淺談初中英語新課改在農(nóng)村義務(wù)教育階段的應(yīng)用獲獎科研報告

淺談初中英語新課改在農(nóng)村義務(wù)教育階段的應(yīng)用獲獎科研報告摘

要：在新課程改革背景下，農(nóng)村義務(wù)教學(xué)階段迎來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。在初中課程改革形勢下，農(nóng)村初中英語教師需要以創(chuàng)新發(fā)展為課堂理念，構(gòu)建以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，營造知識面廣的、學(xué)習(xí)氛圍融洽的、積極互動的課堂氛圍，激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，滿足不同層次學(xué)生對英語知識的求知欲，培養(yǎng)初中生英語語言核心素養(yǎng)。本文將對初中英語新課改在農(nóng)村義務(wù)教學(xué)階段的應(yīng)用進行分析，希望可以提高農(nóng)村初中生英語教學(xué)效益的課堂模式。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;農(nóng)村義務(wù)教育;應(yīng)用研究

引言

隨著教育改革的不斷推進和深入，改變九年義務(wù)制教學(xué)農(nóng)村初中英語教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方法是必然的。農(nóng)村初中教師應(yīng)該牢牢抓住這次機會，借著初中英語新課程改革的時機利用好新的教學(xué)資源，想方設(shè)法提高農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)效率和效果，運用英語情景化教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法、提問式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、時機應(yīng)用英語能力。

一、在農(nóng)村義務(wù)教育階段應(yīng)用新課程改革理念的重要性

由于以前農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率受到教學(xué)理念、教學(xué)方法、傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)備等影響，導(dǎo)致九年義務(wù)教育制度下農(nóng)村初中英語教學(xué)實效性低。因此，我們必須要從教學(xué)模式、教育觀念、教學(xué)方法等諸多方面對農(nóng)村初中英語進行有效的、全方面的改進，這項教育改革工作具有急迫性和重要性，要確保在恰當(dāng)?shù)臅r機將其進行徹底的改良。

新課程改革給農(nóng)村初中教育提供了改革的時機，它不但可以滿足學(xué)生在信息化高速發(fā)展的時代學(xué)習(xí)需求，還可以提高學(xué)生的核心能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的新型教育目標(biāo)。在新版初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：初中英語課程要考慮學(xué)生個體英語差異化水平，需要豐富學(xué)生英語思維方式，切實提高初中生對英語的分析能力和認(rèn)知水平。

二、初中英語新課改在農(nóng)村義務(wù)教育階段的具體應(yīng)用措施

（一）農(nóng)村初中英語教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力

在初中英語新課程改革理念運用到農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)中，要保證新課改在農(nóng)村初中英語的實效性，首先教師應(yīng)該提升自己對新英語課本內(nèi)容的掌握程度，同時還要對新教學(xué)理念進行主觀意識的轉(zhuǎn)變。其次，教師應(yīng)該學(xué)會運用新型的教學(xué)方法，要學(xué)會在恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)過程中運用幾種典型的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，具體包括多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)、探究式教學(xué)、提問式教學(xué)、情景化教學(xué)方法等。最后，教師要構(gòu)建以生為本的課堂，有效緩和師生關(guān)系，教師要以賞識的目光去表揚學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，學(xué)生也會逐步對教師產(chǎn)生信任。

（二）構(gòu)建情景化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村英語教師要用情景化教學(xué)方法，來營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在認(rèn)知和掌握英語知識的基礎(chǔ)上，逐步形成英語核心能力，還能靈活的運用英語，感受到英文語言的魅力。例如：義務(wù)教學(xué)七年級人教版英語《Howmucharethesepants？》課文教學(xué)時，教師要營造一個買賣場景，鼓勵學(xué)生進行角色扮演活動，學(xué)生可以將學(xué)到的句型、顏色、形狀、大小、金額等都能充分的運用上，教師要及時對學(xué)生實踐活動的情景對話內(nèi)容進行指導(dǎo)和評價，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生要提供相關(guān)單詞或短語的詞匯板，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)活動任務(wù)，讓學(xué)生從游戲活動中喜歡上英語課堂，能在英語課堂中掌握不亂花錢、感恩等道理。

（三）運用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)資源

傳統(tǒng)教師在進行英語教學(xué)時，教學(xué)知識僅停留在課本層面上，不會去過多的將知識進行擴展。因此，農(nóng)村英語教師在課堂教學(xué)時，要利用多媒體設(shè)備以圖片、視頻等方式有效擴展英語知識，豐富學(xué)生英語單詞和素材的累積量。還可以利用多媒體技術(shù)將英語單詞進行整合和分類，降低學(xué)生英語單詞記憶難度。

（四）開展小組合作學(xué)習(xí)，提高中學(xué)生英語核心能力

農(nóng)村初中英語教師在教學(xué)過程中可以運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，通過合作學(xué)習(xí)完成取長補短、查缺補漏的效果。教師要在課堂上布置階梯式任務(wù)，要求小組內(nèi)學(xué)生解答自己能力水平范圍內(nèi)的題目，將小組內(nèi)成員的觀點和意見進行匯總，在教師糾正錯誤給出針對性意見后，學(xué)生將總結(jié)的內(nèi)容以對話形式進行練習(xí)。例如，《Howdoyougettoschool？》課文教學(xué)時，學(xué)生就會在小組內(nèi)進行信息交流，就會說takethebus、ridemybike、walktoschool等等，教師將各上交的對話內(nèi)容進行糾正和修改，并做出客觀的點評，最后在還給各小組，讓學(xué)生進行對話練習(xí)。

三、初中英語新課改在農(nóng)村義務(wù)教育中教師應(yīng)具備的條件

（一）面向全體學(xué)生，培優(yōu)補差，實施班內(nèi)教學(xué)分層管理

分層教學(xué)是在原班級不變的前提下，根據(jù)考試成績和其個性心理特征、學(xué)習(xí)動機、興趣、習(xí)慣、接收知識的能力和基礎(chǔ)程度等各方面情況將全班學(xué)生劃分為A、B、C三個不同層次。A層為優(yōu)等生，B層為中等生，C層為學(xué)困生，再將備、講、批、輔、考各環(huán)目標(biāo)分層落實的教學(xué)方法。實施分層教學(xué)后教師將一個班的學(xué)生化整為零能夠增強教學(xué)的針對性，便于管理，有利于提高英語教學(xué)

（二）教師要耐住性子，學(xué)會等待，在循序漸進中教英語

對農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)教師不能急，要一步一步來，對每個知識點要講透徹，并要做到少而精的原則，邊學(xué)邊練習(xí)的結(jié)合。多應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，利用圖畫并文的學(xué)習(xí)，簡筆畫，角色交換的學(xué)習(xí)模式。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了確保初中英語新課改在農(nóng)村義務(wù)教育階段的實踐運用效果，農(nóng)村英語教師就應(yīng)該從教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式、教師的思想轉(zhuǎn)變等進行改革創(chuàng)新，保證農(nóng)村初中英語教學(xué)工作能做到與時俱進，讓農(nóng)村學(xué)生可以有