《燈光》說(shuō)課稿9篇 燈光 說(shuō)課稿

《燈光》說(shuō)課稿9篇燈光說(shuō)課稿《燈光》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

〔一〕教材簡(jiǎn)析《燈光》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元中第三篇課文，這一單位的主題是“火與光〞。本單位的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生相識(shí)火與光對(duì)人類社會(huì)的文明和前進(jìn)所具有的重要意義和主動(dòng)作用，感覺課文中主人公所表達(dá)出來(lái)的英雄主義精力，從而受到主人公同心用心為他人、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)美精力的熏陶。本文重要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回想，贊美了革命先烈的獻(xiàn)身精力，說(shuō)明本日的美好生存來(lái)之不易，鼓舞我們要疼惜、設(shè)置裝備部署好先輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字，同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美妙精神，受到教育和熏陶。〞結(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解以下詞語(yǔ)：倚、向往、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。

2、能力目標(biāo)：a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法，并體會(huì)其中的深意。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)革命先烈對(duì)將來(lái)的美妙向往和為此付出的犧牲，懂得今日的美好生活來(lái)之不易。

〔三〕教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

〔1〕、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)將來(lái)的美妙向往；

〔2〕、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“向往〞的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

二、說(shuō)教法《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采納了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培育學(xué)生自由感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培育學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最正確方法之一便是讓學(xué)生在讀書思索的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開商量和溝通，發(fā)表獨(dú)特的見解。結(jié)合教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采納“自讀自悟、適時(shí)點(diǎn)撥、合作探究、溝通展示〞法進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

1、結(jié)合工具書，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙〞，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。

3、邊讀邊思索：讀了這個(gè)故事，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象？

4、小組溝通、商量，班級(jí)展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。四、說(shuō)教學(xué)程序第二課時(shí)設(shè)想〔一〕直接導(dǎo)入，回顧舊知：

1、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

課文為什么以“燈光〞為題？

〔這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生盡快回顧課文內(nèi)容，進(jìn)入主題〕

〔二〕精讀課文，品析人物〔1〕在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次默讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨(dú)立思索，再把自己的見解和同學(xué)溝通。課文有五處寫到燈光。

1、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照射著天安門廣場(chǎng)四周的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到暖和。(可以體會(huì)到對(duì)今日美好生活的贊美)

2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書，他凝視著那幅圖，悄悄地深思著。

3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對(duì)將來(lái)的向往里。(從2、3句可以體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往)

4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。

5、后來(lái)才知道，……他被敵人的機(jī)槍打中了。(從4、5句可以體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神)

6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈。(可以體會(huì)對(duì)革命先烈犧牲精神的贊美)7、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位友愛的戰(zhàn)友來(lái)。(可以體會(huì)對(duì)革命先烈的緬懷之情)

〔2〕師小結(jié)：課文五次寫到燈光；課文的開頭意在引起對(duì)往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾，是為了告知讀者：這樣光明暖和的燈光、這樣美好的生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要遺忘那些締造新中國(guó)，給我們帶來(lái)美好生活的革命先烈。

〔3〕齊讀文中描寫燈光的語(yǔ)句?！策@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在不斷的與文本對(duì)話的同時(shí)，通過(guò)在“讀、悟、說(shuō)、讀〞朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)?！?/p>

〔三〕總結(jié)全文，深化主題：〔我們今日走著的這條美好的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最珍貴的精神財(cái)寶?！?/p>

〔四〕拓展延長(zhǎng)，暢所欲言：〔觀賞都市夜景圖片〕學(xué)生在閱讀課文之后，得到了很多的啟示，教師準(zhǔn)時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的溝通中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、進(jìn)展他們的想象和培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：你想對(duì)英雄說(shuō)些什么？〔引導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)潔的感受〕

〔五〕布置課外作業(yè)：

1、摘抄四字詞，并選擇一、二個(gè)造句。

2、課后讀讀的其他文章，比方《后記》。

〔這一關(guān)鍵的計(jì)劃，重要是為了讓學(xué)生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章，對(duì)本文有更深一層的了解。〕

五、說(shuō)板書計(jì)劃：廣場(chǎng)引起回想美好生存來(lái)之不易燈光往事獻(xiàn)出生命〔疼惜、創(chuàng)造〕〔王愿堅(jiān)〕廣場(chǎng)緬懷戰(zhàn)友板書我重要捉住兩點(diǎn)來(lái)計(jì)劃：

