簡議高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)獲獎科研報告

簡議高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)獲獎科研報告摘

要：所謂創(chuàng)新就是在延續(xù)傳統(tǒng)固有模式的基礎(chǔ)上改革、發(fā)明，創(chuàng)造新事物的過程。隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，社會對人才的要求也不斷提高，因而在高中化學(xué)教學(xué)中教師也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，積極探究新方法、新觀點(diǎn)的思維能力，由此帶領(lǐng)學(xué)生共同探索化學(xué)的奇妙，以契合時代發(fā)展新特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)新方向。本文將立足高中化學(xué)“人教版”教材，從本班學(xué)生實際出發(fā)，具體探究了高中化學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的實踐路徑，以期有效踐行創(chuàng)新教育的新理念。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新教育;實驗教學(xué)

著名教育家戴安邦說：“在化學(xué)教學(xué)中，無論怎么強(qiáng)調(diào)化學(xué)實驗的重要性都不為過，因為化學(xué)實驗室才是學(xué)習(xí)化學(xué)收獲最豐富和最有效的場所。”從教育學(xué)的角度來看，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其實驗方法的不斷拓展又促使化學(xué)學(xué)科不斷進(jìn)步。因此在開展實驗教學(xué)過程中，要求教師依照學(xué)生的個性特點(diǎn)，設(shè)定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，以實驗手段探究新的化學(xué)理論知識。

一、營造啟發(fā)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境

在教學(xué)過程中最重要的是引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。啟發(fā)式的教學(xué)方法是一種包含著多方面教學(xué)要求的教學(xué)觀。孔子在兩千多年前就說過：‘君子之教，喻也;道而勿牽，強(qiáng)而勿抑，開而勿達(dá)。循循善誘是一切教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)要掌握其法的時機(jī)。所謂“喻”，就是啟發(fā)、誘導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。

教師如果能夠這樣教學(xué)，就能使學(xué)生產(chǎn)生“和、易以思”的效果，即是說師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)感到容易，又能進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力。從教育心理學(xué)可知人的情感特征直接表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的態(tài)度上，愉悅的情感體驗可以轉(zhuǎn)變成他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。反之會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮?；瘜W(xué)教學(xué)中情感教學(xué)情境有：師生間情感交流，如教師對學(xué)生滿腔的熱忱，學(xué)生回答問題時予以鼓勵的目光等等。

而在平時教學(xué)中教師用語生動形象，風(fēng)趣幽默，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中樂于學(xué)習(xí)。對于激發(fā)學(xué)生思維。老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)目s短自己的講解時間，把主動權(quán)交給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)心理。在實驗中生活中書本中主動獲得信息，如以圖例為載體，通過多媒體手段展示，組織學(xué)生進(jìn)行搶答實驗反應(yīng)的結(jié)果等。創(chuàng)設(shè)一些新的情景，使死板的知識變得富有生機(jī)和趣味。培養(yǎng)學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們在自主自覺追求知識的心態(tài)下，在樂中發(fā)問，理解。

二、創(chuàng)新實驗演示模式，增進(jìn)學(xué)生理解感受

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)行教材中的實驗對學(xué)生知識的形成、理解和鞏固和驗證所學(xué)知識有一定的輔助作用，但有的實驗也不夠完善，我們在平時的實驗教學(xué)中也可進(jìn)行一些創(chuàng)新，使之更完善，更便于我們的操作，更便于學(xué)生理解知識?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的核心內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的實際探究能力，在明確實驗?zāi)繕?biāo)的引導(dǎo)下，綜合運(yùn)用多種探究手段?；瘜W(xué)實驗作為“人教版”高中化學(xué)的重要組成部分，其目的就是以實驗教學(xué)為載體，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)實驗的過程就是求知探究的過程，學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)的過程中，能夠總結(jié)經(jīng)驗，掌握科學(xué)探究的手段，提高自身的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。高中化學(xué)實驗常使用對比驗證的手法，探討各類實驗方法，如：鋁鹽與鐵鹽的凈水效應(yīng)實驗，經(jīng)過對比驗證，學(xué)生不僅能夠習(xí)得鋁鹽與鐵鹽的凈水效果，還能讓學(xué)生了解兩種鹽水凈水效果的差異性。

對于化學(xué)來說，挖掘出化學(xué)實驗里的潛力點(diǎn)并加以精心設(shè)計是落實這一目標(biāo)的有效方法。潛力點(diǎn)就是指在進(jìn)行化學(xué)實驗時，可以使學(xué)生進(jìn)行多角度全方位的思考而掌握新知識和方法的一些因素。

三、培養(yǎng)學(xué)生想象能力，鍛煉觀察實驗?zāi)芰?/p>

化學(xué)與日常生活密切相關(guān)，讓學(xué)生多回想生活經(jīng)驗里一些和化學(xué)有關(guān)的例子，促使其自愿學(xué)習(xí)的動力。想要增強(qiáng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，要加大對實驗的重視度。增加試驗次?shù)，讓學(xué)生在實踐過程中從原因，現(xiàn)象，結(jié)果不同角度觀察，從中找出不同實驗的共同原理和區(qū)別之處，由此養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察主動性。同時要把主動權(quán)給學(xué)生，讓他們親自動手，以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡贸鼋Y(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生在實驗中的觀察力和親自操作的實驗?zāi)芰Α?/p>

另外，在開展化學(xué)實驗教學(xué)中，教師選取有代表性、知識點(diǎn)復(fù)雜、混淆性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行典型案例的探究分析，引導(dǎo)高中生能從新的角度去解讀知識。如：證明HA為弱電解質(zhì)的方法探究實驗，教師在開展實驗研究時可提示學(xué)生使用弱電解質(zhì)的特性及電離平衡的知識點(diǎn)來設(shè)計實驗過程，讓學(xué)生收集證據(jù)，分析討論。如此提出的疑惑就是引導(dǎo)學(xué)生知識增長的動力源。因此老師在進(jìn)行這方面的教學(xué)計劃時要更加引起重視，以便為啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維打下基礎(chǔ)。要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識層次和內(nèi)容等級巧妙設(shè)置問題，符合學(xué)生自身解決能力。既能使學(xué)生進(jìn)行一番思考后才可以解決問題，又不能超出學(xué)生掌握知識的范圍。并且在解答時可以實行一題多解的練習(xí)，調(diào)動學(xué)生多方位思考，打破思維束縛。

四、總結(jié)

高中化學(xué)教學(xué)分為兩個部分，一個是化學(xué)實驗探究，另一個是課堂教學(xué)。其中化學(xué)實驗探究倡導(dǎo)實驗探究的方式開展化學(xué)教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生自身的動手能力、動腦能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，在提升化學(xué)實驗?zāi)芰Φ耐瑫r，幫助學(xué)生提高化學(xué)