小學(xué)語(yǔ)文-9這些是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

這些是大家的（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】：1、在無(wú)桌椅的課堂里，感受桌椅的重要性，從而感受公物的重要性。2、通過(guò)調(diào)查課桌椅被損壞的情況分析，互相分享愛(ài)護(hù)方法，形成愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣。3、通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣和自我反思，明白校園公物是大家的，大家都要一起愛(ài)護(hù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、認(rèn)識(shí)到公物的損壞情況很不容客觀，愛(ài)護(hù)需要文明使用，也需要修護(hù)方法，更需要愛(ài)惜物品的好習(xí)慣。【教學(xué)過(guò)程】一：回顧舊知，引入新課1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了校園好多朋友，你看，都有誰(shuí)呀？（課件出示公物照片：桌椅，電風(fēng)扇，清潔用具，圖書(shū)，體育器械，墻壁，欄桿，花草……）一張一張出示她們都有一個(gè)共同的名字——公物（板書(shū)）2．我們都知道公物是我們大家的。指課題二：桌椅的重要，學(xué)習(xí)離不開(kāi)它（一）桌椅失蹤案件1.你發(fā)現(xiàn)了嗎，平時(shí)的課堂和我們現(xiàn)在的課堂有什么不一樣？生：沒(méi)有課桌，師：對(duì)呀，課桌都跑哪去了呢？2.這到底怎么回事呢？讓我們一起去看看吧！視頻播放“桌椅的吐槽”：（課件播放桌椅的吐槽）（二）分析失蹤原因1.原來(lái)他們集體逃走了。他們?yōu)槭裁匆幼吣?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？一生說(shuō)我們?cè)谧雷由蟻y涂亂畫(huà)，（師：在桌子上亂涂亂畫(huà)桌子多難受呀）誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（講清逃走的原因，回應(yīng)動(dòng)畫(huà)視頻）2.預(yù)設(shè)：原來(lái)他們逃走和我們有關(guān)系呢。我們做了什么讓他們逃走了呢，（預(yù)設(shè)是誰(shuí)讓他們逃走了呢）老師在教室里捕捉到這樣的鏡頭，（課件播放捕捉的鏡頭）鏡頭1:在桌上亂涂亂畫(huà)列算式的鏡頭2:搖晃凳子鏡頭3:美術(shù)課圖畫(huà)后桌子上都是染料：（一張紙畫(huà)哎呀都印到桌子上了）4在桌子上畫(huà)畫(huà)（哎呀，真無(wú)聊呀，畫(huà)畫(huà)吧）（課件定格在鏡頭1、2的照片）師：，你在教室里發(fā)現(xiàn)過(guò)像鏡頭中這樣的做法嗎？3.尋找原因：你猜一猜，這些同學(xué)為什么要這樣做呢？（1）生交流，師隨機(jī)板書(shū)貪方便（筆粗了涂涂細(xì)，列豎式）師：為什么不找打草紙呢？生：找打草紙多麻煩師：原來(lái)你是為了圖方便呀！圖好玩（無(wú)聊時(shí)涂涂畫(huà)畫(huà)）、不小心無(wú)意識(shí)（美術(shù)課不墊桌布弄臟甚至被刻刀劃傷）、壞習(xí)慣（靠著搖椅子）副板書(shū)：貪方便，圖好玩，不小心，無(wú)意識(shí)，壞習(xí)慣……當(dāng)然除了這些還有其他原因，就在我們貪方便，圖好玩，無(wú)意識(shí)不小心，壞習(xí)慣等等中就造成了桌椅的破壞。板書(shū)：原因（2）總結(jié)原因：難怪我們的桌椅朋友們?cè)僖泊幌氯チ?！沒(méi)有了桌椅朋友，這樣上課你感覺(jué)怎么樣呀？（三）如何讓它們放心回來(lái)師：沒(méi)有了桌椅的幫助，我們上課就感到非常累，這說(shuō)明什么？（預(yù)設(shè)：我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)誰(shuí)？）小結(jié)：原來(lái)我們上課真離不開(kāi)桌椅呀，你們想不想讓桌椅回來(lái)呀？針對(duì)這些原因我們以后要怎么做才能讓桌椅回家呢？趕快在小組內(nèi)交流交流吧，交流之前老師還有一個(gè)溫馨提示呢。1. 活動(dòng)一：我請(qǐng)桌椅快回家要求：1、選每類(lèi)原因輕聲討論2、音樂(lè)結(jié)束，停止討論。2.交流反饋，總結(jié)方法。板貼：不破壞、勤清理師：你看這個(gè)孩子針對(duì)無(wú)意識(shí)這種現(xiàn)象，告訴我們應(yīng)該怎么做？你真棒！你也會(huì)說(shuō)小結(jié)：有了這些好辦法，相信我們的桌椅朋友可以放心的回來(lái)了。在輕松的音樂(lè)聲中，請(qǐng)老師幫我們把桌椅請(qǐng)回來(lái)吧?！