初中英語課堂觀察量表4

初中英語課堂觀察記錄基本情況記錄表教材版本

牛津深圳版初中英語時間

2014年9月11日授

課

教

師姓名

鄭旭彬年級

7年級課題

Makingfriends對教材的認識

Makingfriendsisaskill.本話題剛進入一個新學段的初一學生來說，是一個可以充分挖掘素材，開展語言交際的絕好契機。同時，為同學們形成良好的合作關(guān)系，開始新的學習旅程打下良好基礎。課堂授課思路目標：1）掌握本單元相關(guān)的詞匯，并應用到說和寫的活動中，提高學生運用英語的能力。2）通過小組合作，小組互評等方式，培養(yǎng)學生的合作學習習慣。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)他們自主學習的學習習慣。3）樹立團結(jié)合作，互幫互助的精神。

并體驗通過自己的努力帶來的成功的快樂。鼓勵他們多用英語交流，鍛煉口語表達能力以及交際能力。重點：用英語描述自己及身邊熟悉的朋友的基本情況。難點：在真實的交際情景中，運用英語描述朋友的基本情況。教法學法陳述教學法：任務型教學學法：小組合作，做中學教輔材料教學案：（課前編制一份學案）教輔練習：（課后鞏固聯(lián)系）輔助教具多媒體：PPT教具：多媒體教學平臺學生座位學生異質(zhì)分組（每小組2名學優(yōu)生、2名中等生、2名學困生）聽課人任務觀察學生學習的人員姓名：

張兆玉李霞觀察教師教學的人員姓名：

何繼胡丹觀察課堂文化的人員姓名：諶葉春謝曉薇填表說明：課前會議內(nèi)容一是上課教師陳述：（1）本課的內(nèi)容主題是什么？在該課程中的關(guān)系與地位怎樣？（2）介紹本班學生的情況，并提供一張座位表，標出5-8名學優(yōu)生與學困生所在的座位方位。（3）我想讓學生明白什么？難點在哪里？我準備如何解決？（4）介紹本課的大致結(jié)構(gòu)，包括創(chuàng)新與困惑。（5）我將如何、何時知道學生是否掌握了目標規(guī)定的知識？（對有經(jīng)驗教師而言）二是觀察者提問或上課教師作進一步說明，以便觀察者確定觀察點。三是經(jīng)過雙方協(xié)商，大家最后都明確各自或他人的觀察點或觀察任務。課中觀察：課堂觀察量表（1）——學生學習的維度時間2014-9-11課題：Makingfriends

講課人：鄭旭彬評課人：張兆玉視角觀察點觀察結(jié)果評價反思準備學生課前準備了什么?是怎樣準備的?準備得怎么樣?有多少學生作了準備?學優(yōu)生、學困生的準備習慣怎么樣？

Sspreparedaspeechnotes,referringittointroducethemselves.Well-prepared,mostSscouldmakeafluentspeechaboutthemselvesortheirfriends.TheSswithhighacademiclevelcouldhelpthosewithlowacademicleveltoparticipateinalltheclassroomactivities.學生課前準備充分，教師引入話題后，學生以小組形式開展語言活動，保證了參與度。學生異質(zhì)分組，學優(yōu)生能很好地組織本組的語言學習活動，能幫組學困生及時完成學習任務，效果比較理想。傾聽有多少學生能傾聽老師的講課?對哪些問題感興趣?

有多少學生能傾聽同學的發(fā)言?對哪些問題感興趣?傾聽時,學生有哪些輔助行為(記筆記/查閱/回應)?有多少人?50ofthe52studentslistenedwithgreatinteresttotheteacherortheirclassmates.Mostofthemareinterestedininformationaboutpeople’sfamilyorschoollife.Someofthemtooksomenoteswhilelisteningtoothers

大多數(shù)學生能集中注意力，潛心參與到課堂學習活動中，能積極思考，踴躍發(fā)言。但也有少數(shù)學生對同伴的發(fā)言不能做到傾聽。課堂觀察量表（3）——課堂文化的維度視角觀察點觀察結(jié)果評價反思學案使用學案編寫體現(xiàn)了教學過程和學生學習過程，符合認知規(guī)律嗎？②突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵了嗎？