1、依據(jù)課文的寫作次序。

2、緊扣文章重要內(nèi)容，突出課文所表達(dá)的頭腦情感。

《燈光》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)理念：

《燈光》人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)不同于精讀課文，要上出“略讀的味道〞！所以在設(shè)計(jì)燈光這一課時(shí)我丟棄了華而不實(shí)，形似神異，依葫蘆畫瓢的膚淺做法。努力做到“略〞而不“略〞，‘教’略而‘學(xué)’不略，既學(xué)習(xí)略讀方法，更培育略讀能力，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)將來(lái)的向往和為此作出的犧牲，懂得今日的美好生活來(lái)之不易

三、說(shuō)教法

1、給足空間、讓學(xué)生自得其樂。

略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)當(dāng)用于學(xué)生的自讀和溝通。強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。在合作溝通的過(guò)程中適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，把讀書時(shí)間還給學(xué)生。采納“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)〞的教學(xué)方法。

2、注重學(xué)法的梳理傳授。

在教學(xué)和課件設(shè)計(jì)中梳理本單元、本課中的學(xué)習(xí)方法。幫助孩子們整理好那些零碎的、片面所用的、曾經(jīng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、舉一反三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

四、說(shuō)教材

這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今日的美好生活來(lái)之不易。

五、說(shuō)教學(xué)流程

〔一〕、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你們見過(guò)燈光嗎？從課題切入讓學(xué)生談自己在日常生活中所見的燈光。課件展示華燈流彩學(xué)生會(huì)不由的贊美多美呀，教師這時(shí)候再適時(shí)導(dǎo)出是呀多美呀，當(dāng)華燈初上，我們觀賞著這繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)美好的生活從哪里來(lái)？

２、今日的美好生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今日，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。

〔二〕、初讀課文整體感知文本

１、自讀課文：提出梯度要求，讀通讀暢讀出味在這個(gè)過(guò)程中解決字詞障礙初步感知課文

２、指名讀：在這個(gè)過(guò)程中可以分節(jié)請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀，對(duì)于讀的學(xué)生是對(duì)第一環(huán)節(jié)的檢查，其他的學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師可以簡(jiǎn)潔指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法，復(fù)述課文也是對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)成果的檢查引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章，第三點(diǎn)則是從文章結(jié)構(gòu)著手設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

3、溝通匯報(bào)

4、小結(jié)：現(xiàn)實(shí)-回憶-現(xiàn)實(shí)

〔三〕、精讀課文深入感悟文本

1、導(dǎo)讀在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我的教案和課件都反映的比較簡(jiǎn)潔應(yīng)當(dāng)分兩步走先解決第一個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀讀課文，想一想：“多好啊〞這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么狀況下說(shuō)的？在此基礎(chǔ)上品讀第一、二節(jié)，引導(dǎo)孩子們抓住光明、暖和、清明節(jié)、震等關(guān)鍵字詞來(lái)思索感悟。

2、學(xué)法指導(dǎo)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中梳理本單元、本課第一、二節(jié)中的學(xué)習(xí)方法：1、豐富的聯(lián)想結(jié)合自身生活體驗(yàn)來(lái)理解感悟課文；2、從重點(diǎn)字詞的斟酌理解去感悟課文。。

3、自學(xué)其它部分

在這個(gè)環(huán)節(jié)中給學(xué)生以充分的空間，結(jié)合上個(gè)環(huán)節(jié)所歸納梳理的學(xué)習(xí)方法學(xué)以致用、舉一反三，自學(xué)課文其它部分。

4、匯報(bào)溝通

5、小結(jié)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)狀況敏捷調(diào)整

〔四〕、暢所欲言升華內(nèi)化文本

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，都是開放型的問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言升華文本、內(nèi)化文本！

《燈光》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今日的美好生活來(lái)之不易。

課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個(gè)孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)將來(lái)的向往之中;戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的攻擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。

電燈是和平年月生活中的一般物品，它卻是戰(zhàn)爭(zhēng)年月美妙生活的代名詞。為了全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安靜生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)和許多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命。用安靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感。

與《十六年前的回憶》一樣，本文采納倒敘的手法，由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起，表達(dá)過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，卻用白描的手法“略寫〞，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)將來(lái)的美妙向往，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

本課的教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“向往〞的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)將來(lái)的向往和為此作出的犧牲，懂得今日的美好生活來(lái)之不易。

三、說(shuō)教學(xué)流程

(一)、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、當(dāng)我們面對(duì)早晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著書包歡樂的去上學(xué)時(shí);當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受暖和安靜的母愛時(shí);當(dāng)我們面對(duì)豐富的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí);當(dāng)華燈初上，我們觀賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)美好的生活從哪里來(lái)?