ㄕn件播放音樂(lè)，課桌椅回來(lái)了）（一）感受有桌椅的好處學(xué)生自己找地方坐下隨機(jī)采訪感受師：你看，光是沒(méi)有了桌椅我們的學(xué)習(xí)就有這么多不便，那我們來(lái)想象一下，要是教室里的公物都損壞了，電燈壞了，多媒體壞了，衛(wèi)生工具、門(mén)窗和黑板全都?jí)牧?，（課件打叉號(hào)）那又會(huì)怎么樣呢？總結(jié)：看來(lái)我們的學(xué)習(xí)和生活還真離不開(kāi)這些公物朋友呀！三看損壞如何修（一）觀察桌椅的處境1.剛才在我們的努力下，他們終于都回到了我們的課堂上，那我們仔細(xì)觀察我們的桌椅朋友，他們還好嗎？（觀察）交流2.交流發(fā)現(xiàn)：桌面臟抽屜里全是垃圾腿套掉了螺絲松了小結(jié)：原來(lái)桌椅朋友都有不同程度的損壞呢。（二）實(shí)施救援行動(dòng)1.發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題還等什么，讓我們趕緊實(shí)施救援行動(dòng)吧老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了相關(guān)的工具，請(qǐng)同學(xué)們趕快整理桌椅吧，整理之前老師還有一個(gè)溫馨提示呢。（課件出示：活動(dòng)二：整理桌椅我能行）要求：1在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分工合作整理桌面，2音樂(lè)停止以后，請(qǐng)自動(dòng)停止整理，并整理好工具放到桌子旁邊。準(zhǔn)備工具（橡皮、抹布（海綿）、清潔劑、水桶等等）這個(gè)小組做的又好又快，而且準(zhǔn)備好交流了，其他小組要加油了。四：愛(ài)護(hù)公物有辦法過(guò)渡：除了課桌椅，校園里的其他公物朋友過(guò)得怎么樣呢？1.調(diào)查表（1）課前，我們分小組進(jìn)行了校園小調(diào)查，現(xiàn)在來(lái)交流交流。（看來(lái)，公物朋友們還是很脆弱的，受傷的還真不少）課件：公物圖師配：書(shū)被我們看完之后就亂七八糟的堆在一起雕塑數(shù)據(jù)補(bǔ)充：關(guān)于公物損壞，老師這還有有一份調(diào)查呢（課件我們學(xué)校2019年1月到4月的各班公物報(bào)修情況，維修費(fèi)用“3萬(wàn)多”）小結(jié)：破壞公物不僅僅是一個(gè)文明問(wèn)題，還是一種浪費(fèi)資源的問(wèn)題。小結(jié)：愛(ài)護(hù)公物老師相信你們一定有很多好辦法，老師選取了大家經(jīng)常用到的四種公物，每小組選一種公物，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的愛(ài)護(hù)辦法吧？小組長(zhǎng)請(qǐng)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，寫(xiě)到老師發(fā)給你的卡片上。（課件出示：活動(dòng)三：愛(ài)護(hù)公物有辦法圖片（衛(wèi)生工具門(mén)圖書(shū)課桌）這個(gè)小組已經(jīng)做好，其他小組要快喲。（準(zhǔn)備宣傳標(biāo)語(yǔ)的形狀，寫(xiě)關(guān)鍵詞心形啥的畫(huà)上格子）預(yù)設(shè)：門(mén)——1開(kāi)關(guān)門(mén)要輕2不玩門(mén)不踢門(mén)3小結(jié)：現(xiàn)在你知道怎么保護(hù)門(mén)了嗎？我們接著來(lái)匯報(bào)。衛(wèi)生角衛(wèi)生工具——掃的時(shí)候，不用的時(shí)候理一理，物回原處，放置有序（用時(shí)不玩不打鬧用后放整齊）其他小組還有補(bǔ)充嗎？老師這，還有一些衛(wèi)生工具，你會(huì)擺放嗎？生演示預(yù)設(shè)：我們把這里當(dāng)做臨時(shí)衛(wèi)生工具擺放區(qū)，你來(lái)試著擺放擺放。擺放好的（擺放不好，讓學(xué)生評(píng)議）小結(jié)：原來(lái)同類(lèi)物品要擺放整齊，這樣既美觀又整齊。你真棒！老師還有一個(gè)小提示：衛(wèi)生工具一定要清洗干凈再擺放。圖書(shū)——愛(ài)護(hù)圖書(shū)公約看書(shū)時(shí)不折損不亂涂亂畫(huà)看完之后擺放整齊師：那你知道如何擺放圖書(shū)嗎？老師這有一些書(shū)，誰(shuí)來(lái)擺放一下？預(yù)設(shè)：你為什么要把這面都放外面呢？生方便拿取。書(shū)的名稱也一目了然。你知道嗎？看書(shū)的時(shí)候一定要先洗手，這樣才能保持圖書(shū)干凈。那么翻書(shū)你會(huì)嗎？要像老師這樣，輕輕掀起一角，然后翻過(guò)去就可以了，像這樣翻書(shū)你學(xué)會(huì)了嗎？那我們繼續(xù)交流課桌——輕拿輕放勤整理不亂涂亂畫(huà)保持整潔(課桌的形狀)提示：關(guān)于這方面其他組有補(bǔ)充嗎？