《人類(lèi)的老師》上課課件

揚(yáng)中實(shí)小常月美

2.圍繞“老師”教給人類(lèi)什么？這個(gè)問(wèn)題用下面的句式說(shuō)三句話。

學(xué)習(xí)課文第三自然段：1、先大聲讀一讀，然后給這段劃分層次。小小提示：有三個(gè)表示時(shí)間的關(guān)鍵詞不能忽視哦！

科學(xué)家從

得到啟示，發(fā)明了

。科學(xué)家從

得到啟示，改進(jìn)了

?？茖W(xué)家從

得到啟示，造出了

。

科學(xué)家從

身上得到啟示，發(fā)明了

。

科學(xué)家從鳥(niǎo)兒身上得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)。要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花很多精力。（翅膀末端的厚斑點(diǎn)）誰(shuí)是人類(lèi)的“老師”它教給了人們什么？鳥(niǎo)兒蜻蜓蒼蠅、蚊子、蜜蜂等讓人們發(fā)明了飛機(jī)讓人們找到了防止機(jī)毀人亡事故的方法讓人們?cè)斐隽司哂懈鞣N優(yōu)良性能的新式飛機(jī)

是的！當(dāng)人類(lèi)面臨生存、發(fā)展的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)不斷地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法。先自己讀課文4、5小節(jié)，然后選擇最感興趣的例子跟大家小組交流。讀書(shū)提示：

1.文中的“老師”是誰(shuí)？

2.人類(lèi)在“老師”那兒學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么？

誰(shuí)是人類(lèi)的“老師”它教給人們什么？

人類(lèi)遇到的難題是：，是這樣解決的。

流線體：前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀，在水中受到的阻力最小。

工程師模仿

，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的

。（流線體）

工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度

。（流線體）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。

用“因?yàn)?/p>

所以

”的句式說(shuō)一說(shuō)。

薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。

建筑師根據(jù)“”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多

。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂北京火車(chē)站水立方袋鼠（會(huì)跳躍）越野汽車(chē)貝殼（外殼堅(jiān)固）坦克

人類(lèi)的“老師”

……

你還知道哪些以生物為“老師”的事例？根據(jù)你搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。補(bǔ)充：蝙蝠——雷達(dá)

蒼蠅——小型氣體分析儀

螢火蟲(chóng)——人工冷光

魚(yú)鰭qi——船槳

鋸齒草——鋸子

自然界的種種生物真是人類(lèi)的好“老師”啊!

自然界的種種生物真是人類(lèi)的好“老師”啊!

其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類(lèi)“老師”的生物何止魚(yú)類(lèi)一種。首尾呼應(yīng)作業(yè)超市

1.閱讀人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2、小練筆：“未來(lái)”科學(xué)院決定招一批“身