2、今日的美好生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今日，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。

(二)、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊〞

1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、仔細(xì)讀讀課文，想一想：“多好啊〞這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么狀況下說(shuō)的。

3、邊讀邊悟，體會(huì)感情：

⑴默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么?

⑵為了“多好啊〞的美好生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4、溝通商量。

(在溝通的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美妙的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注擅長(zhǎng)抓住詳情進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。)

5、有感情地朗讀課文。

(三)、讀寫結(jié)合，深化“多好啊〞

1、溝通課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎?(事實(shí)上是照亮我們新中國(guó)的燈。)

3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?以“多好啊〞為題寫一寫，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白……

4、集體溝通。

四、回來(lái)整體，體會(huì)寫法

“多好啊〞在文中出現(xiàn)了幾次?你覺得這樣寫有什么好處?(前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住詳情進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。)

五、延長(zhǎng)課外，提升情感

1、找一兩本革命題材的書讀一讀。

2、出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

《燈光》說(shuō)課稿4

《燈光》選自人教版六年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文，本組專題是“深深的懷念〞，緬懷革命先烈，繼承榮耀傳統(tǒng)?！稛艄狻肥且黄锩}材的課文，如今的孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，所以對(duì)“今日的美好生活是很多革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的〞缺少切身的體會(huì)。教學(xué)此課，教師不能生硬地說(shuō)教，只能借著文字的品讀讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)去悟，并創(chuàng)設(shè)一些情境讓他們?nèi)Q位想象，逐步理解先烈對(duì)將來(lái)的美妙向往及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，滲透理想教育。依據(jù)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，本篇課文的學(xué)習(xí)在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要了解課文的表達(dá)順序，體會(huì)表達(dá)的真情實(shí)感。

基于我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組的研討主題是語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘以及本篇課文是一篇略讀課文的特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要想表達(dá)以下這樣兩點(diǎn)：

1．對(duì)教材加強(qiáng)整合，合理取舍，力求表達(dá)略讀課文教學(xué)的基本特點(diǎn)。采納略讀課文教學(xué)的基本模式“自讀——溝通——拓展〞展開教學(xué)，在初讀、整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題自讀自悟，在溝通的過(guò)程中點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句。

2．在閱讀教學(xué)中適時(shí)地穿插語(yǔ)言訓(xùn)練。抓住“多好啊〞與“燈光〞兩條線索，在理解課文內(nèi)容，感悟人物形象，學(xué)習(xí)文章表達(dá)技巧過(guò)程中挖掘一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。由“多好啊〞引入課文的學(xué)習(xí)，悟郝副營(yíng)長(zhǎng)那種對(duì)美妙理想的憧憬；品讀描寫“燈光〞的句子，悟郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的精神。寫由“燈光〞所想到的，在文中融入對(duì)革命先烈的懷念。

以上認(rèn)識(shí)，我把教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下三條：

學(xué)問(wèn)與能力：

朗讀課文，理解“向往、千鈞一發(fā)、圍殲、突擊〞等詞語(yǔ)的意思。

過(guò)程與方法：

了解文章的主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序及首尾照應(yīng)的關(guān)系。

情感、看法、價(jià)值觀：

品悟重點(diǎn)詞句，理解先烈對(duì)將來(lái)的美妙向往及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今日的美好生活來(lái)之不易，提升對(duì)“燈光〞的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)是：

體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話，感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的精神，從而感受今日生活來(lái)之不易。

教學(xué)難點(diǎn)是：

理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“向往〞的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程主要分為四大板塊：

一、談“燈光〞，感受如今生活的美妙，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

課文開頭兩段中描寫了天安門廣場(chǎng)前千萬(wàn)盞燈發(fā)出的光帶給大家光明、暖和的感覺以及游客為此發(fā)出的贊美“多好啊〞，與課文主體部分中郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)前對(duì)燈光的憧憬形成了鮮亮的對(duì)比，因此抓住這兩段話的兩個(gè)重點(diǎn)句放在這一板塊中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、初讀

把握主要內(nèi)容，理清課文寫了一件什么事情，并了解課文寫法上的特點(diǎn)：倒敘和首尾照應(yīng)。同時(shí)對(duì)王愿堅(jiān)有個(gè)也許的了解。

