學(xué)前兒童家庭教育PPT完整全套教學(xué)課件

《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》1.第一章家庭與家庭教育2.第二章學(xué)前兒童家庭教育概述3.第三章學(xué)前兒童家庭教育的制約因素4.項(xiàng)目一指導(dǎo)胎教與優(yōu)生5.項(xiàng)目二指導(dǎo)0-1歲學(xué)前兒童的家庭教育6.項(xiàng)目三指導(dǎo)1-3歲學(xué)前兒童的家庭教育7.項(xiàng)目四指導(dǎo)3-4歲學(xué)前兒童的家庭教育8.項(xiàng)目五指導(dǎo)4-5歲學(xué)前兒童的家庭教育9.項(xiàng)目六指導(dǎo)5-6歲學(xué)前兒童的家庭教育家庭與家庭教育《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》理論篇第一章213家庭教育概述古代家庭教育國(guó)外家庭教育目錄第一節(jié)家庭教育概述一、家庭概述（一）家庭的含義

家庭是由具有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系的人們組成的長(zhǎng)期共同生活的社會(huì)群體，是人類(lèi)生活中最基本、最重要的一種群體形式。家庭有廣義和狹義之分，狹義的家庭是指一夫一妻制構(gòu)成的社會(huì)單元；廣義的家庭則是指各種家庭利益集團(tuán)即家族。一、家庭概述（二）家庭的功能1.經(jīng)濟(jì)功能2.生物功能3.撫養(yǎng)、贍養(yǎng)功能4.教育和社會(huì)化功能5.情感交流功能6.休息和娛樂(lè)功能7.政治和宗教功能一、家庭概述（三）家庭的特點(diǎn)1.家庭是最普遍的社會(huì)群體2.家庭是規(guī)模最小的社會(huì)團(tuán)體3.家庭是個(gè)人最早的生活環(huán)境4.家庭是個(gè)人生活時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境5.家庭能滿足人們多方面的需要6.家庭是一個(gè)關(guān)系最密切的社會(huì)群體7.家庭成員之間的全力義務(wù)持久而穩(wěn)定8.家庭成員之間具有強(qiáng)烈的感情色彩9.家庭既是長(zhǎng)久的又是暫時(shí)的二、家庭教育概述（一）家庭教育的含義

家庭教育是指父母或其他年長(zhǎng)者在家庭中自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)未成年子女或其他年幼者實(shí)施的教育和影響。二、家庭教育概述（二）家庭教育的地位和作用1.家庭教育的地位（1）家庭教育是人生最早、最初接受的教育（2）家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基石（3）家庭教育影響著人一生的發(fā)展二、家庭教育概述（一）家庭教育的地位和作用2.家庭教育的作用（1）家庭教育對(duì)個(gè)體社會(huì)化起奠基作用（2）家庭教育對(duì)個(gè)性發(fā)展有特別深刻的影響（3）家庭教育是人才成長(zhǎng)的重要因素二、家庭教育概述（三）家庭教育的特點(diǎn)1.早期性2.連續(xù)性3.繼承性4.權(quán)威性5.感染性6.針對(duì)性7.廣泛性8.靈活性第二節(jié)古代家庭教育一、我國(guó)古代對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)（一）戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間

以《大學(xué)》為思想大綱：“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)。欲治其國(guó)者，先齊其家。欲治其家者，先修其身”，“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平”。一、我國(guó)古代對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)（二）魏晉南北朝時(shí)期

這一時(shí)期社會(huì)上涌現(xiàn)了大批家庭教育著作，如諸葛亮的《誡子書(shū)》、嵇康的《家戒》、顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、向朗的《戒子遺書(shū)》等。二、古代家庭教育的內(nèi)容1.以“孝悌”為核心的倫理道德教育2.綜合知識(shí)的灌輸及學(xué)術(shù)技能的培養(yǎng)

3.立志和為人處事的教育三、古代家庭教育的方法1.循序漸進(jìn)2.以身示范3.因材施教4.慈嚴(yán)結(jié)合三、古代家庭教育的特點(diǎn)1.重胎教和童蒙教育2.重環(huán)境的作用3.德教為先4.強(qiáng)調(diào)男女有別5.有抹殺兒童天性的傾向第三節(jié)國(guó)外家庭教育一、世界主要國(guó)家家庭教育概況（一）美國(guó)的家庭教育1.注重培養(yǎng)獨(dú)立能力2.崇尚民主3.在和諧氣氛中了解孩子4.不強(qiáng)制管束一、世界主要國(guó)家家庭教育概況（二）英國(guó)的家庭教育1.嚴(yán)格要求2.重視餐桌教育3.注重自信心的培養(yǎng)4.注重培養(yǎng)孩子的勇氣5.重視培養(yǎng)孩子的友愛(ài)和責(zé)任心6.重視獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)一、世界主要國(guó)家家庭教育概況（三）澳大利亞的家庭教育1.名譽(yù)高于一切2.殘忍是另一種愛(ài)3.接受才能快樂(lè)一、世界主要國(guó)家家庭教育概況（四）日本的家庭教育1.重視禮儀教育2.重視自立教育3.重視創(chuàng)新教育4.重視挫折教育二、國(guó)外家庭教育給我們的啟示（一）樹(shù)立正確的兒童觀是家庭教育的重要前提（二）民主平等的氛圍是家庭教育的先決條件（三）培養(yǎng)兒童自信心是家庭教育的首要任務(wù)（四）培養(yǎng)兒童獨(dú)立性是家庭教育的重要任務(wù)（五）培養(yǎng)兒童責(zé)任感是家庭教育的重要內(nèi)容（六）情感交流是家庭教育的有效途徑謝謝您的觀看指導(dǎo)!《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》MOTHER'SDAY學(xué)前兒童家庭教育概述《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》理論篇第二章213特點(diǎn)及作用目的及任務(wù)原則及方法目錄第一節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)及作用一、學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)1.時(shí)代性和社會(huì)性2.親情性和感染性3.針對(duì)性和隨機(jī)性4.連續(xù)性和一貫性5.權(quán)威性和專制性二、學(xué)前兒童家庭教育的作用（一）家庭教育保證了兒童機(jī)體的正常生長(zhǎng)發(fā)育（二）能取得事半功倍的教育效果（三）能預(yù)防兒童潛能遞減（四）家庭教育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程（五）家庭教育提高了兒童的審美才能（六）家庭教育為兒童未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)第二節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的目的及任務(wù)一、學(xué)前兒童家庭教育的主要目的

學(xué)前兒童的家庭教育是我國(guó)家庭教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，它的目的是使孩子在體、智、德、美等方面健全發(fā)展的基礎(chǔ)上，個(gè)性得到生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)，將來(lái)能成為有益于國(guó)家和社會(huì)的合格人才。二、學(xué)前兒童家庭教育的基本任務(wù)（一）健康教育的任務(wù)與要求1.任務(wù)

