小學(xué)語文教研活動心得

2023小學(xué)語文教研活動心得2023學(xué)校語文教研活動心得（通用19篇）

2023學(xué)校語文教研活動心得篇1

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出："全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。'如何解讀這個核心理念呢?我認(rèn)為：一是我們要從學(xué)問與力量，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，這三個維度促進(jìn)同學(xué)德、智、體、美的和諧進(jìn)展;二是我們要面對全體同學(xué)，讓每一位同學(xué)的共性進(jìn)展空間得到充分的張揚。因此，我們在課堂教學(xué)中要喚起同學(xué)的主體意識，突出同學(xué)的主體地位，正確處理"主導(dǎo)'和"主體'的關(guān)系，使老師的"導(dǎo)'落在關(guān)鍵上和點子上，成為同學(xué)樂觀參加，主動進(jìn)展的方向和途徑，全身心地投身到整個學(xué)習(xí)活動中去，"大兵團(tuán)作戰(zhàn)'，人人動腦、動口、動手，大面積提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，誘導(dǎo)同學(xué)主動參加。

俗話說："愛好是最好的老師。'也是學(xué)好語文的先導(dǎo)。同學(xué)的愛好離不開老師細(xì)心誘導(dǎo)和激發(fā)。因此，老師要把準(zhǔn)同學(xué)的心理脈搏，點燃火花，想方設(shè)法增加他們學(xué)習(xí)的"心理優(yōu)勢'。

1、再現(xiàn)情境誘趣。

心理學(xué)討論說明：新異的刺激物能引起同學(xué)的興奮和愛好。因此，老師要從教材內(nèi)容動身，考慮學(xué)校生的心理特點，樂觀創(chuàng)設(shè)情境，努力實現(xiàn)教學(xué)方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài)，構(gòu)建一個民主和諧的教學(xué)平臺，提高同學(xué)自主參加的愛好。

2、感情朗讀生趣。

感情朗讀是最高檔次的朗讀訓(xùn)練。那介入角色的朗讀能使同學(xué)身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了同學(xué)思想情操，而且使同學(xué)生趣添樂，培育同學(xué)的語感。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)全程參加。

崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標(biāo)中，我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果，而且更重要的是同學(xué)獵取學(xué)問的過程與方法。因此，我們在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的空間和時間，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問發(fā)生和形成及應(yīng)用的全過程，實現(xiàn)過程和結(jié)論的最佳結(jié)合。使同學(xué)在自始至終的參加中有所"體驗'，有所"發(fā)表'。引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)會中悟法，在會學(xué)中用法，自己去獵取學(xué)問，不斷豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量、社會綜合實踐力量，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格。

實踐表明：學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，學(xué)問的坡度和跨度比較大，同學(xué)的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的。在獵取學(xué)問的過程中，老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)和歸納，不斷增加其才智含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導(dǎo)性。

三、細(xì)心設(shè)計提問和課堂練習(xí)，啟導(dǎo)同學(xué)全員參加。

課堂提問要留意調(diào)動同學(xué)的主動性和樂觀性，激活同學(xué)的思維，著眼于全體同學(xué)，多為中下生著想。一般要體現(xiàn)下面的特性：(1)目標(biāo)性提問要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，努力使提問真正成為達(dá)標(biāo)的階梯;

(2)層次性為了照看中下生，提問要從教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計的大問題中分解成若干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊;(3)漸進(jìn)性提問要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，使同學(xué)可思索可接受，圍繞目標(biāo)逐步推動，分步到位;(4)敏捷性老師的提問若中下生接受不了，這要以同學(xué)的學(xué)動身，準(zhǔn)時地、敏捷地調(diào)整自己的提問，順學(xué)而導(dǎo)。

心理學(xué)家認(rèn)為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童思維進(jìn)展的內(nèi)部沖突，形成思維進(jìn)展的動力。課堂提問應(yīng)當(dāng)符合這種需要，不斷滿意每一層次同學(xué)新的需求。

課堂練習(xí)的設(shè)計在體現(xiàn)學(xué)問變?yōu)榱α康幕A(chǔ)上要面對全體同學(xué)，兼顧好中差，啟導(dǎo)同學(xué)全員參加，讓每一個層次同學(xué)在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。同學(xué)的差異是客觀存存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個老師，要承認(rèn)差異，多想方法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，就能使他們從厭學(xué)好學(xué)勤學(xué)優(yōu)學(xué)，逐步跟上隊，獲得大面積提高，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

2023學(xué)校語文教研活動心得篇2

我校語文教研組于20xx年10月份進(jìn)行了第一輪聽評課活動，參與了教研組的這次活動，我學(xué)會了很多的教育教學(xué)方法，對學(xué)校語文高、中、低年段教學(xué)理念有了肯定的熟悉。語文組教研聽課活動，能夠領(lǐng)會到別的老師課堂上的精彩教學(xué)，對于自身的教學(xué)起到了取長補(bǔ)短的作用。開展語文老師優(yōu)秀備課展現(xiàn)，讓我得到了展現(xiàn)的平臺,得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。

要樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過相互啟發(fā)、共同探究，使同學(xué)有所發(fā)覺、學(xué)有所得，培育他們合作精神和協(xié)作力量。老師要切實實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，進(jìn)展的主體，是教學(xué)之本。我們老師要愛護(hù)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使他們愿學(xué)，樂學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式。老師的主導(dǎo)作用肯定不應(yīng)當(dāng)由于提倡同學(xué)的自主學(xué)習(xí)而減弱。我們老師要盡可能多地敬重同學(xué)，盡可能多地要求同學(xué)。

一方面老師要實行教學(xué)民主，給同學(xué)更多的自主權(quán)，使同學(xué)有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利;一方面老師要嚴(yán)格要求同學(xué)，對同學(xué)的學(xué)習(xí)賜予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。其重點，一是供應(yīng)交互式的學(xué)習(xí)平臺，也就是制造氛圍、空間，供應(yīng)學(xué)習(xí)、實踐的機(jī)會，讓同學(xué)時時、人人都有提問、發(fā)表、溝通、展現(xiàn)的機(jī)會。二是細(xì)心組織學(xué)習(xí)活動，組織好同學(xué)自學(xué)，使每個同學(xué)都能獨立思索;組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動中把學(xué)習(xí)引向深化，又做到因材施教，加強(qiáng)個別輔導(dǎo);組織好全班溝通，在溝通中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，老師要通過有效的學(xué)習(xí)活動，通過師與生、生與生的溝通，使同學(xué)不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，漸漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念，樂觀投身新課程改革，理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結(jié)閱歷，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2023學(xué)校語文教研活動心得篇3

在這個生氣勃勃的五月，我有幸參與了木洞片區(qū)首次語文教研活動。老師們扎實深厚的基本功，獨到才智的教學(xué)設(shè)計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的喧鬧。引起了我對教學(xué)的思索：

一、以讀為主，讀中悟。

葉圣陶先生說過："學(xué)語文主要靠同學(xué)自己讀書，自己領(lǐng)悟。'我在教學(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結(jié)果并不是很勝利。這次聽了冉老師的課，她用"三讀'的方法，讓同學(xué)以讀為主，自讀自悟，結(jié)果同學(xué)既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而開心地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來冉老師為同學(xué)的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么?(讓同學(xué)也許感知課文的主要內(nèi)容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自奇妙的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關(guān)鍵詞概括他們的奇妙之處。(既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指導(dǎo)，交給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。)三讀：1、練習(xí)分角色朗讀課文。(選自己喜愛的對話)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動作，留意角色語氣。(在閱讀要求中悄悄地交給了同學(xué)朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。正由于有了冉老師的正確引領(lǐng)，同學(xué)們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。

二、教給學(xué)習(xí)方法

聽了三位老師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都悄悄地滲透著對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了同學(xué)方法。其中連老師對"題'字的理解給我很深的啟發(fā)。平常我在教學(xué)中遇到這種狀況，只要同學(xué)說出了字的意思，我只會追問："你是怎么理解的?'同學(xué)回答后就予以表揚，并沒有連續(xù)讓同學(xué)查找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看解釋、查字典、擅長提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供同學(xué)今后的學(xué)習(xí)中運用。

三、教學(xué)中的激勵性評價

在課堂中，老師的評價是非常重要的。老師準(zhǔn)時、精確?????的激勵性評價能充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。在冉老師的課堂上常常會聽到這樣的話，"你很會發(fā)覺'、"真會觀看'、"真細(xì)心'、"找的很精確?????'、"要是在朗讀時加上動作，就夠好了'不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚，幾乎每一個參加學(xué)習(xí)的孩子都能等到她精確?????的贊揚。正由于如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍?？梢?，激勵性評價的作用可真不小!

