2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案六篇

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案六篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗景致。

3、品嘗課文語(yǔ)言，體會(huì)作者愛(ài)鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀理解課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)積累、感悟、運(yùn)用的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！钡呢S富含義。

課前打算：

1、舉薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話啟發(fā)，入情入景

引出課題：家鄉(xiāng)的橋

二、自讀觀賞，整體感知。

1、配樂(lè)自由讀全文。

2、圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，溝通印象最深的內(nèi)容。

3、歸納板書(shū)，梳理課文。

三、品嘗語(yǔ)言，積累運(yùn)用（隨學(xué)生的愛(ài)好點(diǎn)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)）

1、老師引讀文中描寫橋名的語(yǔ)句。

2、品讀王維的詩(shī)句，理解“擷取”的含義。

3、播放媒體，觀賞不同字體的橋名，感受中華書(shū)法藝術(shù)品的奇妙，體會(huì)兒時(shí)坐船、看橋名、聽(tīng)故事的情趣。理解、積累“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”。

4、指導(dǎo)朗讀，抒發(fā)閱讀感受。

5、觀賞家鄉(xiāng)小橋的造型，借助課文語(yǔ)言，選擇感愛(ài)好的橋，介紹介紹。

6、觀賞作者兒時(shí)在橋邊玩耍的情景描寫，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)滿意與難忘。

四、依據(jù)板書(shū)提示，總結(jié)課文。

1、理解：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

2、創(chuàng)設(shè)情景，表達(dá)感受。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這個(gè)語(yǔ)文園地有四項(xiàng)內(nèi)容，包括“我的發(fā)覺(jué)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自主發(fā)覺(jué)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)視察圖畫，能說(shuō)幾組反義詞；積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，情愿把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)搜集資料，培育口語(yǔ)交際的實(shí)力。

4、能主動(dòng)參加展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并擅長(zhǎng)和別人溝通。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺(jué)。

（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

3、出示書(shū)上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么。

4、綻開(kāi)想象，記住這些字。

（二）看看說(shuō)說(shuō)。

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，細(xì)致視察圖畫。

2、看誰(shuí)說(shuō)的多，小組溝通，全班溝通。

二、日積月累。

（一）讀讀記記。

1、自由讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。

如：太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃；黃山的風(fēng)景——秀麗奇妙；小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤；廣袤的大海——無(wú)窮無(wú)盡。

（二）我會(huì)選。

1、讀讀“飄浮、飄揚(yáng)”。

2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”，理解詞語(yǔ)意思。

3、默讀思索后填空，朗讀填好的句子。

（三）我會(huì)寫。

1、平常你們有許多靜靜話藏在心里沒(méi)有說(shuō)，找個(gè)好摯友說(shuō)給他聽(tīng)，好嗎？

2、展示例話，師生共同朗讀。

3、學(xué)生寫心里話。

4、溝通學(xué)生作品，注意真情流露的作品。

（四）我會(huì)讀。

1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

2、競(jìng)賽讀，當(dāng)小老師讀。

3、探討：為什么先生說(shuō)韓愈是個(gè)聰慧的孩子？

其次課時(shí)

一、口語(yǔ)交際。

（一）小組探討溝通。

1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間相互閱讀。

2、相互舉薦自己最感愛(ài)好的內(nèi)容。

3、用簡(jiǎn)潔的話向全班同學(xué)介紹自己最感愛(ài)好的內(nèi)容。

（二）召開(kāi)“動(dòng)物、植物介紹會(huì)。”

1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，駕馭了這么多動(dòng)植物方面的學(xué)問(wèn)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物講解團(tuán)”，向別人介紹動(dòng)植物，你們情愿嗎?

2、示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)

我叫大熊貓，是你們的好摯友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，事實(shí)上我卻稀奇的敏捷。告知你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹(shù)。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小摯友要是不服氣，可以和我比一比，看誰(shuí)先爬到樹(shù)的最頂端。

3、分小組打算講稿。

4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜愛(ài)的方式講)。

5、各組推選最佳講解員參與全班競(jìng)賽。

二、展示臺(tái)。

1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過(guò)溫州科技館，可以讓去過(guò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、觀賞犟龜這一形象，理解“犟”的多層含義。

3、體會(huì)文章的主題，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分感受童話的情趣，并引導(dǎo)學(xué)生深化思索，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內(nèi)涵。

三、教學(xué)打算

學(xué)生充分的預(yù)習(xí)課文，收集作者的有關(guān)資料

四、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)激趣導(dǎo)入

今日老師要和大家一起走進(jìn)童話的世界。同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事呀，它幾乎是伴隨我們成長(zhǎng)的。那么大家聽(tīng)過(guò)幾個(gè)版本的龜兔賽跑的故事，讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

