2023年快速跑教學(xué)反思(通用篇)

2023年快速跑教學(xué)反思(通用篇)快速跑教學(xué)反思1

本堂課是以學(xué)生的快速跑練習(xí)為主，重在培育學(xué)生的主動(dòng)參加，提高四年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性。

本課依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導(dǎo)思想，按水平二（四年級(jí)）課程目標(biāo)要求，以快速跑為課例進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展速度和協(xié)調(diào)實(shí)力，這樣就能夠讓學(xué)生培育正確的奔跑姿態(tài)。我想本課不但要讓學(xué)生提高加速跑的實(shí)力，而且還要讓學(xué)生駕馭一點(diǎn)跑方面的技術(shù)。因?yàn)樵凇犊焖倥堋返慕虒W(xué)中，教他們駕馭動(dòng)作要領(lǐng)屬于培育他們跑的實(shí)力。只有放松才能跑得快，假如根據(jù)要求學(xué)生只能去完成任務(wù)而已，而提高不了快速跑的練習(xí)，為了讓學(xué)生訓(xùn)練快速反應(yīng)實(shí)力和使教學(xué)生生動(dòng)活潑，還可以練習(xí)各種不同的快速跑，為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，教學(xué)中采納情景導(dǎo)入，主要用嬉戲形式貫穿整節(jié)課的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在練習(xí)中體驗(yàn)勝利的喜悅。

一般跑的課都比較難上，簡(jiǎn)單枯燥又比較累，所以學(xué)生不感愛(ài)好。而我采納對(duì)比教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思索，并參加實(shí)踐體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，并結(jié)合嬉戲，符合四年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的心理。只有學(xué)生主動(dòng)性起來(lái)了，再加上正確的引導(dǎo)他們，才能提高體育在孩子們心目中的`地位。一堂體育課是否上得勝利關(guān)鍵就看學(xué)生參加性有多少，也就能看出整堂課有效性有多少。讓學(xué)生真正體驗(yàn)了什么叫“歡樂(lè)體育”的含義。激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)增加體能，增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性。

整堂課上學(xué)生學(xué)得起勁，看著孩子們興致勃勃地大膽表現(xiàn)著自己的成果，我深深感覺(jué)到，良好的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是多么的重要。今后的體育課，只希望他們?cè)跉g樂(lè)的環(huán)境中好好把自己的身體熬煉好，知道身體健康才是我們最重要的，只有這樣才能去做其它事情。這也要求我接著努力，不斷學(xué)習(xí)，漸漸提高自己的業(yè)務(wù)水平，接著深造，改進(jìn)教學(xué)方法。

快速跑教學(xué)反思2

30米快速跑是體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必需學(xué)習(xí)和駕馭的主要體育技能。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，主動(dòng)探究有效、合理的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我充分考慮學(xué)生已駕馭的運(yùn)動(dòng)技能和身體素養(yǎng)，以及接受實(shí)力和學(xué)習(xí)愛(ài)好，將學(xué)習(xí)技能和參加嬉戲融為一體。通過(guò)老師的示范與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在活動(dòng)中，主動(dòng)探究并初步駕馭淺易的學(xué)問(wèn)和學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的`動(dòng)作技能，熬煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力氣及快速奔跑實(shí)力。

一、對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。

1．在高效課堂的教學(xué)模式下，采納小組合作、小組展示的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注意了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中實(shí)行示范講解，學(xué)生分小組練習(xí)，小組自評(píng)，小組之間互評(píng)等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍，剛好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參加性，課堂效果明顯。

2．教學(xué)中充分體現(xiàn)了教化教學(xué)的新思想、新觀念，把發(fā)展學(xué)生特性與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與嬉戲競(jìng)賽相結(jié)合，保證了合理的熬煉時(shí)間，充分體現(xiàn)了小組合作和小組展示的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)問(wèn)，享受體育熬煉的樂(lè)趣。

二、對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下不足之處：

1、在教學(xué)時(shí)，我急于講解學(xué)問(wèn)的動(dòng)作要領(lǐng)，而忽視了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果，對(duì)學(xué)生小組為單位開(kāi)展探討的時(shí)間較少，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生分小組進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)，提出問(wèn)題、并剛好分析問(wèn)題。

