《蜘蛛開店》教學(xué)反思10篇 蜘蛛開店的教后反思

《蜘蛛開店》教學(xué)反思10篇蜘蛛開店的教后反思《蜘蛛開店》教學(xué)反思1

本課選自部編本二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡潔易懂的童話故事。這個童話故事貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽默幽默，為學(xué)生構(gòu)建了一個理想中的世界。寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由于來的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告知我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍啙?，所以做事情不能想法簡潔?/p>

優(yōu)點(diǎn)：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了說出蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點(diǎn)的問題，一個是對于上一課大象的耳朵內(nèi)容的延長，再一個是便于學(xué)生理解課文，為后文學(xué)習(xí)“蜘蛛為什么要更換店名〞做鋪墊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，興趣也是最好的老師，學(xué)生們對于動物都十分感興趣，對于動物的特點(diǎn)都暢所欲言，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性。

2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)的內(nèi)容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內(nèi)容具有重復(fù)性。在文章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學(xué)生自讀自悟，培育學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。

3、對重點(diǎn)語句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導(dǎo)學(xué)生通過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。〞抓住重點(diǎn)詞“織啊織〞和“足足〞，并指導(dǎo)朗讀，漸漸體會情感。

4、指導(dǎo)學(xué)生通過簡潔的示意圖復(fù)述故事，并展開想象，鼓舞學(xué)生講故事的同時為故事加一個結(jié)尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊。

缺乏：

1.教學(xué)語言上有些繁瑣，一些口頭語需要留意。

2.留意培育學(xué)生從讀中去感悟的能力，從讀的過程中自然而然的就可以把握對重點(diǎn)詞句的理解。

3.由于第一課時，對蜘蛛的形象上把握尚淺，本課應(yīng)當(dāng)向?qū)W生滲透蜘蛛形象的學(xué)習(xí)和分析。

今后，我會抓住每一次機(jī)會，上好每一節(jié)課，仔細(xì)備課，準(zhǔn)時反思，彌補(bǔ)自己的缺乏。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思2

《蜘蛛開店》選自統(tǒng)編教材小學(xué)二年級下冊第七單元，是一篇特別好玩的童話故事，講解并描述了一只蜘蛛因為孤獨(dú)、無聊決定開一家商店，卻遇到三個特別的顧客，結(jié)果一波三折，故事情節(jié)豐富，讀來令人忍俊不禁。我采納故事激趣的方式進(jìn)行導(dǎo)入，從課題著眼，學(xué)習(xí)“店〞字,隨機(jī)指導(dǎo)書寫“店〞，接著從蜘蛛開店的緣由到整體感知全文，了解開店的經(jīng)過，再重點(diǎn)學(xué)習(xí)蜘蛛賣圍巾的故事，引導(dǎo)孩子借助示意圖學(xué)會講故事。教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握學(xué)習(xí)語文的基本方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、多種方法識字

識字教學(xué)永久是低段的教學(xué)重點(diǎn)，但它不是一成不變的。識字教學(xué)要注重兒童的心理年齡特點(diǎn)，所以我采納隨文識字的方法，從而降低集中識字的難度。在教學(xué)中，利用多種方法進(jìn)行識字教學(xué)，提高識字效率。比方教學(xué)“店〞字，我采納圖片與聯(lián)系生活實際相結(jié)合的方法，讓學(xué)生自己說說生活中見過哪些店，再出示書店、花店、玩具店、水果店等圖片，從而牢牢記住“店〞字；教學(xué)“編織〞字讓學(xué)生了解“絞絲旁〞的起源，理解帶“絞絲旁〞的字多和絲線或編制有關(guān)，還結(jié)合生動的生活圖畫，增添教學(xué)的直觀性、有效性和趣味性，孩子在輕松開心的氣氛中讀準(zhǔn)字音、理解字義、辨析字形，有效地提高了學(xué)生的識字能力。

二、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

這篇故事的情節(jié)十分好玩，讓人忍俊不禁。本課重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀蜘蛛開店的緣由、店里來顧客的句子，從中體會蜘蛛的想法及心情的改變。課堂閱讀教學(xué)是提升語文素養(yǎng)的重要途徑，所以本課設(shè)計了多種形式讀課文，如自由讀、指名讀、男女生分組讀、齊讀等方式，并在此基礎(chǔ)上理清文章脈絡(luò)和線索。在此過程中，學(xué)生的朗讀能力、思索能力、概括能力都得到有效的提高。

