XXX小學(xué)五年級下學(xué)期語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

XXX小學(xué)五年級下學(xué)期語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)一、工作背景與目的隨著新課程改革的深入，教育主管部門逐漸重視學(xué)生個性化發(fā)展，也使得學(xué)校教育工作越來越重視學(xué)生素質(zhì)教育。在這樣的背景下，本小學(xué)的語文教師團(tuán)隊也致力于學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高，特別是對于五年級學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的較大差異，教師們希望能通過針對性的培優(yōu)和輔差工作，提高學(xué)生的整體文言文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生成績。根據(jù)上述目的，教師們設(shè)立了五年級下學(xué)期語文培優(yōu)輔差工作，旨在提升學(xué)生文言文水平和語文整體成績。二、工作內(nèi)容1.課堂教學(xué)針對五年級學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)難度較大的特點，教師在語文課堂上實行了“因材施教，因人而異”的教學(xué)模式。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，采取追求深入的探究式學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，通過提供充足的練習(xí)題和課外輔導(dǎo)，慢慢提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)能力。針對性教學(xué)的具體實現(xiàn)方式包括：分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，分類授課。采用小組討論的方式，讓學(xué)生自我探究知識點。配置專門輔導(dǎo)隊伍，每周一對一輔導(dǎo)。2.課外追蹤輔導(dǎo)在課堂教學(xué)之外，語文教師們也采取了多種方式來追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并進(jìn)行輔導(dǎo)。具體實施方式包括：周末班。學(xué)校針對五年級學(xué)生開設(shè)了周末班，把長假期間的內(nèi)容進(jìn)行知識回顧鞏固。晚自習(xí)。在學(xué)生自習(xí)課期間，老師在學(xué)生邊上輔導(dǎo)學(xué)生解決具體的問題。集中補(bǔ)課。針對某些比賽或者考試之前，學(xué)生們有突出的需求，開設(shè)集中補(bǔ)課班，對學(xué)生進(jìn)行集中復(fù)習(xí)。3.文言文競賽為督促學(xué)生學(xué)習(xí)文言文以及提高學(xué)生對文言文知識的興趣，本校組織了文言文競賽活動。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和自覺性，同時加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握和實際運(yùn)用能力?；顒釉u選出優(yōu)秀的獲獎作品并在學(xué)校刊物上進(jìn)行展示，讓學(xué)生有了寫作的目標(biāo)，并提高了他們的語文水平。三、工作效果經(jīng)過五年級下學(xué)期的語文培優(yōu)輔差工作，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)能力和整體語文成績得到了顯著的提高，部分學(xué)生的文言文能力已超過班級平均水平，具有很好的示范作用。具體表現(xiàn)為：五年級下學(xué)期期末考試成績提高了10%。在各項語文競賽中獲得了優(yōu)異的成績。課堂紀(jì)律得到有效控制，在課堂上的活躍度也明顯增強(qiáng)。四、工作體會在這次語文培優(yōu)輔差工作中，教師們深刻感受到學(xué)生的個體差異和學(xué)生自主性的重要性。個體差異是每個學(xué)生都不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱，每個學(xué)生需要受到針對性的教育，才能最大程度的發(fā)揮出學(xué)生的潛力。提高學(xué)生的自主性，在教育中也變得越來越重要。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自由，才能讓學(xué)生學(xué)得更好。針對學(xué)生不同的需求，可以有不同的學(xué)習(xí)方式和方法，只有教師能夠真正了解學(xué)生的需求，才能夠做出更好的教學(xué)計劃。因此，我們教師應(yīng)該更好地關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生。在針對學(xué)生的教學(xué)上