"三人行，必有我?guī)?'這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提示著我，有則改之無則加勉。真是不虛此行!

2023學(xué)校語文教研活動心得篇4

在學(xué)校語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是不行忽視的重要組成部分。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，多局限于分析文章的結(jié)構(gòu)層次、中心思想、寫作特色方面，其實要提高同學(xué)的語言綜合力量，在閱讀教學(xué)中還必需要注意"讀'的訓(xùn)練。由于，在新課程實踐中，語文老師肯定要著眼培育同學(xué)閱讀的力量。"讀'是培育和提高同學(xué)語感的重要途徑，朗讀是把躺著的書面文字，用聲音立起來，出口的聲音載著思想感情，增加了語言文字的可感性。同學(xué)通過反復(fù)多遍的朗讀，與課文的語言文字反復(fù)接觸，能深刻領(lǐng)悟在字里行間的語音節(jié)律，受到直接、劇烈的感染。學(xué)習(xí)語言，單憑講解思想內(nèi)容，寫作技巧，是難以達(dá)到抱負(fù)的效果。而抓住讀這一主線，反復(fù)實踐，精于指導(dǎo)，同學(xué)才能從讀中由感而悟，由悟入境，最終與的心靈相通。這種借助讀而達(dá)成的悟性理解，是富有制造力的。也正是閱讀教學(xué)中由同學(xué)讀中理解語言的有效方法。

一、嘗試性朗讀嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進(jìn)行，許多同學(xué)閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要留意教給同學(xué)攝取篩選信息的力量。

1、學(xué)會查找關(guān)鍵詞語。學(xué)會查找關(guān)鍵語句，是一種攝取、篩選信息的力量。例如，在學(xué)習(xí)《永久的歌聲》一文時，老師提問：課文從哪幾件事體現(xiàn)了同學(xué)對老師的愛?開頭，同學(xué)不知道該如何概括。老師提示說：你們能否從課文中找出能揭示問題的關(guān)鍵詞語嗎?在老師的提示下，同學(xué)們很快把答案找出來。課文主要從同學(xué)為老師"采藥'和"捉魚'兩個方面體現(xiàn)了同學(xué)愛老師的特點。

2、學(xué)會查找中心語句。中心語句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會查找中心語句，也是一種攝取、篩選重要信息的力量。例如，學(xué)習(xí)《"精彩極了'和"糟糕透了'》一文時，我提出了這樣的問題：文章有哪些中心句能揭示的感悟?同學(xué)們帶著問題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語句信息。在閱讀中學(xué)會查找關(guān)鍵詞語和中心句，有利于增加同學(xué)攝取、篩選信息力量，對提高同學(xué)的語文綜合力量是大有好處的。

二、理解性朗讀。朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪同學(xué)讀書的時間，不要動輒就要"朗讀'讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓同學(xué)讀一讀，使"讀書'通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)同學(xué)"熟讀精思'，"讀'出情，"讀'出韻，"思'出義，"思'出神，使語文教學(xué)布滿活力，煥發(fā)蓬勃生氣。通過引導(dǎo)同學(xué)在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓同學(xué)理解到位，我把這一課，進(jìn)行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓同學(xué)留意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;其次遍老師范讀，讓同學(xué)知道留意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時能加深理解詳細(xì)語句的意思;第三遍同學(xué)輕聲讀，品嘗文章的意蘊(yùn)，深層理解文章的主題意義。老師在詳細(xì)的語言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過朗讀加深語言文字的理解。同學(xué)只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。

三、感受性朗讀。真情實感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感受性朗讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來，指導(dǎo)時，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)同學(xué)去感受，讓他們進(jìn)入"角色'，獲得自己的情感體驗，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)同學(xué)抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)體會"舟行碧波上，人在畫中游'的意境，引導(dǎo)同學(xué)想象桂林山水的圖畫美，讓同學(xué)在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)同學(xué)朗讀，這樣會產(chǎn)生劇烈的感染效果。

四、品嘗性朗讀。傳統(tǒng)語文教學(xué)特殊重視誦讀。古人云："書讀百遍，其義自見'，講的就是"讀得熟則不解說自曉其義'。同學(xué)學(xué)習(xí)課文，不是靠老師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品嘗，加上老師講解、點拔來理解課文。因此，在新課程實踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華，讓同學(xué)進(jìn)行品嘗性朗讀，可以給同學(xué)帶來美的享受，通過品讀，還可以提高同學(xué)的鑒賞、領(lǐng)悟力量在朗讀的過程中，品嘗領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，假如只是"不求甚解'地讀，漫無目的地讀，這又陷于簡潔、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要"熟讀'的同時還要"精思'。古人注意"多讀'，更重"自悟'、"精思'，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是辛勤勞動的結(jié)晶，有許多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫作技巧，或是語言運用，或是藝術(shù)價值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓同學(xué)在品嘗感悟中對文章的藝術(shù)價值和思想價值有更高的熟悉，從而也提高了同學(xué)的鑒賞、領(lǐng)悟力量。

學(xué)校語文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實踐中，語文老師在閱讀教學(xué)中肯定要注意加強(qiáng)"讀'的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)同學(xué)在"讀'中加深對課文的理解和熟悉，從而使同學(xué)從書中積累豐富的文化學(xué)問，提高閱讀力量。

2023學(xué)校語文教研活動心得篇5

新一輪課程改革使語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，語文課堂布滿了生氣，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人興奮。但是在教學(xué)實踐中，我們也發(fā)覺不少老師的課堂"創(chuàng)新'與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實效。

"語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。'這是對語文課程性質(zhì)的最新熟悉。過去語文課上，老師把課文條分縷析，弄得支離破裂，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受同學(xué)的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展現(xiàn)語文自身的無窮魅力，還語文以原來的面目。

但要留意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。

葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在減弱基礎(chǔ)，淡化學(xué)問。課堂上特殊重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，幾乎沒有提及，有的老師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平常教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能"出彩'的"添頭'。課堂教學(xué)熱喧鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品嘗，觀賞不到對美麗精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文同學(xué)讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，假如一個同學(xué)連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。假如我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)學(xué)問的把握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

因此，我們強(qiáng)調(diào)提升同學(xué)的人文素養(yǎng)，決不能以減弱同學(xué)的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)學(xué)問的傳授和語文基本力量的培育。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的抱負(fù)境界才有可能實現(xiàn)。

2023學(xué)校語文教研活動心得篇6

光說不寫的語文課好像成了一種時髦，同學(xué)練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，要寫，就顯得特別苦痛，這是缺少熬煉的原因。寫順了，寫慣了就不再覺得是一伯苦事，反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對寫的人來說是一種物化的思維的結(jié)晶!所以，愛寫，是習(xí)慣使然，一旦寫成了一種習(xí)慣、一種思索的方式，那么，語文就成了生活的一部分，語文就成了一種素養(yǎng)。

老師為了節(jié)約課堂教學(xué)的時間，為了趕自己的教學(xué)進(jìn)度，在需要同學(xué)花時間去讀、去感悟的時候，往往"越俎代庖'，替代了同學(xué)自己的學(xué)習(xí)過程。這如同農(nóng)夫在曬干菜時"節(jié)省了陽光'，而用烘干的方法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已!

