小學(xué)語(yǔ)文-自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)不易寫(xiě)好的字“啄”通過(guò)教學(xué)這個(gè)字來(lái)告訴學(xué)生漢字中有許多字容易忽視一些藏著的筆畫(huà)。2.通過(guò)抓住文中的人物和動(dòng)物的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)段落來(lái)落實(shí)有感情朗讀課文的目標(biāo)，通過(guò)突出一些關(guān)鍵詞句來(lái)準(zhǔn)確的把握故事中人物的思想活動(dòng)。

4．學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用；能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。

5．學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣教學(xué)重難點(diǎn)：1.如何用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言通過(guò)抓文中主要人物與動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及相關(guān)材料。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1、引入：同學(xué)們你們喜歡養(yǎng)小動(dòng)物嗎？老師曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)兩條小金魚(yú)，我很喜歡它們，給了他們好多的東西吃，第二天，它們竟然死了。我很傷心，你們知道它們?yōu)槭裁磿?huì)死嗎？（學(xué)生回答）作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧！二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫(xiě)了哪些人物動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？讀書(shū)的時(shí)候，有什么不明白的，可以在旁邊做好標(biāo)記?？梢苑砰_(kāi)聲音大聲讀。自己讀自己的，讀出自己的理解。

2．出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀與理解情況。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“愚”、“蠢”、“徹”這三個(gè)字。認(rèn)讀生詞和成語(yǔ)，并掌握他們的意思。3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？那它們之間發(fā)生了什么是啊？看著黑板，誰(shuí)能用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)！請(qǐng)你——師：剛才他把內(nèi)容說(shuō)得很具體，語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)單些！我們來(lái)看，我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜，我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜。像這樣，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：恩，這回說(shuō)的比較簡(jiǎn)單了，也很清楚了，大家看先找出課文都寫(xiě)了誰(shuí)，再說(shuō)清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)就能把文章的主要內(nèi)容說(shuō)明白！深入研讀，體會(huì)文意（一）學(xué)習(xí)第一二自然段（1）師：我們來(lái)到加拉巴哥島，目的是什么？（學(xué)生回答）出示太平洋綠龜?shù)膱D片，掌握他們的習(xí)性等，并體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！睅煟合?qū)窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話(huà)學(xué)生回答：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。（2）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)探子的意思，找一個(gè)學(xué)生來(lái)表演一下，出示句子比較“探”字用詞的準(zhǔn)確，換成別的字不能表現(xiàn)小幼龜那種機(jī)警、謹(jǐn)慎、小心。（3）文中還有那些詞也說(shuō)明這只小幼龜是來(lái)探路的，引導(dǎo)學(xué)生找出“欲出又止、偵查、躊躇不前”2、學(xué)生如果說(shuō)看到了一只嘲鶇在啄一只幼龜，那么就引導(dǎo)學(xué)生“為什么這么危險(xiǎn)，小幼龜還出來(lái)啊，”再次引到小幼龜?shù)纳矸荩俜治觥疤健弊值淖饔?。（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段，食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候，我們都急死了，向?qū)s若無(wú)其事……抓住游客和向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，同時(shí)解決向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢？學(xué)生可能回答：因?yàn)橄驅(qū)е肋@樣做的后果……預(yù)設(shè)：如果學(xué)生再問(wèn)，向?qū)髦肋@樣做的后果，為什么他不給我們解釋清楚，而是去救那只小幼龜呢？處理：教師采訪(fǎng)學(xué)生：假如你就是向?qū)?，?qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)這樣做呢？可能出現(xiàn)的回答：（1）向?qū)](méi)有同情心；（2）向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做。（3）也許他也沒(méi)有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重；（4）也許他更喜歡鳥(niǎo)類(lèi)，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃；（5）他這樣做的目的只是想給其他人一個(gè)教訓(xùn)。2、出示：“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手中的美食丟掉，只好頹喪的飛走了。”課后題：體會(huì)極不情愿和頹喪的好處。處理：通過(guò)句子對(duì)比讓學(xué)生明白如果極不情愿表現(xiàn)了向?qū)М?dāng)時(shí)不愿這樣做的心情。第二句是一個(gè)擬人句，讓學(xué)生明白用上頹喪一詞更加表現(xiàn)了食肉鳥(niǎo)沒(méi)有吃到小烏龜?shù)哪欠N不高興的心情。（三）出示一張海灘圖片導(dǎo)入第五、六自然段同學(xué)們，這就是加拉巴哥島的海灘，我們的偵察兵沒(méi)回來(lái)，說(shuō)明外面是安全的，所以你看課文中是如何描述這一場(chǎng)景的，請(qǐng)同學(xué)們自讀第五、六自然段，找出文中描寫(xiě)小幼龜多的詞語(yǔ)，這也照應(yīng)了第三自然段開(kāi)頭提到的我們發(fā)現(xiàn)的是一個(gè)“大”龜巢。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段教師采訪(fǎng)：假如你就是其中的一只，你會(huì)想什么呢？可是這些小幼龜?shù)拿篮迷竿查g就破滅了5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥(niǎo)的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時(shí)情景?？矗恢挥斦d奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見(jiàn)到我親愛(ài)的媽媽啦！忽然一只鰹鳥(niǎo)飛快地俯沖下來(lái)，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈模瑤紫伦泳桶延數(shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺(jué)，四肢無(wú)力地伸出了龜殼。鰹鳥(niǎo)津津有味地把幼龜吃了下去。老師：食肉鳥(niǎo)們因?yàn)槌粤藷o(wú)數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來(lái)的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想？它們會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么呢？采訪(fǎng)學(xué)生：你會(huì)說(shuō)什么？假如你是葬身食肉鳥(niǎo)之腹的一只小幼龜..............假如你是一只吃得飽飽的海鷗..............師總結(jié)：我們做了一件多么愚不可及的蠢事啊。出示句子，體會(huì)愚不可及的用法。四、總結(jié)提升師：是啊，同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w，回想我們當(dāng)時(shí)的做法，如果你就是游客，你想說(shuō)些什么呢？人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。師：同學(xué)們，大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文，多看看課外書(shū)，從書(shū)中繼續(xù)探索大自然的奧秘！當(dāng)然啊，我們也可以到大自然中，去實(shí)踐去體驗(yàn)。老師這里給大家推薦一本書(shū)《人與自然》，大家課下可以找來(lái)讀一讀，相信你會(huì)有更多的收獲！四年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析

