初中生物-《被子植物的一生》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《被子植物的一生》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《被子植物的一生》是人教版七年級上冊第三單元第二章的內(nèi)容。植物在生態(tài)系統(tǒng)中以生產(chǎn)者的角色占據(jù)著重要的地位，而被子植物又是生物圈中最高等、種類最多、分布最廣泛的一類綠色植物，因此本章既是本書又是整個初中生物教學(xué)的重點內(nèi)容。本章以被子植物生命周期為線索，依次講述了種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果，被子植物才能夠世代延續(xù)?！窘虒W(xué)目標】1.描述種子萌發(fā)條件和過程【C】2.概述根的生長和枝條發(fā)育過程【B】3.熟知花的基本結(jié)構(gòu)，回顧被子植物傳粉和受精過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系【A】【教學(xué)重點】葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育?；ǖ幕窘Y(jié)構(gòu)。【教學(xué)難點】受精過程及受精后子房的發(fā)育。【教學(xué)思路】從設(shè)計意圖來看，本節(jié)內(nèi)容的安排體現(xiàn)了“復(fù)習(xí)”和“運用”兩個層次。具體來說，前者的安排是以層層引導(dǎo)的方式進行，學(xué)生鞏固相關(guān)內(nèi)容，頭腦中構(gòu)建知識體系。后者的安排則是要求學(xué)生運用到剛復(fù)習(xí)的知識，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，解決生活中的實際問題?！窘虒W(xué)方法】iPad教學(xué)法、情景導(dǎo)入法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、歸納總結(jié)法【教具準備】iPad準備、導(dǎo)學(xué)案、百合、洋桔梗等【課時安排】1課時【教學(xué)設(shè)計】流程內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖激趣導(dǎo)入+目標展示視頻《被子植物的一生》+春天校園內(nèi)競相開放的花朵多媒體展示：視頻校園各種各樣的花圖片欣賞視頻，拉近距離感，快速投入課堂激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求自主歸納+合作探究1、種子的萌發(fā)條件2、種子的萌發(fā)過程3、植株的生長（1）根的生長（2）枝條發(fā)育4、開花和結(jié)果（1）花的基本結(jié)構(gòu)（2）傳粉和受精（3）果實和種子的形成組織學(xué)生進行典例分析并適時進行總結(jié)、補充和評價以“走進生活”中播種注意事項引出種子萌發(fā)的過程組織學(xué)生進行典例分析并適時進行總結(jié)、補充和評價闡述游戲規(guī)則，并組織游戲指導(dǎo)實驗的開展并用iPad進行投屏展示以“聲臨其境”這檔綜藝節(jié)目為源頭，要求學(xué)生為此過程配音以典例帶動知識體系的歸納匯總歸納匯總以典例帶動知識體系的歸納匯總以“我是葉芽，我…”的形式梳理知識，然后代表進行上臺展示小組內(nèi)任選一種花，從外向內(nèi)依次摘下花柄、萼片、花瓣、雄蕊等，結(jié)構(gòu)粘貼在指定位置；重點解剖雌蕊子房的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行iPad搶答展示iPad中打開“ExplainEverything”軟件將屬于果實的圖片進行拖拽通過課堂展示、發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生表達和交流的能力，同時以多種游戲貫穿其中，讓學(xué)生切身感受到“品質(zhì)課堂”的魅力，并學(xué)有所獲目標小結(jié)思維導(dǎo)圖展示學(xué)生作品，給予鼓勵性評價，并組織評選優(yōu)勝小組以小組為單位打開iPad中的“iThoughts”軟件，自我歸納整理本章的知識體系，繪制思維導(dǎo)圖并截屏發(fā)送到PPT屏幕構(gòu)建知識體系光盤行動歷年中考題ipad分析學(xué)生通過率及易錯點，出示二維碼，要求課下自主糾錯根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成相關(guān)試題及時鞏固學(xué)生所學(xué)《被子植物的一生》學(xué)情分析