老師在同學(xué)與課文之間，應(yīng)當(dāng)做一個紅娘。當(dāng)同學(xué)對課文沒有愛好的時候，老師應(yīng)當(dāng)將課文中最精彩的、最好玩的、最有魅力的地方介紹給同學(xué)，讓同學(xué)對課文產(chǎn)生好感，從而情愿甚至主動地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵;當(dāng)同學(xué)準(zhǔn)時供應(yīng)指導(dǎo)，讓同學(xué)與廣西深化地對話下去如此教學(xué)老師就是同學(xué)喜愛的紅娘，而不是令人厭煩的"第三者'!

功利性的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)本身失去了與生俱來的那種歡樂、那種奇妙的感覺。學(xué)習(xí)勢必成為一種附加的、外在的壓力。嬉戲式的學(xué)習(xí)沒有功利性，是一種由內(nèi)而外的自由的活動，有利于孩子各方面和諧進(jìn)展。沒有"嬉戲時代'的童年，是殘缺的童年，是沒有幸?？裳缘耐?。我們決沒有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今日的歡樂。沒有歡樂的今日哪有幸福的明天?

我們總是苦于無法了解同學(xué)，而最簡便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。讀孩子們喜愛讀的書，你就會走進(jìn)那個奇妙的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂同學(xué)。其實，無論到任何時候，文學(xué)對于我們心靈的撫慰作用都是無法磨滅的，它賜予我們的溫馨和美感，將會讓我們一生受用。

2023學(xué)校語文教研活動心得篇7

美國教育家杜威先生曾說過一句話:"給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!'是啊,孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的!給孩子一個什么樣的語文課堂,就是給了孩子什么樣的生活。一念及此,我不由感到了肩上擔(dān)子的沉重。為了每一位同學(xué)的進(jìn)展是新課程理念的核心,也結(jié)牢固實成了我課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,披文入情

"感人心者,莫乎于情',課堂上感動同學(xué)的是情,打動同學(xué)的是情,震撼同學(xué)的仍舊是情!每節(jié)課上,調(diào)整好自己的心緒,深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個情感因素,把對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感,用語言、眼睛、動作激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃起孩子們的心靈火花,呈現(xiàn)給同學(xué)一個"布滿激情的我',讓語文成為同學(xué)們?nèi)松砷L的心靈雞湯,讓同學(xué)在瑯瑯書聲中,專心靈去擁抱語言,用情感去溶化語言。

在教學(xué)實踐中,努力從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境,吸引同學(xué)的留意力,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身,在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語言、理解語言,同時把學(xué)習(xí)到的學(xué)問應(yīng)用到生活實際,使同學(xué)親近語文,感受到學(xué)習(xí)的歡樂。

二、制造"開放的課堂'

1、讓孩子盡情地去"展現(xiàn)自己'。

"教學(xué)不僅僅是一種告知,更多的是同學(xué)的一種體驗、探究和感悟。'課堂上,千萬別讓我們的"告知'扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗,去探究,去感悟,去盡情地展現(xiàn)自己吧!

在課堂上,有許很多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是同學(xué)自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期盼著能將自己的成果呈現(xiàn)給大家,這樣,無論是在課內(nèi)還是課外,他們都表現(xiàn)得非常樂觀,而且極大的豐富了學(xué)問的儲備量。

2、在生活中學(xué)語文環(huán)顧四周,在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象:一些同學(xué)在生活中早已熟識的東西,我們還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,老師卻將學(xué)問點分化,忽視了同學(xué)自主探究和學(xué)問的綜合運用力量的培育;一些本該讓同學(xué)自己去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些同學(xué)經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往由于老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下,老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、制造性,為同學(xué)供應(yīng)從事活動的機(jī)會,構(gòu)建開展討論的平臺,讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

"讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。'要有意識地引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。

敏捷使用挖掘教材,在教學(xué)過程中依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時,學(xué)會敏捷、能動地運用教材,依據(jù)同學(xué)實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從有限的教材中無限延長。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

三、多一些感悟

要使同學(xué)的思維活躍起來,讓課堂布滿思維的張力。既要有個人的靜思默想,又要有同學(xué)之間的思維的碰撞;既要進(jìn)展形象思維(讀文章,想畫面),培育想象力,又要進(jìn)展創(chuàng)新思維(在不誤讀的前提下,鼓舞共性化乃至制造性解讀),培育制造力,要讓同學(xué)在課堂上充分地讀、思、議,不僅要綻開師生之間的對話,而且要組織好、引導(dǎo)好師生之間的對話。要圍繞有價值的問題,抓住溝通中的閃光點、稍縱即逝的思維火花,進(jìn)行思維碰撞,綻開真實的對話、溝通,使課堂真正成為同學(xué)學(xué)語習(xí)文的舞臺,成為老師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土。

"學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會進(jìn)展'為21世紀(jì)教育的"四大支柱',是將來人才的培育目標(biāo)。面對這個大課題,面對新課改,讓我們大膽地去實踐,留下我們共同探究的腳印?????。

2023學(xué)校語文教研活動心得篇8

語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要留意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避開華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓同學(xué)茫然不知所云。

2、留意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使同學(xué)輕松把握有關(guān)學(xué)問。

3、要生動、有感染力。布滿顏色的生動的導(dǎo)語，能使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，能感染同學(xué)，調(diào)動同學(xué)去領(lǐng)會課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)問，人格和威信是一種巨大的精神力氣,具有很大的教育震憾作用，是影響同學(xué)情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中老師對同學(xué)要"嚴(yán)'不能放任自流。當(dāng)然，"嚴(yán)'也不能嚴(yán)得過度，以免給同學(xué)帶來心理上的壓力。

老師在課堂教學(xué)中還要有"激情'，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的樂觀狀態(tài)，將學(xué)問技能傳遞給同學(xué)，使同學(xué)的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)和愛惜同學(xué)，樂觀主動地制造條件，讓同學(xué)從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)受備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文老師具備充足地激情，要牢牢抓住同學(xué)的"心'，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并歡樂著。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：學(xué)校生要"養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，具有獨立的閱讀力量'。標(biāo)準(zhǔn)中又說：學(xué)校生的"課外閱讀總量不少于100萬字'。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必需借助課外閱讀來完成。

三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必需把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此，老師需要常常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解同學(xué)閱讀動向。