有小烏龜贏的，有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的，還有……

今日，我們?cè)賮?lái)相識(shí)一只可愛(ài)的小烏龜，它是由德國(guó)聞名的兒童文學(xué)家米切爾恩德給我們帶來(lái)的《犟龜》。

(二)介紹作者

先學(xué)生介紹，然后老師補(bǔ)充。

米切爾·恩德誕生于德國(guó)，后離開(kāi)了德國(guó)遷居意大利，1974年厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說(shuō)《毛毛》，并因此勝利為20世紀(jì)登峰造極德兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾·恩德這個(gè)名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

(三)既然米切爾·恩德已像安徒生一樣家喻戶曉了，想必他的童話故事肯定很精彩，讓我們來(lái)大聲朗讀課文。

(留意：朗讀時(shí)要圈點(diǎn)勾畫，看一看童話里寫了那些可愛(ài)的小動(dòng)物，將能表現(xiàn)他們性格特征的詞語(yǔ)畫出來(lái)。老師出示要求：朗讀課文，要求：讀出各種小動(dòng)物“說(shuō)話”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，揣摩它們“說(shuō)話”時(shí)的動(dòng)作、神態(tài))

(四)整體感知

指名同學(xué)接力復(fù)述課文。

(五)列舉小動(dòng)物進(jìn)行性格分析

作為一篇童話，同學(xué)們肯定比老師更有發(fā)言權(quán)，那么我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜愛(ài)哪一個(gè)小動(dòng)物，在書(shū)中看出他有怎樣的性格，他說(shuō)話是的語(yǔ)氣和神態(tài)應(yīng)當(dāng)是怎樣的?

(蜘蛛：訕笑、自以為是;壁虎：高傲、無(wú)奈：蝸牛：模糊、明智，弱小而友善;小烏龜：自信、執(zhí)著、堅(jiān)決不移)

(六)這只小烏龜特殊在哪?(眾答：犟)對(duì)，同學(xué)們真聰慧，把這個(gè)字的讀音“jiàng”念對(duì)了。但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”上面的偏旁是“強(qiáng)”，倔強(qiáng)，下面的偏旁，是“牛”，平常我們愛(ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，放在一起就是像牛一樣倔強(qiáng)執(zhí)拗不聽(tīng)人勸。

(七)小烏龜?shù)摹瓣瘛痹w現(xiàn)在哪呢?這一次讓我們分角色朗讀課文。要讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速。

1、為什么說(shuō)小烏龜是個(gè)犟龜?

(歸納：因?yàn)樾觚斈苷J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持究竟，遇到任何困難和障礙都不變更初衷，勇往直前。)

2、小烏龜認(rèn)準(zhǔn)的是一個(gè)什么目標(biāo)呢?文中哪句話最能突出它認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)持究竟?

(歸納：“參與這有史以來(lái)最喧鬧的婚禮”“我的確定是不行變更的”)

3、文中一再重復(fù)這句話有什么作用?

(歸納：突出小烏龜決心之堅(jiān)決，既定目標(biāo)不行更改，并不斷朝著目標(biāo)前進(jìn)，同時(shí)也給讀者留下了很深的印象。)

4、那么小烏龜是順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)了它的目標(biāo)么?在這個(gè)過(guò)程中它遇到了哪些困難和阻礙呢?相機(jī)板書(shū)：

蜘蛛——訕笑，爬得慢

蝸牛——方向反了

壁虎——婚禮取消

烏鴉——獅王去世

小烏龜——我的確定不行變更

(歸納：路途遠(yuǎn)，時(shí)間短，還有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉的攔阻和建議。)

5、那小烏龜面對(duì)這些困難和阻礙膽怯 了么?退縮了么?

它在應(yīng)對(duì)這些困難的過(guò)程中還表現(xiàn)了哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?請(qǐng)結(jié)合文章詳細(xì)語(yǔ)句談。

(歸納：有自信，有戰(zhàn)勝困難的志氣，有堅(jiān)韌的毅力，還要能聽(tīng)取正確的看法。)

小結(jié)：這樣看來(lái)，光有對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)決執(zhí)著是不夠的，還須要英勇自信，堅(jiān)韌堅(jiān)毅，這樣才能到達(dá)你心中的目的地。

6、可老師還有個(gè)疑問(wèn)，假如小烏龜趕到目的地，沒(méi)有獅王二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒(méi)有意義呢?