三、品讀課文主體部分，感悟人物形象。

分兩塊進(jìn)行，一是“向往將來(lái)〞部分，主要是抓住兩個(gè)“多好啊〞的句子及與之相關(guān)聯(lián)的部分去感受郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)將來(lái)的美妙向往。二是“獻(xiàn)身革命〞，抓住“千鈞一發(fā)〞一詞理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄壯舉。品讀描寫火光的句子感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想獻(xiàn)身的精神，體會(huì)燈光的含義。

四、拓展寫話，提升對(duì)“燈光〞的認(rèn)識(shí)，緬懷革命先烈。

本課教學(xué)主要圍繞課前閱讀提示中的兩個(gè)問(wèn)題展開，課文寫了一件什么事及對(duì)幾個(gè)帶有“多好啊〞的句子的體會(huì)，在此過(guò)程中主要進(jìn)行了三次語(yǔ)言訓(xùn)練。一是在“初讀課文〞之后，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事，這是一個(gè)常規(guī)性的語(yǔ)言訓(xùn)練，但很重要，對(duì)于高段學(xué)生而言，平常不光要說(shuō)，還要寫下來(lái)。本篇課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言概括難度相對(duì)較大，因此我提供了一些重點(diǎn)詞讓學(xué)生選用，以便能抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括。二是在“品讀課文，向往將來(lái)〞這一環(huán)節(jié)中，在圍繞兩個(gè)“多好啊〞的句子體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)電燈的憧憬之后，讓學(xué)生想象說(shuō)話：他〔郝副營(yíng)長(zhǎng)〕向往著〔〕，向往著〔〕。從而進(jìn)一步深入地體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)內(nèi)心對(duì)美好生活的期盼。三是在體會(huì)燈光的含義后，讓學(xué)生拓展寫話：以“燈光〞為題，以小詩(shī)或一段話的形式抒發(fā)自己內(nèi)心的情感〔對(duì)燈光的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)美好生活的理解，對(duì)先烈的懷念〕，深化課文主題。

《燈光》說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

(一)教材簡(jiǎn)析

《燈光》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光〞。本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解火與光對(duì)人類社會(huì)的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和主動(dòng)作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美妙精神的熏陶。本文主要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今日的美好生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字，同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美妙精神，受到教育和熏陶。〞結(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，理解以下詞語(yǔ)：倚、向往、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。

能力目標(biāo)：

a、正確、流利、有感情朗讀課文;

b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法，并體會(huì)其中的深意。

情感目標(biāo)：

體會(huì)革命先烈對(duì)將來(lái)的美妙向往和為此付出的犧牲，懂得今日的美好生活來(lái)之不易。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

(1)、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)將來(lái)的美妙向往;

(2)、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“向往〞的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

二、說(shuō)教法

《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采納了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培育學(xué)生自由感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培育學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最正確方法之一便是讓學(xué)生在讀書思索的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開商量和溝通，發(fā)表獨(dú)特的見解。結(jié)合教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采納“自讀自悟、適時(shí)點(diǎn)撥、合作探究、溝通展示〞法進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

1、結(jié)合工具書，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙〞，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。

3、邊讀邊思索：讀了這個(gè)故事，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)留下這樣的印象?

4、小組溝通、商量，班級(jí)展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。

四、說(shuō)教學(xué)程序

第二課時(shí)設(shè)想

(一)直接導(dǎo)入，回顧舊知

1、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

課文為什么以“燈光〞為題?

(這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生盡快回顧課文內(nèi)容，進(jìn)入主題)

(二)精讀課文，品析人物

(1)在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次默讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨(dú)立思索，再把自己的見解和同學(xué)溝通。課文有五處寫到燈光。

1、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照射著天安門廣場(chǎng)四周的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到暖和。(可以體會(huì)到對(duì)今日美好生活的贊美)

2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書，他凝視著那幅圖，悄悄地深思著。

3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對(duì)將來(lái)的向往里。(從2、3句可以體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往)

4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。

5、后來(lái)才知道，……他被敵人的機(jī)槍打中了。(從4、5句可以體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神)

6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈。(可以體會(huì)對(duì)革命先烈犧牲精神的贊美)

7、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位友愛的戰(zhàn)友來(lái)。(可以體會(huì)對(duì)革命先烈的緬懷之情)