四年級(jí)的同學(xué)經(jīng)過(guò)一、二、三年級(jí)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的知識(shí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們聰明活潑，樂(lè)觀(guān)好動(dòng)，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。大多數(shù)學(xué)生的上進(jìn)心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高，課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)發(fā)言，成績(jī)較好。但有個(gè)別學(xué)生非常貪玩，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，成績(jī)較差。因此，整個(gè)班級(jí)成績(jī)兩極分化較嚴(yán)重。

學(xué)生作業(yè)完成情況。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。課堂作業(yè)由于我們分層次布置，大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)的、較高質(zhì)量的完成。但有極個(gè)別學(xué)生，作業(yè)不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)潦草，不按時(shí)上交。家庭作業(yè)問(wèn)題較多。雖然我們布置的作業(yè)不是太多，但由于我們學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是父母外出打工，孩子又不聽(tīng)爺爺、奶奶的話(huà)；或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證，從而增加了教師的壓力和負(fù)擔(dān)。

學(xué)生閱讀方面的情況。學(xué)生閱讀能力、分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。老師不要求，平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，不能很好的獨(dú)立閱讀課文，遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，不思考，不討論，考試時(shí)，這方面的內(nèi)容，失分最多。這方面的能力有待提高。

寫(xiě)作方面的情況。由于農(nóng)村孩子閱讀量少，閱讀積累較少，所以學(xué)生看到習(xí)作就無(wú)處下手，無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)言可寫(xiě)，看上去很為難的樣子。多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有著濃厚的興趣，布置一篇習(xí)作，都能在規(guī)定的時(shí)間里完成，但普遍存在的問(wèn)題是習(xí)作篇幅較短小，內(nèi)容不夠具體。這一問(wèn)題也一直空擾著我，我也沒(méi)有找到更好的指導(dǎo)方法。