小烏龜熬煉了意志，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，交了摯友，證明白“我能”……(有創(chuàng)見(jiàn)的看法應(yīng)賜予確定。)

(小結(jié)：看來(lái)，勝利不在于肯定達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，只要在追求的過(guò)程中，能有收獲，能證明自我，能使自己成長(zhǎng)，就是勝利。)

(八)師：我們讀了，聽(tīng)了，看了這個(gè)故事，同學(xué)們確定有不少收獲，同時(shí)，也可能存在許多疑問(wèn)，現(xiàn)在，就請(qǐng)把你的疑問(wèn)提出來(lái)，從前后左右的同學(xué)相互探討，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題呆會(huì)兒提出來(lái)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同探討，希望同學(xué)們像——休一樣大膽地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

(九)大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)，提了許多與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，現(xiàn)在我們來(lái)談一談你的收獲。

(十)最終我們來(lái)探討一下小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝?

師小結(jié)：我們做事也會(huì)像犟龜一樣，不行能一帆風(fēng)順，“不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨意便勝利?！蔽覀儾粌H要有堅(jiān)決的信念，還要有志氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，只有這樣，我們才能在紛繁困難的社會(huì)中立于不敗之地，成為生活的強(qiáng)者，成為振翅高飛的雄鷹。同學(xué)們，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛(ài)，犟的有理。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教材內(nèi)容說(shuō)明

這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采納生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活栩栩如生。先描述了蟈蟈的歌聲，寫出了聲音的各種特點(diǎn)，如“柔軟”“嘹亮”“尖銳”“竊竊私語(yǔ)”等，特殊是“比蟬更勝一籌的歌手”，

流露了作者的寵愛(ài)之情。接著又描寫了蟈蟈的外形特點(diǎn)》這種昆蟲(chóng)特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條勻整，兩片大翼輕快如紗。文章重點(diǎn)內(nèi)容寫了蟈蟈的食物習(xí)性。作者通過(guò)自己的視察，饒有愛(ài)好地介紹了蟈蟈喜愛(ài)吃的食物是蟬，又解開(kāi)了蟈蟈喜愛(ài)吃的是蟬肚子的緣由是既有肉又有甜食。還介紹了蟈蟈之間的相處和諧，從不爭(zhēng)吵的特點(diǎn)。

教材運(yùn)用說(shuō)明

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有著深厚的愛(ài)好，本文又集學(xué)問(wèn)性、趣味性、藝術(shù)性于一體，可讀性強(qiáng)，因此讓學(xué)生自主閱讀，體驗(yàn)閱讀過(guò)程中的'歡樂(lè)。在探究溝通中，深透理解文意，體會(huì)生動(dòng)傳神的文學(xué)筆法。為增加學(xué)生的感性相識(shí)，教學(xué)中可充分運(yùn)用多媒體手段，如關(guān)于蟈蟈生活的習(xí)性的圖片資料等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

2、能體會(huì)文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

3、培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奇妙的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的實(shí)力，體會(huì)語(yǔ)言特色。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)小品文的語(yǔ)言特色。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，了解作者。

1．回憶所學(xué)課文《蟬》，2．比較寫作內(nèi)容寫和作目的不同，3．兩篇文體不同，4．明確本文是介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)，5．說(shuō)明的對(duì)象是蟈蟈。

二．檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)音和易錯(cuò)字。

三、速讀課文，提取信息

四、再讀課文，把握課文重點(diǎn)

1、思索文章從哪幾個(gè)方面介紹了綠色蟈蟈的特點(diǎn)？

2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面？

老師指導(dǎo)明確外表特征：“這種昆蟲(chóng)特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條勻整，兩片大翼輕快如紗；蟈蟈的習(xí)性寫了叫聲和食性。

五、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作溝通

學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。老師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜愛(ài)的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。

a．你最喜愛(ài)文章中哪個(gè)段落?為什么?

b．你最喜愛(ài)哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作溝通

在學(xué)生的探討研讀中相互補(bǔ)充，共享品嘗賞析的樂(lè)趣。老師可總結(jié)指導(dǎo)。

或許有的同學(xué)喜愛(ài)“竊竊私語(yǔ)”、“興致勃勃”、“酷愛(ài)甜食”“堅(jiān)決果斷地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；或許有的同學(xué)喜愛(ài)“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充溢了作者對(duì)蟈蟈的寵愛(ài)之情。

（1）比較閱讀材料夜色駕臨 ,蟈蟈出來(lái)了，耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到綠葉叢中蟈蟈在叫，聲音很低沉，在連綿不斷的低聲中，時(shí)時(shí)常發(fā)出一聲尖銳、急促的叫聲。

要求和第三段對(duì)比閱讀說(shuō)說(shuō)你更喜愛(ài)哪一個(gè)？

第三段多處運(yùn)用了擬人、比方、對(duì)比等手法，這些手法的運(yùn)用，使得文章生動(dòng)傳神，自然親切，增加了可讀性與趣味性。

（2）作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么狀況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？體會(huì)這樣寫的效果。