小結(jié)：課下我們可以把這些貼到相應(yīng)的公物處，讓他們時(shí)時(shí)提醒我們要愛(ài)護(hù)公物。師：除了這些，其他公物你應(yīng)該怎么保護(hù)呢？比如燈乒乓球臺(tái)黑板我們要怎么做呢？有了這些好辦法，我相信同學(xué)們一定能保護(hù)好公物，讓公物成為我們的好朋友。小結(jié)：愛(ài)護(hù)公物我能行，不單單是一句口號(hào)，更要落實(shí)在我們的實(shí)際行動(dòng)中去，同學(xué)們，愛(ài)護(hù)公物是我們應(yīng)盡的義務(wù)，小學(xué)生日常行為守則中也明確指出要愛(ài)護(hù)公共物品。小結(jié)：當(dāng)我們學(xué)會(huì)輕拿輕放桌椅的時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)會(huì)了愛(ài)惜樹(shù)木的時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)會(huì)了使用這樣的提示語(yǔ)提醒別人和自己的時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)會(huì)了文明使用公物的時(shí)候，公物朋友們就會(huì)給予我們更多的便利和幫助，我們?cè)谛@里的學(xué)習(xí)和生活也會(huì)更加快樂(lè)和安全。五課后踐行：師：這節(jié)課就要結(jié)束了，可是我們愛(ài)護(hù)公物的行動(dòng)才剛剛開(kāi)始。課下請(qǐng)同學(xué)們用剛剛學(xué)到的方法，用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)我們身邊的每一樣公物，我們比一比，看一看誰(shuí)做的好，一個(gè)月之后我們將評(píng)選愛(ài)護(hù)公物小衛(wèi)士?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：這些是大家的早維修會(huì)勸說(shuō)不破壞尋幫助勤整理學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平雖處在初級(jí)階段，但基本形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師的講課思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。在經(jīng)過(guò)了一年的道德與法治學(xué)習(xí)后，孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)道德與法治有著一定的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。考慮到學(xué)生的生活范圍、此時(shí)學(xué)生生活的真實(shí)情況，公共財(cái)物的范圍基本上以學(xué)校生活為主，學(xué)校的課桌椅為孩子們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)提供了很多便利，孩子能針對(duì)公物損壞情況進(jìn)行基本的調(diào)查。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公物和私物的不同。從而為學(xué)生愛(ài)護(hù)公物打下基礎(chǔ)。二年級(jí)學(xué)生尚未能清楚的分辨“公”與“私”的概念。所以在落實(shí)愛(ài)護(hù)公物這點(diǎn)上，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)公物的共享性。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并尋找身邊的公物，拓展對(duì)公物的認(rèn)知，同時(shí)做到回歸兒童生活。學(xué)校的課桌椅等為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)方便，到底怎么愛(ài)護(hù)學(xué)校公物學(xué)生對(duì)具體辦法怎么做落實(shí)不到行動(dòng)中，需要老師引導(dǎo)。以上就是我針對(duì)本課進(jìn)行的二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析。效果分析本課的教育主題是認(rèn)識(shí)學(xué)校的公物，關(guān)注學(xué)校公物的使用情況，養(yǎng)成公物要用心愛(ài)護(hù)的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)公物的方法，形成愛(ài)護(hù)公物的行為習(xí)慣。