三、結(jié)合課后題進(jìn)行教學(xué)

參照課后練習(xí)題來制定教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材編者的的重要理念。課后習(xí)題告知了我們“教什么〞以及“怎么教〞。在教學(xué)中，首先要有把課后練習(xí)題融入教學(xué)的意識，圍繞課后制定教學(xué)目標(biāo)并展開教學(xué)?！吨┲腴_店》一課，課后習(xí)題要求依據(jù)示意圖講一講這個故事。本課在設(shè)計教學(xué)時就融入了“依據(jù)示意圖講故事〞這一環(huán)節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容自制示意圖，然后訓(xùn)練依據(jù)示意圖說一說“蜘蛛賣圍巾〞故事，再請學(xué)生展示講故事。多數(shù)學(xué)生都能把故事講完好，我鼓舞學(xué)生加上動作和表情，把故事講得更生動。學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用思維導(dǎo)圖講故事這種方法講故事后，我隨即讓學(xué)生學(xué)習(xí)另兩次蜘蛛開店的經(jīng)受，由“扶〞到“放〞讓他們漸漸學(xué)會自主依據(jù)示意圖講故事。講故事、復(fù)述課文是提高語言運(yùn)用能力的一個重要方面，語言運(yùn)用也是統(tǒng)編教材的重要理念，在教學(xué)中奇妙引導(dǎo)和啟發(fā)，從而提高語文教學(xué)的實效性，為下節(jié)課的“展開想象，續(xù)編故事〞打下基礎(chǔ)。

在本校語文教研組同事們的指導(dǎo)和幫助下，總體來說，這節(jié)課是勝利的。因為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，各環(huán)節(jié)連接自然，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在輕松歡樂的課堂氣氛中大有收獲。但是，在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我也發(fā)覺自己有許多需要進(jìn)步的地方，如：教學(xué)語言還要更規(guī)范、更生動一些，與低年級小朋友溝通應(yīng)當(dāng)更親切；努力使教學(xué)方式更加藝術(shù)化，才能更有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性。

在今后的教學(xué)中，我要不斷努力，提升個人素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)技能，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思3

《蜘蛛開店》放在統(tǒng)編教材第七單元。課文內(nèi)容簡潔，一波三折，內(nèi)涵豐富。故事具有結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)。所以本課我采納了將相同句式單列出來，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺的方法。

第一步，知道蜘蛛為什么開店。答案就在第一自然段?！坝幸恢恢┲耄刻於自诰W(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好孤獨(dú)，好無聊啊。〞本段抓住了“每天，好無聊〞兩個詞。學(xué)生簡單知道是“天天〞，但天天又意味著什么，我接著發(fā)問。引導(dǎo)學(xué)生更深層次的去思索——天天就是今日做，明天做。繼而引導(dǎo)“好無聊〞的意思。為了讓學(xué)生明白小蜘蛛的體會，我告知孩子們“假如你自己天天在教室里，今日在，明天在，就這么點(diǎn)地方，就只有一件事可做，你會學(xué)得怎樣？〞學(xué)生答“好無聊〞，也就能知道“好無聊〞的含義是特殊沒有意思。這時候的朗讀，也就不再需要任何指導(dǎo)。

第二步，知道蜘蛛開了哪些店，他是怎么想的。這時抓住了三個句子：“就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡潔。〞“還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡潔。〞“還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡潔。〞在反復(fù)朗讀了這三個句子后，我問：“小蜘蛛為什么決定開這三個店呢？〞學(xué)生已經(jīng)發(fā)覺了三個字“很簡潔〞，他們哈哈大笑著說：“小蜘蛛一點(diǎn)都沒有動腦子，他覺得簡潔就做了。〞但這樣的回答不夠?！熬?，還是〞兩個詞所透露的信息，被學(xué)生忽視掉了。我依著文本，提示學(xué)生“假如你們像小蜘蛛一樣，‘很簡潔’的回答，就把很重要的東西丟了呀。請再讀讀第一個句子，認(rèn)真想想，小蜘蛛的不動腦子，還從哪里能看出來？〞在認(rèn)真閱讀后，學(xué)生最終發(fā)覺了“就〞。接著體會到“就〞，指的是“想都不想〞。學(xué)以至用，馬上再次創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用，“媽媽問你中午吃什么，你想都不想的回答……〞理解了“就〞，“還是〞也就迎刃而解了。