教給孩子一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)和衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力和自我保護(hù)的能力，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。2.要求（1）應(yīng)關(guān)注孩子飲食的安全（2）應(yīng)關(guān)注孩子游玩的安全（3）應(yīng)關(guān)注孩子腦部的安全二、學(xué)前兒童家庭教育的基本任務(wù)（二）認(rèn)知教育的任務(wù)與要求1.任務(wù)

豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦習(xí)慣，促進(jìn)孩子智力、能力的發(fā)展。2.要求（1）應(yīng)發(fā)展孩子傾聽(tīng)語(yǔ)言的能力（2）應(yīng)發(fā)展孩子理解語(yǔ)言的能力（3）應(yīng)發(fā)展孩子運(yùn)用語(yǔ)言的能力（4）應(yīng)發(fā)展孩子識(shí)字的能力二、學(xué)前兒童家庭教育的基本任務(wù)（三）品行教育的任務(wù)與要求1.任務(wù)

培養(yǎng)孩子良好的品德，塑造孩子文明的行為，陶冶孩子積極的情感，提高孩子社會(huì)交往的能力，形成孩子活潑開(kāi)朗的性格。2.要求（1）應(yīng)培養(yǎng)孩子的同情心（2）應(yīng)培養(yǎng)孩子的合群性（3）應(yīng)培養(yǎng)孩子的抗挫力（4）應(yīng)發(fā)展孩子識(shí)字的能力二、學(xué)前兒童家庭教育的基本任務(wù)（四）品行教育的任務(wù)與要求1.任務(wù)

引導(dǎo)孩子感受美，啟發(fā)孩子表現(xiàn)美，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造美，塑造孩子美的心靈。2.要求（1）應(yīng)加大孩子的藝術(shù)投資（2）應(yīng)尊重孩子的藝術(shù)愛(ài)好（3）應(yīng)鼓勵(lì)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造第三節(jié)學(xué)前兒童家庭教育的原則及方法一、學(xué)前兒童家庭教育的基本原則（一）科學(xué)性原則1.更新價(jià)值觀念2.樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)3.構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境一、學(xué)前兒童家庭教育的基本原則（二）理智性原則1.調(diào)節(jié)情緒2.規(guī)定限度3.全面整合4.杜絕溺愛(ài)一、學(xué)前兒童家庭教育的基本原則（三）指導(dǎo)性原則1.樹(shù)立正確的兒童觀2.給予恰如其分的幫助3.重視孩子的自我教育一、學(xué)前兒童家庭教育的基本原則（四）漸進(jìn)性原則1.具體明確2.適當(dāng)合理3.螺旋上升一、學(xué)前兒童家庭教育的基本原則（五）適度性原則1.稱贊孩子的努力2.懲罰孩子的過(guò)失3.獎(jiǎng)與懲相結(jié)合一、學(xué)前兒童家庭教育的基本原則（六）一致性原則1.互通信息2.相互配合3.共同教育二、學(xué)前兒童家庭教育的方法（一）環(huán)境熏陶法（二）興趣誘導(dǎo)法（三）暗示提醒法（四）活動(dòng)探索法（五）榜樣示范法謝謝您的觀看指導(dǎo)!《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》MOTHER'SDAY學(xué)前兒童家庭教育的制約因素《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》理論篇第三章213家長(zhǎng)自身的素質(zhì)教養(yǎng)態(tài)度與方式生活環(huán)境與方式目錄第一節(jié)家長(zhǎng)自身的素質(zhì)一、家長(zhǎng)的思想道德素質(zhì)（一）思想道德素質(zhì)對(duì)孩子的影響

家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)是影響孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)是孩子道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，制約著孩子道德認(rèn)識(shí)的提高、情感的陶冶、意志的鍛煉和行為的養(yǎng)成。一、家長(zhǎng)的思想道德素質(zhì)（二）家長(zhǎng)應(yīng)具備的思想道德素質(zhì)

1.家長(zhǎng)的政治思想修養(yǎng)影響孩子的文明意識(shí)2.家長(zhǎng)的婚姻道德影響著孩子的心靈健康3.父母的養(yǎng)兒道德影響著孩子的言談舉止4.父母的傳統(tǒng)美德影響著孩子的行為習(xí)慣二、家長(zhǎng)的身體心理素質(zhì)（一）身體素質(zhì)1.遺傳對(duì)孩子身體的影響要大于對(duì)孩子心理的影響2.父母身體的健康狀況制約著孩子的健康水平二、家長(zhǎng)的身體心理素質(zhì)（二）心理素質(zhì)1.要有穩(wěn)定的情緒狀態(tài)和健康的情感2.要有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、持久的恒心和耐心3.要有敏銳的觀察力和正確的分析能力4.要有不斷完善的性格5.要培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好6.要自覺(jué)減輕心理壓力三、家長(zhǎng)的文化素質(zhì)（一）家長(zhǎng)必須具備文化素質(zhì)

家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)教育子女的任務(wù)，家長(zhǎng)的責(zé)任重大而艱巨。要成為一名合格的家長(zhǎng)，真正擔(dān)負(fù)起教育子女的任務(wù)，除了具備強(qiáng)烈的義務(wù)感和責(zé)任心外，還必須具備一定的文化素質(zhì)，否則就會(huì)心有余而力不足。三、家長(zhǎng)的文化素質(zhì)（二）家長(zhǎng)的文化素質(zhì)對(duì)學(xué)前兒童的影響

家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)是影響孩子成長(zhǎng)的精神因素。家長(zhǎng)的生活閱歷各不相同，具備的文化水平不盡相同，對(duì)子女的影響也不一樣。1.家長(zhǎng)的科學(xué)文化素質(zhì)好有利于孩子的發(fā)展2.家長(zhǎng)的科學(xué)文化素質(zhì)差有礙于孩子的發(fā)展四、家長(zhǎng)的教育素質(zhì)（一）家長(zhǎng)的教育觀念1.涵義

家長(zhǎng)的教育觀念是指家長(zhǎng)在教育子女的問(wèn)題上所形成的比較穩(wěn)定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)的教育觀念是決定家庭教育質(zhì)量的核心問(wèn)題。學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念決定著學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)子女的教育態(tài)度和教育行為，它主要包括學(xué)前兒童家長(zhǎng)的兒童觀、教育觀、人才觀。一、學(xué)前兒童家庭教育的主要目的2.學(xué)前兒童家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立四個(gè)基本觀點(diǎn)第一：孩子是一個(gè)非成年人，需要家長(zhǎng)的關(guān)心和照顧。第二：孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，應(yīng)當(dāng)尊重他的權(quán)利和人格。第三：孩子是一個(gè)有潛力的人，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)信任和培養(yǎng)他。第四：孩子與孩子之間必然存在一定的差異，不要拿自己的孩子與別人的孩子比。四、家長(zhǎng)的教育素質(zhì)（二）家長(zhǎng)的教育知識(shí)

為了科學(xué)的教養(yǎng)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)掌握基本的教育知識(shí)，包括基本的優(yōu)生知識(shí)、學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童教育學(xué)、學(xué)前兒童生理衛(wèi)生學(xué)以及各種文化科學(xué)知識(shí)。四、家長(zhǎng)的教育素質(zhì)（三）家長(zhǎng)的教育能力