當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)稱：狂熱的狩獵者

當(dāng)蟈蟈晚上鳴叫時(shí)稱：夜晚的藝術(shù)家

當(dāng)蟈蟈成為籠中視察和試驗(yàn)的對(duì)象時(shí)稱：籠里的囚犯

當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱：蟬的屠夫

作者這樣稱呼蟈蟈的緣由：不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

（3）比較閱讀材料二《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：

蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。

就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寫作特色：

1、生動(dòng)傳神的描寫表達(dá)方式，表現(xiàn)了作者對(duì)綠色蟈蟈的寵愛(ài)之情。

2、采納擬人化的手法，語(yǔ)言生動(dòng)傳神，讀來(lái)自然、親切，增加了可讀性與趣味性。

3、通過(guò)作比較來(lái)寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫它喜愛(ài)吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些作比較的運(yùn)用，既突出了蟈蟈的習(xí)性、特點(diǎn)，又讓讀者對(duì)其他昆蟲(chóng)也有所了解，同時(shí)，也說(shuō)明作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的特性了如指掌。

六、總結(jié)課文，完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》中該課的課后相關(guān)練習(xí)。

七、教學(xué)探討與反思：

快速閱讀，是一種基本的獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力。這種實(shí)力的提高既須要老師的悉心指導(dǎo)，又須要學(xué)生通過(guò)對(duì)詳細(xì)語(yǔ)言材料閱讀來(lái)實(shí)踐、訓(xùn)練。本文作為一篇典型的科普性文章，作為學(xué)生快速閱讀訓(xùn)練的材料是特別合適的，所以老師應(yīng)充分對(duì)文本加以利用。文章采納生動(dòng)的文學(xué)性筆調(diào)，語(yǔ)言傳神形象，擬人貼切自然，在行文中有明顯的感情色調(diào)，自然親切，富有感染力。學(xué)生總會(huì)喜愛(ài)某些方面的學(xué)問(wèn)，因此采納特性化解讀文章的學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生自主選擇感愛(ài)好的內(nèi)容來(lái)賞析，結(jié)合自己的理解和想象來(lái)品嘗語(yǔ)言的奇妙之處，非常有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，拓展他們的思維空間，發(fā)揮他們豐富的想象力。這樣文章的寫作特點(diǎn)也能仔細(xì)駕馭，并在以后的習(xí)作中加以借鑒了。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

九年級(jí)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性，以達(dá)到事半功倍的效果。提高課堂的實(shí)效性，就必需把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在設(shè)計(jì)中也應(yīng)以學(xué)生所求、所需為基本的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以學(xué)生研讀、質(zhì)疑、思悟?yàn)橹黧w，以老師啟發(fā)、辨析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)，培育學(xué)生的綜合思維實(shí)力。

本節(jié)課的教學(xué)思想是以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以實(shí)力素養(yǎng)為目標(biāo)。

二、教材分析

“燃料及其利用”是人教版九年級(jí)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元共３個(gè)課題：燃燒和滅火；燃料和熱量；運(yùn)用燃料對(duì)環(huán)境的影響。其中1、3課題是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，并且配有大量的試驗(yàn)來(lái)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。本單元從常見(jiàn)的燃燒現(xiàn)象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些平安學(xué)問(wèn)。利用燃燒反應(yīng)的實(shí)例許多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒，所以，在介紹燃燒等學(xué)問(wèn)之后，又介紹了燃料及其用途，以及運(yùn)用燃料對(duì)環(huán)境的影響等。并用所學(xué)學(xué)問(wèn)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了新課程改革的理論聯(lián)系實(shí)踐的科學(xué)理念。

三、學(xué)情分析

本單元在內(nèi)容的支配上留意從學(xué)生的親身體驗(yàn)動(dòng)身，選擇學(xué)生熟識(shí)和生活中常見(jiàn)的學(xué)問(wèn)和現(xiàn)象，并協(xié)作圖像，增加學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的感受；同時(shí)，留意通過(guò)與探究、調(diào)查探討、探討和試驗(yàn)等形式，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。教材中還適當(dāng)?shù)木幦肱c社會(huì)發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

四、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、相識(shí)燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的平安學(xué)問(wèn)。

2、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用；同時(shí)了解化石燃料的不行再生性，相識(shí)合理開(kāi)采和節(jié)約運(yùn)用化石燃料的重要性。了解化學(xué)反應(yīng)中的能量改變，相識(shí)燃料充分燃燒的重要性。

3、了解化