成了固定的學習方法和學習習慣。相當局部同學滿足于課堂上的認真聽講，滿足于課后的作業(yè)模擬缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子考慮，而是希望老師講解整個解題過程;缺乏自學、看書的才能，甚至有少數(shù)同學仍有些學生還相信可以通過“考前突擊復習”來獲得好成績。而高中老師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。因此造成初，高中老師教學上的宏大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應不了高中老師的教學方法。2.高一要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的理論，我認為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強根本概念、根底知識的教學。教學時注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時可進展系列訓練，開場時可搞模擬性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，進步學生的可承受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學3.嚴格要求，打好根底。開學第一節(jié)課，老師就應對學習的'五大環(huán)節(jié)提出詳細、可行要求。如：作業(yè)的標準化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣。指導學生改良學習方法。好的學習方法和習慣，一方面需老師的指導，另一方面也靠老師的強求。老師應向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點，聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論提倡學生進展章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。假如注意到以上幾點，教學效果可能會更好一些。數(shù)學高一工作教學反思620xx—20xx年第二學期文理分科以后，我擔任文科2班的數(shù)學課，通過對學生學情的掌握以及對教學的理論，我逐漸適應了這個層次學生的承受才能，學生也漸漸適應了我的這種教學形式。本學期教學過程和教學成績都不同程度的浸含著教學的得與失，為了今后更好的進展工作，其中的經(jīng)歷與教訓是應該好好的反思。一、充分利用了網(wǎng)上資。在講每一章節(jié)前，我都會上網(wǎng)查一些資料，如教案、課件和習題等，盡量下載下來，結(jié)合教參上的重難點，選擇針對性的習題，再分門別類。以習題反映知識點和考點，以練習穩(wěn)固知識。學習數(shù)學關(guān)鍵是培養(yǎng)數(shù)學思維，我一開場沒有用學生統(tǒng)一買的練習冊有這樣的一種考慮，假如我挑上面的習題，遇到稍不根底的題目，學生還沒怎么考慮，就已經(jīng)去看了答案，如此很難鍛煉獨立考慮才能，缺乏鍛煉何以談數(shù)學思維的培養(yǎng)。二、教材的處理。上個學期以前我都是按部就班，嚴格按照教參上的授課步驟，缺乏靈敏性。這個學期我嘗試了以問題的形式引出知識，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，組織學生討論，鼓勵學生提出自己的創(chuàng)造性的見解。這個方式符合我校的“自學，探究，反思”的'教學形式，但設(shè)置的問題不一下子出來，猶如氣泡，解決了一個再冒出一個來。假如解決了這些問題這節(jié)課的任務也就根本完成了。因此問題的設(shè)置需要花很大的工夫去考慮，一個人的才能還是有限的，所以需要集體的力量，在以后的備課組活動中，可以集體一起來設(shè)置問題。三、