統(tǒng)編版語文九年級下冊5孔乙己

第5課孔乙己魯迅關(guān)于魯迅，你們了解過哪些知識？新課導(dǎo)入《從百草園到三味書屋》《社戲》《故鄉(xiāng)》1.識記魯迅的相關(guān)文學(xué)常識，積累文中的重點字詞，了解小說的時代背景，理清故事情節(jié)。2.分析孔乙己的性格特征，體會“以樂景寫哀情”這一手法對表現(xiàn)文章主題的作用，掌握分析小說中人物形象的方法。3.探究造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因，感受作者對腐朽罪惡的科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。學(xué)習(xí)目標(biāo)

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年他首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，揭露人性的陰暗與舊禮教“吃人”的本質(zhì)，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《南腔北調(diào)集》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。作者簡介魯迅生活的紹興河埠本文寫于1918年冬天，是魯迅先生繼《狂人日記》之后發(fā)表的第二篇白話小說。當(dāng)時，雖然以《新青年》為陣地的新文化運(yùn)動已揭開了序幕，喊出了“打倒孔家店”的口號，但封建復(fù)古的逆流仍很猖獗。為拯救青年一代，不讓他們再走“孔乙己們”的老路，魯迅先生寫了這篇小說，聲討科舉制度和封建文化教育對知識分子的摧殘和毒害。這是一篇討伐腐朽的封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文。背景材料

封建科舉制度是隋以后封建王朝用考試選拔官吏的制度?？婆e是分科舉人的意思。明清兩代的科舉制基本相同。清代規(guī)定：凡參加正式科舉考試之前必須參加童試，童試參加者稱儒童或童生（不管年齡大?。?jīng)過童試被錄取入縣學(xué)的稱秀才，也叫生員、相公，還叫進(jìn)學(xué)等。這是得功名的起點。正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。鄉(xiāng)試通常每三年在各省城舉行一次，考試時間在秋季。秀才才有資格參加鄉(xiāng)試，考中者稱為舉人，第一名稱解元。會試在鄉(xiāng)試后第二年春天在京城禮部舉行。參加者是舉人，考中的稱貢士，第一名稱會元。殿試由皇帝主持，貢士有資格參加，考中的稱進(jìn)士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名，第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花，合稱三甲鼎。封建科舉制度

闊綽(chuò)踱進(jìn)（duó）頹唐（tuí）門檻（kǎn）皺紋（zhòu）羼水（chàn）重點字注音【薦頭】舊時以介紹傭工為業(yè)的人，也泛指介紹職業(yè)的人?！揪庸谈F】語出《論語·衛(wèi)靈公》。意思是君子能夠不因窮困而改變操守。固，安守?！具M(jìn)學(xué)】科舉時代，一般童生先在縣或府里參加院試，考取了叫“進(jìn)學(xué)”，也就是中了秀才。秀才再到省會參加三年一次的鄉(xiāng)試，考中的為“舉人”?！緺I生】職業(yè)；工作。文中指謀生?！鹃g或】偶然，有時候。【不屑置辯】不值得去辯解?！绢j唐】精神萎靡。重點詞語解釋整體感知小說結(jié)構(gòu)

序幕（1—3段）：介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。

開端、發(fā)展（4—8段）：孔乙己的經(jīng)歷和性格。

高潮（9—12段）：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。

結(jié)局（13段）：孔乙己的悲慘結(jié)局。

1.試從課文中找出反映以下內(nèi)容的話①孔乙己的特殊身份

②孔乙己對人們的作用

③孔乙己的結(jié)局反映孔乙己特殊身份的句子“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！狈从晨滓壹簩θ藗兊淖饔玫囊痪湓?/p>

“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！狈从晨滓壹航Y(jié)局的一句話

“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”

孔乙己——科舉失敗又以讀書人自居，生活貧困愛面子又常受人嘲笑，迂腐可笑卻又不失善良本性，是一個既可悲又可笑的沒落的讀書人。小結(jié)2.探究造成孔乙己悲慘遭遇的原因。1.社會原因。

（1）封建科舉制度的毒害。

（2）封建等級制度和封建思想侵蝕下，民眾的麻木不仁。

（3）以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘。

2.自身原因。

熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。

3.作者以第一人稱的口吻敘事，有什么好處？

小說中的“我”是咸亨酒店里的一個小伙計，是孔乙己命運(yùn)的見證人。用第一人稱敘事可以使故事顯得真實親切、情節(jié)集中，有利于表現(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度。同時，連一個小伙計都鄙視孔乙己，更能表現(xiàn)社會對不幸者的冷酷，更能反映當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼。

品味語言揣摩以下劃線詞語的意味1.便排出九文大錢。

2.他從破口袋里摸出四文大錢。

3.坐著用這手慢慢地走去了。

4.大約孔乙己的確死了。

1.運(yùn)用“以樂景寫哀情”的藝術(shù)手法。學(xué)者王夫之曾說過：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！笨滓壹涸谛β曋谐鰣?，又在眾人的笑聲中離去。文中多次寫到笑聲，而這笑聲主要來自短衣幫——同孔乙己一樣的窮苦人。這就使孔乙己的悲劇超越了個人悲劇的范疇，揭示出小說更廣泛的社會悲劇意義，使小說主題深刻、耐人尋味?？滓壹哼@一人物形象也因此有了更為深遠(yuǎn)的代表性和影響力。寫作特色2.運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物。小說運(yùn)用外貌、語言、動作、神態(tài)等多種描寫方法，刻畫了鮮明的人物形象。例如，小說中多次描寫孔乙己滿口“之乎者也”，用《論語》中的話替自己辯解，連“偷書”也說“竊書不能算偷”，是“讀書人的事”，這些個性化的語言極能表現(xiàn)人物迂腐、虛榮的性格。又如，孔乙己教“我”寫字，分茴香豆給孩子們吃，其中一系列的動作描寫和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他的熱心和善良。小說以極儉省的筆墨和典型的生活細(xì)節(jié)，塑造了孔乙己這個生活在社會底層、迂腐可笑、窮困潦倒、遭遇不幸的讀書人形象，反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡，揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，人們冷漠、麻木的精神狀態(tài)以及社會對不幸者的冷酷，從側(cè)面反映了封建社會的腐朽和病態(tài)。課堂小結(jié)1.下列各項中畫線的字的注音全都正確的一項是（）A.闊綽（chuò）

漲紅（zhǎng）

綻出（zhàn）

間或（ｊｉ?。睿〣.曲尺（qǔ）

傍晚（bàng）

踱進(jìn)（duó）

嘮叨（lāo）C.薦頭（jiàn）

無聊（liáo）

惋惜（wǎn）

皺紋（ｚｈòｕ）D.附和（hé）

哄笑（hōng）

門檻（kǎn）

蒲包（pù）課堂小練2.下列各項中詞語書寫完全正確的一項是（）A.服辯

鹽煮筍

纏加不清

不屑置辨B.懇切

下酒物

污人清白

隨聲附和C.書藉

兇臉孔

好喝懶做

君子固窮D.羼水

亂篷篷

紙張筆硯

頹唐不安3.寫出下列句子所運(yùn)用的描寫方法。（1）只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，

慢慢地坐喝。

（

）（2）他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕。

（

）（3）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：

“不多了，我已經(jīng)不多了?！?/p>