教育能力是家長(zhǎng)在一定的教育觀念指導(dǎo)下，運(yùn)用教育知識(shí)在家庭教育的實(shí)踐中處理親子關(guān)系、分析解決家庭教育問(wèn)題、促使孩子身心健康發(fā)展的能力。

學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育能力主要包括學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的能力、了解和認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童的能力、分析和處理家庭教育問(wèn)題的能力、指導(dǎo)和發(fā)展學(xué)前兒童的能力、把握教育分寸的能力、協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力。

第二節(jié)家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度與方式一、教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式（一）教養(yǎng)態(tài)度

家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度是家長(zhǎng)教育觀念、情感的反映，并會(huì)轉(zhuǎn)化為教育行為表現(xiàn)在家庭生活中，直接影響孩子的行為。家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)學(xué)前兒童身心的發(fā)展有著重要的影響。一、教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式（二）家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式

家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育子女中所通常運(yùn)用的方法和形式，是教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)。它是對(duì)父母各種教養(yǎng)行為特征的概括，是一種相對(duì)穩(wěn)定的行為風(fēng)格。

家庭教育的效果，不僅取決于教育者的教育動(dòng)機(jī)、教育內(nèi)容，在更大程度上取決于教養(yǎng)方式。從一定意義上說(shuō)，家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式集中反映和體現(xiàn)了他們的教育觀念和教育能力。二、家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式的類(lèi)型及影響（一）對(duì)孩子性格特征的影響（二）對(duì)孩子勞動(dòng)品質(zhì)的影響（三）對(duì)孩子行為方式的影響（四）對(duì)孩子智力的影響三、家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式的調(diào)整及矯正1.研究孩子的行為模式2.重視孩子的個(gè)性特點(diǎn)3.尊重孩子的興趣愛(ài)好4.形成民主的教養(yǎng)作風(fēng)5.擁有一致的教養(yǎng)態(tài)度二、學(xué)前兒童家庭教育的基本任務(wù)（三）品行教育的任務(wù)與要求1.任務(wù)

培養(yǎng)孩子良好的品德，塑造孩子文明的行為，陶冶孩子積極的情感，提高孩子社會(huì)交往的能力，形成孩子活潑開(kāi)朗的性格。2.要求（1）應(yīng)培養(yǎng)孩子的同情心（2）應(yīng)培養(yǎng)孩子的合群性（3）應(yīng)培養(yǎng)孩子的抗挫力（4）應(yīng)發(fā)展孩子識(shí)字的能力二、學(xué)前兒童家庭教育的基本任務(wù)（四）品行教育的任務(wù)與要求1.任務(wù)

引導(dǎo)孩子感受美，啟發(fā)孩子表現(xiàn)美，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造美，塑造孩子美的心靈。2.要求（1）應(yīng)加大孩子的藝術(shù)投資（2）應(yīng)尊重孩子的藝術(shù)愛(ài)好（3）應(yīng)鼓勵(lì)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造第三節(jié)生活環(huán)境和生活方式一、家庭結(jié)構(gòu)（一）主干家庭

主干家庭是我國(guó)傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)形式，也就是我們常說(shuō)的三代同堂的家庭，即由祖父母、父母和子女三代人構(gòu)成的家庭。（二）核心家庭

核心家庭指父母與一個(gè)或多個(gè)未婚子女組成的家庭。這種類(lèi)型的家庭在我國(guó)現(xiàn)階段數(shù)量最多、占比例最大，多集中于我國(guó)的城市地區(qū)。（三）單親家庭

單親家庭又稱為缺損家庭，是指夫妻雙方因離婚、喪偶而僅有一方同未婚子女生活在一起的家庭。二、家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況（一）家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的影響

家庭經(jīng)濟(jì)收入的多少，直接與子女的物質(zhì)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境、健康條件等方面相聯(lián)系，對(duì)子女的教育也有一定的影響。

家庭經(jīng)濟(jì)條件的好壞與孩子是否成才沒(méi)有必然的聯(lián)系。父母自己對(duì)“金錢(qián)”的態(tài)度和教育子女的方式及理念才是關(guān)鍵。二、家庭經(jīng)濟(jì)生活狀況（二）家庭經(jīng)濟(jì)管理對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的影響首先，家長(zhǎng)管理家庭經(jīng)濟(jì)生活要有計(jì)劃性。其次，要讓孩子參與家庭經(jīng)濟(jì)管理。再次，家庭經(jīng)濟(jì)收入要合理分配使用三、家庭成員之間的關(guān)系（一）涵義

家庭成員之間的關(guān)系主要是指家庭里成年人之間的相互關(guān)系。在主干家庭里，指的是祖父母之間、父母之間、父子之間、婆媳之間等關(guān)系。在核心家庭里，主要指的是父母之間的相互關(guān)系。（二）作用1.家庭成員之間的關(guān)系直接影響學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)。2.由家庭成員之間的關(guān)系所形成的家庭生活氛圍、家庭生活秩序和家庭穩(wěn)固程度，與孩子的學(xué)習(xí)、品德發(fā)展?fàn)顩r成正比。（一）涵義

家庭生活方式是家庭成員在長(zhǎng)期的共同生活中逐步形成的較為穩(wěn)定的生活模式，實(shí)際上就是人們常說(shuō)的“家風(fēng)”或“門(mén)風(fēng)”。（二）影響因素1.家庭飲食營(yíng)養(yǎng)習(xí)慣2.家庭生活起居習(xí)慣3.家庭消費(fèi)方式4.家庭閑暇利用方式5.家庭人際交往方式四、家庭生活方式謝謝您的觀看指導(dǎo)!《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》MOTHER'SDAY指導(dǎo)胎教與優(yōu)生《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》實(shí)踐篇項(xiàng)目一21含義與作用指導(dǎo)策略目錄任務(wù)一理解胎教與優(yōu)生的含義及作用一、胎教與優(yōu)生的含義（一）胎教

胎教主要指準(zhǔn)媽媽為了胎兒的健康發(fā)育，通過(guò)調(diào)控自我身心健康，為胎兒提供一個(gè)很好的內(nèi)外生長(zhǎng)環(huán)境，適當(dāng)?shù)卮碳こ砷L(zhǎng)到一定時(shí)期的胎兒，從而促進(jìn)胎兒的健康發(fā)育，改善胎兒素質(zhì)的科學(xué)方法。一、胎教與優(yōu)生的含義（二）優(yōu)生

