二年級語文下冊第7課我不是最弱小的（3篇）

第第頁二年級語文下冊第7課我不是最弱小的（精選3篇）教案是我們現(xiàn)在教學(xué)中必不可少的，在你的教案設(shè)計中，如何設(shè)計課堂形成性評價？在你的教案設(shè)計中，是否用到學(xué)習(xí)需求分析？這次帥氣的我為您整理了3篇《二年級語文下冊第7課我不是最弱小的》，在大家參考的同時，也可以分享一下小編給您的好友哦。

二年級語文下冊第7課《我不是最弱小的》教學(xué)札記篇一

課文與生活是緊密聯(lián)系的，課文是根據(jù)自己的生活體驗寫出來的，它來源與生活。只有把學(xué)生引向生活，再現(xiàn)文中的生活，才能充分、深刻地理解課文內(nèi)容，才能真正學(xué)會課文。

在教《我不是最弱小的》，我先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，課上，再創(chuàng)設(shè)一定情境，讓學(xué)生分小組來表演課文內(nèi)容，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)所得，再現(xiàn)文中生活。也許是學(xué)生在上一學(xué)期有了編演課本劇的基礎(chǔ)，在薩沙一家人如何保護弱小者的情節(jié)，他們表演得惟妙惟肖。把在大雨如注中爸爸"趕忙'把雨衣給媽媽，媽媽"又'給了托利亞，而托利亞"卻'給了弟弟薩沙，薩沙把雨衣"蓋在'薔薇花上。這一次一次地謙讓，讓學(xué)生們深深地領(lǐng)悟到了薩沙一家自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)。特別是薩沙與母親的一段對話，當時扮演母親的小琦演后說出了這樣一番感人的話語：我們每個人都要保護弱小的，要發(fā)揚人道主義?，F(xiàn)在美伊戰(zhàn)爭正在激烈之中，受傷的是無辜的老百姓，在這場戰(zhàn)爭中，他們是最弱小的。希望布什總統(tǒng)停止戰(zhàn)爭，讓老百姓過上安定、幸福的生活。演小薩沙的楠楠也能聯(lián)系自己的生活實際發(fā)表了一番"高論'：在爸爸、媽媽眼里，我們是弱小的，但我覺得自己并不是最弱小的。在我們周圍還有許多比我們更弱小的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，貼近了學(xué)生感知。當學(xué)生全身心地沉浸在課文的清節(jié)中，對課文內(nèi)容的理解也就水到渠成，同時又能聯(lián)系自己的生活去體會，去評價。這些都是他們自己獲得的，記憶也就更深刻，相信在他們今后的人生道路上會有一定的幫助。

二年級語文下冊第7課《我不是最弱小的》教學(xué)建議篇二

一、識字寫字

這篇課文生字較多，要充分讓學(xué)生借助拼音自主識字，自讀課文。下列指導(dǎo)識字的方法供參考：

1、教師在課前找?guī)讉€學(xué)生試著讀課文，看看他們識字的難點在哪兒，以便教學(xué)時有針對性地進行指導(dǎo)。比如，"薩、簇、隨'都是平舌音，"鈴、傾'都是后鼻音。

2、學(xué)生自主識字，找出特點和規(guī)律。如，"芬、芳'可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。

3、在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子"帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻'，認識"隨、芬、芳'等字。

4、利用動作演示識記"托、掀、遞'。

5、充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。

6、寫字指導(dǎo)：

本課有十二個要寫的字，其中"托、鈴、弱、末、芬、芳'六個字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識字教學(xué)重點指導(dǎo)。

"弱'字，要注意提示兩個"點、提'的寫法。

"末'字，可與第二課的"未'字進行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

"芬芳'二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出"呼應(yīng)'感；"芬'字的撇捺要舒展，"芳'字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以"支撐'整個字方正平穩(wěn)。

要寫的字中有三個帶提手旁的字(撲、托、摸)，可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。

二、朗讀感悟

本文生字較多，但內(nèi)容比較淺顯，因此可把注意力放在讀通讀順上，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟，體會文中表達的感情。

1、激發(fā)興趣，自讀自悟：

⑴創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如，"我們是二年級的小學(xué)生，在爸爸、媽媽眼里，在老師眼里，我們是最弱小的嗎？薩沙才五歲，媽媽夸他是勇敢的孩子。你們想知道這是為什么嗎？'

⑵自讀自悟，交流自學(xué)成果：

給學(xué)生自讀課文的時間，借助拼音，認讀生字；結(jié)合詞句，理解字義；熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教師了解學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容之后，提出自己不明白的問題。

2、小組協(xié)作，細讀提高：

要求各組同學(xué)針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)。如，有的采用主講式；有的用分角色感情朗讀式；有的用提問式；有的用表演式等，為學(xué)生構(gòu)建主動學(xué)習(xí)的模式，營造主動探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍，使不同程度的學(xué)生都有所發(fā)展。

3、朗讀欣賞，遷移思維：

⑴讓每個學(xué)生練習(xí)朗讀，可選擇課文中的一個自然段或是自己最喜歡的一段話，邊讀邊想怎樣才能表達出思想感情。

⑵請每個小組選出一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中人物當時的思想情感。如，讀最后一個自然段，是否能讀出媽媽欣喜、夸獎的語氣。

⑶在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如，你怎樣理解"要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的'和"你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦'這兩句話？學(xué)生在思考和表達的過程中，鍛煉運用語言的能力。

三、積累運用

1、詞語積累：

森林景色露珠清新盛開

應(yīng)該保護嬌嫩弱小勇敢

雷聲大作傾盆大雨隨風舞動芬芳撲鼻

2、像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語。

3、采用"熟字加偏旁'的方法鞏固識記生字，并完成課后"我會填'的練習(xí)。

4、試寫問句和感嘆句。

四、實踐活動

講講勇敢者的故事。

二年級語文下冊第7課《我不是最弱小的》課文原文篇三

夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來到林中的一片空地。那里盛開著美麗的鈴蘭花。

"看！這兒還有一朵野薔薇呢！'大家被薩沙的叫聲吸引過來。原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。

薩沙不解地問："媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？'

媽媽回答說："我們應(yīng)該保護比自己弱小的。'

薩沙又問："這就是說，我是最弱小的了？'

"要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。'媽媽說著摸了摸薩沙的腦袋。薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