小學(xué)語文作文先導(dǎo)式教學(xué)模式研究

小學(xué)語文作文先導(dǎo)式教學(xué)模式研究小學(xué)語文作文先導(dǎo)式教學(xué)模式研究

語文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生而言，語文的學(xué)習(xí)更是關(guān)乎整個學(xué)習(xí)過程的開展。而作文在語文學(xué)習(xí)中占有極其重要的位置。語文作文先導(dǎo)式教學(xué)模式是針對小學(xué)生在作文表達(dá)能力方面的短板而推出的，本文將從以下幾個方面對該教學(xué)模式進(jìn)行研究。

一、作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的定義

作文先導(dǎo)式教學(xué)模式，是一種在純熟的語文知識表達(dá)技能基礎(chǔ)上，建立起的良性教學(xué)環(huán)境。旨在通過模擬真實(shí)生活，以多模式結(jié)構(gòu)為主線，通過引導(dǎo)小學(xué)生勇敢表達(dá)自己、把握主題思路、提高語文素養(yǎng)、改善寫作風(fēng)格，達(dá)到能言善辯、文思泉涌的表達(dá)目標(biāo)。

二、作文先導(dǎo)式教學(xué)模式對小學(xué)生作文表達(dá)能力的影響

作文先導(dǎo)式教學(xué)模式在發(fā)揚(yáng)小學(xué)生個性、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀與寫作習(xí)慣上有著很大的優(yōu)勢?？梢猿浞肿鹬睾桶l(fā)揚(yáng)每個小學(xué)生的個性和特點(diǎn)，幫助小學(xué)生不斷提升自我表達(dá)能力。在由淺入深的作文教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課本、文摘、名言、故事、詩歌中進(jìn)行語文表達(dá)和寫作練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂趣，并能提高他們的閱讀和寫作習(xí)慣。同時，作文先導(dǎo)式教學(xué)模式能夠培養(yǎng)小學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在表達(dá)的過程中突破傳統(tǒng)思路的限制，發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力。

三、作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的實(shí)施

作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的實(shí)施需要遵循以下幾點(diǎn)：

1.針對學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的課程方案。

2.教材和教學(xué)方式要與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，實(shí)現(xiàn)由簡單到復(fù)雜的漸進(jìn)過程。

3.在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見、寫下自己的心得、進(jìn)行思考和探究。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生多讀、精讀、深讀各類文本。

5.要及時給予學(xué)生鼓勵和肯定。在評分方面，既要注重綜合評價，也要體現(xiàn)出每個小學(xué)生的特點(diǎn)與個性。

四、提高語文作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的效果

為了能夠提高語文作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的效果，我們需要從以下幾個方面進(jìn)行探討：

1.教師的素質(zhì)：教師應(yīng)該具有豐富的語文知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且能夠察覺學(xué)生生活中存在的需求和實(shí)際問題，切實(shí)做到因材施教、因人而教。

2.教學(xué)過程的靈活變化：教師在教學(xué)過程中，可以采用不同方式的語文作文教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生不同的需求和學(xué)習(xí)水平。同時，也要根據(jù)教材內(nèi)容合理設(shè)定不同的教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)施有效反饋：在教學(xué)過程中，需要對學(xué)生的表現(xiàn)及時進(jìn)行回饋，讓學(xué)生了解自己的不足并且加以改進(jìn)。同時也要讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處。

5.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣：小學(xué)生本身是很有好奇心和求知欲的，所以教師可以利用這個特點(diǎn)，通過互動研討、小組合作等方式，讓學(xué)生在交流中不斷吸取知識和經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)他們的寫作興趣。

綜上所述，語文作文先導(dǎo)式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中有著十分重要的地位。它既能夠切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生語文表達(dá)能力的提升