《自然之道》效果分析在課堂設(shè)計(jì)中，我把自然之道作為主線(xiàn)來(lái)貫穿課文。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為比較滿(mǎn)意的地方表現(xiàn)在：注重創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生融入故事，以“個(gè)人經(jīng)歷導(dǎo)入課程”把孩子們帶進(jìn)文中。學(xué)習(xí)本課時(shí)以問(wèn)題層層遞進(jìn)，剖析事情發(fā)展的原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，從而得出自然之道是什么，以及人要遵守自然規(guī)律的道理。為了更進(jìn)一步的體會(huì)文中人物的想法，開(kāi)展換位思考，站在別人的角度去思考，去體會(huì)人類(lèi)的愚蠢的行為害了幼龜，遵守自然之道的重要性。二、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)，畫(huà)重點(diǎn)字詞，句子、圈重點(diǎn)詞。并流了自己理解詞語(yǔ)的方法，加深對(duì)課文的理解。三、組織運(yùn)用多種方式讀故事，讓學(xué)生在讀中不斷加深對(duì)課文的理解。讓每一次讀都有目的性，每一次讀都有收獲，每一次讀都能使自己與文章的情感更貼近。這樣多種形式的讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于不懂的問(wèn)題，不會(huì)的問(wèn)題，同桌之間相互討論，集思廣益。四、教學(xué)過(guò)程圍繞“自然之道”展開(kāi)層層深入地理解，情感步步升華。不足之處是：對(duì)自然之道的挖掘不夠到位。學(xué)生的理解沒(méi)有達(dá)到一定的層次。，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不是很高。在今后的教學(xué)中，我將認(rèn)真鉆研教材，整合課程資源，更好地進(jìn)行教學(xué)?！蹲匀恢馈方滩姆治稣n文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀(guān)察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪?！蹲匀恢馈吩u(píng)測(cè)練習(xí)姓名等級(jí)一、詞語(yǔ)美容師。若（）其（）欲（）又（）躊躇（）（）魚(yú)貫（）（）二、連連看。（將詞語(yǔ)和解釋連線(xiàn)）1、搶著向前，唯恐落后a、冷淡2、高聳的樣子b、明媚3、情緒低落，精神委靡靡c、爭(zhēng)先恐后4、（景物）鮮明可愛(ài)d、頹喪5、不熱情，不親熱，不關(guān)心e、突兀

三、整體感知。本文講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴來(lái)到南太平洋加拉巴哥島，“拯救”了________________________結(jié)果使_________________________________________________，而成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，《自然之道》課后反思《自然之道》四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文講的是“我”和同伴們來(lái)到南太平洋加拉巴哥島上，想實(shí)地觀(guān)察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。出于好心幫助了一只幼龜，結(jié)果卻給成千上萬(wàn)只幼龜帶來(lái)了災(zāi)難，使不少幼龜成了食肉鳥(niǎo)的口中之食。這件事告訴我們：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。教學(xué)本課時(shí)，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)教學(xué)的：一、換位思考，走進(jìn)角色。我主要是以“我”及同伴的感情變化為線(xiàn)索，采取聯(lián)系上下文、對(duì)比、換位思考和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，讓學(xué)生帶著一顆心走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與“我”和同伴同喜、同憂(yōu)、同悲、同樂(lè)，從中體會(huì)人物的感情變化。二、讀中體會(huì)，悟中想象。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，深入地領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。三、拓展延伸，明理促寫(xiě)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的，知道的違反自然規(guī)律的故事，通過(guò)這些事情進(jìn)一步理解文章告訴我們的道理，并通過(guò)布置習(xí)作作業(yè)加以鞏固。在這節(jié)課中，讓我覺(jué)得遺憾的地方很多：首先在指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物的不同心情的語(yǔ)句地方比較倉(cāng)促，尤其在一些小細(xì)節(jié)上，學(xué)生情感投入欠缺，對(duì)感情的把握不是特別好；其次，不能機(jī)智靈活地處理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，致使文章表達(dá)方法以及語(yǔ)言上不夠精煉；再次，在課上，總想牽著學(xué)生說(shuō)出我想要的答案，留給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的時(shí)間過(guò)少，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位落實(shí)得不到位；有些地方語(yǔ)言不夠精煉，語(yǔ)言卡頓的現(xiàn)象較多；對(duì)課堂氣氛調(diào)動(dòng)的能力較為欠缺，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不高。語(yǔ)文教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，如何讓教學(xué)的設(shè)計(jì)更靈活地應(yīng)對(duì)學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為教師，仍需要在平時(shí)的教學(xué)中多加磚研，多探究，多反思，才能把課上得很精彩。課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步。我的說(shuō)課完畢，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家批評(píng)指正，我愿在你們指導(dǎo)下，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲！課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)