內(nèi)容針對性強嗎？容量恰當嗎？

學生能熟練使用嗎？學案能把教學過程與學習過程有機聯(lián)系起來，符合認知規(guī)律。突出了學習重點、難點，抓住了教材的關(guān)鍵。語言素材整理具有針對性，容量恰當。學生能熟練運用所學。

本節(jié)課是一堂學案導學的成功范例。學案體現(xiàn)了教學過程各個環(huán)節(jié)的任務和目標。并明確學生各環(huán)節(jié)的學習任務與學習方式。學案后面設計了隨堂檢測和課后鞏固聯(lián)系，能及時反饋學習情況。師生互動①組織形式靈活嗎？利于學生自主、合作學習嗎？

②學法科學、恰當、靈活嗎？③是否注重學生學科能力的培養(yǎng)？④提問、講解（講授）、指導、啟發(fā)、點撥、點評、訓練等時機恰當嗎？

教師利用學案，學生以小組形式開展自主學習。學法指導科學、得當。在整過過程中注重學生語言運用能力的培養(yǎng)。

從簡單到復雜、從口頭語言到書面語言開展訓練，符合語言教學規(guī)律師生素質(zhì)①教師組織、調(diào)控、應變能力強嗎？②師生用普通話（英語）嗎？語言是否準確、簡練？③板書有目的、優(yōu)美，條理嗎？教師組織、控制、應變能力強，師生能做到盡量利用英語開展教學活動，板書有調(diào)理。教師的專業(yè)素質(zhì)，教學基本功扎實習慣①學習用品擺放整齊嗎？②課堂學習材料準備充分、到位了嗎？③會預習，完成預習作業(yè)，主動思考，能發(fā)現(xiàn)疑問問題嗎？學生學習習慣良好，課前預習充分，課堂表現(xiàn)思維活躍，發(fā)言積極，小組學習活動開展有序。

良好學習過程①會聽，認真聽嗎？會做聽力筆記嗎？②會讀，大聲朗讀，快速閱讀，能通過閱讀獲取有用信息嗎？③會寫，筆記和練習書寫工整、規(guī)范嗎？④會記筆記嗎？會思考，善于歸納總結(jié)，能有效記錄筆記嗎？95%以上的學生會聽課、會做筆記；能大聲講英語，能快速閱讀，獲取關(guān)鍵信息。書面語表達準確，書寫規(guī)范。善于總結(jié)歸納，并能有效運用語言規(guī)律。

學生參與度高，能在老師指導下，利用學案開展有效學習和有意義的交際活動。觀后評課授課人反思成功的生成的預設相符的：（1）這節(jié)課是怎樣獲得成功的？學習目標是否達成？（2）談談各種主要教學行為（如活動或情景創(chuàng)設、講解、對話、指導和資源利用等）的有效性？（3）談談有無偏離自己的教案。本節(jié)課教師主要通過組織小組活動的形式實施教學，并達成學習目標；教師能緊扣主題組織學生參與各種教學活動，教材的處理、自然的利用充分體現(xiàn)教學目的與要求，效果良好。觀察一組

學生情況：學生能有序開展學習活動，在活動中運用語言，在運用中把握規(guī)律。觀察者從不同的角度報告并交流課堂觀察的結(jié)果，報告時要基于證據(jù)、言簡意賅、倡導對話觀察二組

教師情況：

教師能科學處理教材，創(chuàng)設真實情景，引導學生開展語言交際活動。觀察三組

課堂情況：課堂環(huán)節(jié)緊湊，編排合理。給予學生充分自主學習的時間。交流爭論點：分組活動中，學困生是否能充分參與各種學習活動，值得商榷。全班共九個六人學習小組，開展自主學習時間占本節(jié)課一半時間，學習效果如何？缺乏及時反饋與評價，在此過程教師的調(diào)控能力要求特別高。問題：學困生的參與度和學習效果如何值得探討建議：設計一項由學困生為主