第9章第3節(jié)《大氣壓強(qiáng)》說課 2022-2023學(xué)年人教版物理八年級(jí)下冊(cè)

人教版八年級(jí)第9章第3節(jié)大氣壓強(qiáng)一、教材分析（一）教材的地位和作用

《大氣壓強(qiáng)》一課包括大氣壓的存在、大氣壓的測量和大氣壓的變化等內(nèi)容。學(xué)好這一節(jié)對(duì)液體壓強(qiáng)的鞏固起到了一定的作用，使學(xué)生較完整地掌握壓強(qiáng)知識(shí)體系。同時(shí)，大氣壓與生產(chǎn)、生活有密切的關(guān)系，學(xué)好它可以解決不少的實(shí)際問題，能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生感受科學(xué)知識(shí)的力量。一、教材分析（二）教學(xué)目標(biāo)的確定1、通過大量實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了效應(yīng)法，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤?，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。2、通過對(duì)大氣壓產(chǎn)生原因、方向、大小的討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了分析能力，提出問題和解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作。3、通過實(shí)驗(yàn)探究大氣壓的大小，培養(yǎng)了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和創(chuàng)新精神，滲透多元探究的思想。讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生勇于放棄、修正自己觀點(diǎn)。4、通過對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)形成過程的探究，讓學(xué)生理解托里拆利實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷“問題”的磨練，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和樂趣。5、通過聯(lián)系生活實(shí)際和應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)知識(shí)的力量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和熱愛科學(xué)的情操。（三）教學(xué)的重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：知道大氣壓的存在，理解、解釋大氣壓產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、難點(diǎn)：知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理

。一、教材分析二、學(xué)情分析

我校學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、探究和實(shí)驗(yàn)操作能力比較薄弱。大氣壓的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說較為抽象，學(xué)生較難理解生活中大氣壓的現(xiàn)象和應(yīng)用。三、教法與學(xué)法本節(jié)課通過科學(xué)探究讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過討論、交流、分析和實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)解決問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法，培養(yǎng)能力和創(chuàng)新精神，并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際。本節(jié)課采用小組討論、小組探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。四、教學(xué)思路問題討論進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大氣壓

大氣壓的應(yīng)用

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感知大氣壓的存在

實(shí)驗(yàn)思路討論實(shí)驗(yàn)誘導(dǎo)水柱測大氣壓托里拆利實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)引入激發(fā)興趣

針筒粗測大氣壓

演示實(shí)驗(yàn)：抽氣筒抽出針筒里的空氣,活塞提起重物。分析得出是空氣的力量，引出課題。啟迪方法：抽氣的作用是什么？啟發(fā)學(xué)生怎樣才能讓“大氣壓”顯現(xiàn)出來，給學(xué)生以方法的提示，同時(shí)為下面的針筒粗測大氣壓實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。五、教學(xué)程序（一）觀察實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，引入課題。1、準(zhǔn)備多個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓的存在，并開展小組比賽。使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)了大氣壓。五、教學(xué)程序（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，形象感知大氣壓的存在。五、教學(xué)程序（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，形象感知大氣壓的存在。2、師生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和討論，得出大氣壓的定義,同時(shí)對(duì)以上多個(gè)實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)，得出當(dāng)物體內(nèi)外壓強(qiáng)不相等時(shí)大氣壓產(chǎn)生的效果就顯現(xiàn)出來,從條件上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大氣壓的作用,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)效應(yīng)法。

3、演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即在抽出真空和打開閥門兩種情況拉半球，讓學(xué)生形象感知大氣壓的大小。2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題問題一：給出信息（用課件展示大氣層），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣層和空氣的流動(dòng)性。學(xué)生通過計(jì)算教室里空氣的質(zhì)量，認(rèn)識(shí)到空氣的質(zhì)量和重力，并類比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，從而使學(xué)生理解大氣壓產(chǎn)生的原因是空氣受到重力且具有流動(dòng)性。五、教學(xué)程序1、學(xué)生討論提出問題、教師梳理歸納出要解決的三個(gè)問題。（1）為什么會(huì)產(chǎn)生大氣壓？（2）大氣壓的方向如何？（3）大氣壓的大小是多大？（三）問題討論，從理性上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大氣壓。問題二：引導(dǎo)學(xué)生改變針管的各個(gè)方向，形象感知各個(gè)方向都受到大氣壓。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣體和液體一樣也是向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。五、教學(xué)程序（三）問題討論，從理性上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大氣壓

1、實(shí)驗(yàn)思路（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y出大氣壓的值。（2）思路誘導(dǎo)：A、讓大氣壓對(duì)物體產(chǎn)生作效果，把大氣壓轉(zhuǎn)化為