(2)師小結(jié)：課文五次寫到燈光;課文的開頭意在引起對(duì)往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾，是為了告知讀者：這樣光明暖和的燈光、這樣美好的生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要遺忘那些締造新中國(guó)，給我們帶來(lái)美好生活的革命先烈。

(3)齊讀文中描寫燈光的語(yǔ)句。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在不斷的與文本對(duì)話的同時(shí)，通過(guò)在“讀、悟、說(shuō)、讀〞朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。)

(三)總結(jié)全文，深化主題

(我們今日走著的這條美好的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最珍貴的精神財(cái)寶。)

(四)拓展延長(zhǎng)，暢所欲言

(觀賞都市夜景圖片)學(xué)生在閱讀課文之后，得到了很多的啟示，教師準(zhǔn)時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的溝通中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、進(jìn)展他們的想象和培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：你想對(duì)英雄說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)潔的感受)

(五)布置課外作業(yè)

1、摘抄四字詞，并選擇一、二個(gè)造句。

2、課后讀讀的其他文章，比方《后記》。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了讓學(xué)生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章，對(duì)本文有更深一層的認(rèn)識(shí)。)

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

廣場(chǎng)

引起回憶、美好生活、來(lái)之不易

燈光、往事、獻(xiàn)出生命

(珍惜、創(chuàng)造)(王愿堅(jiān))

廣場(chǎng)

思念戰(zhàn)友

板書我主要抓住兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)

1、根據(jù)課文的寫作順序。

2、緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表達(dá)的思想感情。

《燈光》說(shuō)課稿6

〔一〕緊抓線索，突破重點(diǎn)。

文本的情感力透紙背，學(xué)生在理解真實(shí)的人物時(shí)，靠的就是對(duì)文本的深度解讀。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)文本都是一種開放性的，對(duì)文本的理解也是一個(gè)不斷開放和不斷生成的過(guò)程。我以理解“多好呀！〞為線索，輻射學(xué)習(xí)郝副營(yíng)長(zhǎng)神情、動(dòng)作，補(bǔ)充想象人物的心理，對(duì)人物的感受形成立體的了。在不斷與文本對(duì)話，在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。我們指導(dǎo)學(xué)生走近英雄，感受理想，感悟生命之美，生活之美。

〔二〕圍繞“向往〞，主動(dòng)體驗(yàn)。

在與文本深入對(duì)話后，支配層層遞進(jìn)的師生對(duì)話系統(tǒng)，由簡(jiǎn)潔到冗雜，從低級(jí)到高級(jí)，把學(xué)生帶進(jìn)“情境場(chǎng)〞——語(yǔ)言情境、及學(xué)生的文化生活情境，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生沉醉在這一情境中，激發(fā)學(xué)生的對(duì)話欲望，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用，宣泄情感，促進(jìn)認(rèn)知進(jìn)展。

當(dāng)學(xué)習(xí)郝副營(yíng)長(zhǎng)將來(lái)向往的句子時(shí)——他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。〃暋W(xué)生自主理解后，我還引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特演讀的方式：郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛，望著遠(yuǎn)方說(shuō)——

郝副營(yíng)長(zhǎng)深深吸了一口煙，興奮地說(shuō)——

郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摩著圖畫，一邊深情地說(shuō)——

郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說(shuō)——

郝副營(yíng)長(zhǎng)心中的這份向往是如何實(shí)現(xiàn)的呢？我就出示句子：整個(gè)團(tuán)指揮所的人都著急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻，突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于查找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，立刻響起了一片喊殺聲。為了加深理解，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：文章中沒有寫出郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)什么，也不行能寫郝副營(yíng)長(zhǎng)想到了什么，但是我們可以想象當(dāng)時(shí)的情景。

在黑暗里找不到突破口的后續(xù)部隊(duì)想熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么辦？郝副營(yíng)長(zhǎng)想————

突擊隊(duì)隊(duì)員知道郝副營(yíng)長(zhǎng)要燒書為部隊(duì)指路，對(duì)他說(shuō)：“郝副營(yíng)長(zhǎng)，燒書的亮光被敵人發(fā)覺，多危急哪！〞郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)————

“郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利，為了實(shí)現(xiàn)他美妙的愿望，為了讓更多的人用上電燈，過(guò)上美好的生活，點(diǎn)燃了他的生命之光。〞讓我們?cè)賮?lái)讀讀，讓那一瞬間永久定格在我們心中。

