小學音樂-人音版三年級上冊《草原上》教學設計學情分析教材分析課后反思

《草原上》教學設計【教材分析】：這首歌為4拍子歌曲，羽調式，音樂語言簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節(jié)樂段，其節(jié)奏舒展、旋律優(yōu)美，形象地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情。【教學目標】：1、讓學生感受蒙古音樂的風格特點。2、能夠有感情的演唱歌曲。3、了解有關蒙古族的風土人情。【教學重、難點】：1、感受蒙古民歌的風格特點，指導學生有感情的演唱歌曲《草原上》。2、唱準“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及八分音符，并進行即興編曲唱一唱?！窘虒W用具】：電鋼琴、課件、錄音機?！窘虒W過程】：一、導入：同學們，平時咱們上體育課都是整齊劃一的，今天想用音樂的方式加入進來。請同學們跟隨老師的音樂節(jié)拍。聽:齊步走、跑步走。齊步走運用的是音樂節(jié)拍中的四分音符。跑步走用的是八分音符。二、學習歌曲：1、老師把齊步走的節(jié)奏加入到一條旋律中，請同學們跟隨音樂來想像一下這是來自哪里的音樂？你們的小耳朵可真靈，讓我們畫著旋律線來感受一下草原的起伏。從旋律線上來看，哪里是相同的?聽后面發(fā)生了變化。（唱旋律）讓我們一起來到美麗的大草原，看一看聽一聽草原上都有哪些美麗景色。4、復聽音樂，讓我們打著節(jié)奏，有節(jié)奏的讀著歌詞，再來感受一下大草原上美景，（這首歌曲的節(jié)奏是緊密的還是舒展的？）這是一首四四拍的歌曲，讓我們拍手，拍腿，打響指，拍腿，打著節(jié)拍有節(jié)奏的讀歌詞。5、加入歌詞來演唱。跟琴（老師唱，生伴奏）有感情的演唱，現(xiàn)在我們仿佛站在內蒙古草原上，看著一望無際的美麗景色，感到心曠神怡，伸出手來，就是一名草原上的小歌手，模仿一下歌手唱歌時的動作。用你們連貫優(yōu)美的聲音來把歌曲完整演唱一遍三、創(chuàng)編歌曲1、大草原上除了擁有美麗的景色，蒙古族人民好特別的能歌善舞，熱情好客。老師想把這段旋律改編一下，讓音樂跳動起來、歡快起來，誰有好的注意？2、蒙古族人民擅長騎馬，被稱為馬背上的民族，咱們跟隨音樂把騎馬的動作加進來。加上動作表演歌曲。不同的節(jié)奏給我們帶來不同的感受，四分音符節(jié)奏舒緩我們展現(xiàn)大草原的美麗景色。八分音符節(jié)奏緊湊，能讓音樂歡快起來。音樂中的這些要素多么神奇。四、小結這節(jié)課我們走進蒙古草原，學習了蒙古族歌曲，還學跳了蒙古族舞蹈，我想同學們一定對蒙古族有了很深的理解，這是個熱情好客的民族、一個能歌善舞的民族，那讓我們再次唱起來、跳起來吧！《草原上》學情分析三年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展,體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強,是從低段向高段過渡的時期?？梢赃M行簡單的視唱訓練,但在表現(xiàn)音樂方面卻萌生一絲羞澀。《草原上》效果分析通過這節(jié)課的學習，同學們都掌握了唱準“3、5、6”三音的音高。通過走和跑節(jié)奏的對比，分辨四分音符與八分音符的差別，并且對歌曲進行創(chuàng)編。最后完成作品，效果還是很滿意的?！恫菰稀方滩姆治龈枨恫菰稀肥?/4拍、羽調式歌曲。所在單元“草原”,是本冊書中唯一起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學習,可以使學生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強民族意識和愛國主義情操。歌曲的音樂語言十分簡練,基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結樂段。其節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,形象地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情.這首歌曲是近期內最適合引導學生進行視唱教學的內容。它可以讓學生們再學習中綜合運用以往學習的樂理知識及音高概念,在發(fā)展學生讀譜能力的過程中起到關鍵的過渡作用?！恫菰稀吩u測練習今天我們感受到四分音符給我們帶來的大草原的美麗景色，也體會了八分音符帶來的歡快的舞蹈，感受了中國傳統(tǒng)民族音樂文化的藝術魅力，蒙古族是我們中國少數(shù)民族之一，將來有機會一定要到草原上領略草原的美麗景色，感受蒙古兄弟姐妹的熱情。《草原上》課后反思作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。音樂來源于生活,同學們從走和跑中很容易的找到了四分音符和八分音符的不同,在聆聽音樂,感受音樂的過程中,把握的很到位.感受到音樂旋律優(yōu)美,接著逐步深入,畫著旋律線感受音樂,模唱旋律,觀看圖片,了解草原的美麗景色,有感情的朗讀歌詞,從而激發(fā)學生對草原的熱愛,打著節(jié)奏讀歌詞體會四四拍的強弱規(guī)律，在師生合作中非常默契，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)加入蒙古族特有的舞蹈動作壓腕，甩鞭的動作，體會蒙古族騎馬的歡快和音樂的舞動。最后加入打擊樂器生成作品。當然這堂課還存在著很多不足之處，比如，展示與評價階段缺少了學生的自評，整堂課學生回答問題不夠積極，狀態(tài)不夠活躍，在以后的教學中我一定繼續(xù)努力，勤于思考，多向其他經(jīng)驗豐富的教師們學習！《草原上》課標分析知識與技能：學生唱準“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及八分音符，并進行即興編曲唱一唱。

過程與方法：通過走和跑節(jié)奏的對比，分辨四分音符與八分音符的差別，并且對歌曲進行創(chuàng)編。