一次，新的語文書發(fā)下后，同學(xué)新穎，從頭到尾把它讀了一遍。有一個同學(xué)問我："老師，為什么法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?'我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀愛好的根源就在這里。于是，我讓同學(xué)查找科學(xué)家討論科學(xué)的故事來閱讀，跟同學(xué)一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家討論科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家喜愛科學(xué)的精神，在同學(xué)的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機(jī)會。這一最佳機(jī)會，因同學(xué)、老師、環(huán)境的不同而不同。一句話，老師要依據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會。這個意境的一般表象是：同學(xué)閱讀愛好應(yīng)處于高潮、亢奮的時機(jī)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解同學(xué)的閱讀愛好。一天，我間或聽到兩位同學(xué)在爭辯誰學(xué)的古詩多。一個說："我會背于謙寫的《石灰吟》!'另一個說："我會背王冕寫的《墨梅》!'一個又說："我會背王維寫的《鹿柴》!'另一個又說："我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書愛好的源泉就在這里聽和看。于是，我連忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給同學(xué)輪番去讀。在幾個禮拜中，全班45位同學(xué)，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里進(jìn)行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機(jī)會，我向全班同學(xué)宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開頭，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要把握方法。把握了方法，就會解決"會學(xué)'的問題。通過二十幾年的語文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即依據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語解釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，登記文章篇名、、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以同學(xué)"動手、動脈、動口'的實際閱讀訓(xùn)練為主。

總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀"天地寬闊'這必將是提高語文素養(yǎng)的又一新篇章。

2023學(xué)校語文教研活動心得篇9

眾所周知，根據(jù)新課標(biāo)的要求，孩子們到三班級下期已經(jīng)把握了20xx左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點。同時，作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學(xué)中必需堅持"愛好先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推動，螺旋上升'的指導(dǎo)思想，以保證學(xué)問的連貫性和滾動提高的特別性。教學(xué)中我堅固堅持以詞句教學(xué)法為重點，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動提高，取得了較好的效果。詳細(xì)做法可以概括為做好"五四三二一'。

第一"五'即強(qiáng)化"五字訓(xùn)練法'。

五字就是"讀、標(biāo)、注、劃、思'即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思索課后問題。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做，可以使同學(xué)在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使同學(xué)養(yǎng)成自主，探究的效率。

其次"四'即每天積累四個好詞語

我要求同學(xué)每人預(yù)備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄，鼓舞在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)力量大大增加。

第三"三'即強(qiáng)化"三步生字學(xué)習(xí)法'。

此前所述，生字已不是三班級語文教學(xué)的重點，但仍是一個重要的組成部分。"三步生字學(xué)習(xí)法'的第一步是"識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使同學(xué)對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。其次步是在"課堂中辨形辨意'，堅持"字不離詞'的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是"單元鞏固法'。這是訂正錯別字的重要階段，運用形近字、辨析，句中改錯字等多種敏捷方式，檢驗鞏固同學(xué)對文中字形，字意的理解和把握，對本階段中不能把握的生字，采納在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時抽查。

第四，"二'即堅持每天20分鐘課外閱讀

要求同學(xué)每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進(jìn)行檢查評比。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向同學(xué)滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)學(xué)問，指導(dǎo)同學(xué)先從精讀做起，一字字，一句句仔細(xì)讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞準(zhǔn)時找工具書解決，對不理解的問題，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了深厚的讀書氛圍，對同學(xué)詞語的把握，理解和應(yīng)用力量產(chǎn)生了極大的提升作用。

第五"一'即每天一篇日記，每周一篇作文

歸根結(jié)底，同學(xué)寫作力量的展現(xiàn)，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，同學(xué)作文力量的培育是一個漸進(jìn)的漫長的過程。所以，盡管新課標(biāo)對三班級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用非常有效。

最初，我從訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)力量做起，采納"一字多詞'的方法選職一些接近生活的字，讓同學(xué)擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓舞同學(xué)用喜愛的詞說一句簡潔的話，這一學(xué)期，以激發(fā)同學(xué)的語言表達(dá)愛好為主。

口頭說句有了肯定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)同學(xué)邁出了其次步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡潔完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語(當(dāng)然給同學(xué)不講這些語法學(xué)問)，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補(bǔ)語成份形象化，詳細(xì)化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使同學(xué)愛好盎然，情愿去學(xué)。

有了寫詞組句的力量，我就指導(dǎo)同學(xué)摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)愛好。我指導(dǎo)同學(xué)觀看季節(jié)變化，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對比家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒樱笇?dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。其次步是要有精彩的句子，美麗的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講爭論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向同學(xué)滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)學(xué)問，為同學(xué)們到高班級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

在語文教學(xué)中，我還感到有一點要特殊引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即"特產(chǎn)'。我們教學(xué)這樣的課文，肯定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們老師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同時也對他們進(jìn)行了喜愛家鄉(xiāng)的教育。

北師大版的教材特殊注意對同學(xué)語文力量的培育，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大削減了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡潔了，但是老師的要求提高了，所以平常僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平常我們要穿插一些基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使同學(xué)全面把握語文學(xué)問。

以上是我在教學(xué)實踐中的粗淺心得，以此向大家學(xué)習(xí)。

2023學(xué)校語文教研活動心得篇10

作為一名學(xué)校語文老師，面對如何教好同學(xué)，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。，我覺得，要上好課就應(yīng)當(dāng)了解教材、理解的意圖、錘煉同學(xué)?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

一、依據(jù)教材及我班同學(xué)狀況制定了相應(yīng)的教學(xué)方案，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，仔細(xì)討論課文，依據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤的思路，與產(chǎn)生共鳴。

二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于"教參'，要讓同學(xué)學(xué)好一篇課文，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想。

三、就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，老師要像導(dǎo)演一樣，細(xì)心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng)、實效性高的引導(dǎo)同學(xué)自我實踐的課堂活動程序。要依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)實際，把握住教學(xué)必需突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個"讀'字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把同學(xué)的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地支配在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要細(xì)心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓同學(xué)讀書時，都必需帶著問題去讀。杜絕"小和尚念經(jīng)，有口無心'的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思索的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、的細(xì)心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、同學(xué)的不意處、情感的進(jìn)展處以及內(nèi)容的沖突處。信任，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。

四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要把握方法。把握了方法，就會解決"會學(xué)'的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即依據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語解釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，登記文章篇名、、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以同學(xué)"動手、動脈、動口'的實際閱讀訓(xùn)練為主。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著"勤學(xué)、善思、實干'的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2023學(xué)校語文教研活動心得篇11

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。然而，在過去的閱讀教學(xué)中，由于過分地強(qiáng)調(diào)給課文分段、歸納段意、概括中心思想方面，而忽視了閱讀教學(xué)力量的培育，使得同學(xué)一味地抄、背詞語解釋、段意和中心思想，以應(yīng)付考試，使閱讀教學(xué)缺乏情趣、缺乏活力。針對當(dāng)前語文教學(xué)的弊端，國家制定了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《課標(biāo)》)。仔細(xì)學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，

深刻領(lǐng)悟新《課標(biāo)》的精神，能關(guān)心我們更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到"全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)，'的目的。

一、朗讀是閱讀教學(xué)的主線。

新《課標(biāo)》在各階段目標(biāo)的閱讀要求中均有用"一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。'閱讀教學(xué)應(yīng)抓住"閱'和"讀'。"閱'即看，實際上是專心讀的過程。"讀'一般指看著文字讀出聲音來。無論是"閱',還是"讀'，都是同學(xué)的學(xué)習(xí)活動。

反思我們過去的閱讀教學(xué)，實際是老師設(shè)計好問題，同學(xué)回答的過程。課堂上老師圍著同學(xué)轉(zhuǎn)，不需要自己的思維。如此被動地學(xué)習(xí)，不能培育同學(xué)的力量。閱讀教學(xué)過程實質(zhì)上是感知領(lǐng)悟習(xí)得的過程。過去的閱讀教學(xué)只停留在感知的層面上。領(lǐng)悟即領(lǐng)悟，領(lǐng)會事物而有所體會。感悟不是老師講出來的、教出來的，而是靠朗讀體驗的。通過閱讀，可以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，使語文課堂布滿活力，同時還可以進(jìn)展同學(xué)的語言，激發(fā)同學(xué)的想象力。習(xí)得是同學(xué)學(xué)到了某種學(xué)問，方法、技能。通過課堂上的朗讀和領(lǐng)悟，同學(xué)受到了情感的熏陶，學(xué)到了閱讀的方法，并用之于課外學(xué)習(xí)。