2、沒(méi)能較好地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)起學(xué)生參加“學(xué)”及“練”活動(dòng)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性；課堂調(diào)動(dòng)不到位，個(gè)別學(xué)生熬煉意識(shí)、留意力不集中。

總之，“30米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，依據(jù)學(xué)生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教化教學(xué)中我會(huì)留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，盡量提高教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到更好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我會(huì)不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔化、形象化、趣味化，使課堂的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都從學(xué)生的一切動(dòng)身，努力使自己的教化教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。

快速跑教學(xué)反思3

快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的教學(xué)重點(diǎn)，是從自然站立式起跑到主動(dòng)加快速度，并以最快速度跑完全程的動(dòng)作過(guò)程。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處于低年級(jí)階段，本教案在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)留意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引入情景教學(xué)，通過(guò)仿照小魚游、小鳥(niǎo)飛和飛機(jī)翱翔的動(dòng)作，進(jìn)行熱身活動(dòng)（繞籃球場(chǎng)邊線端線和三分線慢跑）。使學(xué)生的留意力集中在老師四周。之后，支配體驗(yàn)原地?cái)[臂和原地高抬腿的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)快速跑時(shí)前腳掌著地和主動(dòng)擺臂的重要。在學(xué)習(xí)快速跑時(shí)，讓學(xué)生分小組嘗試快速跑的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)快速跑，使同學(xué)們先體驗(yàn)快速跑的感覺(jué)并引起他們的愛(ài)好。之后，老師依據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自我思索、小組探討快速跑的要點(diǎn)，從而培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)主動(dòng)性。探討完畢，接著練習(xí)；快速跑練習(xí)后，我支配了快速跑嬉戲：“春播秋收”。這個(gè)嬉戲支配在學(xué)生學(xué)習(xí)快速跑技能之后，能起到鞏固和強(qiáng)化技能的作用。通過(guò)這個(gè)嬉戲，還能培育學(xué)生的'靈敏性、協(xié)調(diào)性以及團(tuán)結(jié)互助、勇于克服困難的精神；在課的最終幾分鐘，老師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)進(jìn)行身心放松并支配了“小貓照鏡”放松嬉戲，使學(xué)生的心率降到肯定范圍，心情更加愉悅。這節(jié)課學(xué)生自始至終都在歡樂(lè)、和諧的課堂氣氛中練習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)到了運(yùn)動(dòng)技能，熬煉了身體，陶冶了情操。

在教學(xué)中我采納多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。運(yùn)用講解示范，分小組、訂正等教與學(xué)的方法突破教學(xué)的重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)駕馭快速跑。在教學(xué)中我選擇支配了嬉戲“春播秋收”為輔教材，通過(guò)競(jìng)賽、嬉戲的方式使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)練習(xí)，由被動(dòng)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。在教法上，采納層層深化、由易到難，遞進(jìn)引導(dǎo)教學(xué)快速跑的要領(lǐng)以及競(jìng)賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

快速跑教學(xué)反思4

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我遵循了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念。以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的綜合實(shí)力為重點(diǎn)，通過(guò)提高快速跑方法的練習(xí)和競(jìng)賽跑站學(xué)生在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課我以50米快速跑主教材。利用學(xué)生練習(xí)、男女生讓距跑和競(jìng)賽的`方式，提高學(xué)生練習(xí)的愛(ài)好，也使運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度逐步提高，最終通過(guò)放松嬉戲和放松練習(xí)，再使學(xué)生運(yùn)動(dòng)曲線趨于平緩，這樣由低到高再到低，比校符合科學(xué)熬煉的方法。由于是50米快速跑的其次課時(shí)，其實(shí)是復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程，這其中包括基本步法和正確姿態(tài)。在實(shí)際的授課后，基本達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)了方法，身體素養(yǎng)也得到了熬煉。

愛(ài)玩是孩子的天性，所以體育課對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的愛(ài)好優(yōu)勢(shì)。因此，我在課堂上更多的滲透交待體育的學(xué)問(wèn)與方法，讓學(xué)生在課堂以外也能愛(ài)運(yùn)動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)。這也比較符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的大眾教化，而非精英教化?！熬v多練，動(dòng)思相伴”，是我這堂課的另一個(gè)特點(diǎn)，整堂課學(xué)生始終在運(yùn)動(dòng)中邊聽(tīng)邊學(xué)，邊做邊思索，在放松不放縱的氣氛中學(xué)習(xí)與熬煉，收到了很好的效果。