在本課教學(xué)中，我非常注重教育和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注重教育和學(xué)生情感的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，還是后續(xù)的愛(ài)護(hù)公物小調(diào)查，還是小組討論形成公物的愛(ài)護(hù)方法，我都始終圍繞著愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)物這一主題，緊緊地抓住學(xué)生的情感體驗(yàn)，采取了我給桌椅整理動(dòng)手實(shí)踐等有針對(duì)性、實(shí)效性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校的公物必須愛(ài)護(hù)，并且應(yīng)該采用一些實(shí)際的方法。本課教學(xué)分兩課時(shí)，我認(rèn)為要讓學(xué)生真正養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)和習(xí)慣，還需要今后保持日常檢查和反思，持續(xù)關(guān)注和評(píng)價(jià)。教材分析第9課《這些是大家的》以“學(xué)校里的公物”、“身邊的公物還好嗎”、“我和公物的故事”以及“大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)”四個(gè)活動(dòng)主題為主線，讓學(xué)生了解公物是大家的，公物給人們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了便利，讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。本課分兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)“學(xué)校里的公物”和“身邊的公物還好嗎”兩個(gè)內(nèi)容。主要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)地明確什么是公物，并且在交流中明白公物帶給我們的便捷和服務(wù)，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)公物的喜愛(ài)和認(rèn)同。還要通過(guò)校園公物小調(diào)查，了解公物的生存狀況，從而產(chǎn)生要想辦法救助公物朋友，為第二課時(shí)的如何愛(ài)護(hù)，如何護(hù)理教學(xué)做好鋪墊。第二課時(shí)主要包括“我和公物的故事”和“大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)”兩個(gè)內(nèi)容。我們?cè)囅雱?chuàng)設(shè)無(wú)桌椅的教室，讓學(xué)生感受桌椅的重要性。“學(xué)校里的公物”結(jié)合學(xué)校里的公物，引出對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物意識(shí)的教育?；@球架、電風(fēng)扇、閱覽室的圖書(shū)、桌椅等都是教室里常見(jiàn)的公物。老師要結(jié)合本校的教學(xué)場(chǎng)地，有序的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校公物，要有重點(diǎn)地讓學(xué)生去了解和發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)合中的各種公物，體會(huì)公物帶給我們的便捷，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)和行動(dòng)。主持人的話題是開(kāi)放的，除指明這四種公物之外，身邊還有其他公物。“身邊的公物還好嗎”定位于讓學(xué)生調(diào)查并了解學(xué)校里各種公物的狀態(tài)，主要針對(duì)公物在使用的過(guò)程中出現(xiàn)的損壞、甚至報(bào)廢現(xiàn)象，讓學(xué)生借助觀察、調(diào)研的方式，重點(diǎn)探究公物保存完好或損壞背后的行為是什么，特別要與日常使用中的不當(dāng)行為和做法聯(lián)系起來(lái)。在調(diào)查過(guò)程中，老師要盡量引導(dǎo)學(xué)生尋找出多方面、多層次的原因，特別是使用和日常護(hù)理相關(guān)的原因，從而為后續(xù)要進(jìn)行的“愛(ài)護(hù)公物”教學(xué)做鋪墊?！拔液凸锏墓适隆痹谟趩酒饘W(xué)生對(duì)公物的生活體驗(yàn)?！拔液凸锏墓适隆闭f(shuō)的是讓學(xué)生在學(xué)校生活中和自己身邊的公物發(fā)生的故事。在平時(shí)的學(xué)校生活中，我們都能發(fā)現(xiàn)他們愛(ài)護(hù)或是破壞公物的行為。這兩種行為，有事是學(xué)生有意為之，有時(shí)是學(xué)生無(wú)意為之。