通過上一章“生物圈中有哪些綠色植物”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了綠色植物的主要類群。在綠色植物中，被子植物是種類最多、分布范圍最廣泛的類群，它們在學(xué)生的生活中也最為常見，與人類的關(guān)系也最為密切。七年級的學(xué)生對事物有強烈的求知欲和好奇心，雖然抽象思維已有較大的發(fā)展，但仍需要具體的感性知識作支持。所以，導(dǎo)入時要從生活入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中運用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題。《被子植物的一生》效果分析

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中往往存在“以知識為中心”、“以教師為中心”的觀念，教師多是按照教案或教參的設(shè)計，按部就班的展示自己的教學(xué)行為，容易忽視學(xué)生原有的生活體驗，教與學(xué)出現(xiàn)分離，課堂教學(xué)易顯得枯燥無味。本節(jié)課開始通過校園中常見的植物，一下子讓學(xué)生如沐花海，切身體會到美的意境外，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，拉進了與學(xué)生之間的距離?？紤]到七年級學(xué)生對事物有強烈的求知欲和好奇心，喜歡直觀形象的事物，喜歡動手實踐。針對這一特點，以桃花的基本結(jié)構(gòu)為切入點，現(xiàn)場實物解剖了洋桔梗的基本結(jié)構(gòu)，并將重點放在雌蕊子房的內(nèi)部結(jié)構(gòu)上，讓學(xué)生以小組為單位并加以展示。隨后通過“聲臨其境”活動，將植物的傳粉受精過程進行闡述，解決了本節(jié)課的重難點問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課內(nèi)容之后，通過iThoughts軟件制作思維導(dǎo)圖，并上傳展示，部分學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過程中，在文字部分加入了相應(yīng)的圖片，更加豐富了導(dǎo)圖內(nèi)容，學(xué)生表現(xiàn)出了一定的創(chuàng)新能力。教師通過點贊給予其贊賞和鼓勵，該方法和思路為以后的教學(xué)提供了新的素材，值得推廣。課堂最后光盤行動，將試題通過在線發(fā)送到學(xué)生手中的iPad上，學(xué)生完成后可在線提交，即時顯示試題答案，鞏固學(xué)習(xí)知識。iPad的應(yīng)用貫穿于本次教學(xué)活動的始末，成功的使學(xué)生掌握了被子植物的一生等相關(guān)知識，并運用到現(xiàn)實生活當中，達到了本次教學(xué)活動的目標?！胺纸M探研?和諧高效”的iPad信息技術(shù)與生物課堂的完美結(jié)合，改變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、大膽創(chuàng)新、總結(jié)歸納的能力得以提升和鍛煉，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，又通過掃描二維碼進行解析和拓展延伸等，增強課堂中的師生互動，旨在讓每位學(xué)生都獲得成功的喜悅?！侗蛔又参锏囊簧方滩姆治觥侗蛔又参锏囊簧肥侨私贪嫫吣昙壣蟽缘谌龁卧诙碌膬?nèi)容。植物在生態(tài)系統(tǒng)中以生產(chǎn)者的角色占據(jù)著重要的地位，而被子植物又是生物圈中最高等、種類最多、分布最廣泛的一類綠色植物，因此本章既是本書又是整個初中生物教學(xué)的重點內(nèi)容。本章以被子植物生命周期為線索，依次講述了種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果，被子植物才能夠世代延續(xù)。從設(shè)計意圖來看，本節(jié)內(nèi)容的安排體現(xiàn)了“復(fù)習(xí)”和“運用”兩個層次。具體來說，前者的安排是以層層引導(dǎo)的方式進行，學(xué)生鞏固相關(guān)內(nèi)容，頭腦中構(gòu)建知識體系。后者的安排則是要求學(xué)生運用到剛復(fù)習(xí)的知識，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，解決生活中的實際問題?！侗蛔又参锏囊簧愤_標檢測1.（2017.青島）如圖是綠色開花植物植株、雌蕊、果實和種子的示意圖，下列說法錯誤的是（）

