小學(xué)語(yǔ)文-5.動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀兒歌。2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷”兩個(gè)生字。3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，看圖導(dǎo)入1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐的可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了，我們一起去看看吧。2.看圖說(shuō)話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）師：這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀！我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧。二、活潑多樣，自主識(shí)字1.指名讀詞。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀圖片，相機(jī)出示詞語(yǔ)帶拼音）（課件出示蜻蜓圖片）誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼，讀讀它的名字。（課件出示蝴蝶圖片）第二個(gè)朋友也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)迎接它？

(課件出示螞蟻圖片)這個(gè)誰(shuí)來(lái)讀讀看？

（課件出示蚯蚓圖片）一個(gè)生活在地下的朋友，誰(shuí)來(lái)？

（課件出示蝌蚪圖片）這是一個(gè)生活在水里的朋友。

（課件出示蜘蛛圖片）最后出場(chǎng)的朋友，我們一起來(lái)讀吧。注意讀準(zhǔn)翹舌音。2.認(rèn)讀生字。（1）自主認(rèn)讀。（去圖片）師：現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌之間交流交流，互相讀一讀，看誰(shuí)讀的更準(zhǔn)確？如果同桌不會(huì)讀，請(qǐng)你做小老師教教他?，F(xiàn)在開(kāi)始。孩子們同桌互讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。（2）全班齊讀。（去拼音）師：大家讀得真認(rèn)真，接下來(lái)，老師就要考考大家了，看去掉拼音你還會(huì)讀嗎？一個(gè)兩遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，預(yù)備起!3.識(shí)記生字過(guò)渡：大家可真厲害，老師又給大家設(shè)了一個(gè)難關(guān)，看看這次都有誰(shuí)能闖過(guò)去。請(qǐng)聽(tīng)題：認(rèn)真觀察這些生字寶寶，看看他們有什么地方是相似的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了舉手回答?。?）“蟲(chóng)”字偏旁識(shí)字生：他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)”字旁。師：你觀察的真仔細(xì)，他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)字旁”，那為什么這些動(dòng)物的名字都帶有蟲(chóng)字旁呢？誰(shuí)知道？生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx(chóng)，所以都是蟲(chóng)字旁。師：你可真聰明。那么除了這一點(diǎn)之外，在這些生字寶寶里，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？生：蟲(chóng)+青=蜻。師：你真棒，聯(lián)想到了我們之前學(xué)習(xí)的青字家族，那么大家認(rèn)真觀察，這些字寶寶，是不是都可以這樣加一加呢？生：蟲(chóng)+馬=螞

蟲(chóng)+胡=胡

蟲(chóng)+丘=蚯

蟲(chóng)+引=蚓

蟲(chóng)+科=蝌

（師相機(jī)在黑板上板書(shū)）（3）形聲字識(shí)字規(guī)律師：大家真聰明，一下子就找出了一種新的識(shí)字方法，這種類(lèi)型的字呢，我們給它叫“形聲字”。這種字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們平時(shí)可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。三、朗讀韻文，積累語(yǔ)言1.過(guò)渡：我們剛剛認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物朋友，那么他們?cè)谙奶於荚谧鍪裁茨?？?lái)，自己讀一讀。2.指名朗讀：時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？3.大家評(píng)議：真好！那你覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣呢？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？預(yù)設(shè)：生：他讀的很流利，聲音很大。師：有誰(shuí)覺(jué)得自己可以讀的更好的？

我們一起讀一遍，不拖腔。4.引讀邊拍手邊說(shuō)：下面，老師要好好考察一下大家；我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。什么半空展翅飛？

蜻蜓半空展翅飛。什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。……過(guò)渡：大家真棒，下面女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)答。換個(gè)問(wèn)法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我這樣說(shuō)，大家能懂嗎？好，女生準(zhǔn)備好了嗎？蜻蜓半空干什么？