“優(yōu)生”一詞起源于英國(guó)，意思為“健康遺傳”，主要是研究如何用有效手段降低胎兒缺陷發(fā)生率?，F(xiàn)在優(yōu)生已經(jīng)成為一項(xiàng)國(guó)家政策，其主要的內(nèi)容是控制先天性疾病新生兒，以達(dá)到逐步改善和提高人群遺傳素質(zhì)的目的。目前可以通過(guò)科技手段，來(lái)確保胎兒健康。目前，我國(guó)開(kāi)展優(yōu)生工作主要有如下幾點(diǎn)：禁止近親結(jié)婚，進(jìn)行遺傳咨詢，提倡適齡生育和產(chǎn)前診斷等。二、胎教與優(yōu)生的意義和作用（一）胎教的作用1.促進(jìn)胎兒大腦健康發(fā)育2.有利于胎兒的心理健康3.有利于完善胎兒的人格二、胎教與優(yōu)生的意義和作用（二）優(yōu)生的作用1.優(yōu)生關(guān)系到人口素質(zhì)的提高乃至民族的前途。2.優(yōu)生關(guān)系到個(gè)體和家庭的生活質(zhì)量與幸福。任務(wù)二掌握胎教與優(yōu)生的指導(dǎo)策略一、胎教的策略（一）語(yǔ)言胎教

孕婦或家人用文明、禮貌、富有感情的語(yǔ)言，有目的地對(duì)子宮中的胎兒講話，給胎兒期的大腦新皮質(zhì)輸入最初的語(yǔ)言印記，為后天的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，稱為語(yǔ)言胎教。一、胎教的策略（二）音樂(lè)胎教

音樂(lè)胎教是專門(mén)用適合懷孕期傾聽(tīng)的音樂(lè)，通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音響效果，溝通孕婦和胎兒之間的感情，既起到改善情緒狀態(tài)的醫(yī)療作用，又起到陶冶情操、美化心靈的美育作用，是進(jìn)行胎教最重要和最見(jiàn)效的手段。一、胎教的策略（三）運(yùn)動(dòng)胎教

運(yùn)動(dòng)胎教，是指導(dǎo)孕婦進(jìn)行適宜的體育鍛煉，促進(jìn)胎兒大腦及肌肉的健康發(fā)育，有利于母親正常妊娠及順利分娩。

運(yùn)動(dòng)胎教有各種各樣的方法，其中包括有孕婦操、孕婦瑜伽、胎教瑜伽、戶外散步、孕婦游泳、按摩胎教等。一、胎教的策略（四）心理胎教

我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)經(jīng)典《黃帝內(nèi)經(jīng)》中率先提出孕婦“七情”(喜、怒、憂、思、悲、恐、驚)過(guò)激會(huì)致“胎病”的理論?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究也表明，情緒與全身各器官功能的變化直接相關(guān)。不良的情緒會(huì)擾亂神經(jīng)系統(tǒng)，導(dǎo)致孕婦內(nèi)分泌紊亂，進(jìn)而影響胚胎及胎兒的正常發(fā)育，甚至造成胎兒畸形。1.保持良好的心理狀態(tài)2.培養(yǎng)優(yōu)雅的審美情趣3.調(diào)整自身的情緒狀態(tài)1.保持身體健康2.輕松愉快生活3.合理搭配飲食4.注意生活細(xì)節(jié)5.堅(jiān)持適量運(yùn)動(dòng)二、優(yōu)生的策略謝謝您的觀看指導(dǎo)!《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》MOTHER'SDAY指導(dǎo)0-1歲學(xué)前兒童家庭教育《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》實(shí)踐篇項(xiàng)目二213明晰0-1歲特征掌握指導(dǎo)策略分析典型任務(wù)目錄任務(wù)一明晰0-1歲兒童特征一、生理發(fā)展的特點(diǎn)（一）身體發(fā)展1.體重和身高是兒童生長(zhǎng)發(fā)育的兩項(xiàng)重要指標(biāo)。一般嬰兒的體重可用公式來(lái)計(jì)算：出生后1-6個(gè)月體重(克)=出生時(shí)體重(克)+月齡×800(克)7-12個(gè)月體重(克)=出生時(shí)體重(克)+6(月)×800(克)+(月齡-6)×250(克)2.大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。嬰兒的大腦從胚胎期就開(kāi)始發(fā)育，到出生時(shí)其重量已達(dá)390克左右，是成人腦重量的25%，而這時(shí)的體重只占成人的5%。嬰兒第1年內(nèi)腦重量增長(zhǎng)速度最快，6個(gè)月時(shí)已達(dá)700克左右，到1歲時(shí)達(dá)到900克左右，是成人腦重的60%。一、生理發(fā)展的特點(diǎn)（二）動(dòng)作發(fā)展月份

動(dòng)作肢體動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作0-1月無(wú)規(guī)律；能哭叫；鈴聲使全身活動(dòng)減少不協(xié)調(diào)動(dòng)作，緊握掌1-2月直立位及俯臥位時(shí)能抬頭，俯臥抬頭離床面30秒。抓握反射3-6月抬頭、抬胸、翻身、獨(dú)坐片刻。大把抓起物體，用手?jǐn)[弄玩具。7-12月會(huì)坐、爬、站、牽手走或嘗試獨(dú)自行走，會(huì)拍手、傳遞物體等。