甚至有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生不明白這樣做的后果，覺(jué)得好玩才發(fā)生的破壞行為。旨在讓學(xué)生觀察公物的使用情況后，進(jìn)行換位思考，從觀察、對(duì)比中，喚起學(xué)生對(duì)公物的感受，進(jìn)而反思自己或他人的行為。教材用童話的形式，創(chuàng)建了一個(gè)具體的對(duì)話場(chǎng)景。圖中課桌椅的對(duì)話既體現(xiàn)了不良行為對(duì)課桌椅的傷害，也展現(xiàn)了良好行為對(duì)課桌椅的愛(ài)護(hù)。通過(guò)有著不同行為習(xí)慣的小主人和課桌椅之間的情感關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)護(hù)公物的積極情感，增強(qiáng)對(duì)公物的保護(hù)意識(shí)。小主持人的話是引導(dǎo)學(xué)生傳從故事回到自己的生活中的，旨在通過(guò)自己的體驗(yàn)與感受深化學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的積極情感?！按蠹乙黄饋?lái)愛(ài)護(hù)”側(cè)重愛(ài)護(hù)行動(dòng)與嘗試。教材呈現(xiàn)的四幅圖是學(xué)生在學(xué)校生活中時(shí)常遇見(jiàn)的場(chǎng)景：便后沖水，不在墻上亂畫(huà)，整齊擺放抹布，給課桌鋪上桌布。由此，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞廁所、墻壁、衛(wèi)生用具、課桌這些最容易遭到破壞的公物進(jìn)行討論。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生結(jié)合學(xué)校實(shí)際，商討出有效的保護(hù)公物的方法，并嘗試使用這些方法來(lái)保護(hù)學(xué)校的公共財(cái)物。小主持人的話表明，書(shū)中所舉事例只是討論的范例，大家應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，找到更簡(jiǎn)捷實(shí)用的保護(hù)公物的方法，并在行動(dòng)上做到愛(ài)護(hù)公物。也可以與前面班級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)呼應(yīng)，制定一些愛(ài)護(hù)公物的相關(guān)規(guī)則。評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)校公物使用調(diào)查表調(diào)查人：公物他們還好嗎？原因解決辦法教室內(nèi)掃帚笆斗好（）有損壞（）不能用了（）垃圾桶好（）有損壞（）不能用了（）課桌好（）有損壞（）不能用了（）好（）有損壞（）不能用了（）好（）有損壞（）不能用了（）教室外乒乓球臺(tái)好（）有損壞（）不能用了（）飲水機(jī)好（）有損壞（）不能用了（）洗手液好（）有損壞（）不能用了（）好（）有損壞（）不能用了（）好（）有損壞（）不能用了（）好（）有損壞（）不能用了（）教后反思每一次的教學(xué)實(shí)踐，都讓我有新的收獲，對(duì)新課程理念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。這次教學(xué)實(shí)踐，我在進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握好教材的基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，從而用課上學(xué)到的愛(ài)護(hù)公物的辦法，在實(shí)際生活中愛(ài)護(hù)身邊的每一樣公物。本次教學(xué)實(shí)踐，我有以下收獲：一讓學(xué)生充分參與活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)讓學(xué)生課前進(jìn)行校園公物調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校公物的使用情況，進(jìn)而使學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生了對(duì)愛(ài)護(hù)公物問(wèn)題的關(guān)注。有關(guān)注才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有行動(dòng)。二找到桌椅損壞的原因并進(jìn)行整理清潔，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)公物的方法并努力養(yǎng)成習(xí)慣，在對(duì)學(xué)生日常接觸最多的四類(lèi)公物中讓學(xué)生總結(jié)愛(ài)護(hù)