蜻蜓半空展翅飛。蝴蝶花間干什么？蝴蝶花間捉迷藏。……5.速背挑戰(zhàn)：過(guò)渡：小朋友們好聰明，接下來(lái)，老師給大家一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后我們來(lái)一個(gè)背誦挑戰(zhàn)，看誰(shuí)的小腦袋記的最快？7.拓展練習(xí)師：孩子們，課文里只寫(xiě)了六種小動(dòng)物，太少了，在大自然里還有許多許多的小動(dòng)物們，他們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)轉(zhuǎn)動(dòng)我們的小腦袋，也來(lái)寫(xiě)詩(shī)吧！預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥(niǎo)兒天上飛得高、猴子樹(shù)上蕩秋千……四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1.過(guò)渡：大家真是一個(gè)個(gè)的小詩(shī)人，我們的生字寶寶都迫不及待的出來(lái)觀看了，看看這是誰(shuí)？預(yù)設(shè)：生：間師：要注意它是三拼音節(jié)，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞?生：中間，房間。師：真棒，誰(shuí)再來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，“間”在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，都需要注意哪些地方呢？你來(lái)說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)。生：注意門(mén)字框要先寫(xiě)點(diǎn)，第二筆的豎和第三筆橫折鉤的折要寫(xiě)得直，里面的日要寫(xiě)得小一點(diǎn)，寫(xiě)在門(mén)的中心位置。師：觀察的可真仔細(xì)，來(lái)小手伸出，伸出

伸出

預(yù)備起：間

一筆點(diǎn)……2.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3.評(píng)議。五、總結(jié)：師：孩子們，今天我們認(rèn)識(shí)了六位好朋友，他們分別是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，這些小動(dòng)物們?cè)诖笞匀焕锷畹目尚腋Ａ?，就像我們一樣，那在以后，我們?jiàn)了這些好朋友以后要這么做呢？生：保護(hù)他們。師：大家都是善良的孩子，老師為你們自豪，那么為了更好的了解我們這些好朋友，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)，想想看你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？回去查找下它的故事，下節(jié)課我們一起來(lái)分享，好不好？生：好師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課生：起立，老師再見(jiàn)師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。六、作業(yè)：回家查詢(xún)你喜愛(ài)的小動(dòng)物的故事，下節(jié)課堂分享。七、板書(shū)蟲(chóng)+青=蜻蟲(chóng)+馬=螞蟲(chóng)+胡=蝴蟲(chóng)+丘=蚯《動(dòng)物兒歌》學(xué)情分析從識(shí)字方法與識(shí)字能力看，一年級(jí)教材沒(méi)有明確提出要求要學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)什么識(shí)字方法，但是，它已經(jīng)在教材中做了識(shí)字方法的引導(dǎo)和鋪墊，可是一年級(jí)學(xué)生受其心理特征所限，往往不會(huì)主動(dòng)注意，一般也不會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和思考識(shí)字方法。因此，需要老師抓住教材的編排特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。根據(jù)這些特點(diǎn)，課堂中多采用圖文結(jié)合、識(shí)字與生活相結(jié)合等方法進(jìn)行教學(xué)，就能極大地激發(fā)學(xué)生興趣，提高識(shí)字效率。《動(dòng)物兒歌》中的小動(dòng)物都是學(xué)生常見(jiàn)的，它們的生活習(xí)性，學(xué)生是基本知道并了解的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)有大量朗讀詩(shī)歌、兒歌的經(jīng)歷，具有一定的按節(jié)奏朗讀的基礎(chǔ)，再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語(yǔ)又是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，要考慮這個(gè)因素來(lái)安排教學(xué)流程。《動(dòng)物兒歌》效果分析一年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫(xiě)字、把課文讀通順、流利。在教學(xué)過(guò)程中，我教給學(xué)生識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。可以說(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞都是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！秳?dòng)物兒歌》教材分析《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿(mǎn)了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫(huà)，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。《動(dòng)物兒歌》評(píng)測(cè)練習(xí)想一想，連一連蜻蜓捉迷藏蝴蝶造宮殿蚯蚓運(yùn)食糧螞蟻展翅飛蝌蚪結(jié)網(wǎng)忙蜘蛛池中游《動(dòng)物兒歌》課后反思《動(dòng)物兒歌》位于一年級(jí)下冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：一、集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱(chēng)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙?jí)語(yǔ)文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。教學(xué)不足：雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不足。1.時(shí)間掌握不充分在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于順利，導(dǎo)致時(shí)間富余，在寫(xiě)字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過(guò)程中，寫(xiě)字教學(xué)占的比例過(guò)于大。2.教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿(mǎn)的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語(yǔ)言比較平淡，起伏不大。課標(biāo)分析語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)人全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，而識(shí)字寫(xiě)字是構(gòu)成語(yǔ)文素養(yǎng)的最初基礎(chǔ)?！秳?dòng)物兒歌》是部編教材語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的開(kāi)篇之作，是一篇集中識(shí)字的課文。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，而形聲字的集中識(shí)字在本教材中又是第一次出現(xiàn)。在本文的教學(xué)中，學(xué)生不僅要認(rèn)讀6個(gè)“蟲(chóng)字旁”的形聲字以及“藏、糧”2個(gè)形聲字，還要會(huì)寫(xiě)