〔三〕拓展想象，瞻仰英雄。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教是為了不教。學(xué)生在走進(jìn)文本，調(diào)動(dòng)情感與文本對(duì)話的同時(shí)，不僅要關(guān)注文本的內(nèi)容，還要關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)形式、語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的表達(dá)技巧，從而積累、遷移運(yùn)用到閱讀類似的文章里去。

“學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？〞我引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)文本，特定的時(shí)間——清明節(jié)，特定的地點(diǎn)——天安門廣場(chǎng)，了解前呼后應(yīng)的句子理解，讓學(xué)生再一次進(jìn)行辨析，再一次回來(lái)到郝副營(yíng)長(zhǎng)的向往當(dāng)中去，感受他的壯舉。郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利，為了實(shí)現(xiàn)他美妙的愿望，為了讓更多的人用上電燈，過(guò)上美好的生活，點(diǎn)燃了他的生命之光。讓我們把那一瞬間永久定格在我們心中。此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生抒發(fā)自我的情感，并挈機(jī)推舉一些革命著作，讓學(xué)生拓展閱讀。

《燈光》說(shuō)課稿7

【說(shuō)教材】

這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今日的美好生活來(lái)之不易。

課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個(gè)孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)將來(lái)的向往之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的攻擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。

電燈是和平年月生活中的一般物品，它卻是戰(zhàn)爭(zhēng)年月美妙生活的代名詞。為了全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安靜生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)和許多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命。用安靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感。

與《十六年前的回憶》一樣，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)將來(lái)的美妙向往，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

本課的教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所向往的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

【說(shuō)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)將來(lái)的向往和為此作出的犧牲，懂得今日的美好生活來(lái)之不易。

【說(shuō)過(guò)程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、當(dāng)我們面對(duì)早晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著書包歡樂的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受暖和安靜的母愛時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐富的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們觀賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)美好的生活從哪里來(lái)？

２、今日的美好生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今日，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。

二、引導(dǎo)自讀，感悟多好啊

１、通過(guò)課前預(yù)習(xí)：

說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

２、仔細(xì)讀讀課文，想一想：

多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么狀況下說(shuō)的。

３、邊讀邊悟，體會(huì)感情：

⑴默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？

⑵為了多好啊的美好生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

４、溝通商量。

〔在溝通的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美妙的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注擅長(zhǎng)抓住詳情進(jìn)行描寫的表達(dá)方式?！?/p>

５、有感情地朗讀課文。

三、讀寫結(jié)合，深化多好啊

１、溝通課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

２、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？

〔事實(shí)上是照亮我們新中國(guó)的燈?！?/p>

３、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以多好啊為題寫一寫，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白

４、集體溝通。

四、回來(lái)整體，體會(huì)寫法

多好啊在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？

〔前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住詳情進(jìn)行描寫等表達(dá)方式?！?/p>

五、延長(zhǎng)課外，提升情感

１、找一兩本革命題材的書讀一讀。

２、出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

《燈光》說(shuō)課稿8

我說(shuō)課的題目是《燈光》。我說(shuō)課的內(nèi)容可分為這樣五個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)教材→說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)→說(shuō)教法、學(xué)法→說(shuō)教學(xué)過(guò)程→說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

《燈光》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一組的一篇課文。本組課文大多以革命故事為題材，學(xué)習(xí)這些文章，可使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育和美妙情感的熏陶。《燈光》是一篇回憶性文章。主體部分通過(guò)回憶，歌頌了革命先烈為理想而獻(xiàn)身的革命精神，說(shuō)明今日美好生活的來(lái)之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，飽含深情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行喜愛祖國(guó)、喜愛生活教育的優(yōu)秀教材。

目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，才能使我們的課堂教學(xué)做得到有的放矢，收到理想的效果。接下來(lái)我說(shuō)一下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

如今的學(xué)生生活在和平年月，享受著來(lái)自父母親人和祖國(guó)大家庭等各個(gè)方面的關(guān)愛，戰(zhàn)爭(zhēng)、犧牲，這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)已顯得比較生疏?；趯W(xué)生的這種狀況，根據(jù)教材特點(diǎn)，我為本課擬定的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)是：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容

2、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)革命先烈的仰慕之情

3、理解先烈對(duì)將來(lái)的美妙向往和為此作出的奉獻(xiàn)，珍惜今日的美好生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)

〔這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)〕

能正確的運(yùn)用一套合理的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的關(guān)鍵，接下來(lái)我說(shuō)一下教法及學(xué)法：