A．圖甲中的①是由圖丁中的②發(fā)育而來的B．圖甲中的③是由圖丁中的③發(fā)育而來的C．圖丙中的②是由圖乙中的③發(fā)育而來的D．大豆油主要來自圖丁中的④2.（2017.城陽一模）右圖1和圖2分別為花生和桃的果實圖，以下關(guān)于二者的說法正確的是（）A.花生是雙子葉植物，桃樹為單子葉植物B.二者通常的食用部分都是由子房壁發(fā)育而來的C.圖中①和C、②和D在結(jié)構(gòu)層次上都屬于植物的器官D.二者的種子都由果皮包被，所以都是被子植物3.（2017.市南二模）如圖是植物體的某些器官或結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖進行的下列敘述中，錯誤的是（）A.甲圖中結(jié)構(gòu)①②③共同組成種子的胚B．乙圖中的a和b是由甲圖中的①發(fā)育成C.丙圖中的結(jié)構(gòu)B和C可以使根不斷長D.丁圖中的③將來可發(fā)育成乙圖中的結(jié)構(gòu)b4.（2017.黃島一模）根據(jù)如圖所示花的結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述不正確的是（）A．這朵花的主要部分是=8\*GB3⑧雄蕊和=9\*GB3⑨雌蕊B．=7\*GB3⑦受精后形成的受精卵將來發(fā)育成種子中的胚乳C．=1\*GB3①中的花粉落到=3\*GB3③上的過程稱為傳粉D．=5\*GB3⑤子房由子房壁和胚珠組成，它將來發(fā)育成植物的果實5.（2017.萊西一模）對于種子萌發(fā)必須的環(huán)境條件說法正確的是（）①土壤②充足的空氣③充足的肥料④適量的水分⑤適宜的溫度⑥光照A．①②③ B．①②③④⑤⑥C．②④⑤D．①④⑤⑥6.（2017.黃島一模）下列是與被子植物有關(guān)的結(jié)構(gòu)示意圖，圖中標注有誤的是（）《被子植物的一生》課后反思在設(shè)計本節(jié)課時，我結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律及內(nèi)容特點，以新課程理念為教學(xué)程序指導(dǎo)思想，以多媒體設(shè)備（iPad）為手段，以被子植物的一生為教學(xué)主線，以學(xué)習(xí)目標為核心，以教師點撥為指導(dǎo)，以小組合作為基本單位，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動進行合作探究學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)知識的同時發(fā)展能力，培養(yǎng)情感。1.從三維目標上看，本節(jié)只有種子的萌發(fā)、植株的生長和開花結(jié)果三個版塊，內(nèi)容簡單，若采取普通的復(fù)習(xí)模式，三言兩語即可帶過，而且沒有任何創(chuàng)新形式，然而，教育的目的不僅僅在于知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生具備實踐動手能力。本堂課讓生活走進課堂，盡可能貼近學(xué)生的生活實際，解決生活中的科學(xué)問題，實現(xiàn)了“科學(xué)為大眾”的教育教學(xué)目標。

2.從設(shè)計思路上看，本節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生的活動為主，老師只起一個“穿針引線”的作用。課前學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)等多種途徑來獲得相關(guān)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，也使學(xué)生深刻體會到了生物科學(xué)知識無處不在。學(xué)生互助、互動、互評、手動、心動、思維動，充分體現(xiàn)了動享課堂的理念。3.從教學(xué)效果上看，iPad信息技術(shù)與生物課堂的完美結(jié)合，與此同時，iPad圖片思維導(dǎo)圖、二維碼拓展、聲臨其境配音活動、iPad現(xiàn)場直播學(xué)生活動等，學(xué)生興致高昂，教師完全以引導(dǎo)、鼓勵為主，課堂氣氛活躍、輕松，學(xué)生無拘無束、輕松愉快地表達自己的見解，完全成了學(xué)習(xí)的主人，舞臺的表演者，達到了預(yù)期的教育教學(xué)效果，學(xué)生充分體驗到知識生成的快樂。不足：達標檢測數(shù)據(jù)雖然利用多媒體設(shè)備詳細的展示出，但是對于個別有問題的學(xué)生并沒有留出時間在小組內(nèi)相互解決，教學(xué)環(huán)節(jié)有待加強。《被子植物的一生》課標分析《被子植