手指配合拿玩具，把玩具拿出裝入，愛(ài)扔?xùn)|西。二、心理發(fā)展的特點(diǎn)（一）認(rèn)知發(fā)展1個(gè)月：偏愛(ài)色彩鮮艷的物體；能立即注意在眼前晃動(dòng)的玩具。當(dāng)你對(duì)寶寶說(shuō)話時(shí)他會(huì)兩眼緊盯著你的眼睛，揮手蹬腳，甚至咿咿呀呀發(fā)出聲音和微笑。2個(gè)月：能注視、追隨移動(dòng)物體；開(kāi)始識(shí)別家庭成員；長(zhǎng)時(shí)間觀察手、腳；會(huì)不斷重復(fù)能引起肢體快感的動(dòng)作，如吮拇指和揮動(dòng)手臂。3個(gè)月：喜歡聽(tīng)音樂(lè)和兒歌；能自言自語(yǔ)、經(jīng)常咿呀不停；會(huì)出聲的笑；對(duì)周?chē)鞣N物品都感興趣。4個(gè)月：能尋找聲源；喜歡看電視；能摸、握、轉(zhuǎn)、搖、咬某些東西，在桌邊時(shí)很活躍；能認(rèn)出熟悉的東西。5個(gè)月：會(huì)咯咯大笑；喜歡玩游戲，如躲貓；會(huì)發(fā)脾氣。能區(qū)別自己和鏡中自我。6個(gè)月：害怕陌生人，注意力集中。二、心理發(fā)展的特點(diǎn)（一）認(rèn)知發(fā)展7個(gè)月：會(huì)四處尋找不見(jiàn)的玩具；能辨別人的臉；會(huì)擺弄一個(gè)物體，如小木塊等；認(rèn)識(shí)某一個(gè)身體部位。8個(gè)月：喜歡玩與人合作的游戲；會(huì)對(duì)別的嬰兒抱有敵意；別的嬰兒哭時(shí)他也會(huì)哭；會(huì)做拍手的游戲、再見(jiàn)等動(dòng)作。9個(gè)月：除會(huì)說(shuō)“爸爸”、“媽媽”外，還會(huì)說(shuō)別的一兩個(gè)詞；開(kāi)始有性別差異；會(huì)把單個(gè)的物體與別的物體區(qū)別開(kāi)來(lái)。10個(gè)月：對(duì)父母表示依戀之情，和父母一起看畫(huà)書(shū)、找圖片；將物體與其特性相聯(lián)系，“喵”一生就代表貓，看見(jiàn)鳥(niǎo)，就朝上指；能聽(tīng)名稱指物。11～12個(gè)月：反復(fù)練習(xí)他所知道的單詞；愛(ài)看圖畫(huà)、念兒歌、聽(tīng)故事并模仿動(dòng)作；會(huì)蓋瓶蓋；會(huì)指身體2～3個(gè)部位。二、心理發(fā)展的特點(diǎn)（二）語(yǔ)言發(fā)展1.簡(jiǎn)單音節(jié)階段（出生-4個(gè)月）2.連續(xù)音節(jié)階段（4-8個(gè)月）3.模仿發(fā)音-學(xué)話萌芽階段（9-12個(gè)月）二、心理發(fā)展的特點(diǎn)（三）情緒與社會(huì)性發(fā)展1.快樂(lè)2.氣憤3.害怕4.依戀任務(wù)二掌握0-1歲學(xué)前兒童家教指導(dǎo)策略一、把握關(guān)鍵期（一）0-1歲關(guān)鍵期內(nèi)容視覺(jué)——?jiǎng)偵聛?lái)，對(duì)明暗相間的地方感興趣；口——包括用口進(jìn)行的味覺(jué)、觸覺(jué)過(guò)程。用口感覺(jué)事物、認(rèn)識(shí)事物，不斷練習(xí)使用牙齒、使用舌頭；手——喜歡抓東西，用手探索環(huán)境、認(rèn)識(shí)世界；走——從最初的要成人拉著手跳，到獨(dú)立行走，發(fā)展到要上下坡、爬樓梯，到專門(mén)愛(ài)走不平的地方；空間——喜歡探索空間，最早表現(xiàn)為爬、抓、移動(dòng)物體等，稍大一點(diǎn)則喜歡爬高、旋轉(zhuǎn)、扔?xùn)|西等；細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的東西感興趣；秩序——需要并保護(hù)一個(gè)精確且有秩序的環(huán)境；模仿——最早表現(xiàn)為模仿一個(gè)詞，或一應(yīng)一答，重復(fù)進(jìn)行；也模仿動(dòng)作；自我意識(shí)——表現(xiàn)為咬人、打人、說(shuō)“不”等；審美——要求食物或用具必須完整。二、確定活動(dòng)范疇0-5個(gè)月有觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能伸手踢腿用哭表達(dá)需求喜歡被人抱著，有人對(duì)他說(shuō)話能看到20-30厘米遠(yuǎn)的物品開(kāi)始轉(zhuǎn)頭能與人對(duì)視注視簡(jiǎn)單的圖片或者圖案緊緊地抓住一些小物品發(fā)出一些音節(jié)抬頭四處環(huán)顧笑能用眼睛從一側(cè)追視到另一側(cè)伸手拿小玩具發(fā)出不同的聲音表示高興或難過(guò)有支撐的情況下坐，抬頭把頭轉(zhuǎn)向發(fā)出聲音的方向當(dāng)你說(shuō)話的時(shí)候會(huì)看著你的嘴抓住并晃動(dòng)小玩具能看清30厘米之外的物品能注視自己的手和腳拍打物品趴著時(shí)用雙手支撐起頭部和胸部想要翻身趴著時(shí)能伸出手追視移動(dòng)物品用不同的聲音來(lái)回應(yīng)你發(fā)出的聲音想要坐起來(lái)保持站立姿勢(shì)時(shí)想要跳起來(lái)喜歡照鏡子每只手都能握住物品喜歡玩躲貓貓認(rèn)識(shí)熟悉的人二、確定活動(dòng)范疇5-9個(gè)月找掉落的物體找到掩蓋的東西故意扔?xùn)|西自己拿奶瓶*玩紙用力地敲打物品能坐在高腳椅上把物品從一只手移至另一只手(無(wú)法直接換手)吃固體食物伸出一只手拿物品沒(méi)有支撐的情況下坐站立姿勢(shì)時(shí)，雙腳能支撐一些重量呀呀學(xué)語(yǔ)獨(dú)自坐下開(kāi)始模仿一些熟悉的聲音晃手和蹬腿模仿一些熟悉的動(dòng)作有意識(shí)地用一些物品發(fā)出聲音撿起小物品并放進(jìn)嘴里自己吃固體小食物會(huì)“呀呀”地表示需求聽(tīng)過(guò)一次，就能模仿某個(gè)音節(jié)從容器中取去物品成人說(shuō)圖片內(nèi)容，他能看向圖片方向能撿、推、擠大件物品拉繩子二、確定活動(dòng)范疇9-12個(gè)月聽(tīng)懂熟悉的詞匯能爬著站起來(lái)但不會(huì)坐下探索容器里的物品能把物品放到一個(gè)小容器里揮手表示再見(jiàn)能很快地從一個(gè)地方爬到另一個(gè)地方爬過(guò)障礙物拿著物品爬遵從簡(jiǎn)單的指令用食指戳洞看書(shū)中的圖片開(kāi)始彎腰想要滾球，能滾球或推球呀呀地說(shuō)話，像是在說(shuō)一個(gè)完整的句子，也像在問(wèn)問(wèn)題撕紙能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞匯，但不標(biāo)準(zhǔn)看過(guò)一次，就能模仿某個(gè)手勢(shì)開(kāi)始翻紙板書(shū)，一次翻數(shù)頁(yè)開(kāi)始涂鴉能花更長(zhǎng)的時(shí)間做某件事疊兩塊積木的塔對(duì)遠(yuǎn)處的物品感興趣幫著脫簡(jiǎn)單的衣物會(huì)把物品匹配起來(lái)知道熟悉的物品放在哪里三、與0-1歲嬰兒溝通的主要方式和嬰兒說(shuō)話時(shí)一定要注視他們的眼睛，這會(huì)使他覺(jué)得自己很重要、很特別。和嬰兒說(shuō)話時(shí)叫他的名字，這表明談話是針對(duì)他個(gè)人的。語(yǔ)調(diào)柔和，撫摸輕柔，經(jīng)常抱一下嬰兒并輕輕搖他，這能表達(dá)你的關(guān)心。利用日常保育的時(shí)間與嬰兒談話、相處。對(duì)嬰兒所做的事情表示贊揚(yáng)和欣喜，這有助于他們從自己所做的事情中體會(huì)到愉悅。與嬰兒對(duì)話，重復(fù)他們發(fā)出的聲音，這樣表示你在聽(tīng)他說(shuō)話。三、與0-1歲嬰兒溝通的主要方式經(jīng)常對(duì)著嬰兒說(shuō)話，這樣能建立起愉快的互動(dòng)關(guān)系。對(duì)嬰兒的哭鬧要盡可能快速回應(yīng)。這有助于培養(yǎng)他們對(duì)你的信任感，從而減少哭鬧、更有耐心等待。和嬰兒相處時(shí)，保持心態(tài)平和。成人的好情緒會(huì)讓他們感受到一切都處于正常狀態(tài)，這樣，他們就會(huì)更少哭鬧。讓嬰兒慢慢適應(yīng)陌生的環(huán)境和陌生的面孔，不要著急。幫助每個(gè)嬰兒學(xué)習(xí)接納和欣賞新事物。當(dāng)他們處在新環(huán)境中或是與陌生人在一起時(shí)，要給予他們更多身體接觸，多抱抱他們。熟知嬰兒的特點(diǎn)，了解什么事物可以讓嬰兒平靜下來(lái)，什么事物又會(huì)讓其煩躁。四、指導(dǎo)主要流程與注意事項(xiàng)1.提前制定活動(dòng)計(jì)劃2.確定活動(dòng)場(chǎng)地3.確定活動(dòng)類(lèi)型4.適當(dāng)更換活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)內(nèi)容5.活動(dòng)安排需要考慮反復(fù)練習(xí)6.通過(guò)語(yǔ)言的交流促進(jìn)嬰兒經(jīng)驗(yàn)的形成7.其他注意事項(xiàng)任務(wù)三分析0-1歲學(xué)前兒童家教典型任務(wù)一、運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練訓(xùn)練內(nèi)容1.嬰兒滿月后，大人即可抱孩子到室外活動(dòng)--“散步”，每天5-10分鐘。2.2～4個(gè)月時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子適應(yīng)四肢運(yùn)動(dòng)。3.4～6個(gè)月時(shí)，是孩子開(kāi)始練習(xí)翻身運(yùn)動(dòng)的時(shí)候。4.6～8個(gè)月時(shí)，是孩子開(kāi)始練習(xí)爬行運(yùn)動(dòng)的時(shí)期。5.8～10個(gè)月時(shí)，應(yīng)開(kāi)始獨(dú)自站立的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。6.10～12個(gè)月時(shí)，應(yīng)開(kāi)始步行的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。二、認(rèn)知能力訓(xùn)練訓(xùn)練內(nèi)容1.視覺(jué)訓(xùn)練2.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練3.動(dòng)覺(jué)訓(xùn)練4.開(kāi)闊視野二、語(yǔ)言能力訓(xùn)練訓(xùn)練內(nèi)容1.模仿發(fā)音2.放童謠音樂(lè)3.搖響鈴4.唱搖籃曲5.學(xué)小動(dòng)物的叫聲6.聽(tīng)媽媽講現(xiàn)在的事情7.拍手、點(diǎn)頭謝謝您的觀看指導(dǎo)!《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》MOTHER'SDAY指導(dǎo)1-3歲學(xué)前兒童家庭教育《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》實(shí)踐篇項(xiàng)目三213明晰1-3歲特征掌握指導(dǎo)策略分析典型任務(wù)目錄任務(wù)一明晰1-3歲兒童特征一、生理發(fā)展的特點(diǎn)（一）身體發(fā)展1.一至三歲的兒童，身體的發(fā)展是比較迅速的，身長(zhǎng)幾乎是初生時(shí)的一倍，體重是初生時(shí)的四倍。