第三步，知道蜘蛛這么做的后果。仍舊抓住三個句子，但是我沒有再把這三個句子同時出現(xiàn)，而是一個套一個。不動腦子隨便開了口罩店的結(jié)果是：“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最終織完了。〞沒有任何講解，因為“好〞在上面講過，這里很輕松就和“一成天〞聯(lián)系了起來，讀出韻味來了。過渡到下一次店“好累呀，還是換成圍巾編織店吧?？墒恰曇觥爸┲肟棸】?，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。〞接著反過看顧客的樣子——只見身子不見頭。結(jié)合這句話“足足〞的含義出來了。繼續(xù)過渡：“一個星期過去了，才掙了一元錢，還是賣襪子吧?？墒沁@次……〞“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。〞這里匆忙的感覺與前邊的勞累做比較性朗讀指導(dǎo)。

第四步，動腦想想怎么解決。先要指導(dǎo)學(xué)生了解每次招牌上的內(nèi)容：“……，每位顧客只需付一元錢。〞這句話問題出在哪里了？找到問題，再來解決、避開再發(fā)生類似的事情。

第五步，利用課后題的圖例講故事。這節(jié)課學(xué)生主動性很高，很奇妙的是，這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導(dǎo)，故事的復(fù)述沒有困難。因此我是歡樂、輕松的。課后反思，之所以如此，是因為全部的事情都是孩子們自己在發(fā)覺，在解決。而這樣的結(jié)果，說明課堂設(shè)計是有效的。假如將每一次的開店與開店結(jié)果結(jié)合在一起，勢必枯燥。我抓住了課文語言反復(fù)的特點(diǎn)，也很好的利用了這個特點(diǎn)，將反復(fù)的語言排列在一起，有利于學(xué)生更好的發(fā)覺文字中的隱秘。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思4

本課是一篇富有童趣的故事，講解并描述了一只蜘蛛因為無聊而想到開店，然后接下來發(fā)生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，特別適合小孩子閱讀。教材插圖依據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地呈現(xiàn)出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。

因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我首先引導(dǎo)學(xué)生通過看圖學(xué)文的方式使學(xué)生了解到故事內(nèi)容，培育學(xué)生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識字和獨(dú)立閱讀的能力得以培育，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。

其次，新課標(biāo)指出，學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本課我注重讓學(xué)生自主溝通，通過參與各種活動來完成教學(xué)，由此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在愉悅中學(xué)。在教學(xué)中讓學(xué)生注重“一看、二寫、三對比〞的寫字方法的總結(jié)，培育學(xué)生獨(dú)立、正確、美觀地書寫漢字的能力。

總之，本節(jié)課，我以引導(dǎo)學(xué)生為主線。讓學(xué)生將故事的進(jìn)展和圖片結(jié)合起來，入情入境。使學(xué)生對課文內(nèi)容更加有興趣，更情愿去挖掘課文的深刻哲理，現(xiàn)時使課堂活潑充滿趣味。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思5

《蜘蛛開店》是一篇童話故事，故事生動好玩且蘊(yùn)含深刻的道理。對于學(xué)生來說，蜘蛛開店可怕麻煩，沒有堅持精神比較簡單懂，而且課文篇幅不長理解起來較為簡單。

培育學(xué)生主動識字的習(xí)慣，是語文學(xué)習(xí)的一項長期任務(wù)。本課的識字教學(xué)，在學(xué)生初讀課文，自主識字的基礎(chǔ)上，采納小老師領(lǐng)讀的形式檢查學(xué)生的自主識字狀況，有梯度的進(jìn)行檢查，從生字到詞語再到句子，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，初步把握生字詞。除此之外，我將本課重點(diǎn)的字詞設(shè)計成字卡的形式，在精講課文的過程中，將這些詞語放入特定的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然的留意和理解這些字詞，與課文內(nèi)容融合親密，學(xué)生學(xué)起來不會覺得生硬。