這種效果的壓強(qiáng)。B、應(yīng)用等效代替法，讓產(chǎn)生效果的壓強(qiáng)等效于大氣壓。C、利用公式P=F/S和P=ρgh計(jì)算出壓強(qiáng)的大小。五、教學(xué)程序（四）實(shí)驗(yàn)探究，測出大氣壓的值

2、方案一：針筒粗測大氣壓

（1）實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：A、大氣壓轉(zhuǎn)化為活活塞受到的壓強(qiáng)。B、應(yīng)用公式P=F/S計(jì)算大氣壓對(duì)活塞的壓強(qiáng)。C、根據(jù)公式需要測量壓力F和活塞的面積S。D：媒體展出活塞的受力分析圖，引導(dǎo)出測量方法。五、教學(xué)程序（四）實(shí)驗(yàn)探究，測出大氣壓的值

大氣壓對(duì)活塞的壓力對(duì)活塞的拉力五、教學(xué)程序（3）實(shí)驗(yàn)評(píng)估：問：同學(xué)們測出來的大氣壓的值準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)估。

（引導(dǎo)得出不準(zhǔn)確的原因：摩擦力和漏氣等）

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：給出活塞的面積是0.625×10-4m2，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，計(jì)算出大氣壓的值。

3、方案二：水柱測大氣壓五、教學(xué)程序（四）實(shí)驗(yàn)探究，測出大氣壓的值（1）根據(jù)公式P=ρgh，把大氣壓轉(zhuǎn)化為水柱的壓強(qiáng)，層層推進(jìn)找出支持水柱的最大高度。覆杯實(shí)驗(yàn)

量筒實(shí)驗(yàn)抽氣筒---水柱上升到天花板

抽氣機(jī)----水柱的最大高度

大

氣

壓大

氣

壓3、方案二：水柱測大氣壓五、教學(xué)程序（四）實(shí)驗(yàn)探究，測出大氣壓的值（2）演示：覆杯實(shí)驗(yàn)，去掉塑料片，水柱不下降。展出分析圖：大氣壓作用在液面上，并通過液體大小不變傳遞壓強(qiáng)，使水柱不下降，突破托里拆利實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)。（3）演示：抽氣筒抽氣使塑料管的水柱上升到天花板（吸氣法）類似吸飲料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到飲料是被壓上來而不是吸上來，消除學(xué)生平時(shí)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。3、方案二：水柱測大氣壓五、教學(xué)程序（四）實(shí)驗(yàn)探究，測出大氣壓的值（4）播放視頻并計(jì)算大氣壓的值：室外找出大氣壓支持水柱的最大高度，并計(jì)算出大氣壓的值。（5）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)評(píng)估，分析得出：不能抽成真空，測量不方便。

五、教學(xué)程序4、方案三：托里拆利實(shí)驗(yàn)

（1）提出問題：壓強(qiáng)不變時(shí)怎樣使液柱的高度降低？引入并介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)。（2）播放視頻：重現(xiàn)托里拆利實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)程序4、方案三：托里拆利實(shí)驗(yàn)

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題,領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)方法--等效代替法，并計(jì)算出大氣壓的值。（5）對(duì)比、評(píng)估三個(gè)測量大氣壓的實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的巧妙和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究精神。真空760mm水銀柱（3）展出問題，討論學(xué)習(xí)托里拆利實(shí)驗(yàn)，理解托里拆利實(shí)驗(yàn)。A、為什么要灌滿水銀?B、為什么大氣壓的值等效于水銀柱的壓強(qiáng)？C、怎樣通過計(jì)算得出大氣壓強(qiáng)的大?。靠蘸袣鈮河?jì)1、把針筒實(shí)驗(yàn)改裝一下，就是一個(gè)重大的發(fā)明——空盒氣壓計(jì)，展示、講解自制簡易空盒氣壓計(jì)。5、實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用和延伸-------創(chuàng)造與發(fā)明2、托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置的玻璃管上刻上刻度——水銀氣壓計(jì)。下節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)氣壓計(jì)和大氣壓的變化。五、教學(xué)程序水銀氣壓計(jì)五、教學(xué)程序（五）應(yīng)用：讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)例并說明，

如吸盤掛衣鉤、抽水機(jī)、拔灌等五、教學(xué)程序（六）小結(jié)：學(xué)生說出這節(jié)課的感悟與收獲。（七）作業(yè)：（1）課本P151①、②、③（2）請(qǐng)同學(xué)上網(wǎng)學(xué)習(xí)更多有關(guān)大氣壓的知識(shí).第三節(jié)大氣壓強(qiáng)一、大氣壓：大氣對(duì)浸在它里面物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫大氣壓。二、證明大氣壓的存在1.方法：效應(yīng)法2.實(shí)驗(yàn)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)等三、大氣壓產(chǎn)生的原因：空氣受到重力且具有流動(dòng)性。四、大氣壓的方向：