2.大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。一至三歲的兒童兩年內(nèi)腦的重量增加到1011克左右。在腦的結(jié)構(gòu)上不但細(xì)胞體在增大，神經(jīng)纖維也在加長(zhǎng)，這就使大腦機(jī)能進(jìn)一步發(fā)展，興奮和抑制過(guò)程的情況有了改善。由于興奮和抑制兩種過(guò)程的力量還不平衡，在兒童的活動(dòng)上常常表現(xiàn)出高度的不穩(wěn)定性。一、生理發(fā)展的特點(diǎn)（二）動(dòng)作發(fā)展

獨(dú)立行走和雙手動(dòng)作的發(fā)展，不但使兒童有可能主動(dòng)去接觸各種事物，而且還能從各方面去認(rèn)識(shí)物體，從而大大地?cái)U(kuò)大了兒童的認(rèn)識(shí)范圍。

在動(dòng)作發(fā)展的基礎(chǔ)上，三歲兒童逐步出現(xiàn)了最初的有目的的活動(dòng)：1.模仿性游戲活動(dòng)2.最原始的學(xué)習(xí)活動(dòng)3.最原始的勞動(dòng)活動(dòng)二、心理發(fā)展的特點(diǎn)（一）注意的發(fā)展1.1歲左右：出現(xiàn)有意注意2.2歲左右：能按照成人提出的要求完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)3.3歲左右：開(kāi)始對(duì)周?chē)迈r事物表現(xiàn)出更多的興趣，能集中15-20分鐘的時(shí)間來(lái)做一件事，有意注意進(jìn)一步發(fā)展，但還是以無(wú)意注意為主。二、心理發(fā)展的特點(diǎn)（二）記憶的發(fā)展1.形象記憶占主導(dǎo)地位，以無(wú)意識(shí)記憶為主2.不善于理解記憶，以機(jī)械記憶為主3.記憶容易受情緒影響4.記憶精確性低，容易忘記5.記憶內(nèi)容保留時(shí)間短6.記憶有很大的隨意性二、心理發(fā)展的特點(diǎn)（三）表象的發(fā)展（四）思維的發(fā)展（五）語(yǔ)言的發(fā)展（六）情緒情感的發(fā)展（七）自我意識(shí)和獨(dú)立性的發(fā)展（八）社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展