二、自主、合作、探究是閱讀教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

自主，即同學(xué)始終是學(xué)習(xí)的仆人，是自己思維的主宰，而不是跟著老師的思維走。合作，即課堂上同學(xué)的多項溝通，它是自主學(xué)習(xí)的更高層次。探究是最深層次的自主學(xué)習(xí)，是某個同學(xué)在某個問題上探究追究，是一種發(fā)覺學(xué)習(xí)。它能夠培育同學(xué)的創(chuàng)新意識好實踐力量。老師在課堂上該串講為精講，改老師講書為引導(dǎo)同學(xué)讀書、看書，并且還依據(jù)教材和同學(xué)的特點，做到以學(xué)定教。課堂重視同學(xué)的質(zhì)疑，鼓舞同學(xué)提問，這無疑為同學(xué)的自主同學(xué)營造了良好的氛圍，供應(yīng)了機(jī)會，使課堂氣氛特別活躍。但仍有很多需要我們思索和探究的問題，如同學(xué)是否主動參加了學(xué)習(xí)，同學(xué)回答問題和朗讀課文不是由于學(xué)習(xí)活動才產(chǎn)生了內(nèi)在和樂觀性，而大多是由于得到老師德好評和表揚。又如，在同學(xué)合作方面，只有小組爭論一種形式，而且爭論時間倉促，爭論無結(jié)果;師生間的合作在某些課堂上只是老師和某幾個同學(xué)的對話，而未面對全體同學(xué)。同學(xué)的質(zhì)疑，也未能通過老師的教導(dǎo)，由同學(xué)自己查閱資料而探究下去，而是由老師和盤托出。自主、合作、探究學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的真正落實，需要老師不僅要從教學(xué)觀念尚轉(zhuǎn)變，同時還需努力改進(jìn)教學(xué)方法。

三、語言訓(xùn)練和語言積累是閱讀教學(xué)的重點。

"積累'，就是多讀多實踐。"積累'不僅匯合了傳統(tǒng)教學(xué)的精華，又留意了新世紀(jì)對人才的要求。

在閱讀教學(xué)中，老師依據(jù)教材和同學(xué)的年齡特征，采納多種教學(xué)方法，聯(lián)系語言環(huán)境及生活實際理解詞語和句子。低班級的閱讀教學(xué)，以詞句為重點，可以借助圖畫、實物、動作、聯(lián)系上下文來理解詞句意思。對于美麗的詞句，要鼓舞同學(xué)背下來。中高班級的閱讀教學(xué)，要引導(dǎo)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，鼓舞同學(xué)在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。這樣，有利于同學(xué)用課堂中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，培育閱讀力量，積累語言材料。

四、學(xué)會讀書是閱讀教學(xué)的目的。

同學(xué)獲得的學(xué)問是重要的，但培育力量更重要。在教學(xué)中，要學(xué)會用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文化作品，受到高尚情感與情趣熏陶，進(jìn)展共性，豐富自己的精神世界。老師要教給同學(xué)讀書的方法并能自主、有效地學(xué)習(xí)人類無限的學(xué)問。假如我們的同學(xué)不會讀書、不會學(xué)習(xí)，沒有自主學(xué)習(xí)的力量，將是我們教學(xué)的重大失誤，也是我們老師的失職。因此，從新世紀(jì)人才培育的目標(biāo)動身，教同學(xué)學(xué)會讀書的問題必需引起我們高度重視。閱讀教學(xué)的目的就是培育同學(xué)學(xué)會讀書，學(xué)會獨立思索。

總之，閱讀教學(xué)是同學(xué)讀書的過程，也是同學(xué)閱讀力量(同學(xué)讀書)形成的過程，是思維過程，也是情感培育的過程。我們要以全新的理念，呈現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)、重點、基本策略。這樣有利于我們深化理解并討論當(dāng)前的閱讀教學(xué)，有利于提高閱讀教學(xué)效率，從而有利于同學(xué)學(xué)習(xí)力量及各方面素養(yǎng)的培育。

2023學(xué)校語文教研活動心得篇12

學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的四班級一班的語文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并樂觀進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對于四一同學(xué)的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的四班級一班語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

素養(yǎng)教育要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我樂觀探究，大膽實踐。我樂觀向同班級的老師學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，樂觀發(fā)揮每一名同學(xué)的樂觀性、主動性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓舞同學(xué)敢說敢為，引導(dǎo)同學(xué)能說會做，不斷促進(jìn)同學(xué)各方面素養(yǎng)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細(xì)心設(shè)計，力求做到同學(xué)愿學(xué)。在集體備課中，我仔細(xì)記錄，樂觀發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。

二、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)問積累。

本學(xué)期的努力方向是同學(xué)的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我們四班級一班同學(xué)的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀樂觀性，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫美麗的古詩文和同學(xué)一起誦讀。激發(fā)同學(xué)背誦古詩文的愛好。

為了更好地培育同學(xué)的自學(xué)力量，我始終要求同學(xué)堅持寫閱讀筆記，并且鼓舞同學(xué)大膽展現(xiàn)自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進(jìn)行展現(xiàn)。

三、抓科學(xué)討論，閱讀教學(xué)的主旨性的討論有肯定的熟悉。

本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對討論閱讀教學(xué)目標(biāo)的討論。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)基本技能的培育。同學(xué)的基本技能的形成以基礎(chǔ)學(xué)問的全面把握為前提。我們在四班級語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)學(xué)問的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性學(xué)習(xí)方法的討論，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為老師們所把握并敏捷運用。留意進(jìn)展同學(xué)的力量，強(qiáng)化奇怪???心，啟發(fā)同學(xué)敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓舞同學(xué)逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)同學(xué)思維的深度與廣度。

教學(xué)中始終堅持以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，老師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，樂觀實施探究性學(xué)習(xí)方法的討論，讓每個同學(xué)都成為探究性教學(xué)的主體。

樂觀創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中培育愛好，激發(fā)奇怪???心和求知欲。我們使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、獨立思索，鼓舞同學(xué)自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

改革教法，注意學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為同學(xué)自由進(jìn)展式教學(xué)。老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給同學(xué)學(xué)習(xí)充分的時間與空間，讓同學(xué)充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時加以點撥，迸發(fā)同學(xué)好學(xué)的火花。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有肯定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。但也不不足，如本班同學(xué)不遵守紀(jì)律，成果始終不夠抱負(fù)。今后立足實際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。

2023學(xué)校語文教研活動心得篇13

一、指導(dǎo)思想：

以課程改革試驗為契機(jī)，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導(dǎo)性，強(qiáng)化教研活動的針對性，加大課堂教學(xué)改革的力度，拓寬學(xué)校語文教育改革的領(lǐng)域，加快學(xué)校語文老師隊伍成長速度和學(xué)校語文教育質(zhì)量的全面提高。堅固確立為同學(xué)服務(wù)的思想，提高服務(wù)力量。

二、主要工作:

1、強(qiáng)化課改意識，深化教學(xué)改革。

本學(xué)期，我們要連續(xù)高舉改革大旗，扎實推動語文教學(xué)改革進(jìn)程。努力探究課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進(jìn)兩個進(jìn)展：老師進(jìn)展、同學(xué)進(jìn)展。充分體會"新課標(biāo)'四大特點：參加性、互動性、互助性、體驗性。首先，我們要"研'起來，要先"學(xué)'后"研'，努力實現(xiàn)兩個"零距離'：向理論學(xué)習(xí)，討論理論進(jìn)展的最新動態(tài)，努力實現(xiàn)與學(xué)校語文教育改革最前沿的"零距離';聯(lián)系實際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)校語文課程改革深化進(jìn)展積淀底蘊(yùn);向同學(xué)學(xué)習(xí)，討論同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，努力促進(jìn)老師與同學(xué)的"零距離'，不斷提高在學(xué)校語文領(lǐng)域里實施素養(yǎng)教育的水平。每一位語文老師都要把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要看理論的學(xué)習(xí)或文章的撰寫，更應(yīng)體現(xiàn)在老師課堂教學(xué)的一言一行中。詳細(xì)看是不是真正敬重同學(xué)，是不是真正為了同學(xué)的進(jìn)展，是不是體現(xiàn)了漢語言教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律等等。

2、努力轉(zhuǎn)變教研形式

(1)轉(zhuǎn)變教研形式。學(xué)校教研組是廣闊青年骨干老師成長成才的搖籃。本學(xué)期，全組成員一起爭論教研形式，全都認(rèn)為，教研活動要在"實'上下工夫，在"新'字上做文章，要探究參加式、體驗式教研活動形式，激發(fā)老師參加教研的主體意識和制造熱忱，鼓舞老師合作、溝通，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。我們方案加強(qiáng)教研的多向溝通，加大教研的參加面，每次教研活動一人主講，然后集體爭論，內(nèi)容可以學(xué)習(xí)新課標(biāo)、解讀新理念及分析新教材特點及教學(xué)建議，每次每人都要發(fā)言。本學(xué)期將連續(xù)征集教學(xué)設(shè)計、教育教學(xué)故事，典型案例及評析，樂觀發(fā)覺、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線老師的教學(xué)改革成果。

(2)提高廣闊語文老師的語文素養(yǎng)。

語文老師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得精確?????、生動、形象，為同學(xué)示范;語文老師要博覽群書，真正成為同學(xué)的良師益友;語文老師還要學(xué)會寫教育筆記，作好教育反思。教育家第多惠斯說："正如沒有人把自己所沒有的東西賜予別人一樣，誰要是自己還沒有進(jìn)展、培育和教育好，他就不能進(jìn)展、培育和教育別人。'讓書香與老師一路同行。要成為討論型老師，首先要成為愛讀書的老師。多讀書，讀好書，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色，對于語文老師來說，尤為重要。各學(xué)校應(yīng)鼓舞老師到圖書室借閱圖書，多讀一些教育理論專著、教育雜志，讓書香伴隨老師一路同行。

3、把握現(xiàn)代教育技術(shù)

加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)一步增加老師應(yīng)用信息技術(shù)的意識和力量，不斷提升老師的信息素養(yǎng)，供應(yīng)信息交互平臺，優(yōu)化語文教學(xué)資源。

4、構(gòu)建開放的、布滿活力的語文課堂教學(xué)新形態(tài)，打造語文特色學(xué)校，逐步形成我校語文學(xué)科特色。課程的生命在于課堂，"每堂課都是老師和同學(xué)生命的不重復(fù)于過去的進(jìn)展和成長!'我們要使語文課堂煥發(fā)誕生命的活力，成為師生放飛思想、感受語文魅力的地方。開展多種形式的課堂教學(xué)研討、觀摩活動，引導(dǎo)老師結(jié)合課例冷靜地理性分析，精確?????深刻地把握語文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多討論"常態(tài)課'"常規(guī)'課，讓語文教學(xué)走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。使語文課堂回歸語文本色，呈現(xiàn)出清爽樸實的面貌。

5、堅持間周一次的教研活動，加強(qiáng)集體備課，通過案例分析、教學(xué)反思等形式關(guān)心老師確立正確的觀念，關(guān)心老師提高課堂教學(xué)水平，各班級組確定討論課題，組內(nèi)形成互動機(jī)制，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，共同提高。

6、減輕同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)布置合理規(guī)范。

加強(qiáng)老師作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度，提倡作業(yè)少而精、當(dāng)堂完成。批改準(zhǔn)時、正確。要求：一、二班級盡量不留家庭作業(yè)，作業(yè)課內(nèi)完成;三四班級家庭作業(yè)30分鐘內(nèi)能完成，五班級家庭作業(yè)不超過1小時。

留意事項：

(1)、每個班級組利用小組教研時間學(xué)習(xí)年段目標(biāo)、要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，教育處期末就教研活動組織的內(nèi)容進(jìn)行檢測。

(2)、每個老師要寫好教學(xué)反思。

詳細(xì)工作支配：

八月份：制定學(xué)科方案、完成課時備課、參與教材培訓(xùn)等。

九月份:新進(jìn)老師過關(guān)課、組織開展"課堂教學(xué)月'活動并進(jìn)行抽查、評課。

十月份:青年老師課堂教學(xué)基本功競賽、優(yōu)質(zhì)課評比，開展語文說課、聽課、評課競賽活動;古詩文背誦競賽等。

十一月份:期中考試、綜合力量評價活動、青年老師上研討課、觀摩課，進(jìn)一步討論探討學(xué)校生閱讀力量的評價討論試驗，進(jìn)行評課競賽。

十二月份：中高班級電腦作文競賽，組織撰寫試驗課題論文或總結(jié)。

20xx年元月：制定復(fù)習(xí)方案，進(jìn)行期末考試復(fù)習(xí)動員工作，聽復(fù)習(xí)課、觀摩課。

2023學(xué)校語文教研活動心得篇14

學(xué)校語文，首先姓"語'，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我們要正確把握語文教育的特點，不能把語文課上成自然科學(xué)類、思想品德或別的什么課，而要把語文課上得像語文課，就是要還語文的本體特征。其次，學(xué)校語文又姓"小'，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育。那么，在新課程改革理念的范疇下，怎樣才能把學(xué)校語文課教得"有滋有味'呢?在這里，我想用如下的三個"味'來考慮怎樣把語文課上得"有滋有味'。

一、語文味

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有深厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)同學(xué)去體驗、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。因此，要領(lǐng)悟語文的美，首先必需從語言入手，從品嘗語言達(dá)到超越語言，著眼于培育同學(xué)語文素養(yǎng)的形成，引領(lǐng)同學(xué)獲得感受，體驗情感、理解見解，使之轉(zhuǎn)化為才智，最終積淀文化，形成自己豐富的精神世界。那么，如何讓老師上出語文味?

首先，語文教學(xué)必需從語言文字入手，引領(lǐng)同學(xué)對語文作品反復(fù)涵詠體會。給同學(xué)制造充分閱讀的時間，讓同學(xué)在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，和的心靈直接對話，

在思維和情感的劇烈震撼中領(lǐng)悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。所謂"讀書切戒在慌張，涵泳功夫興味長'(宋-陸九淵)。老師引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體會，讓同學(xué)領(lǐng)悟語言文字之美，從而領(lǐng)悟的言外之意，意外之境。

其次，要圍繞"語文本體'引導(dǎo)同學(xué)在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與欣賞，并產(chǎn)生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加喜愛祖國的語言文字。

如聽了《秋天的雨》給我留下深刻的印象：由老師開頭范讀的情景導(dǎo)入到引導(dǎo)同學(xué)自主選擇文段品讀語言后，再發(fā)散同學(xué)思維讓同學(xué)說出有關(guān)四個季節(jié)的不同特點。最終結(jié)束時讓同學(xué)仿照《春天在哪里》的歌曲進(jìn)行改創(chuàng)《秋天在哪里》之歌。這樣的課同學(xué)學(xué)的能沒有味道嗎?