在閱讀教學(xué)的過程中，從蜘蛛開了什么店入手，緊接著就是對蜘蛛三次開店這一重點(diǎn)的解讀。結(jié)合本課童話故事的特點(diǎn)，考慮到二年級孩子活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個看似獨(dú)立但又緊密相連的小故事。這三個小故事在結(jié)構(gòu)上是基本相同的。第一個故事，主要設(shè)計讓學(xué)生了解蜘蛛開店的緣由，招牌的內(nèi)容，顧客的特點(diǎn)以及開店的結(jié)果，這樣的設(shè)計主要引導(dǎo)學(xué)生把握故事進(jìn)展的脈絡(luò)，也為下一個故事的學(xué)習(xí)做鋪墊。閱讀第二個故事則設(shè)計成了訪談的形式，在上一個故事的基礎(chǔ)上，增加難度，讓學(xué)生利用梳理好的故事結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話講故事。學(xué)習(xí)第三個故事時，就再加一個梯度，讓學(xué)生認(rèn)識蜘蛛的性格特點(diǎn)，明確整個故事的道理。我覺得這樣三個故事不同的處理形式，不會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，反而會在完成有梯度的閱讀目標(biāo)時，增加自己的成就感，激發(fā)他們閱讀的主動性。

整節(jié)課上下來，感覺在目標(biāo)的達(dá)成上落實的比較好，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上還欠精細(xì)，可能給學(xué)生獨(dú)立思索的時間還是不夠充分，以至于個別學(xué)生回答下列問題不是很到位，期望自己以后在這兩方面繼續(xù)努力。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思6

楊仁敏今日，我所執(zhí)教的這一課是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文《蜘蛛開店》，這篇課文是一個童話故事，講了一個蜘蛛開店的曲折的過程，因為他的頭腦簡潔給自己帶來了很大的麻煩，因此而堅持不下去，總想再換一個生意做，最終導(dǎo)致一事無成。這個故事所要表達(dá)的就是一個簡潔的道理，那就是“考慮事情不能太過簡潔，而應(yīng)全面。做事不能朝三暮四，而應(yīng)堅持到底。〞如今就今日上的這堂課，做一個簡潔的反思。

一、本課的亮點(diǎn)

首先，在本課開始，我以一個謎語做導(dǎo)入，極大地激起了學(xué)生的興趣。其次，正片刻問，我抓住線索來進(jìn)行指導(dǎo)，蜘蛛為什么開店——買什么東西——最終都遇到了誰——結(jié)果怎么樣，我緊緊抓住這條線索進(jìn)行教學(xué)，得到了很好的效果和反響。

然后，學(xué)生在學(xué)著蜘蛛吆喝招牌的時候，表情激情到位，引來了不少同學(xué)的欣賞。在復(fù)述這個故事的環(huán)節(jié)，學(xué)生講得繪聲繪色，聲情并茂，不僅把故事復(fù)述出來了，還加上了許多自己想象的對話情景和感情色彩在里面，值得表揚(yáng)。

最終，我在設(shè)計板書的時候，條理清楚，重難點(diǎn)一目了然，最終用一個框來把板書框起來就變成了一個小木屋，剛好符合今日的主題。

二、本課的缺點(diǎn)

首先是，老師的板書，寫字需要加強(qiáng)，板書雖干凈但沒有筆鋒。

其次是，學(xué)生在上課過程中氣氛不太活躍，回答下列問題的同學(xué)較少，且聲音不太嘹亮，老師應(yīng)給與鼓舞。

第三是，“每位顧客只需一元錢〞這句板書，板書的時間不是時候，且板書最終需要畫的小木屋梅花，使得設(shè)計的這個新穎的設(shè)計沒有發(fā)揮作用。

第四是，提前半分鐘下課，下課生影響到別的班級。

三、總結(jié)

上語文課一年來，在這一年來得到了許多老師的幫助，老師們的專心評課使我不斷進(jìn)步，不斷反省自我，讓我的也無能提不斷提升。就今日的這堂課，我個人認(rèn)為，這應(yīng)當(dāng)是我這一年來上得最勝利的一次了，但還是有許多的缺點(diǎn)和遺憾。有人說“上課是一門充滿遺憾的藝術(shù)〞。是的，我也期望自己在今后的教學(xué)中，多多學(xué)習(xí)，時常反省，總結(jié)閱歷，爭取讓自己變得越來越好！

《蜘蛛開店》教學(xué)反思7

一、用謎語導(dǎo)入,提高興趣。

興趣是最好的老師。低年級的同學(xué)們對猜謎語特別感興趣。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我用謎語導(dǎo)入。果真,我的謎語一出，同學(xué)們就興奮起來，他們紛紛猜想謎底,課堂氣氛特別強(qiáng)烈。于是,我趁這個機(jī)會，引入了這課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法識記生字。