快速跑教學(xué)反思5

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，在教學(xué)中我堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，同時(shí)，我在教學(xué)中還特殊留意變更了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，較好地激勵(lì)了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加“學(xué)”與“練”活動(dòng)的主動(dòng)性，主動(dòng)性和創(chuàng)建性。在課前，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了一套徒手操，讓學(xué)生與老師互動(dòng)，仿照老師的動(dòng)作做徒手操。從而使學(xué)生體驗(yàn)到其中的`節(jié)奏與樂(lè)趣，并在師生之間建立了一種同等、民主、和諧互動(dòng)的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

二、以人為本，求新求趣求樂(lè)

教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物的追求特殊熱切，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，留意力不穩(wěn)定，不長(zhǎng)久，簡(jiǎn)單激烈，缺乏理智限制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，將趣味性，嬉戲性與技能類的內(nèi)容合理支配，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到愛(ài)好盎然。如，我把拍手操，嬉戲與探討歸納快速跑的要領(lǐng)以及競(jìng)賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

三、以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

我在教學(xué)中，嘗試練習(xí)，探討學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一種清爽的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣與熬煉的愉悅。

假如老師與學(xué)生在課前溝通了解的再深化一些，對(duì)學(xué)情分析得再全面深化一些，教學(xué)設(shè)計(jì)再合理一些，效果會(huì)更好一些。

快速跑教學(xué)反思6

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛(ài)好的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望.

2.引導(dǎo)學(xué)生借助“找規(guī)律”“乘法意義”這些已有學(xué)問(wèn)閱歷，自主探究并發(fā)覺(jué)“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律。

3.在駕馭了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己獨(dú)立思索練習(xí)，敬重每位學(xué)生的不同想法，提倡計(jì)算策略的多樣化，并在相互溝通中不斷完善，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培育。

4.本課教學(xué)為了更全面說(shuō)明對(duì)“一個(gè)乘數(shù)中間是0的乘法”中“0”的'處理，也為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的情境及探討的機(jī)會(huì)，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了富有挑戰(zhàn)性的一題204x3，這一階段組織學(xué)生比較、探討，通過(guò)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探討問(wèn)題，解決并深刻理解了“一個(gè)因數(shù)中間是0”的不同處理。

我在教學(xué)中也得到一些啟發(fā)。

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有學(xué)問(wèn)閱歷，適當(dāng)調(diào)整教材，創(chuàng)設(shè)具有肯定挑戰(zhàn)性和探討機(jī)會(huì)的情境，這樣才可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題增加深厚的愛(ài)好。

2、充分信任學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，教學(xué)重、難點(diǎn)可以由學(xué)生自己發(fā)覺(jué)、探討、解決，使課堂充溢朝氣。學(xué)生自己探討過(guò)的問(wèn)題，對(duì)其結(jié)論才會(huì)理解深刻。

快速跑教學(xué)反思7

跑是人體最基本的活動(dòng)，同時(shí)對(duì)增進(jìn)健康增加體質(zhì)的作用很大。因此它是體育教學(xué)的重點(diǎn)教材?？焖倥芤粋€(gè)貫穿初中四年的教學(xué)內(nèi)容，如何把握每一階段的教學(xué)重點(diǎn)是重中之重。對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我主要強(qiáng)調(diào)途中跑的技術(shù)細(xì)微環(huán)節(jié)，對(duì)其他技術(shù)只是一帶而過(guò)，這樣做避開(kāi)了樣樣抓，樣樣不過(guò)關(guān)的弊病。

在實(shí)際教學(xué)中，我還注意了對(duì)學(xué)生視察實(shí)力，分析實(shí)力的培育。在過(guò)去的教學(xué)中，我們往往局限與老師的`講解示范，未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心趣。在本課教學(xué)中，我不僅強(qiáng)化了老師的主導(dǎo)作用，還請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行示范，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行視察分析。在實(shí)際的操作中，學(xué)生的主動(dòng)性更強(qiáng)，雖然學(xué)生的分析還顯得不夠精確，但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度更高，最終的教學(xué)效果更志向。