二、兒童味

學(xué)校的語文是兒童的語文。兒童就是兒童，他們既不是縮小的成人，也不是成人的預(yù)備。兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人，兒童又是語文學(xué)習(xí)的仆人，因此，學(xué)校語文教學(xué)必需從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以進(jìn)展語文素養(yǎng)的自主權(quán)。

語文老師的任務(wù)，主要不是教育同學(xué)和掌握同學(xué)，而是

通過文本向同學(xué)供應(yīng)一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在"還'的過程中，語文老師應(yīng)當(dāng)自起至終、自覺自愿地成為同學(xué)實踐的組織者、服務(wù)者和關(guān)心者。激發(fā)同學(xué)的閱讀愿望和激情;洞察同學(xué)在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)同學(xué)作為一名讀者的進(jìn)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)同學(xué)經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。為此，我們必需了解兒童、討論兒童、懂得兒童的文化。

要在語文課體現(xiàn)"兒童味'，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。

如教學(xué)《王冕學(xué)畫》，在學(xué)習(xí)大雨過后，湖里的荷花開得更艷麗，荷葉是碧綠的，花瓣是粉紅的之后，讓同學(xué)閉上眼睛，想象荷葉清水滴滴，水珠在花瓣上滾來滾去，我問同學(xué)"你們看到了什么?聽到了什么?'結(jié)果不少同學(xué)做閉眼深思狀，努力去想那幅漂亮的荷花圖。一位同學(xué)沖出一句："老師，我什么也沒看到!'這是真實的。此時，我并沒有訓(xùn)斥那位同學(xué)，而是調(diào)整了一下教學(xué)，跟同學(xué)說："那我們一起再去看看，再去聽聽吧。'然后播放有配樂的語文朗讀，讓同學(xué)在悠揚的樂曲聲中再次感受語言文字帶來的美。還是那位同學(xué)，他說："老師，現(xiàn)在我看到了，雨后的荷花真的很美，在陽光照射下，碧綠的荷葉上水珠不但滾來滾去，還閃閃發(fā)亮!'。是啊，兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童

的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的幻想。語文的仆人是兒童，我們要敬重兒童的原始表達(dá)，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要敬重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、個人味

語文課的語文味，一般是說語文老師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及老師的儀表風(fēng)度等諸種因素，分散之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(真誠膚淺)、新(新奇獨特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為同學(xué)所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著同學(xué)。無個人味的語文課，如同作家筆下塑造的缺乏共性的人物形象，對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力。一般地說，這樣的語文課不行能是"有滋有味'的。

古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢?課如其人'的說法也合乎規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個共性肯定相同的老師，由于即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的，那如何使語文課富有個人味呢?我們可以從兩方面去努力。

第一、教學(xué)時做到"胸中有書，目中有人'，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在討論教材時也要討論

同學(xué)，熟識同學(xué)，不討論同學(xué)怎么能教好他們呢?教學(xué)是為育人服務(wù)的，身為語文老師，要想上出不乏個人味的語文課，就要努力體現(xiàn)"書要滾瓜爛熟，上課不看教材，都在肚子里'。其次、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成共性化教學(xué)風(fēng)格。每位老師都有自己的特長和短處，揚長避短，即突出"人無我有'，在語文課上顯出與眾不同的共性。如有的老師共性豪放，慷慨激揚，那么在教學(xué)中，就上出情來，教出意來，讓同學(xué)在濃濃情意中得到陶冶。有的老師見多識廣、博學(xué)多才，擅長引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，那么，在教學(xué)中就應(yīng)用開放的教學(xué)方法來拓寬同學(xué)的視野，擴(kuò)大其學(xué)問面。總之，為了語文課的個人味，每位老師都要擅長發(fā)覺和發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢。善畫的要運用插畫的優(yōu)勢;善讀的要運用范讀的優(yōu)勢;善唱的要運用吟唱的優(yōu)勢如此等等，讓教語文課是很好玩、很有味道的，讓同學(xué)兩節(jié)課下來說"呀，怎么這么快就結(jié)束了?'這樣的語文課哪能沒有個人味?

在新課程改革的進(jìn)程里，"有滋有味'的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，"別有一番味道在心頭'

2023學(xué)校語文教研活動心得篇15

一、指導(dǎo)思想

連續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為詳細(xì)指導(dǎo)，樂觀開展"促進(jìn)同學(xué)主動參加教學(xué)活動'的課題討論活動，重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價，提高語文老師隊伍素養(yǎng)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、詳細(xì)工作和要求

1、連續(xù)組織語文組全體老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化領(lǐng)悟其精神，重視學(xué)習(xí)語文教學(xué)新理念。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織全體語文老師學(xué)習(xí)各類教育刊物中有關(guān)語文教學(xué)的新做法、新思路，要求結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo)，評價師生教與學(xué)。

2、抓好教學(xué)常規(guī)，將素養(yǎng)教育要求落實到學(xué)科教學(xué)中，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是全面落實素養(yǎng)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心，以抓同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點，抓同學(xué)的力量培育和抓良好的性格形成為重點。

3、抓好課題討論，深化教學(xué)改革。目前我校課題討論取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視討論過程，將課題討論與培育青年老師結(jié)合起來，真正使課題討論成為深化教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

4、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，形成一支高素養(yǎng)的老師隊伍。我們著手預(yù)備做好以下工作：(1)苦練內(nèi)功：全體老師特殊是青年老師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質(zhì)量的討論課。(2)語文老師要加強(qiáng)自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。(3)鼓舞語文老師勤于筆耕。盼望老師們能常常寫教學(xué)反思，這對提高自身的教學(xué)水平是特別有好處的。

5、組織各種語文活動，讓生活布滿語文。

三、詳細(xì)支配(略)

2023學(xué)校語文教研活動心得篇16

日常教學(xué)工作中，有閱歷的優(yōu)秀老師常常提示我們：新課程的實施需要老師不斷反思，老師的專業(yè)成長離不開反思?？梢哉f，反思是老師自身進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提，也是老師成長的新起點。自我反思是建立老師反思系統(tǒng)的首要環(huán)節(jié)，也是對德育、教學(xué)、生活等對象綻開反思的必要前提。老師自我反思力量則是老師的自我反思得以進(jìn)行的落腳點。

1.在教學(xué)實踐中，逐步增加自我反思意識，可以分為以下幾項：

教學(xué)前，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計反思，提高教學(xué)猜測力量和設(shè)計力量。

教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)行為反思，提高教學(xué)調(diào)控力量和應(yīng)變力量。

教學(xué)后，針對課堂教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)反思，提高教學(xué)評價力量和總結(jié)力量。

2.在總結(jié)閱歷中，逐步形成自我反思習(xí)慣，可分為以下幾個步驟：

(1)發(fā)覺問題，記錄反思。

(2)查找緣由，實踐改進(jìn)。

(3)總結(jié)閱歷，撰寫文稿，然后在同事間溝通或在網(wǎng)絡(luò)、刊物上發(fā)表。

在這里，我給大家舉一個案例：某天，我教學(xué)詩歌《春天在哪里》一課，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好很濃，課堂氣氛非?；钴S。當(dāng)我講到其中一個小節(jié)：

春天在哪里?