三、說(shuō)教法及學(xué)法

1、教法

根據(jù)本課目標(biāo)要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我采納“朗讀法〞、“商量法〞、“點(diǎn)撥法〞進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采納不同的點(diǎn)撥方法，使學(xué)生能圍繞中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法，互相溝通、互相啟發(fā)、互相合作，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去獲取學(xué)問(wèn)，培育健康的情感。

2、學(xué)法

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生學(xué)問(wèn)更重要。〞根據(jù)教材特點(diǎn)及本班的學(xué)情，我引導(dǎo)學(xué)生采納“朗讀法〞、“情感體驗(yàn)法〞、“商量法〞、“批注法〞進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性，培育學(xué)生的合作意識(shí)和良好的閱讀習(xí)慣。

我認(rèn)為鉆研教材，討論教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提，而合理的支配教學(xué)過(guò)程則是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)，接下來(lái)我說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我把本課的教學(xué)過(guò)程分為這樣六個(gè)板塊：

導(dǎo)入新課→初讀課文，整體感知→再讀課文，深入探究→拓展訓(xùn)練，瞻仰英雄→結(jié)束語(yǔ)→作業(yè)設(shè)計(jì)

我認(rèn)為這樣支配符合學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生理解和接受本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

〔一〕導(dǎo)入新課

本課我是這樣導(dǎo)入的：

先出示課件，展示這樣幾個(gè)關(guān)于燈光的圖片讓學(xué)生觀賞，之后與學(xué)生談話：這幾個(gè)圖片美嗎？你認(rèn)為燈光在我們生活中都有哪些作用？學(xué)生商量后總結(jié)：是啊，燈光不僅可以為我們驅(qū)走黑暗，帶來(lái)光明，它還點(diǎn)綴著我們的生活，是我們生活和工作中不行或缺的朋友。今日，我們要學(xué)習(xí)的課文為我們講解并描述的就是一個(gè)關(guān)于燈光的故事，那是一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)當(dāng)代作家王愿堅(jiān)的《燈光》。

魏書生老師曾說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把人們分散的思維一下子聚集起來(lái)。〞本課的導(dǎo)語(yǔ)直觀、形象，吸引力強(qiáng)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的興趣正濃時(shí)，我馬上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的第二板塊：

〔二〕初讀課文，整體感知

在這個(gè)板塊中，我讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)初讀課文：

1、讀準(zhǔn)字音，劃出讀不準(zhǔn)的字和不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書，并檢查學(xué)生對(duì)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的理解：

胸墻

向往

千鈞一發(fā)

【設(shè)題目的】

這個(gè)任務(wù)，旨在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，落實(shí)字音、詞意的教學(xué)。

2、想一想，本文講了一件什么事？

【設(shè)題目的】

這個(gè)問(wèn)題，可鍛練學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體把握能力，便于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。這也符合《新課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“要重視培育學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力〞的要求。

〔三〕再讀課文，深入探究

新課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的獨(dú)特化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在這個(gè)板塊中，我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師點(diǎn)撥為輔，引導(dǎo)學(xué)生解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1.快速默讀課文，看看文中哪些段落是寫現(xiàn)

在的事，哪些是回憶往事？并說(shuō)說(shuō)是什么引發(fā)了對(duì)往事的回憶？

【設(shè)題目的】

這個(gè)問(wèn)題，可幫助學(xué)生理清文章的表達(dá)順序，并聯(lián)系全文內(nèi)容，理解“多好啊〞一句在文中的意義和作用。

2.戰(zhàn)斗開始之前郝副營(yíng)長(zhǎng)在干什么？劃出相關(guān)的句子讀一讀。當(dāng)學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)以后，我又引導(dǎo)學(xué)生品讀“他凝視著那幅圖，悄悄地深思著〞和“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)將來(lái)的向往里〞兩句話，想象下一刻郝副營(yíng)長(zhǎng)在想些什么？

【設(shè)題目的】

設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解讀文本，深入人物內(nèi)心，想過(guò)想象，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的憧憬，對(duì)美妙將來(lái)的向往，讓學(xué)生明白，正是因?yàn)槿绱?，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)為了革命的勝利，而毫不遲疑地現(xiàn)出自己珍貴的生命。并相機(jī)讓學(xué)生有感情的朗讀文章9、10兩個(gè)自然段，體會(huì)革命先烈為理想而獻(xiàn)身的精神，從而激發(fā)學(xué)生仰慕先烈的情感。

3.“這位年輕的戰(zhàn)士，不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈。〞讓學(xué)生在文中找出這句話認(rèn)真閱讀，想一想這句話告知了我們什么？讀過(guò)之后你有何感想？