為了改進(jìn)學(xué)生跑的姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受、啟發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，達(dá)到消遣與健康的目的?？焖倥苁蔷哂袠O大的表現(xiàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性的，是學(xué)生特別寵愛(ài)的一種運(yùn)動(dòng)。為了提高學(xué)生快速跑實(shí)力，在體育課教學(xué)中，讓學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，勝利的喜悅。

快速跑教學(xué)反思8

本課教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑。首先這節(jié)課是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的一堂體育課。本節(jié)課是從打造“主動(dòng)、有效”課堂動(dòng)身，讓學(xué)生從中感到“新、活、樂(lè)”。并且通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，突出學(xué)生的自主性、合作性、活動(dòng)性、創(chuàng)建性，注意培育學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神，學(xué)生們成了課堂的真正主角。

30米快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的重點(diǎn)教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容，我在教學(xué)中，注意激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，滿意了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較深厚的愛(ài)好。快速跑要讓學(xué)生體會(huì)快速跑中步頻與步長(zhǎng)對(duì)快速跑的重要性。課上下來(lái)給我的感覺(jué)是：學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。充分體現(xiàn)了課改以“學(xué)生為本”的精神，注意學(xué)生實(shí)力方面的培育，以傳授方法為主，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱。

這次課較好的完成了本課教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)中收到以下幾點(diǎn)成效：

1、教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物的追求特殊熱切，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，留意力不穩(wěn)定，不長(zhǎng)久，簡(jiǎn)單激烈，缺乏理智限制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生感到愛(ài)好盎然。30米快速跑練習(xí)采納集中講授，老師統(tǒng)一指揮、四人小組、魚貫練習(xí)和競(jìng)賽的組織形式，符合二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生練習(xí)密度和學(xué)習(xí)愛(ài)好，收到較好的效果。

2、本節(jié)課以30米快速跑為主教材，嬉戲?yàn)檩o教材，通過(guò)競(jìng)賽、嬉戲的方式使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)練習(xí)，由被動(dòng)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子在教法上，采納層層深化、由易到難，遞進(jìn)引導(dǎo)的學(xué)生駕馭30米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)以及競(jìng)賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。80%以上的學(xué)生駕馭教學(xué)內(nèi)容。

3、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合目標(biāo)和要求，我堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在寬松，愉悅的氛圍中主動(dòng)主動(dòng)地參加各種嬉戲活動(dòng)，適應(yīng)各種環(huán)境改變，并從中學(xué)到了一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí)，我在教學(xué)中還特殊留意變更了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，較好地激勵(lì)了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加“學(xué)”與“練”活動(dòng)的主動(dòng)性，主動(dòng)性和創(chuàng)建性。我在教學(xué)中，采納情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，探討學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一種清爽的、活躍的、寬松的'、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣與熬煉的愉悅。整節(jié)課師生關(guān)系同等、和諧，學(xué)生很少受約束，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、主動(dòng)，營(yíng)造了培育學(xué)生主體參加的氛圍，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建思索發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

然而讓我覺(jué)得最惋惜的是在整節(jié)課，由于教學(xué)內(nèi)容多，因此學(xué)生活動(dòng)的深度和廣度相對(duì)不夠，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱尚未充分熱起來(lái)就轉(zhuǎn)到了另一個(gè)教學(xué)內(nèi)容上去了，這樣從肯定的程度上減弱了對(duì)學(xué)生活動(dòng)愛(ài)好的激發(fā)，在今后的教學(xué)中，我想教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對(duì)集中些比較好，或者集中到快速跑加嬉戲。

快速跑教學(xué)反思9

反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和諦視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的實(shí)力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展實(shí)力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)老師的自我價(jià)值。50米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必需學(xué)習(xí)和駕馭的主要體育技能。