任務(wù)二掌握1-3歲學(xué)前兒童家教指導(dǎo)策略一、指導(dǎo)原則1.實(shí)用性原則2.隨機(jī)性原則3.娛樂(lè)性原則4.漸進(jìn)性原則5.差異性原則二、指導(dǎo)策略1.多讓兒童接觸水、陽(yáng)光和空氣2.及時(shí)培養(yǎng)兒童良好的日常生活習(xí)慣3.促進(jìn)兒童動(dòng)作靈活和協(xié)調(diào)性的發(fā)展4.支持兒童的“涂鴉”、拆卸行為5.多與兒童進(jìn)行語(yǔ)言交流6.進(jìn)行適合兒童的“早期閱讀”二、指導(dǎo)策略7.正確應(yīng)對(duì)兒童的“第一反抗期”8.培養(yǎng)兒童健康的情緒情感9.鼓勵(lì)兒童的社會(huì)交往10.培養(yǎng)兒童的自我意識(shí)11.加強(qiáng)對(duì)祖輩家長(zhǎng)教育孩子的指導(dǎo)12.重視常見(jiàn)疾病的家庭護(hù)理三、注意事項(xiàng)1.父母“以身作則”,創(chuàng)設(shè)良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境2.允許孩子“實(shí)際動(dòng)手”,不要“包辦代替”3.要“極度耐心”,不要“急于求成”4.注重品德教育，培養(yǎng)文明習(xí)慣任務(wù)三分析1-3歲學(xué)前兒童家教典型任務(wù)一、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣訓(xùn)練內(nèi)容1.首先要從培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣入手2.注意訓(xùn)練孩子自己大小便的能力3.養(yǎng)成孩子良好的講衛(wèi)生的習(xí)慣4.培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣二、培養(yǎng)個(gè)性及品質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容1.父母要走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，不要因?yàn)楹⒆有?，忽略了?duì)孩子個(gè)性與品德的培育2.鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做3.嚴(yán)格規(guī)范孩子的道德行為4.時(shí)時(shí)、處處當(dāng)好孩子心靈的守護(hù)神謝謝您的觀看指導(dǎo)!《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》MOTHER'SDAY指導(dǎo)3-4歲學(xué)前兒童家庭教育《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》實(shí)踐篇項(xiàng)目四213明晰3-4歲特征掌握指導(dǎo)策略分析典型任務(wù)目錄任務(wù)一明晰3-4歲兒童特征一、生理發(fā)展的特點(diǎn)（一）身體發(fā)展1.身高增長(zhǎng)的速度比前3年要慢，一年只增長(zhǎng)7公分左右，體重增加1.5—2公斤。男孩身高94.9-111.7厘米，體重12.7-21.2公斤；女孩身高94.1-111.3厘米，體重12.3-21.5公斤。2.乳牙已經(jīng)全部長(zhǎng)齊。3.到了4歲，幼兒的智力約已達(dá)到成人的50%。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展使幼兒可以連續(xù)活動(dòng)5—6個(gè)小時(shí)，日間只需要一次睡眠，晚上要睡10—11小時(shí)。但神經(jīng)細(xì)胞仍較脆弱，易疲勞。一、生理發(fā)展的特點(diǎn)（二）動(dòng)作發(fā)展1.一方面，身體和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自如，能夠掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。2.另一方面，因?yàn)榇竽X皮層的興奮過(guò)程廣泛擴(kuò)散，內(nèi)抑制不夠，因而在動(dòng)作上表現(xiàn)出肌肉過(guò)分緊張而不協(xié)調(diào)，不準(zhǔn)確，有多余動(dòng)作，做動(dòng)作時(shí)費(fèi)力又費(fèi)“心”，表現(xiàn)出有力不從心之感，肌肉感覺(jué)遲鈍，主要依靠視覺(jué)表象來(lái)控制和調(diào)節(jié)動(dòng)作。二、心理發(fā)展的特點(diǎn)（一）認(rèn)知的發(fā)展1.認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)2.記憶力發(fā)展迅速3.思維由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度4.想像迅速發(fā)展二、心理發(fā)展的特點(diǎn)（二）語(yǔ)言的發(fā)展1.發(fā)音比前一階段有了很大的進(jìn)步，但在某些方面還不清楚。2.掌握的詞匯應(yīng)該在1000——1100個(gè)，名詞、動(dòng)詞占大多數(shù)，而且名詞、動(dòng)詞是幼兒首先掌握的詞類(lèi)。3.語(yǔ)法上，3—4歲孩子已經(jīng)開(kāi)始使用一些復(fù)雜的修飾語(yǔ)，句式經(jīng)常使用并列復(fù)合句，疑問(wèn)句和否定句開(kāi)始繼續(xù)發(fā)展，但不能理解被動(dòng)和雙重否定句。4.變得特別愛(ài)說(shuō)話，即使一個(gè)人玩的時(shí)候也會(huì)自言自語(yǔ)。

二、心理發(fā)展的特點(diǎn)（三）情緒的發(fā)展1.情緒表現(xiàn)具有外露性、沖動(dòng)性和易感性。2.情緒理解能力初步發(fā)展。3.情緒調(diào)節(jié)多采用釋放性策略。4.高級(jí)情感萌芽。

二、心理發(fā)展的特點(diǎn)（四）自我意識(shí)和社會(huì)性的發(fā)展1.自我意識(shí)的發(fā)展（1）2—3歲時(shí)，才能叫出自己的名字和掌握代詞“我”，產(chǎn)生真正的自我意識(shí)；性別意識(shí)還比較模糊；進(jìn)入“第一反抗期”。（2）在自我評(píng)價(jià)方面，這時(shí)期的幼兒開(kāi)始有了初步的自我評(píng)價(jià)，但這種自我評(píng)價(jià)集中在自我的外部行為表現(xiàn)，不會(huì)評(píng)價(jià)自己的內(nèi)心活動(dòng)和個(gè)性品質(zhì)。（3）3-4歲是兒童自我控制飛速發(fā)展的階段。二、心理發(fā)展的特點(diǎn)（四）自我意識(shí)和社會(huì)性的發(fā)展2.社會(huì)性的發(fā)展（1）社會(huì)性交往：從自我為中心慢慢地開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變。（2）助人：出現(xiàn)助人行為的萌發(fā)，但是往往不考慮自己助人出現(xiàn)的后果，常常是好心辦壞事。（3）分享：多數(shù)幼兒在教師或家長(zhǎng)的啟發(fā)下能產(chǎn)生與他人的分享行為。（4）合作：合作行為在游戲中經(jīng)常出現(xiàn)，時(shí)間較短，相互協(xié)調(diào)性發(fā)展得較好，但有時(shí)會(huì)在合作行為中發(fā)生沖突，說(shuō)明幼兒解決問(wèn)題的能力還有待培養(yǎng)。

（5）攻擊性行為：侵犯性行為多為工具性攻擊，起因大多數(shù)是為了玩具等發(fā)生。

（6）愛(ài)模仿：3—4歲的幼兒模仿現(xiàn)象顯得較多，任務(wù)二掌握3-4歲學(xué)前兒童家教指導(dǎo)策略（詳閱教材）任務(wù)三分析3-4歲學(xué)前兒童家教典型任務(wù)一、秩序敏感期的解析（一）秩序敏感期的含義