春天在枝頭上。

春天的風(fēng)微微吹動，

柳條兒跳舞，

桃花兒臉紅。

我請同學(xué)們朗讀，體會，賞析。有同學(xué)說："春天就在枝頭上。'

正在這時，"小調(diào)皮'琪琪突然站起來，手指著窗外大聲喊到："老師，我看到春天了，它就在枝頭上，你看，樹枝在跳舞呢!'我剛想制止他，可是已經(jīng)晚了。霎時，五十多雙眼睛不約而同地朝他手指的方向望去。有的伸長了脖子;有的站直了身體;有的踮起了腳尖教室里立刻亂成了一鍋粥：竊竊私語的，小聲談?wù)摰?，手舞足蹈?/p>

這和我預(yù)先設(shè)計好的教案截然不同?？吹窖矍暗幕靵y場面，我明顯的感覺到自己的心跳在加速，血液快速向頭上涌動，眉頭也不知不覺地皺了起來。剛想大聲的加以制止，轉(zhuǎn)念一想，莫非我只有這一種解決問題的方式嗎?

此時，孩子們的留意力都在窗外，有的在認(rèn)真地觀看;有的在仔細(xì)地傾聽;有的正在四處搜尋目標(biāo)。他們的興致正濃，意猶未盡，假如我現(xiàn)在出言禁止，雖然表面上會安靜下來，同學(xué)的內(nèi)心也會非常不情愿。莫不如先滿意他們的奇怪???心，然后再隨機(jī)應(yīng)變。想到這，我不露聲色，站在那，似笑非笑地望著他們，讓他們盡情地看，盡情地談?wù)?，盡情地發(fā)表自己的見解，給他們足夠的表達(dá)自我情感的時間。

窗前的談?wù)撀?，由弱到?qiáng)，再由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱，幾分鐘過后，波濤洶涌的課堂又恢復(fù)了以往的安靜。幾十雙眼睛悄悄地望著我，悄悄地等待著我想：此刻，孩子們心中都在想些什么呢?在等待我的批判?在等待我的寬恕?還是在等待我連續(xù)講課?也許是前者居多吧?？赡苁俏业木}默讓他們無所適從，孩子們開頭擔(dān)心的躁動起來。我覺得此時是該我發(fā)言的時候了，我有意咳嗽了一聲，看到幾個孩子馬上挺直了腰，坐直了身體。

我輕輕地問到："看完了?'"看完了。'孩子們也輕聲地但是當(dāng)心翼翼地回答。"誰能把剛才看到的景象說一說，并告知我你有什么感受?'聽了我的問話，幾個孩子竟然靜靜地長長出了一口氣。接著，你看看我，我看看你，打消了顧慮，思維再一次活躍："我看到春天來到樹梢，枝條變綠了。'"我看到春天來到操場上，小草發(fā)出了嫩芽。'"我看到春天的風(fēng)吹到窗前，吹到我的臉上。'"春天在我們身邊，看，我們的衣服變薄了。'"'待孩子們把自己的感受一吐為快之后，我又說："大家談地真好，不過你們是在什么時候，什么狀況下觀看的?'小家伙們面面相覷。噢，原來他們也知道剛剛的做法不妥，竟然將錯就錯，肯定要讓他們吸取教訓(xùn)。想到這，我說："今日老師留一個特別的作業(yè)，把這節(jié)課發(fā)生的事情經(jīng)過寫出來，并寫出自己的真實想法。'就這樣，我把一個事先預(yù)備好的教案，臨時更改得面目全非，但是，卻獲得了意外的收獲。

試想，假如根據(jù)傳統(tǒng)的機(jī)械的備課觀，根據(jù)精確的教案輸出法，喝令同學(xué)回到課文中來，教學(xué)任務(wù)也會按時完成，這節(jié)課可能會是另一種完善的模樣，但失去的卻是對過程的體驗，對方法的感悟，對同學(xué)的理解，也就失去了反思的樂趣。

反思既是我們不斷成長的基礎(chǔ)，也是我們創(chuàng)新突破的起點。因此，我們不妨多加運用，多多體會。

2023學(xué)校語文教研活動心得篇17

作為一名學(xué)校語文老師，面對如何教好同學(xué)，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。，我覺得，要上好課就應(yīng)當(dāng)了解教材、理解的意圖、錘煉同學(xué)?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

一、依據(jù)教材及我班同學(xué)狀況制定了相應(yīng)的教學(xué)方案，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，仔細(xì)討論課文，依據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤的思路，與產(chǎn)生共鳴。

二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于"教參'，要讓同學(xué)學(xué)好一篇課文，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想。

三、就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，老師要像導(dǎo)演一樣，細(xì)心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng)、實效性高的引導(dǎo)同學(xué)自我實踐的課堂活動程序。要依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)實際，把握住教學(xué)必需突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個"讀'字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把同學(xué)的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地支配在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要細(xì)心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓同學(xué)讀書時，都必需帶著問題去讀。杜絕"小和尚念經(jīng)，有口無心'的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思索的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、的細(xì)心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、同學(xué)的不意處、情感的進(jìn)展處以及內(nèi)容的沖突處。信任，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。

四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要把握方法。把握了方法，就會解決"會學(xué)'的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即依據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語解釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，登記文章篇名、、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以同學(xué)"動手、動脈、動口'的實際閱讀訓(xùn)練為主。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著"勤學(xué)、善思、實干'的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2023學(xué)校語文教研活動心得篇18

在長期的語文教學(xué)過程中，有過困惑，有過思索，也取得了肯定的進(jìn)步?，F(xiàn)把自己平常的一點心得拿出來"曬曬'，盼望大家能賜予指導(dǎo)與關(guān)心。

在我個人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上學(xué)校時就常常在語文課堂上"溜號'或困乏了。但是，假如能把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會有意想不到的效果。究竟小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的愛好遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的愛好深厚。

一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

音樂能進(jìn)展人的思維，給同學(xué)最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思考。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩?，或配樂朗誦，或讓同學(xué)唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動課堂氣氛，還能調(diào)動同學(xué)的樂觀性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教同學(xué)改讀為唱，就取得了很好的效果。

二、支配繪畫加深直觀熟悉。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)同學(xué)的形象思維力量和抽象概括力量等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地支配同學(xué)進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和樂觀性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓同學(xué)依據(jù)自己的印象畫出心中的"云房子'，加深了同學(xué)對"云'的直觀熟悉和這一課的理解。

三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)是師生雙方的溝通，但同學(xué)是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看同學(xué)把握了多少學(xué)問。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中假如能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果?？梢?，課堂的內(nèi)容假如換一種生動可見的形式，將會更地深刻留在同學(xué)腦海。

教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨，不行阻擋。加強(qiáng)語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂"動'起來，是一個重要的趨勢。不僅能夠提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，而且能夠培育同學(xué)廣泛的愛好愛好，有助于提高同學(xué)的全面素養(yǎng)。

2023學(xué)校語文教研活動心得篇19

依附誠信的承諾

有這樣的一則寓言：一個年輕人得到了上帝的賞賜使他擁有了7個背囊，分別是健康，美貌，誠信，機(jī)敏，才學(xué)，金錢，榮譽(yù)。在過河的時候，風(fēng)浪很大，小船不堪負(fù)重，險象環(huán)生。船公告知他，必需丟掉一個背囊，年輕人思索了一會兒，把誠信這個背囊丟掉了.........

人生總是無法十全十美的,有時為了某種緣由而舍棄一些寶貴的東西也是不行避開的.但是我認(rèn)為這個年輕人非常愚笨,為了一些榮華富貴和物質(zhì)方面的享受,而舍棄了人生命中最珍貴的東西----誠信!他們或許會認(rèn)為這是一個明智的選擇,不過他可曾知道,誠信是人生的支柱?莫非他沒有聽說過人無信不立這句古訓(xùn)嗎?

在現(xiàn)實社會中,人與人之間的誠信在漸漸減小,到處都布滿