【設(shè)題目的】

閱讀教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)此題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解句子的意思，明白我們今日的美好生活是由郝副營(yíng)長(zhǎng)及很多個(gè)像他那樣的先烈用生命換來(lái)的，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)珍惜，懂得報(bào)答。

4.假如你是郝副營(yíng)長(zhǎng)所帶著的突擊隊(duì)中的一員，在他要燒書為部隊(duì)指路時(shí)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)聯(lián)系全文內(nèi)容，展開想象寫一段與郝副營(yíng)長(zhǎng)的對(duì)話。

【設(shè)題目的】

此題首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生融入文本，可以面對(duì)面地與先烈溝通，加深學(xué)生對(duì)烈士形象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，可收到一舉兩得的效果。

〔四〕拓展訓(xùn)練、瞻仰英雄

在這個(gè)板塊中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命烈士，你還知道多少，請(qǐng)選出自己最熟識(shí)的一個(gè)為大家講一講關(guān)于他的故事。

【設(shè)題目的】

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子〞，此題通過(guò)學(xué)生講故事的形式，以點(diǎn)帶面，可使烈士的形象更加高大，更加鮮亮，從而再次激發(fā)學(xué)生仰慕先烈的情感。

〔五〕結(jié)束語(yǔ)：

本課的結(jié)束語(yǔ)是這樣的：

同學(xué)們，今日，我們坐在這光明的教室里學(xué)習(xí)，光線暗了，又有那電燈為我們送來(lái)光明，這樣的生活，不正是郝副營(yíng)長(zhǎng)以及很多個(gè)像他一樣的烈士所向往的嗎？學(xué)完本文，我真想對(duì)他們說(shuō)：“你們看，你們的鮮血沒有白流，請(qǐng)你們放心，我們肯定會(huì)珍惜這些來(lái)之不易的美好生活，努力學(xué)習(xí)，好好工作，我們定會(huì)讓祖國(guó)因我們的存在而更加強(qiáng)大！

我信任，這感情四溢的結(jié)束語(yǔ)肯定能最大限度地激發(fā)學(xué)生愛烈士、愛祖國(guó)的劇烈情感，我更信任，此時(shí)此刻，學(xué)生肯定有話想說(shuō)，且不吐不快，于是，我相機(jī)布置了這樣一個(gè)作業(yè)：

〔六〕作業(yè)設(shè)計(jì)

同學(xué)們學(xué)習(xí)了本文，老師信任，你肯定收獲不小，也肯定會(huì)有很多話要對(duì)我們的革命烈士說(shuō)，那就請(qǐng)大家以筆代口，把它寫出來(lái)吧！

請(qǐng)以“郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)〞為題，寫一篇300字左右的小短文。

學(xué)生完成這個(gè)作業(yè)，本課的各種教學(xué)任務(wù)，也就真正徹底地得以實(shí)現(xiàn)了。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

本課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：

本課的板書既概括了文章的主要內(nèi)容，又用對(duì)聯(lián)的形式贊揚(yáng)了烈士高貴的革命精神，直觀、形象，便于學(xué)生理解和接受

【自我評(píng)價(jià)】

以上就是我對(duì)《燈光》這篇課文的教學(xué)預(yù)設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中，以朗讀為主，讓學(xué)生在閱讀中自品自悟，然后小組溝通，充分表達(dá)了學(xué)生的主體性原則。當(dāng)然，其中也存在有缺乏之處，懇請(qǐng)各位老師能夠提出珍貴意見。

《燈光》說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

〔一〕教學(xué)簡(jiǎn)析

《燈光》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光〞。本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解火與光對(duì)人類社會(huì)的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和主動(dòng)作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美妙精神的熏陶。本文主要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今日的美好生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字，同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美妙精神，受到教育和熏陶。〞結(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解以下詞語(yǔ)：倚、向往、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。

2、能力目標(biāo)：a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法，并體會(huì)其中的深意。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)革命先烈對(duì)將來(lái)的美妙向往和為此付出的犧牲，懂得今日的美好生活來(lái)之不易。

〔三〕教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：〔1〕、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)將來(lái)的美妙向往；

〔2〕、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“向往〞的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

二、說(shuō)教法

《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采納了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。

小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培育學(xué)生自由感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培育學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最正確方法之一便是讓學(xué)生在讀書思索的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開商量和溝通，發(fā)表獨(dú)特的