今日是五三班的課，為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，主動(dòng)探究運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式的課程,采納有效、合理的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我充分考慮學(xué)生的體質(zhì)不同,以及現(xiàn)有的體育健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)上的成果進(jìn)行合理的分組,在身體素養(yǎng)比較好的小組，給他們提出更高的要求及標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會(huì)在整個(gè)動(dòng)作的過(guò)程中，能夠更加主動(dòng)主動(dòng)的探究發(fā)覺(jué)運(yùn)動(dòng)的技巧和方法。對(duì)于素養(yǎng)較弱的小組只要求他們更夠很好的進(jìn)行熬煉，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中能夠堅(jiān)持，不退縮。主動(dòng)體會(huì)淺易的學(xué)問(wèn)和簡(jiǎn)潔的動(dòng)作技能，熬煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力氣及快速奔跑實(shí)力。

上完這節(jié)課，我最大的收獲是：在運(yùn)動(dòng)處方的教學(xué)模式中，采納分組的教學(xué)方法，既考慮了優(yōu)秀學(xué)生的需求又照看了素養(yǎng)較弱的學(xué)生個(gè)體差異。尤其是在教學(xué)中實(shí)行示范講解，學(xué)生自主練習(xí)，自評(píng)、互評(píng)，相互糾錯(cuò)等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、消遣、竟?fàn)?、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍，剛好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參加性，熬煉效果明顯。教學(xué)中充分體現(xiàn)了教化教學(xué)的新思想、新觀念，把發(fā)展學(xué)生特性與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與嬉戲競(jìng)賽相結(jié)合，保證了合理的熬煉時(shí)間，充分體現(xiàn)了活潑、自由、開(kāi)心的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)問(wèn)，享受體育熬煉的樂(lè)趣。

雖然本節(jié)課總的來(lái)說(shuō)還算不錯(cuò)，可是還有些不足之處值得反思：

首先：在教學(xué)時(shí)，我講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，后面的學(xué)生只顧說(shuō)話，故而部分學(xué)生對(duì)于講解的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)心不在焉，漫不經(jīng)心。因此在跑步的.時(shí)候造成的失誤較多，尤其是沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)的同學(xué)。

第一：剛起先起步的時(shí)候速度不快，沒(méi)有爆發(fā)力；

其次：途中跑的過(guò)程很重要，須要盡全力，可是個(gè)別孩子懶懶散散，甚至有的還邊跑邊說(shuō)話，一點(diǎn)也不驚慌；

第三：最終的沖刺跑要求肯定要沖過(guò)終點(diǎn)線再停，可是有些學(xué)生看到終點(diǎn)線的時(shí)候就放慢了腳步。盡管老師在終點(diǎn)線用勁的喊都無(wú)濟(jì)于事，還是不能根據(jù)要求沖到終點(diǎn)。另外讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的機(jī)會(huì)不夠。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，班里學(xué)生又多，所以留給學(xué)生相互學(xué)習(xí)，自評(píng)互評(píng)的時(shí)間少之又少。這可能也是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起孩子們的主動(dòng)性的主要緣由吧！課堂調(diào)控不到位，個(gè)別學(xué)生熬煉意識(shí)、留意力不集中。

總之，50米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，在今后的教化教學(xué)中我會(huì)刻意的留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)是不是達(dá)到了教學(xué)目的，盡量提高教學(xué)的實(shí)效性，爭(zhēng)取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔化、形象化、趣味化，努力使自己的教化教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著很多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生駕馭技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的剛好性等方面還有待進(jìn)一步完善。

快速跑教學(xué)反思10

快速跑是田徑教學(xué)里反復(fù)出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)。快速跑的技術(shù)包括起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑四個(gè)部分。起跑是為了擺脫靜止?fàn)顟B(tài)，須要快速的反應(yīng)實(shí)力，起動(dòng)以后保持低重心；起跑后的加速跑，在擺脫靜止后的基礎(chǔ)上接著加速直到達(dá)到最大的速度；途中跑是為了保持較高的速度盡量做到少減速；沖刺跑要求有較強(qiáng)的沖刺意識(shí)，身體前傾并且快速的通過(guò)終點(diǎn)。

1、加速跑

起跑后是加速跑，那么加速跑的教學(xué)，我們可以實(shí)行追速跑、抗阻力跑、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)跑、挑戰(zhàn)跑、拉重物跑等等進(jìn)行練習(xí)，增加學(xué)生加速跑的實(shí)力。