秩序敏感期是指幼兒對(duì)秩序（指通過(guò)時(shí)空形式所表現(xiàn)出的事物或要素間和諧統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，具體表現(xiàn)形態(tài)有均衡、比例、對(duì)稱、節(jié)奏、韻律等）極端敏感的一個(gè)非常重要和神秘的時(shí)期。在這一時(shí)期，幼兒對(duì)事物的秩序有強(qiáng)烈的需求，并逐步獲得和發(fā)展起對(duì)物體擺放的空間或生活起居習(xí)慣的時(shí)間順序的適應(yīng)性，即秩序感。一、秩序敏感期的解析（二）秩序敏感期的教育1.觀察孩子有秩序的事情，理解并尊重孩子秩序敏感期的特殊要求，只要沒(méi)有不良行為和不合理要求，盡量滿足孩子對(duì)事物固定秩序與完美無(wú)缺的追求。2.為孩子安排屬于他自己的空間，培養(yǎng)幼兒的歸置習(xí)慣和能力，讓他能夠做好“我的地盤(pán)、我做主”。3.加強(qiáng)幼兒日常生活規(guī)則和社會(huì)規(guī)則教育。4.開(kāi)展自然感性教育和藝術(shù)教育。5.重視示范的作用和榜樣的力量。二、執(zhí)拗敏感期的解析（一）執(zhí)拗的原因1.幼兒身體和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展為他的獨(dú)立活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)2.幼兒思維發(fā)展的直覺(jué)性和不可逆性3.自我意識(shí)的發(fā)展4.自我情緒控制不成熟5.父母的教育方式不當(dāng)二、執(zhí)拗敏感期的解析（二）引導(dǎo)策略1.理解、尊重孩子2.對(duì)孩子提出的要求要合情合理3.相信孩子,滿足其好奇心和合理要求4.滿足孩子獨(dú)立與渴望保護(hù)的需求5.與孩子有足夠的交流6.不能嬌慣、放縱孩子謝謝您的觀看指導(dǎo)!《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》MOTHER'SDAY指導(dǎo)4-5歲學(xué)前兒童家庭教育《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》實(shí)踐篇項(xiàng)目五213明晰4-5歲特征掌握指導(dǎo)策略分析典型任務(wù)目錄任務(wù)一明晰4-5歲兒童特征一、生理發(fā)展的特點(diǎn)（一）身體發(fā)展1.滿五歲時(shí)，男孩體重達(dá)１４．４～２３．５公斤，身高１００．７～１１９．１厘米。女孩體重達(dá)１３．８～２３．２公斤，身高９９．５～１１７．２厘米。2.神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)一步發(fā)展，興奮和抑制過(guò)程都有較大提高。表現(xiàn)為孩子不象以前那么容易疲勞，能積極參加各種活動(dòng)，集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間也延長(zhǎng)。比如，上課也可達(dá)到20分鐘。一、生理發(fā)展的特點(diǎn)（二）動(dòng)作發(fā)展1.4－5歲幼兒動(dòng)作更靈活有條理，好動(dòng)是這一年齡階段的突出特點(diǎn)。2.基本動(dòng)作更加靈活。3.身體協(xié)調(diào)性更強(qiáng)。4.精細(xì)動(dòng)作質(zhì)量明顯提高，也能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間。二、心理發(fā)展的特點(diǎn)（一）認(rèn)知的發(fā)展1.注意力：無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始具有獨(dú)立地組織和控制自己注意力的能力。2.觀察力：積極地運(yùn)用感官去探索、去了解新鮮事物，好奇心強(qiáng)，喜歡尋根刨底。3.記憶力：無(wú)意記憶為主，也能進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。4.思維：具體形象，概括水平低，理解力增強(qiáng)。5.想象：以無(wú)意想象為主，有一定的夸張性。二、心理發(fā)展的特點(diǎn)（二）語(yǔ)言的發(fā)展1.語(yǔ)音意識(shí)明顯地發(fā)展起來(lái)，漸漸開(kāi)始能自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)待發(fā)音；2.詞匯飛躍發(fā)展的時(shí)期之一，虛詞增長(zhǎng)較為迅速。3.能獨(dú)立地講述故事或敘述日常生活中的各種事物。4.可能學(xué)會(huì)很多罵人的詞匯，在煩惱時(shí)會(huì)使用侮辱性詞匯。

二、心理發(fā)展的特點(diǎn)（三）情緒與情感的發(fā)展1.情緒表現(xiàn)趨于主動(dòng)性、穩(wěn)定性、內(nèi)隱性。2.情緒理解發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵期。3.情緒調(diào)節(jié)多采用建構(gòu)性策略。4.道德感和義務(wù)感進(jìn)一步發(fā)展。

二、心理發(fā)展的特點(diǎn)（四）社會(huì)性的發(fā)展1.規(guī)則意識(shí)萌芽，是非觀念較模糊。2.同伴交往加強(qiáng)3.積極參加社會(huì)生活實(shí)踐二、心理發(fā)展的特點(diǎn)（五）藝術(shù)表現(xiàn)1.喜歡唱歌、跳舞、玩音樂(lè)游戲，會(huì)拍打較容易的節(jié)奏，能初步區(qū)別和表現(xiàn)不同風(fēng)格的歌曲，如有力的和輕柔的等。對(duì)顏色認(rèn)知水平明顯提高。2.他們能說(shuō)出至少6—8種顏色，喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，能用粘土或橡皮泥捏出一些形狀和物體。3.會(huì)用多種藝術(shù)表達(dá)方式，如畫(huà)畫(huà)、捏捏、剪剪、折折等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)事物的認(rèn)知。4.在表達(dá)自己的想法時(shí)，經(jīng)常要用手勢(shì)、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造。任務(wù)二掌握4-5歲學(xué)前兒童家教指導(dǎo)策略（詳閱教材）任務(wù)三分析4-5歲學(xué)前兒童家教典型任務(wù)一、關(guān)注孩子的身體健康和心理健康1.4-5歲孩子體力活動(dòng)和腦力活動(dòng)的承受力比以前有所加大，飲食營(yíng)養(yǎng)的供給量應(yīng)相應(yīng)增加。2.4-5歲幼兒主要的心理障礙有行為沖動(dòng)，動(dòng)作過(guò)多、過(guò)度；憂慮、不樂(lè)、嫉妒、獨(dú)自一人不愿參加集體活動(dòng)；侵犯、霸占；厭食、偏食、挑食、嘔吐四類(lèi)。

二、重視品德的培養(yǎng)1.培養(yǎng)他們能和小朋友好好相處，相互關(guān)心，互相幫助，習(xí)慣集體生活，遵守集體規(guī)則。2.愛(ài)護(hù)幼兒園的玩具、用具、花木樹(shù)草。3.用過(guò)的物品放回原處，愛(ài)護(hù)糧食、衣物，不挑食、不挑穿戴。4.自己能做的事情自己做，愿意為同伴和集體服務(wù)。5.在日常生活中養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，會(huì)說(shuō)“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“不客氣”，會(huì)道別，會(huì)問(wèn)候。6.不拿別人的東西，拾到東西交給大人；做錯(cuò)了事愿意承認(rèn)，并愿意改正。7.培養(yǎng)禮貌、誠(chéng)實(shí)、和善、守紀(jì)、守時(shí)的品行，培養(yǎng)初步的責(zé)任感、道德觀、社會(huì)觀。8.培養(yǎng)合群，愛(ài)護(hù)比自己小的幼兒的品質(zhì)。三、培養(yǎng)幼兒的生活技能，發(fā)展其獨(dú)立性1.飲食2.大小便3.睡眠4.穿脫衣5.衛(wèi)生教育四、捕捉4-5歲幼兒敏感期（一）對(duì)出生和性別的敏感期（二）情感的敏感期（三）人際交往的敏感期（四）婚姻敏感期（五）審美敏感期（六）身份確認(rèn)敏感期（七）數(shù)學(xué)概念敏感期（八）認(rèn)字、音樂(lè)、繪畫(huà)敏感期謝謝您的觀看指導(dǎo)!《學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)》MOTHER'SDAY指導(dǎo)5-6歲學(xué)前兒