交互式電子白板與小學數(shù)學教學

交互式電子白板與小學數(shù)學教學摘要：隨著信息技術的發(fā)展，交互式電子白板在教學中和師生們朝夕相處，它優(yōu)化了課堂導入，激發(fā)了學習興趣，幫助學生理解概念，突破教學難點，深化課堂訓練，提高練習效率，獲取更多信息資料，拓展了學生的知識面，它打造了新的課堂形式，實現(xiàn)了利用信息技術媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學模式，。關鍵詞：信息技術；電子白板；科學利用隨著信息技術的發(fā)展，交互式電子白板在教學中和師生們朝夕相處，開創(chuàng)了新的教學結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂形式，實現(xiàn)了利用信息技術媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學模式。在此，我在教學實踐中談談我的一點嘗試：一、交互式電子白板能優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學習興趣。心理學研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的?！鄙鷦恿己玫慕虒W氛圍對學生會產(chǎn)生巨大的感染力和召喚力。一直以來，廣大數(shù)學教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設好的教學情境，使得學生以積極主動的情感沉浸在一片樂學的整個過程之中。例如：在教學四年級數(shù)學《生活中的小數(shù)》時，我設計了這樣一個畫面：首先出示一幅超市的情景圖：“小朋友，你們有沒有去過超市？今天你們愿意跟隨老師一起去超市逛一逛嗎？”接著畫面上出示了琳瑯滿目的商品的情景。這樣，學生一下子被這靚麗的童裝和新鮮的水果畫面所吸引，歡悅的笑容頓時在孩子們的臉上綻開，這樣學生很有興趣的就進入了課堂之中。二、交互式電子白板能幫助學生理解概念，突破教學難點。人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級的學生，學生對一些直觀的事物比較感興趣。小學數(shù)學中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。由于小學生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。我們就可以利用電子白板功能，將動與靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，那么學生透過白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。例如：在教學《三角形》一課中，我是這樣設計的：先畫出三條線，然后利用電子白板動畫功能，圍成一個封閉的圖形（多余部分擦掉），學生看后馬上就能悟出“三角形”是怎樣形成的，接著通過動畫引出三點、三邊、三角的概念。然后，又出現(xiàn)生活中有關利用三角形的特點來闡明三角形具有穩(wěn)定性這一特征。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的特性與利用，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。三、交互式電子白板能深化課堂訓練，提高練習效率。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。例如：在教學完《面積和面積單位》后，我利用電子白板上畫圖中的刮獎功能，設計了一個練習題，讓學生比較三個圖形面積的大小，并用刮獎的方式刮出最后的結(jié)果，學生很感興趣，紛紛搶著答題，開發(fā)學生的智力，激發(fā)學習知識、探索知識的興趣。在練習和反饋中，利用交互式電子白板教學，可以調(diào)節(jié)學生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據(jù)學生的愛動的特點，通過白板的寫寫畫畫和磨磨擦擦等功能，讓學生親自去拼圖、填充等，再次激發(fā)他們的學習精神，這樣既保持其良好的學習態(tài)度，又做到及時鞏固，從而讓學生在快樂中獲取了知識。四、交互式電子白板能獲取更多信息資料，拓展學生的知識面?？旖?、方便的電子白板已融入學生的日常生活和學習中，為學生提供了廣闊的思維空間，是學生取得信息的資源庫。例如：在教學《小數(shù)的意義和性質(zhì)》時，我先讓學生從電子白板的圖庫里觀察某幾個商場各種相同商品的價位不同的圖形，這樣一來讓學生既領悟了市場經(jīng)濟的內(nèi)涵，又初步懂得了節(jié)約的意識，從而在生活實例中認識了小數(shù)。然后通過事先準備的ppt課件《小精靈逛超市》，學生在小精靈與阿姨的對話中很輕松的就理解了“小數(shù)點的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變”這一特性。結(jié)合本節(jié)課，考慮到學生的特點，我還利用電子白板的超鏈接功能，把幻燈片和電子白板有效地結(jié)合起來，出示了1.0和1.00的例子，為學生們提供了一個具有動畫效果并帶有配音的“阿凡提的故事”，學生們精力集中，故事結(jié)束后，一個拓展性的問題，學生們輕而易舉的解決了這個疑問，出色地完成了本節(jié)課的教學難點。綜上所述，運用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學生搭建了師生互動、生生互動有利的平臺，為學生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握，形成了有意識的學習和無意識的學習結(jié)合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，但是，在具體的教學過程中，我們選用交互