2、途中跑和終點(diǎn)沖刺跑

途中跑和終點(diǎn)沖刺跑應(yīng)當(dāng)要求引導(dǎo)學(xué)生比姿態(tài)，誰(shuí)的姿態(tài)更規(guī)范、更美麗、更符合生物力學(xué)的原理。比幅度，途中跑總的技術(shù)要求是腰要固定、髖要敏捷、腿要放松。

3、快速跑的教學(xué)中常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作有：

起跑后加速跑時(shí)上體抬起過(guò)早，比如學(xué)生聽(tīng)到跑的口令以后，突然的身體上抬，重心向上抬，不是向前，而是向上抬直。造成這個(gè)緣由可能是以下兩點(diǎn)：

第一、學(xué)生可能對(duì)正確的起跑技術(shù)要求規(guī)格不太清晰。

其次、可能是腿部力氣不足。

因此，一方面要進(jìn)行建立規(guī)范動(dòng)作的'規(guī)格，要建立正確的概念；另一方面要通過(guò)跑跳有目的發(fā)展學(xué)生腿部力氣，用于避開(kāi)和克服這種現(xiàn)象的發(fā)生。

4、快速跑教學(xué)還要留意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）、發(fā)展速度練習(xí)，應(yīng)放在學(xué)生體力充足、精神飽滿和活動(dòng)愿望劇烈的狀況下進(jìn)行，也就是放在課的基本部分的前半部分，學(xué)生熱身打算活動(dòng)做開(kāi)以后，這樣效果比較好。

（2）、快速跑教學(xué)，應(yīng)以培育學(xué)生跑的正確姿態(tài)，提高學(xué)生放松自然跑的技術(shù)為主；

因?yàn)檎_的姿態(tài)和輕松自然的步幅，它是我們提高速度的關(guān)鍵，我們?cè)趧偛哦加兴婕啊?/p>

（3）、依據(jù)學(xué)生年齡、生理特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法，合理支配好課的強(qiáng)度和密度，因?yàn)榕艿慕虒W(xué)比較枯燥，所以對(duì)于小學(xué)生，最好結(jié)合嬉戲、競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在快速跑的教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要抓好學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，也要注意學(xué)生的靈敏，柔韌等身體的基本素養(yǎng)同步的提高，才能夠更好地提升學(xué)生快速跑的實(shí)力。

快速跑教學(xué)反思11

這節(jié)課給了我很大的震撼。體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。而在體育教學(xué)中，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，使老師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果。

從事任何活動(dòng)都須要有愛(ài)好，否則活動(dòng)的效益就難以得到提高。忽視培育學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好、愛(ài)好和養(yǎng)成體育熬煉的習(xí)慣就不會(huì)奠定終身熬煉的良好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)這一堂課的實(shí)踐證明：在一堂課中，課的內(nèi)容和方法假如是流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法缺乏新意那就會(huì)令學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生厭惡。要變更傳統(tǒng)單一、枯燥、被動(dòng)型、重復(fù)的體育教學(xué)方法，必需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。只有在創(chuàng)新與實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的適應(yīng)實(shí)力、意識(shí)和才能的培育，這才能讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。我們作為一名體育老師如何去創(chuàng)新，如何才能使學(xué)生在輕松開(kāi)心的情景實(shí)踐中，主動(dòng)、主動(dòng)的得到熬煉，從而提高了學(xué)生對(duì)體育課的愛(ài)好與適應(yīng)呢?

體育本是一個(gè)來(lái)自于嬉戲又發(fā)展于嬉戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的寵愛(ài)。但令人缺憾的是有很多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)覺(jué)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的.體育課和他們頭腦中快樂(lè)好玩的體育課之間的差距太大了。當(dāng)然，體育課是教化，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，這無(wú)可非議，假如此時(shí)老師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì)使這種落差陡增。于是有些學(xué)生就會(huì)漸漸地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級(jí)越明顯。那么如何變更這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢?如何培育學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好、愛(ài)好、意識(shí)和實(shí)力呢?在這節(jié)快速跑課上發(fā)生的事，給我很大的啟發(fā)，我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個(gè)方法。