生字教學(xué)從來都不是一成不變的。因此,在生字教學(xué)中,我注重用多種方法對學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對生字的印象,還能讓學(xué)生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來,絕大多數(shù)同學(xué)能很流暢地把生字詞讀出來。不僅如此,我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果特別好。

三、小組合作,共同商量。

用小組合作的方式既可以培育同學(xué)們的合作意識,還能盡可能的讓每個孩子都參與到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問題呈現(xiàn)給大家,然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料每個小組不僅完成了任務(wù)，還有更新的收獲。比方,有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內(nèi)容效果良好。

缺乏之處在于，同學(xué)們對蜘蛛性格把握得不夠精確,思索緣由，可能是由于我在課堂教學(xué)中,把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中,對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中，我要全方位把握內(nèi)容不能顧此失彼。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思8

《蜘蛛開店》是選自部編教材二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡潔易懂的童話故事。這個童話故事貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽默幽默，為學(xué)生構(gòu)建了一個理想中的世界。寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由于來的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告知我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍啙崳宰鍪虑椴荒芟敕ê啙崱?/p>

優(yōu)點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了不同的形式穩(wěn)固字詞。猜謎語導(dǎo)入新課，由蜘蛛的特點(diǎn)引入本文，導(dǎo)入自然。為后文學(xué)習(xí)做鋪墊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，興趣也是最好的生們對于動物都十分感興趣，對于動物的特點(diǎn)都暢所欲言，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性。

2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)的內(nèi)容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內(nèi)容具有重復(fù)性。在文章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學(xué)生自讀自悟，培育學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。

3、對重點(diǎn)語句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導(dǎo)學(xué)生通過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。〞抓住重點(diǎn)詞“織啊織〞和“足足〞，并指導(dǎo)朗讀，漸漸體會情感。

4、指導(dǎo)學(xué)生通過簡潔的示意圖復(fù)述故事，并展開想象，鼓舞學(xué)生講故事的同時為故事加一個結(jié)尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊。

缺乏：

1、教學(xué)語言上有些繁瑣，一些口頭語需要留意。

2、留意培育學(xué)生從讀中去感悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中把握對重點(diǎn)詞句的理解。

3、對蜘蛛的形象把握尚淺，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生滲透蜘蛛形象的學(xué)習(xí)和分析。

上好每一節(jié)課，并準(zhǔn)時反思，才能彌補(bǔ)自己的缺乏。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思9

《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛因為孤獨(dú)、無聊，想開一家編織店，可他卻可怕困難，專挑一些看上去很簡潔的口罩、圍巾、襪子來編織，結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最終嚇得他直接逃回家里去了。

在生字教學(xué)方面，我采納的是隨文識字，在語境中理解字詞意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記，如：通過做動作來記住“蹲〞；通過第一自然段的朗讀來理解“孤獨(dú)〞；結(jié)合生活閱歷來識記“店〞；通過字形溯源認(rèn)識“罩〞“編〞，等等。

寫字教學(xué)方面，我通過“決定、商店〞這四個字，重點(diǎn)指導(dǎo)撇的寫法，在不同字里寫法不同，有長撇、短撇、豎撇。

指導(dǎo)朗讀，我主要抓住蜘蛛開店的緣由、蜘蛛的招牌、三位顧客特點(diǎn)，這幾處來指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，從字到詞，再到句子的朗讀，讓孩子進(jìn)入到故事的情境中，去讀句子，快樂的讀、驚異的讀、可怕的讀。

本節(jié)課還有一項教學(xué)目標(biāo)是“借助提示講故事〞，這個也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，在這一課中，我引導(dǎo)孩子借助思維導(dǎo)圖講故事，依托孩子已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)孩子借助提示，梳理故事內(nèi)容，按順序講解并描述故事，不遺漏重要內(nèi)容。課前故事里我就有意滲透講故事時的表情、動作，以及稍帶讓孩子嘗試簡潔的重復(fù)類的續(xù)編故事。在揭示課題時，我提示孩子可以按誰在干什么這種方式去給童話故事取名字，為以后的編童話打下基礎(chǔ)。教學(xué)時，我引導(dǎo)孩子梳理故事內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞語，完成思維導(dǎo)圖，再借助思維