快速跑教學(xué)反思12

50米快速跑是發(fā)展學(xué)生快速跑動(dòng)作實(shí)力的重點(diǎn)教材之一。要求學(xué)生在保持姿態(tài)的跑進(jìn)中，堅(jiān)持以最快速度完成50米跑的距離。50米快速跑深受學(xué)生的寵愛(ài)，并能培育學(xué)生拼搏進(jìn)取、吃苦耐勞等精神。但教材較單一、枯燥，因此，上課時(shí)應(yīng)采納多樣化的'教學(xué)形式，要多采納嬉戲、競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生駕馭途中跑的動(dòng)作方法，為了能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不感到枯燥，我細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在協(xié)助練習(xí)中利用，利用靈敏梯來(lái)訓(xùn)練訓(xùn)練步頻、步幅，又利用原地?cái)[臂練習(xí)和高抬腿跑練習(xí)，提高學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)協(xié)作、前腳掌著地、快速蹬地等技術(shù)動(dòng)作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。嬉戲培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，利用小步跑踩靈敏梯練習(xí)，讓學(xué)生不僅體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)發(fā)展了力氣、速度、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素養(yǎng)，學(xué)生實(shí)力得到全面發(fā)展。

本課教學(xué)培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)實(shí)力，教學(xué)內(nèi)容豐富，練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度，使學(xué)生能夠主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，較好地完成本課教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍中特性得到了發(fā)展，實(shí)力得到了提高，身體素養(yǎng)得到熬煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

今后要從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、行進(jìn)間熱身操時(shí)，有的學(xué)生走得較快，前后間隔沒(méi)限制好，影響做操質(zhì)量。

2、學(xué)生做練習(xí)時(shí)，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，我馬上停止并告知學(xué)生要怎么規(guī)范動(dòng)作，而做錯(cuò)的學(xué)生因?yàn)樽鼍毩?xí)還沒(méi)回來(lái)，卻沒(méi)有聽(tīng)到。應(yīng)等全部學(xué)生體驗(yàn)練習(xí)完，再來(lái)強(qiáng)調(diào)。

3、踩繩梯嬉戲時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生急于求勝，而忽視嬉戲規(guī)則，應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)則。

4、今后教學(xué)中要留意老師與學(xué)生的互動(dòng)。

快速跑教學(xué)反思13

跑是一項(xiàng)不受場(chǎng)地條件限制，具有較高熬煉價(jià)值，能全面發(fā)展學(xué)生的身體素養(yǎng)和培育刻苦熬煉的意志品質(zhì)的項(xiàng)目，是小學(xué)體育教材中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是跑步是學(xué)生最不情愿練習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容。平常教學(xué)多在跑道上進(jìn)行，周而復(fù)始地進(jìn)行著單調(diào)動(dòng)作的頻繁學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生味同嚼蠟和膽怯 、厭倦、低落心情，從而嚴(yán)峻影響跑的練習(xí)效果。為了減輕學(xué)生對(duì)跑的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)誘導(dǎo)其練習(xí)愛(ài)好，教學(xué)中采納情境教學(xué)模式，以競(jìng)賽手段、嬉戲形式和自主、合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合進(jìn)行接力跑教學(xué)，采納了迎面接力競(jìng)賽的教學(xué)方法，來(lái)激活學(xué)生跑練習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生不但感受不到跑的味同嚼蠟，克服了學(xué)生怕苦、怕累的心情，同時(shí)，又能使學(xué)生形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)敬重、關(guān)切他人，培育良好的體育道德和集體主義神。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和愛(ài)好，形成堅(jiān)持熬煉的習(xí)慣。本案例將定向運(yùn)動(dòng)引入到課堂，進(jìn)行耐久跑的教學(xué)，變更跑的形式，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無(wú)趣的`耐久跑教材變得主題顯明、形式新奇。如何增加課堂的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參加到課堂的學(xué)練中呢?怎樣激發(fā)和保持學(xué)生的參加愛(ài)好是老師必需作為重點(diǎn)考慮的。

教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，采納情境教學(xué)模式、競(jìng)賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，既激活了學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱忱，又提高了跑步教學(xué)的效果。本案例簡(jiǎn)便實(shí)效，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱，培育了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

通過(guò)教學(xué)，讓我深深的體會(huì)到，我們老師要變更以往只注意學(xué)問(wèn)技能傳授的思想。在教學(xué)中要采納多種教法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，營(yíng)造開(kāi)心、